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《Where is your pen pal from》Period 1教学设计

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《Where is your pen pal from》Period 1教学设计
一、教学目标：
知识目标
1掌握where引世的特殊疑问句.
2掌握表示国家和城市的名词及语言。

①词汇
countries:Canada,Japan,the United States,Australia,Singgapore,the United Kingdom
cities:Toronto,Pairs,Tokyo,New York,Sydney
languages:French Chinese English
②交际用语
Where is your pen pal from?He/She is from…
Where does he/she live?He/She lives in…
What language does he/she speak?He/She speaks...
语言技能目标：
1学会世界上主要国家的城市及语言的表达方法。

2能谈论自已所外的位置，即那个国家那个城市。

情感目标：
1有明确的学习目标，能认识到学习英语的目的在于交流、敢于用英语进行表达。

2学生乐于接触并了解异国的地理位置及其拥有的文化。

文化意识目标：
1了解外国的国名及其相对应的语言。

2了解世界上主要国家的一些情况，如国旗的地理位置，及一些相关人物。

3了解世界上一些主要国家的主要标志物，如美国纽约的自由女神像，澳大利亚的悉尼歌剧院等。

二、教学重点：
1、区分国家名称和国家语言的单词。

如Japan和Japanese。

2、掌握重点句型Where is your pen pal from?
Where does he live?
What language does he speak?
三、教学难点：
1、国家名称和语言
2、如何用所学句型进行综合运用。

教学程序
第一步热身
和学生打招呼，问侯。

第二步介绍
1打出一张中国地图的幻灯片，问学生What is this？帮助学生回答It’s a map。

It’s a map of China。

教学map。

接下来再打出一张浙江地图教a map of Zhejiang。

再打出世界地图教a map of the world。

指着世界地图上的日本，澳大利亚，新加坡，美国、加拿大、法国、英国的国家行政图，问学生Which country is it？帮助学生回答Japan，Australia，Singapore，the United Stateds，Canada，France，the United Kingdom并教学这些单词。

设计这三张幻灯片的目的是在学生接触到本课的重点句型之前，先完成国家的名称教学，为后面的教学打下基础。

2、依次打出六张图片，分别是北京、伦敦、悉尼、纽约、东京、巴黎的标志性建筑、问学生Where is it？帮助学生回答It’s in
Beijing/London/Sydney/New York/Tokyo/Paris。

同时教学以上单词。

设计这些幻灯片目的是让学生熟悉世界各地的地名并记住，为下面教学打好基础。

第三步：练习
1依次打出八张图片，上面是各个国家的明星、国旗和城市，利用这些图片来练习句型
Where is he/she from？Where does he/she live？What language does he/she speak？同时也加强巩固了各个国家的名称和语言的名称。

2、看国旗、猜国名，依次点出各个国家国旗的图案让学生猜是哪个国家的，
这一步是为了巩固加深、强化学生的记忆。

第四步：两人一组练习
1问班上一个同学Do you have a friend？Where is he/she？Do you have a pen friend/pen pal？Where is your pen pal from？Where does your pen pal come from？Where does he/she live？What language does he/she speak？边问边在字幕上显示这些内容，为的是让学生将口、耳、眼、脑各种器官同时运用起来，加强记忆，也降低难度。

2给学生提供一张图片，上面有八幅小图片，每幅图片上有一个人和国家的国旗，假设这些人是他们的笔友，让学生针对这些图片进行提问，如Where is your pen pal from？Where does he/she live？What language does he/she speak？
设计这张图片的目的是为了让学生独立地综合运用上面所学的主要知识点，训练学生的口头表达能力和综合运用知识的能力。

第五步：“猜”的游戏
经过上面的多方面的练习，现在来一个猜的游戏，活跃一下课堂气氛，同时也是检测一下学生对所学的知识的输出情况，这两张幻灯片是告诉同学“猜“规则和内容。

