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教科版物理九年级全册第十一章《物理学与能源技术》教学教案第十一章物理学与能源技术本章内容概述能量守恒定律是对本章以前所学物理知识，从能量观点进行的一次综合，反映各种不同现象的联系，向学生初步揭示出能量概念的物理实质．本章在前面学过的各种能的知识的基础上，对能量概念进行简单的回顾和总结，认识能量守恒定律，能的转化的方向性和效率；对能源知识作常识性的介绍，本章介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了“核能”；并简要介绍了现代文明进程与能源技术息息相关，以及能源的大量使用给人类带来的问题与挑战，认识新能源及其开发与利用．本章共分5节：1.“能量守恒定律”，本节让学生知道不同形式能量之间可以相互转化；认识能量守恒定律以及用能量守恒的观点分析物理现象，是本章学习的重点内容.2.“能量转化的方向性和效率”，本节主要通过实例说明了能量转移和转化具有方向性，知道能量转化或转移的效率.3.“能源”，本节的主要内容是让学生了解能源、能源的分类的概念，是本章教学的难点．4.“核能”，本节内容是本章的重点，也是难点，涉及核能、聚变、裂变、链式反应等核反应知识，但这些知识与学生的生活实际相离很远，教师在教学中应组织学生讨论与交流，尽量让学生有一个初步的印象．5.第5节“能源开发与可持续发展”，能源消耗对环境的影响以及新能源的开发和利用.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：认识能量守恒定律及其应用；了解能量转化的方向性，知道能量转化或转移的效率；常识性了解什么是能源，什么是一次能源和二次能源，什么是可再生能源和不可再生能源；常识性了解核能、裂变和聚变；认识能源消耗对环境的影响，以及了解新能源的开发与利用．2.在过程与方法方面：增强学生观察、归纳的能力；培养学生认识科学、掌握科学、应用科学的本领．3.在情感、态度与价值观方面：使学生具有了解科学，爱科学的思想情感，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．【教学重点】能量守恒定律及其应用；能源的分类；核能的聚变和裂变；新能源的开发与利用．【教学难点】核能；区别一次能源和二次能源，区别不可再生能源与可再生能源；能量转移和转化的方向性的理解．本章课时安排【课时建议】本章共5节，建议7课时1.能量守恒定律2课时2.能量转化的方向性和效率1课时3.能源1课时4.核能1课时5.能源开发与可持续发展1课时本章复习和总结1课时1.能量守恒定律第1课时能量及能量间的转化课标要求【教学目标】一、知识与技能1.认识形形色色的能量.2.知道不同形式能量之间可以相互转化.二、过程与方法通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系；体会各种形式能量之间的转化三、情感态度价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣.2.通过学生讨论锻炼学生分析问题能力.【教学重点】各种形式的能量之间的相互转化【教学难点】对能量的认识【教具准备】多媒体【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】师：你知道有哪些基本形式的能量？这些能量可以互相转化吗？试着举几个能量转化的例子.师：能量可以互相转化.但在转化过程中能量是否守恒呢？这一节课我们就来共同探究这个问题.【进行新课】教学探究点一能量的基本形式1.一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量，能够做的功越多，说明其能量越大，所以功是物体能量的量度.能量可以有多种形式.一个物体能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量，能量反映了物体做功的本领，具有能量的物体不一定正在做功；老师举例加以说明.2.学生举例老师总结：能量的基本形式有机械能、内能、光能、声能、磁能、化学能、核能等多种形式.教学探究点二不同形式能量的相互转化1.准备4个小实验：①来回迅速摩擦双手，手会感到热.②黑袋内盛水，放在阳光下被照热.③将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光小电扇会转起来.④用钢笔杆在头发上摩擦后能吸引小物体.学生讨论指出上述四个小实验中能量的转化.生：①中机械能转化为内能；②中光能转化为内能；③中太阳能转化为电能，电能再转化为动能；④中机械能转化为电能.PPT展示：（学生口答）在一定条件下，不同形式的能可以.摩擦生热，______能转化为______能；水电站里水轮机带动发电机发电，______能转化为______能；电动机带动水泵把水送到高处，_____能转化为______能；植物吸收太阳光进行光合作用，_____能转化为______能；燃料燃烧时发热，_____能转化为______能.师：自然界中各种现象不是孤立的，而是互相联系的，各种形式的能量可以互相转化.2.师生共同讨论人类对太阳能利用时能的转化.利用太阳能的三种方式：（1）通过光热转换，把太阳能转化为内能（例如用太阳炉、太阳能热水器等装置把太阳能转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电——这就叫太阳能热电站）；（2）通过光电转换，把太阳能转化为电能（例如用硅光电池——也叫太阳能电池，把太阳能直接转化成电能．太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能汽车上的电源，小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等）；（3）通过光化转换，把太阳能转化为化学能（万物生长靠太阳.绿色植物利用太阳光进行光合作用促使植物生长，从而将太阳能转化为化学能）.【教师结束语】本节课我们了解能量的基本形式，知道各种形式的能量可以相互转化，人类生产生活离不开各种形式的能.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教学反思本节课主要是介绍能及能的转化，了解了各种形式能量之间的转化，老师一味的讲解，课堂容易变得平淡、乏味．