凡卡导学案

15、《凡卡》导学案学习目标1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

4、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

学习重点、难点1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

第一课时一、自学课文。

1、自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。

）2、初读课文，文中的人物名字要读顺口，弄清小说中人物之间的关系。

3、再读课文，思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）凡卡给爷爷写的信主要写些什么？（3）找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？把信的内容连起来读一读。

二、检查学生自学情况。

三、品读信的内容，自主思考，感受凡卡的痛苦1、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？2、莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？3、凡卡在老板家过着怎样的生活？找出相关的段落读读体会凡卡的痛苦。

4、找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，说说自己的感受。

四、小组讨论，全班交流。

五、课堂检测1、看拼音，写词语。

chú guì mā píng píǎo yóu tǒng( ) ( ) ( ) ( )jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào( ) ( ) ( ) ( )2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、读第八自然段，回答问题1）、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。

A、亲热B、蔑视C、仇视D、喜爱2）、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。

A、从水里取东西，B、用不正当的手段取得，C、顺手拿或拉，3）、文中“打发”的意思是。

凡卡教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《凡卡》教案篇一教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。

教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。

谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。

（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。

好，开始读（师随机巡视，个别交流。

）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？（指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解）师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

15.《凡卡》导学案(郭焕喜)1、看拼音写词语。

Shēng xiùróu zhòu dúdǎpiãzuǐxiázimāpíng chōu yâcuōyān yâzhàn shuǐ2、说说“打”在下面各句中的意思。

①这儿的人都打我。

（）②伙计们打发我上酒店打酒。

（）（）③我每天都要到井里打水。

（）④爷爷打着灯笼守夜。

（）3、品读第8自然段，完成以下练习：①本段反映了凡卡什么样的学徒生活？读从本段的开头到“只好摇那个摇篮。

”这一部分，然后把它分成三层，再给每一层拟个小标题。

②从本段的三个感叹号和两处省略号中，你体会到了什么？4、课文通过这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的，揭露了。

文章内容分为、、、三部分。

其中凡卡在写信过程中主要回忆了和两件事情。

最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的好处是。

5、细读文章最后一个自然段，完成练习：①“甜蜜的希望”具体指：②爷爷真的能收到信吗？凡卡的希望能实现吗？③第二天醒来之后，会发生怎样的事情？请展开想象写一段话。

6、凡卡写信的过程中，还写了他回忆的内容。

你认为这些想象和回忆会不会冲淡人们对凡卡不幸生活的印象，为什么？7、你发现本课在表达上有哪些特点？二、拓展阅读巴尔扎克和他的老师巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。

有一件事情深深地教育了他。

‖一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。

一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。

”巴尔扎克接过作文本看了起来。

老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。

”“那一定是亲戚？”“也不是。

15 《凡卡》导学案
一、目标导引
1．会写15个生字。

能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

二、初读感知
本文是著名作家写的。

本文的主人公9岁的小男孩，因为实在忍受不了的学徒生活，所以写信给爷爷，乞求爷爷。

文章按的过程来记叙，写了→→三部分的内容。

三、精读感悟
1．默读课文，想想凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？
2．再读课文，想一想信中写了哪几方面的内容？把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，思考：凡卡在给爷爷的信中写了哪些内容？凡卡受了哪些苦？品读重点词句，联系上下文，透过人物的动作、神态、语言及其所处的环境，深入体会凡卡的内心情感。

四、实践运用
请联系上下文内容，展开合理想象，选择下面的一个片断，细致描写凡卡的内心活动，把凡卡的内心世界用语言文字外化于纸上，再次深入体会凡卡痛苦、孤独之情。

①写信时哭泣的片断；②寄信的片断；
③寄信后满怀希望的片断；④梦醒时苦苦盼望的片断。