第六步听力
主要是课本第1页和2页的内容，1a、1b、2b、2c训练学生的听力，这三张幻灯片上的内容是课上的相应内容，是为了较结答案而设计的。

第七步、做调查
让学生四人一组进行问答，并将问的结果填写在表格内，最后做一个报告，这张幻灯片给学生提供了调查的内容、及做报告的系列规则，帮助学生理解教师的意图。

第八步，布置作业
打出幻灯片，上面写着家庭作业。

四、教学反思：
这节课是七年级下册第一单元第一课时，学生经过一学期的英语学习，已经有了一定的英语基础。

本课充分利用自制课件进行教学，内容形式多样，学生课
堂表现比较活跃，学习积极性较高，上课时大部分同学能够参与进来，从而充分调动学生学习的积极性。

师生关系比较和谐。

课堂教学效果比较好。

不足之处：对个别国家与个别地方的名称，学生掌握的不大好，还需课后进一步加强练习。

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Unit 1 Where is your pen pal from教案

Unit 1 Where is your pen pal from教案

Unit 1 Where is your pen pal from教案Unit 1 Where is your pen pal from?(Section A) 鈪? Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects Names of some countries and cities. Where is your pen pal from? Where does he/she live? What language do they speak? This is my new pen pal? What language does she speak? She speaks English. 2. Ability Objects Listening skill. Writing skill. Practice skill. Communicative competence. 3. Moral skill Be proud of being a China. Make pen friends. Know about more information about some countries. 鈪?Teaching Key Point The new words of this section. The language names 鈪? Teaching Difficulties Where is your pen pal from? She is from Japan. Where does he/she live? What language does she speak? She speaks English.鈪?Teaching Methods Listening and talking methods. Pairwork. Practice. Discovering and checking methods. 鈪?Teaching Aids a tape recorder. a world map. Computer. 鈪?Teaching Procedures Step鈪?Greet the class as usual. Step鈪?1a 1. First show the pictures of some countries on the screen. Learn the names of these countries. 2. Now open your books. Listen to the recording. Please repeat the names of the countries.(play the recording twice) Step 鈪?1b Listen and circle the countries in 1a you hear. Play the recording the first time. Students only listen. Then a second time. This time ask students to circle the country names they hear. Then check the answers. Step鈪?1c Read the conversations in the picture. Ask students to work in pairs, ask and answer questions about where they are from? ask some pairs to present their conversations to the class. Step鈪? 2a Point to the chart and ask the students to write the name of a country in the blank after each city. Step鈪? 2b, 2c, 2d 1. 2b Listen and circle the cities and countries you hear on the recording. 2. 2c Listen again and complete the chart. 3. 2d Now use the information in the chart in 2c and make more conversations. Step鈪?Grammar Focus Review the grammar box. Ask studentsto say the questions and answers. Step 鈪?3a, 3b,4 1. Finish the chart of 3a , then choose a country and make a conversation. 2. Quiz Name the place! play this game. Step鈪?Summary Summary the information in section A. Step鈪?Homework Have more practice after class. Blackboard design Unit 1 Where is your pen pal from? Where is your pen pal from? He鈥檚from Canada. Where does he live? He lives in England. What language does she speak? She speaks English.Unit 1 Where is your pen pal from? (Section B) Step鈪? Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects New words in this section. Where is Simon from? What does he want? What language does he speak? What does he want? Write an e-mail about yourself. 2. Ability Objects Listening. reading and writing skills. Communicative competence. Practice skill. 3. Moral skill Say something about your pen pal. Learn to make a personal information card. 鈪?Teaching Key Point 1. New words of this section. 2. Answer some questions to a letter. 3. What language do you speak? 鈪? Teaching Difficulties 1. Does she have any brothers and sisters. What鈥檚her favorite subject? Does she speak English? 2. Make an information card. 3. Write ane-mail about oneself. 4. Use some words to describe someone. 鈪?Teaching Methods Listening and talking methods. Pairwork. Practice. Discovering and checking methods. 鈪?Teaching Aids Computer, a tape recorder. 鈪?Teaching Procedures Step鈪?Greet the class as usual and check the homework. Step鈪?1 Look at section 1. First read the title of each book aloud. Then match the countries with the language and check the answers with the class. Step 鈪?2a, 2b 1. First read the questions in 2a, listen carefully and number each question you hear on the tape. Then check the answers. 2. Now we鈥檒l listen to the conversation again. Please write the short answers to the questions (1-4) in 2a. Step鈪?2c 1. Now work with your partner. One of you is the mother. The other is Lucy. Ask and answer questions about Lucy鈥檚pen pal. 2. Ask a pair of students to perform the conversation for the class. Step鈪?3a 1. Look at 3a. First I鈥檒l read it for you. Then answer the four questions. 2.When the students are finished, ask the students to answer. Step鈪?3b 1. Please write a word in each blank and you can find information to complete the letter on the ID cards. 2. Ask a student to read the letter aloud with all the answers in place. Step鈪?3c 1. Ask students to use 3b as an example .Write an e-mail about themselves. 2. Ask several students to read their letters to the class. Step 鈪?Self check 1. Check the new words you know. 2. Now please write five new words in your vocab-builder on Page 109. 3. There are four students in the picture. They are Sally, Jim and Julie. Imagine they are new students in our class. Everyone must write a description of them. 4. Read Just For Fun. Step鈪?Summary Summary the knowledge of this unit. Step鈪?Homework Write something about your pen pal. For example, age, language, nationalities, hobby鈥?Blackboard design。