为此，本节课多采用学生自学、研学的形式，突出学生的主动性，调动学生积极参与的意识.1.能量守恒定律第2课时能量守恒定律及其应用课标要求【教学目标】一、知识与技能1. 知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中的能量守恒的实例.3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.二、过程与方法1.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体，能的总量不变.2. 通过学生学习，能应用能量守恒定律解决简单问题.三、情感态度价值观1.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础.2.通过学生讨论锻炼学生分析问题能力.【教学重点】能量守恒定律【教学难点】能量间转化的效率【教具准备】多媒体【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】师：能量可以互相转化.但在转化过程中能量是否守恒呢？这一节课我们师：生就共同来探究这个问题.【进行新课】教学探究点1 能量守恒定律1.视频展示：（1）秋千越摆越低；（2）从斜面上滚下的小球，越滚越慢.通过讨论秋千和小球的运动趋势，提示学生思考.师：机械能减少了，是不是能量丢失了？生：实际上是通过摩擦，把机械能转化为内能.2.能量守恒定律（1）能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一，不管是物理学，还是化学、生物学等，所有能量转化或转移的过程，都服从能量守恒定律.师：永动机之所以不能实现，就是因为它违背了能量守恒定律，这说明要得到一种能量，不消耗另一种能量是不可能的.（2）能量守恒定律要突出物理意义，即突出“转化”和“守恒”；要强调其普遍性和重要性.教学探究点1 能量守恒定律的应用1.机械能守恒：人造卫星的运动；学生分析其能的转化.2.能的转化效率：PPT展示：（1）2000W的电动机正常工作1s消耗多少J的电能？如果1s我们只得到了1800J的机械能，能量还守恒吗？我们还得到了多少J其他形式的能？（2）40W的白炽灯工作时，1s我们能获得大约5J的光能，白炽灯的光电转化效率是多少？白炽灯工作时能量还守恒吗？师总结：能量转化中的效率，任何情况下η都小于1.3.了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便.【教师结束语】本节课我们认识能量守恒定律及其应用.能量转化中的效率，任何情况下η都小于1；能量互相转换时其量值不变，表明能量是不能被创造或消灭的，因此各种形式能的总量一定守恒，单一的某一种形式的能或几种能不一定守恒.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教学反思本节课能量守恒定律，及能量守恒定律在生产生活中的指导意义，能量守恒定律要突出物理意义，即突出“转化”和“守恒”；要强调其普遍性和重要性.老师应多举实例，帮助学生分析，学会用能量守恒定律解决简单的物理问题.2.能量转化的方向性和效率课标要求【教学目标】一、知识与技能1.常识性了解能量转化技术为人类带来的便利.2.初步了解能量转移和能量转化的方向性.3.知道能量转化或转移的效率.二、过程与方法1.通过社会调查、培养与人交往的能力.2.培养学生简单的进行科学研究的能力.三、情感态度价值观1.保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】能量转移和转化的方向性.【教学难点】能量转移和转化的方向性.【教具准备】多媒体【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】向学生展示能源革命和环境污染的录像,提出疑问：能源的开发和利用到底给人类带来了什么,我们应该如何开发和利用能源.【进行新课】教学探究点一能量转化的方向性1.人类历史上不断进行着能量转化技术的进步,这就是所谓的能源革命.能源革命导致了人类文明的跃进,给人类带来了便利.现在社会,人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗.人类在使用各种能源时,不可避免地对环境造成影响.因此,人类不应当无限制的向大自然索取,而必须在提升物质文明的同时,保持自然环境的和谐与平衡,开发和使用绿色能源,坚持可持续发展的策略.2.能量的转化、能量的转移都是有方向性的.教师先举例说明能量的转化,再问相反顺序的情况会不会发生.进而说明：自然界的能量转化、转移过程是有方向的.3.师强调：能量守恒，但可利用的能源是有限的.教学探究点二能量转化的效率1.能量有许多种形式存在，各种形式能量的来源、用途不尽相同，人们为了方便利用，需要将能量在不同形式之间转换.能量转换效率是指一个能量转换设备所输出的可利用能量，相对其输入能量的比值，输出的可利用能量可能是电能、机械能或是内能.一般情况下，能量转化需要一定的设备，由于设备本身的限制，能量不可能全部转化为人们需要的能量.2.能量转换的效率=被有效利用的能量/消耗总能量×100%【教师结束语】我们知道能量的转化或转移是有方向性的,能源的使用给人类生活带来了很多便利,同时也对环境造成了一些负面的影响,我们要生存和发展,必须寻找新能源.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教材习题解答教学反思本节课采用以学生讨论为主,教师引导为辅的教学方法,培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力.能量守恒，但可利用的能源是有限的.3.能源课标要求【教学目标】一、知识与技能1.识记能源的分类.2.知道化石燃料是在漫长的地质年代形成，正面临耗竭的危险.二、过程与方法能够分辨日常生活中能量的来源.三、情感态度价值观1.珍惜不可再生能源，尤其节约使用化石燃料.2.加强利用可再生能源的意识.【教学重点】能源的分类.【教学难点】理解化石燃料的形成.【教具准备】多媒体【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师：我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？生：柴草、煤、煤气、天然气等.师：要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？生：汽油、柴油……师：柴草、煤、煤气、天然气、汽油、煤油等它们在起什么作用？生：提供能量.师：你知道还有什么可以提供能量吗？生：水流、风、电、太阳、地热、潮汐……都可以提供能量.【进行新课】教学探究点一能源的分类1.凡是能够提供能量的物质资源，叫做能源.师：我们今天使用的煤、石油、天然气，是亿万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，叫化石能源.2.（1）按能源的来源分：像化石能源（煤、石油、天然气）一样，水能、风能、太阳能、地热能、潮汐能、生物质能、核能等可以直接从自然界获得的，叫一次能源.无法从自然界直接获取，必须要消耗一次能源才能得到.如：使用的电能、汽油、柴油、焦炭、工业余热等，叫二次能源.（2）按是否可以再生来分：像化石能源、核能越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充的能源，叫不可再生能源；像水能、风能、太阳能、生物质能、地热能、潮汐能等，可以在自然界里源源不不断地得到的能源，叫可再生能源.（3）按使用的时间来分：像化石能源、水能等人类已经利用多年的能源叫常规能源；像核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫新能源.师：能源的种类繁多，分类标准不是唯一的.如果按使用后是否会造成环境污染，可以分为清洁型能源和污染型能源.教学探究点二世界能源储量及需求1.提问学生家中利用的最多的能源是什么？家中大部分都是煤、煤气、天然气等化石燃料，具体分析化石燃料，让学生看教材P47页表11-3-1，以及P48页表11-3-2，分析人类对能源的需求状况.明确化石燃料是生活中利用最多的能源.2.师：再提问矿物燃料用得完吗？明确世界能源储量大，但能源消耗大，能源危机十分严重.让学生明白中国虽然地大物博，但是人口众多，能源消耗更大，能源危机更严重.借机提问上述资料对学生有什么启示？引导学生明确两点：一是要节约并高效利用不可再生能源；二是要多利用可再生能源.【教师结束语】能源的种类繁多，但现代生产生活对能源的需求越来越大，能源危机十分严重.我们一方面要节约能源，同时还要开发新能源.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教材习题解答自我评价1.能量一次能源二次能源解析：能源是为人类提供能量的物质资源，按照其产生的方式可分为一次能源和二次能源.一次能源是指从自然界直接取得，而不改变其基本形态的能源；二次能源是一次能源经过加工，转化成另一种形态的能源.2.AB解析：风能和太阳能使用后可从自然界不断得到补充，都属于可再生能源.天然气使用后不可能在短时间内从自然界得到补充，属于不可再生能源；电能是二次能源.3.应对常规资源枯竭，可采取下列措施：（1）节约能源，保护地球资源；（2）提倡使用可再生能源，如风能、水能等；（3）大力开发新能源，如地热能、太阳能等.教学反思本节课采用以学生阅读、提问、讨论为主,教师引导为辅的教学方法,培养学生的阅读能力和分析归纳物理知识的能力，同时要让学生养成节约能源的意识.4.核能课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道原子核的组成2.了解同位素的概念、放射现象与核结构，了解放射性的应用与保护3.知道核能的转变及利用4.知道核反应堆与核电站二、过程与方法1.培养学生的观察能力.2.培养学生的初步分析问题和解决问题的能力.三、情感态度价值观通过学习,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.【教学重点】核裂变能的利用.【教学难点】核裂变、核聚变的过程.【教具准备】多媒体【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】PPT介绍材料：威力巨大的原子弹1945年8月6日，美国在日本广岛上空投下了一枚原子弹，使这个20余万人的城市转眼间变成了废墟，三天以后，日本长崎遭到了同样的命运，据有关资料记载，广岛24.5万人死亡，失踪20万人；长崎23万人死亡，失踪15万人，两个城市毁坏程度达60%～80%.师：我国用了短短4年时间完成了原子弹的研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹.1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能完成的工作.师：原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？生：因为原子弹和氢弹都利用了核能.【进行新课】教学探究点1 原子核核能1.学生阅读课本第49页“原子核核能”部分，以问题引导学生回顾原子的知识.PPT展示：问题1：一切物质是由分子组成的，那么分子是由什么组成的？问题2：原子有多大？原子是由什么组成的？它们的带电情况如何？问题3：组成原子的微粒的质量大小和体积大小的情况是怎样的？2.师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以再分的.为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去“轰击”原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量.由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能.使学生明确：质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能释放出巨大的能量，这就是核能.它包括核裂变能和核聚变能这两种主要形式.教学探究点2 核裂变能及其利用1.核裂变能师介绍同时PPT展示：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变.裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围物体的分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能.实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量的煤燃烧时放出能量的2.5×106倍.师：铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？学生活动：用火柴模拟链式反应(详见教材50页图11-4-3).师介绍：科学家们从实验中发现，铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其他铀-235核，引起2～3个新的铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的铀核发生裂变……随着一个铀核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变.这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应.2.核裂变能的利用（1）核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆.核反应堆中发生的链式反应是可以控制的.师：核电站工作过程中，能是如何转化的？生：核能→内能→机械能→电能（2）如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸.原子弹就是根据这个原理制成的.原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时所升起的蘑菇状烟云，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是十分巨大的.3.核能利用的优缺点老师引导学生看书，学生分小组讨论.教学探究点3 核聚变1.学生自学讨论聚变，教师进行指导.2.总结：科学家们发现，某些质量较小的原子核结合成质量较大的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做核聚变，简称聚变. 聚变是获得大量核能的另一重要途径.师介绍：前面讲过，原子弹是利用重核裂变现象制成的.而另一种威力更大的核武器——氢弹，则是利用轻核聚变现象制成的.聚变需要在几百万摄氏度的高温下才能发生，因此聚变又叫热核反应.3.自然界中，太阳内部的温度高达1000万摄氏度以上，在那里就进行着大规模的聚变反应.太阳辐射出的光和热，正是由聚变反应释放的核能转化而来的.可以说，地球上的生物每天都享用着聚变释放出的能量.【教师结束语】如何实现可控核聚变，如何利用聚变释放的核能，科学家正在积极地探索.海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氚核．科学家预言，通过可控核聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题．愿同学们今后对此做出贡献．【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教材习题解答自我评价1.裂变聚变解析：原子核在发生裂变或聚变时都要释放出巨大的能量，这就是核能.2.B 解析：原子核的聚变是有条件的，必须在超高温下才能发生，故A选项错误，B选项正确；在太阳内部，大量的氘核和氚核发生聚变释放出能量，C选项错误；目前人类建立的核电站利用核裂变发电，故D选项错误.3.A 解析：核反应堆中有厚重的保护层，是为了防止核燃料发出的射线泄漏，故B选项错误；消耗质量很少的核燃料，就能获得很多能量.与火力发电相比，生产同样的电能，核能发电消耗的燃料要少很多，C选项错误；现在核电站的反应堆发生的是裂变反应，不需要在极高温度下进行，D选项错误.4.如果发生核事故，有核燃料泄漏，这些核燃料具有放射性，会对人体健康造成严重伤害.从这一角度说，核能不是清洁无污染的能源.。
第3节能源【学习目标】1．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量。
2．常识性了解能源的概念和分类。
3．初步了解人类利用能源的进展足迹，了解人类能源消耗的增加状况。
————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
方式指导一：区别一次能源和二次能源的关键点：看其是不是通过加工转换。
情景导入生成问题石油是世界上许多国家的要紧能源，盛产石油的中东国家是发达国家要紧的石油供给国。
1973年，暴发了第四次中东战争。
由此引发了西方国家第一次石油危机。
1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间暴发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机。
两次石油危机在全世界范围内引发了人们对能源问题的试探。
针对以上信息，请提出一个相关的问题。
自学互研生成能力知识板块一能源的分类自主阅读教材P46－47的内容，独立试探并完成：1．现今世界的要紧能源是什么？答：煤、石油、天然气。
2．凡是能够提供能量的物质资源叫能源，能源按产生的方式可分为一次能源和二次能源。
化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物，通过漫长的地质年代形成的，它通常包括煤、石油、天然气三种具体燃料；人类生活中，还普遍利用食物等生命物质中存储的化学能，这种由生命物质提供的能量称为生物质能。
3．能源的分类类别定义示例一次能源可以直接从自然界获得的能源煤炭、石油、天然气(当今世界能源的三大支柱)二次能源无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到的能源电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光等方式指导二：引导学生明确两点：一是要节约并高效利用不可再生能源；二是要多利用可再生能源。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。