Unit1Where is your pen pal from第一课时

Unit1Where is your pen pal from第一课时

Unit1Where's your pen pal from?Period I一、教材背景：新课改下的英语教学要求学生听说读写全面发展，因而在本节课设计时，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展二、教学课题：人教版（Go for it）七年级下册Unit1Where's your pen pal from?Period I三、教材分析：本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本节课主要围绕“pen pal”、“country”、“language”展开听、说、读、方面的活动。

通过有效的学习方式和任务型的教学途径，强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯，发展学生的综合语言运用能力。

四、学情分析：授课班级七年级五班，七年级学生活泼好动，好胜心强。

有较强的求知欲和表现欲。

善于模仿，但语言综合运用能力不强。

知识扩展尚有待培养。

在设计中要多激发他们的兴趣和表现欲。

部分学生基础差。

应尽量让周围的同学多带动。

在设计任务时，应由易到难。

活动中要经常给予帮助和鼓励。

五、Teaching aims:1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary：pen pal, Canada, France, Japan, the UnitedStates, Australia, Singapore, the United Kingdom(2) Target Language：Where is your pen pal from?She’s from Japan.2. Ability ObjectsSpeaking skill. Writing skill. Practice skill. Communicative competence.3. Moral skillBe proud of being a China. Make pen friends. Know about more information about some countries.4.Teaching Methods(1) Audio-visual Teaching Method.(2) Task-based Teaching Method.(3) Communicative Teaching Method5、 learning MethodsTarget language learning; Group work六、Teaching Key Points1. Try to master key words.2.Learn to talk about countries and languages.七、Teaching Difficulties1. Learn the names of the countries.2. Train the students’ learning skill.3. Train the students’ ability to talk about countries using the targetlanguage八、Teaching Aidsnational flags, word cards, pictures, a tape recorder, a multi-media computer九、Teaching ProceduresStep1: Lead in;1、Enjoy an English song; Auld long syne （友谊地久天长）2、 Free talk:T: Hi, there. Welcome back. (Show the book.) Look, our new book. Yes. It’s “Go for it!” And today we’ll learn Unit 1.What’s Unit 1? (Read) Unit 1. Where’s your pen pal from? “Pen”you know. “Pal”, do you know?Ss: No.T: OK. I’ll tell you later. First, look some photos, (Show a photo of Harry Potter.)Do you know him?Do you love him?Can you guess where is he now? Can you tall me other famous movie stars ? Ss:Answer by themselves.设计意图：创设情境，激发学习的动机。

七年级英语Wheresyourpenpalfrom教案

七年级英语Wheresyourpenpalfrom教案

七年级英语Where's your pen pal from 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握一般现在时态的疑问句和回答。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高口语表达能力。

学生能够通过合作交流，提高团队合作能力。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣。

学生能够理解友谊的重要性，学会关心他人。

二、教学内容：1. 重点词汇：pen pal（笔友）country（国家）city（城市）school（学校）friend（朋友）2. 重点句型：Where's your pen pal from?（你的笔友来自哪里？）He/She is from（他/她来自）I'm from（我来自）三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生的一般现在时态的疑问句和回答。

学生进行小组活动，用一般现在时态进行自我介绍。

2. 课堂讲解（15分钟）：教师讲解本节课的重点词汇和句型。

学生跟随教师一起朗读和练习句子。

3. 实践活动（20分钟）：学生分成小组，互相练习使用重点词汇和句型进行对话。

教师巡回指导，纠正学生的错误并提供帮助。

学生完成作业，写一篇关于自己笔友的作文。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作交流能力。

2. 口语表达：评估学生在对话中的口语表达能力和发音准确性。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括词汇和句型的正确使用。

五、教学资源：1. 教材：英语课本和相关辅导资料。

2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

3. 练习题：相关练习题和作业。

六、教学延伸活动（15分钟）：1. 角色扮演：学生分成小组，选择一个角色扮演场景，使用本节课的重点词汇和句型进行角色扮演。

2. 小组讨论：学生分组讨论，如何找到一个合适的笔友，并分享他们的想法和经验。

Where’syourpenpalfrom英语教案

Where’syourpenpalfrom英语教案

Where’s your pen pal from 英语教案第一章：引入与话题讨论教学目标：1. 让学生能够理解并运用“Where’s your pen pal from?”这个句子。

2. 让学生能够介绍自己的笔友来自哪里。

教学内容：1. 引导学生进行关于笔友的简单讨论，例如：“你有没有笔友？”、“你的笔友是哪里人？”等。

2. 让学生两人一组，用“Where’s your pen pal from?”这个句子互相询问对方的笔友来自哪里。

教学活动：1. 教师与学生进行简单的对话，引入笔友这个话题。

2. 学生两人一组，用“Where’s your pen pal from?”这个句子互相询问对方的笔友来自哪里，并记录下来。

练习：1. 学生两人一组，用“Where’s your pen pal from?”这个句子互相询问对方的笔友来自哪里，并记录下来。

第二章：介绍笔友的国籍教学目标：1. 让学生能够理解并运用“My pen pal is from Japan.”这个句子。

2. 让学生能够介绍自己的笔友的国籍。

教学内容：1. 引导学生学习如何用英语表达不同国家的名称。

2. 让学生用“My pen pal is from Japan.”这个句子介绍自己的笔友的国籍。

教学活动：1. 教师展示不同国家的图片，并引导学生学习如何用英语表达这些国家的名称。

2. 学生两人一组，用“My pen pal is from Japan.”这个句子互相介绍对方的笔友的国籍。

练习：1. 学生两人一组，用“My pen pal is from Japan.”这个句子互相介绍对方的笔友的国籍。

第三章：描述笔友的家乡教学目标：1. 让学生能够理解并运用“My pen pal lives in Tokyo.”这个句子。

2. 让学生能够描述自己的笔友的家乡。

教学内容：1. 引导学生学习如何用英语描述一个地方的位置，例如：“My pen pal lives in Tokyo.”2. 让学生用“My pen pal lives in Tokyo.”这个句子描述自己的笔友的家乡。