依照完成情形挑几组同窗率领大伙儿别离学习模块一、二，其他同窗补充或纠错。
教师选择两组将讨论结果在全班进行展现，小组之间相互进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展现到小黑板上，寻求小组间合作探讨，一起解决。
第11章物理学与能源技术单元测试【满分：100分时间：90分钟】一、选择（每题只有一个选项符合题目要求，共18小题，每题3分，共54分）1．（2024威海）下列关于太阳能的说法，错误的是（）A．太阳能是一次能源 B．太阳能是由核聚变产生的C．当前我国能源消费以干脆利用太阳能为主 D．太阳能是可再生能源【答案】C【解析】太阳能是内部原子核聚变产生出来的能量，是清洁、平安、无污染的能源，能够源源不断的从自然界得到。
太阳已稳定燃烧了50亿年，目前，它正处于壮年，要再过50亿年，才能燃尽自己的核燃料。
目前人们干脆利用太阳能的方式有两种：其一是把太阳能转化为内能；其二是把太阳能转化为电能。
我国能源消费以化石能源为主。
2.(2024云南)2024年4月30日，云南省政府新闻办发布消息，我省33个贫困县（市、区)达到脱贫标准，退出了贫困序列。
脱贫过程中很多村镇安装了“肩扛太阳能电池板，头顶小风扇”的新能源路灯。
下列说法正确的是( )A.小风扇的作用是为太阳能电池板散热B．太阳能电池板把太阳能转化成了小风扇的机械能C．这种新能源路灯是集太阳能发电和风力发电为一体的发电用电设备D．太阳能电池板可以把接收到的太阳能全部转化为电能【答案】C【解析】ABC、小风扇的本质是风力发电机，利用的是电磁感应原理将风能转化为电能；太阳能电池板可以将太阳能干脆转化为电能。
所以这种新能源路灯是集太阳能发电和风力发电为一体的发电用电设备。
故AB错误、C正确；D.太阳能电池板将太阳能转化为电能的效率很低，更不行能把太阳能全部转化为电能。
故D 错误。
故选C。
3．（2024日照）下列能源既是一次能源又是不行再生能源的是（）A．石油B．电能C．风能D．太阳能【答案】A【解析】A.石油属于不行再生资源，可以干脆从自然界中获得，属于不行再生的一次能源，故A符合题意；B.电能是由一次能源经过加工转换以后得到的能源产品，称为二次能源，故B不符合题意；C.风能可以干脆从自然界中获得，并且可以在短时间内得到补充，属于可再生的一次能源，故C不合题意；D.太阳能可以干脆从自然界中获得，并且可以在短时间内得到补充，属于可再生一次能源，故D不合题意。
新版教科版九年级物理下册教案第11章：物理学与能源技术全章教案第1节能量守恒定律教案教学目标【知识与技能】1．认识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成．3．通过能量的转化和转移，认识效率．4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．【过程与方法】1．通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程．2．通过观察实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成，并能应用能量守恒定律独立地分析问题．【情感、态度与价值观】1．通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点．2．让学生体会物理学中自然规律之美．3．通过讲解永动机是不可能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识．重点难点【重点】理解能量守恒与转化定律，并应用其解释实际问题．【难点】能量的转化与转移的方向性．教学过程知识点一形形色色的能量【自主学习】阅读课本P38，完成以下问题：1．机械能包括动能和势能，是物体由于运动、被举高或发生弹性形变所具有的能．2．物体内所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和叫作物体的内能．3．电流具有的能量叫作电能．4．光能就是光所具有的能量．5．由于物质间发生化学反应，物质的分子结构发生变化而产生的能量就是化学能．6．核能是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量．7．绿色植物通过叶绿素将太阳能转化为化学能储存在生物体内部的能量叫生物质能．【教师点拨】能量的基本形式有机械能、内能、光能、声能、磁能、化学能、核能等.知识点二不同形式能量的相互转化【自主学习】阅读课本P39－41，完成以下问题：1．能量由一种形式转化为另一种形式的过程叫作能量的转化.2．若能量的形式没有发生改变，只是从一个物体传递给另一个物体，或者在同一个物体中传递，这样的过程是能量的转移.3．从能量利用和转化角度来讲，现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程．【合作探究】演示一能量之间的转化分析下面各种过程中的能量转化情况．1．小球左右摆动．答：小球左右摆动，动能、势能不断相互转化，在最高点时势能最大在最低点时动能最大．2．小球在弹簧的牵引下上下运动．答：小球上下运动，动能和势能(包括重力势能和弹性势能)不断相互转化．3．木块由a点出发，以速度v运动的木块到b点停止．答：由a点出发，以速度v运动的木块在摩擦力作用下到b点停止，木头的动能全部转化为内能．4．电灯泡照明．答：灯泡照明时电能转化为光能和内能．演示二电能的重要地位电能为什么是现代化生活能量转化和移动的中心？答：因为电能便于运输传递，应用最为广泛，从发电机发电，再到我们使用时将电能转化成各种各样的能量，都离不开电能．演示三太阳能的转化和利用通过图片你分析出我们生产、生活中的能量最终都从哪里来？答：无论是化石能源，还是风能、水能乃至柴薪，其实都是来自于太阳的能量．【教师点拨】1．能量可以从一种形式转化为另一种形式，也可以从一个物体转移到另一个物体．2．我们生活中所用到的各种形式的能量归根结底大都来源于太阳.【跟进训练】1．下列说法中正确的是( C )A．冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能B．用酒精灯给水加热，是机械能转化为内能C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转化D．滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能2．植物进行光合作用的过程，是( A )A．光能转化为化学能B．内能转化为化学能C．化学能转化为光能D．光能转化为内能知识点三能量守恒定律【自主学习】阅读课本P41，完成以下问题：能量守恒定律：能量既不能创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变.【合作探究】演示四小球和钟摆为什么小球摆动过程中达到的最高点越来越低？为什么机械钟要定时上发条？答：这是因为小球或钟摆在摆动过程中受到了空气的阻力，不断产生热量，所以机械能不守恒．但是如果把小球或钟摆和空气分子的内能相加，总能量仍然不变．【教师点拨】所有能量的转化和转移过程，都遵循能量守恒定律.【跟进训练】根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是( C )A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面D．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年知识点四永动机是不可能实现的【自主学习】阅读课本P41－42，完成以下问题：永动机是一种可以不消耗能量，就可以永远运动下去，并连续不断做功的机器，由于违背了科学规律，所以是不可能制成的，从反面证明了能量守恒定律的正确性．【合作探究】演示五分析一种永动机这种永动机利用上水池的水向下的冲力使水轮发电机发电，然后，利用发电机发出的电能驱动抽水机把下水池的水再抽回上水池，甚至水轮发电机还可以抽出一部分电能供用电器使用．可是这个永动机不能持续运转．你能分析一下这种永动机失败的原因吗？答：永动机不可能实现，因为抽水机在此过程中，有部分机械能会转化为内能，即机械能会逐渐减少，所以机械能总量不守恒，永动机装置不能实现．【教师点拨】永动机违背了能量守恒定律，因此不可能实现． 【跟进训练】1．生活中能量转化的实例很多．下列描述中，错误的是( B ) A ．摩擦生热是把机械能转化为内能 B ．摩擦起电是把电能转化为机械能C ．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能D ．燃料燃烧放热是把化学能转化为内能2．(广西柳州中考)如图所示，哪种机器是不可能制造出来的( B )使用蓄电池的电动汽车 一种设想中的永动机A B蒸汽机车 飞机 C D课堂小结能量守恒定律⎩⎪⎨⎪⎧形形色色的能量不同形式能量代谢的转化能量守恒定律永动机是不可能实现的练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第2节能量转化的方向性和效率教案教学目标【知识与技能】1．通过能量的转化和转移，认识效率．2．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．【过程与方法】1．通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程．2．通过交流、观察及课件演示，理解能量转化的效率．【情感、态度与价值观】1．通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点．2．培养学生简单地进行科学研究的能力．重点难点【重点】理解能量转化的方向性并应用其解释实际问题．【难点】能量转化中的效率问题．教学过程知识点一能量转化的方向性【自主学习】阅读课本P43－44，完成以下问题：1．能量转移的过程中存在一定的方向性.比如，热量总是自发地从高温物体转移到低温物体，或从同一个物体的高温部分转移到低温部分，而不能自发地从低温物体转移到高温物体．2．能量在转化过程中也存在一定的方向性.比如：内燃机工作时要散失一部分热量，而这些热量不可能再收集起来供内燃机工作．【合作探究】演示一交流讨论下列情形可行吗1．一杯水静置一段时间后，其中的一部分水自行从另一部分水中吸取热量，沸腾成水蒸气，另一部分水则内能减少，凝结成冰．答：热传递的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反的方向却不能自发地进行．2．枯萎的花儿，自发从空气中吸取能量和水分，重焕青春．答：枯萎的花儿，也不可能自发从空气中吸取能量和水分．3．坡底的巨石从周围环境中获取能量，滚向坡顶？答：机械能可以全部转化为内能，而内能不可能全部转化为机械能而不引起其他变化．4．汽车从北京开到天津，掉转车头，可以不再消耗新的燃料，从空气、尾气中吸取能量，返回北京？答：这是不可能的．因为被其他物质吸收后变为周围环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用，这种现象叫作能量的耗散．能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的方向性．【教师点拨】不只能量，包括气体的扩散、自然现象等都具有方向性．【跟进训练】因为能量是守恒的，所以我们不需要节约能源，这种说法对吗？如果不对请说明原因．答：这种说法不正确，因为能量转化具有方向性．现实的宏观世界中，物体间一旦存在温差，就会有热量的传递；摩擦无处不在，机械能会不断转化为内能．我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生成与转移．于是，每一次能量的利用．都会减少这个世界上可利用、便于利用的能量的总量．这就是为什么虽然能量是守恒的，我们仍然要节约能源的原因．知识点二能量转化中的效率【自主学习】阅读课本P44－45，完成以下问题：1．有效能量：直接(或间接)转化(或转移)为有用的能量．2．无效能量：散发到大气中被其他物体利用的能量．3．输入能量＝输出有效能量＋输出无效能量．4．能量转化效率η＝！！！输出有效能输入能量###，在任何情况下，能量转化效率η都小于1.5．提高能量中的转化效率是节能问题的核心，是可持续发展的重要措施之一．【合作探究】演示二测量烧水过程中能量转化效率用电水壶烧开水，测量消耗的电能、水温变化、水的质量，你能得出烧水过程中的能量转化效率吗？答：消耗的电能就是输入能量，水吸收的能量就是输出有效能量，可通过水温变化和质量得出，最后带入能量转化效率公式即可求出烧水过程中的能量转化效率．【教师点拨】1．在所有的能量利用过程中，能量损耗不可能避免．2．提高能量利用中的转化效率是节能问题的核心，是可持续发展的重要措施之一．【跟进训练】1．下列说法正确的是( C )A ．能量是守恒的，所以无须节约能源B ．物体的温度越高，含有的热量越多C ．热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反D ．相同质量的0 ℃的水比0 ℃的冰内能少2．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的是( D ) A ．在自然界中不是所有能量都能利用 B ．能量的利用是有条件的，也是有代价的C ．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能从高温物体到低温物体，不会相反D ．汽车刹车时车的动能转化为内能，这些内能可以收集起来，再作为车行驶的动力 课堂小结1．能量的转化具有方向性：涉及了热量，能量的转化(和转移)是有方向的，无法自发地沿反方向发生，除非我们耗费额外的能量提供帮助．2．能量转化中的效率：输入能量＝输出有效能量＋输出无效能量，能量转化效率η＝输出有效能量输入能量，即η＝W 有W 总，任何情况下，η<1.练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第3节能源教案教学目标【知识与技能】1．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量．2．常识性了解能源的概念和分类．3．了解世界能源储量及人类能源消耗的增长和需求状况．【过程与方法】1．通过学习能源的划分种类，认识到事物可以从不同角度划分．2．通过对各种新能源利用的构想，培养科学想象力．【情感、态度与价值观】1．在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识．2．通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣．重点难点【重点】形成能源危机和可持续发展的意识．【难点】让学生区别能源从不同角度分类的情况．教学过程知识点一能源的分类【自主学习】阅读课本P46－47，完成以下问题：1．凡是能为人类提供某种形式的能量的物质资源都叫作能源．2．按产生方式可以将能源分为一次能源和二次能源.一次能源：指从自然界直接获取，而不改变其基本形态的能源．二次能源：无法直接从自然界获取，由一次能源经过加工，转换成另一种形态的能源．3．按利用的程度可将能源分为常规能源和新能源.新能源：指目前尚未被广泛利用而正在积极研究以便推广的一次能源．4．按再生性可将能源分为可再生能源和不可再生能源.不可再生能源：指须经过地质年代(亿万年)才能形成而短期内无法再生的一次能源．【合作探究】演示一应用前景广阔的生物质能——沼气1．请说出沼气是如何产生的？答：有机物质在厌氧环境中，在一定的温度、湿度、酸碱度的条件下，通过微生物发酵作用，产生的一种可燃气体叫作沼气．2．沼气应用有哪些优点？答：沼气是一种可再生能源，将在能源日益枯竭的情况中发挥重要作用；沼气还是一种清洁能源，不会对环境造成污染，因此前景广阔．演示二地球上不可再生能源情况答：通过表中数据，可以知道我们目前主要使用的能源大部分是不可再生能源，随着不断地使用，总会有枯竭的一天．演示三讨论交流：能源的分类能源种类繁多，分类标准也不是唯一的．如果根据能源消耗后是否造成环境污染来分类，可分为污染型能源和清洁型能源．请试着分析：煤炭、风能、潮汐能、石油、水力、电力、太阳能、柴火、地热能、核能以及你所能了解的其他类型能源中，哪些属于污染型能源，哪些属于清洁型能源．答：污染型能源：煤炭、石油、柴火；清洁型能源：风能、潮汐能、水力、电力、太阳能、地热能、核能．【教师点拨】1．能源是一切物质生活和社会经济发展的基础．2．能源的分类标准不唯一．【跟进训练】1．下列能源中，一旦消耗就很难再生的是( D )A．太阳能B．水能C．风能D．石油2．下列有关能源的说法中正确的是( B )A．石油是可再生能源B．煤炭是不可再生能源C．电能是一次能源D．太阳能是二次能源3．下列能源中，既是一次能源又是可再生能源的是( B )A．核能B．风能C．石油D．煤知识点二世界能源储量及需求【自主学习】阅读课本P48，完成以下问题：1．缓解“能源危机”的途径是提高能源的利用率，节约能源.2．随着科学技术的发展和社会的进步，人类开发出新的能源，解决“能源危机”．【合作探究】演示四人类对能源需求情况答：世界经济的发展和人口的增加导致能源需求量迅速增长．2．面对“能源危机”，我们应该怎么做？答：我们应该关注“可持续发展”的问题，研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度．【教师点拨】1．目前人类使用的化石能源是不可再生能源.2．传统能源储量的有限性与需求量的逐年增加是当今世界面临的能源问题的核心．【跟进训练】解决人类对能源需求问题的根本出路是( C )A．积极寻找富含能源的星球供人类定居B．加快开采地球上的化石燃料资源C．依靠科学技术，不断开发新能源D．尽可能节约能源课堂小结1．能源的分类(1)能否直接从自然界直接获取：一次能源、二次能源．(2)当前是否被广泛利用：常规能源、新能源．(3)短期内是否能够不断补充：可再生能源、不可再生能源．2．世界能源储量及需求研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度，是世界各国面临的重要任务．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第4节核能教案教学目标【知识与技能】1．了解原子和原子核的组成．2．了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理．3．知道核反应堆的作用以及核电站的大致工作过程．【过程与方法】1．以阅读讨论为主，应鼓励学生积极参与讨论．2．观察核裂变模拟动画，获得对核裂变过程比较直观的了解．【情感、态度与价值观】1．通过常识性介绍可控核聚变的重大意义，启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情．2．通过初步认识物质世界的本质，体会探索微观世界的乐趣．重点难点【重点】知道核能利用的两种方式．【难点】1．核电站的工作原理．2．核结构的探索．教学过程知识点一原子核核能【自主学习】阅读课本P49－50，完成以下问题：1．一切物质都是由分子组成，分子又由原子组成，有些物质的分子就是由一个原子构成的．2．原子由原子核和核外绕核旋转的电子组成，原子核由质子和中子组成，质子带正电，电子带负电，中子不带电．3．质子和中子依靠强大的核力紧密结合在一起．4．释放核能的两种方式：一种是由重原子核分裂成较轻的原子核释放出来的，叫作裂变；另一种是由较轻原子核结合成较重的原子核释放出来的，叫作聚变．【合作探究】演示一原子结构图示原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕原子核运动？答：原子核不是原子中最小的结构．原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的．原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动．原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同．原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋．【教师点拨】由于原子核结构发生变化而释放出的巨大能量叫作核能．【跟进训练】核能来源于( D )A．质子的内能B．中子的动能C．电子的势能D．原子核的结合能知识点二核裂变能及其利用【自主学习】阅读课本P50－52，完成以下问题：1．铀核受到中子的轰击发生裂变，释放出巨大的核能，同时还释放出中子，如果中子继续轰击其他铀核而发生裂变，就可以使反应不断地进行下去，这种反应叫作链式反应.2．能够控制链式反应的装置叫作核反应堆.3．核电站的特点：消耗很少的核燃料，最后可以产生大量的电能；可以大大减少燃料的运输量，特别适合在能源缺乏地区使用；对大气基本无污染．【合作探究】演示二链式反应示意图1．如果不对链式反应加以控制，将会发什么情况？答：假设不加以控制，链式反应的速度将会爆炸式增加，能量将会瞬间释放出来，原子弹就是这样制造出来的．2．针对控制链式反应速度，人类采取了什么措施，有什么意义？答：人类制作了核反应堆以控制链式反应的速度，这对人类和平利用核能起到了非常积极的作用．演示三核电站示意图1．核电站是怎么发电的呢？答：利用核反应堆工作时释放的能量使水汽化，推动蒸汽机带动发电机发电．2．由上图可知核反应堆有厚重的保护层，这是为什么呢？答：这是因为用于核反应的燃料，是具有强烈放射性的物质，能够发出射线．如果没有足够的保护措施，这些射线会对人体健康造成严重伤害．【教师点拨】1．核电站消耗很少的燃料却能放出非常多的能量．2．核反应堆能控制链式反应的速度．3．核燃料具有强烈的辐射，一定要做好防护措施，避免泄露．核废料同样具有放射性．【跟进训练】从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是( B )A．核能→机械能→内能→电能B．核能→内能→机械能→电能C．核能→内能→电能D．核能→电能知识点三核聚变【自主学习】阅读课本P52－53，完成以下问题：1．聚变反应要求一开始就要有很高的温度，因而聚变反应又称热核反应.2．氢弹是根据轻核聚变的过程中会释放大量能量的原理制成的．3．太阳内部进行着大规模的聚变，并以电磁波的形式向外释放核能，这就是太阳的来历．【合作探究】演示四轻核聚变1．观察上图，说明轻核聚变的过程．答：氢的同位素氘和氚的原子核在超高温下就可能聚合成氦核，并释放出巨大的能量．2．既然聚变需要高温，那么，会出现“入不敷出”的现象吗？答：不会，聚变释放的核能远远大于“点火”所需的能量，甚至比裂变还大很多，所以根本不会出现这种情况．3．举出聚变的实例．答：氢弹，威力比原子弹还大；太阳，46亿年来从未停止过聚变．4．人类目前的核聚变研究到什么阶段了？答：虽然可控核聚变研究已经在实验室取得重大进展，可要达到真正利用还有相当长的路要走．不过海水中有着丰富的氘，因此一旦攻克，就有望彻底解决人类的能源需求．【教师点拨】1．聚变是轻原子核结合成较重的原子核并释放出核能的反应．2．目前，核聚变不可控．【跟进训练】(多选)关于轻核聚变，下列说法正确的是( BD )A．两个轻核聚变为中等质量的原子核时释放出能量B．同样质量的物体发生聚变时放出的能量比同样质量的物质裂变时释放的能量大很多C．聚变反应的条件是聚变物质的体积达到临界体积D．发生聚变反应时的原子核必须有足够大的动能．课堂小结1．原子核是由质子和中子组成的．2．获得核能两种方式：重核裂变和轻核聚变．3．裂变：重原子核分裂成较轻的原子核，叫裂变．链式反应可制成原子弹．4．核电站的主要组成部分及能量转化．5．轻原子核结合成较重的原子核，也会释放核能，这种核反应叫聚变．氢弹就是根据核聚变原理制成的．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第5节能源开发与可持续发展教学目标【知识与技能】1．能够区别能源从不同角度划分的种类，并且能够举出实例．2．了解某些常规能源储量的有限性．3．了解利用能源过程中所产生的问题．4．了解新能源的种类以及广泛利用的前景．5．进一步认识科学规律对人类社会发展的巨大促进作用．【过程与方法】1．通过学习能源的划分种类，认识到事物可以从不同角度划分．2．通过对各种新能源利用的构想，培养科学想象力．【情感、态度与价值观】1．在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识．2．通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣．重点难点【重点】形成能源危机意识和可持续发展意识．【难点】让学生区别能源从不同角度分类的情况．教学过程知识点一能源利用中的问题及相关对策【自主学习】阅读课本P55，完成以下问题：能源利用中的问题主要包括以下三个方面：(1)传统能源煤、石油、天然气随着不断开采会逐渐枯竭，人们称其为“能源危机”.(2)能源利用中硫化物、碳氧化物和粉尘的大量排放对环境及生态造成破坏．(3)由于突发事件引起的能源的短缺或能量供应的中断，这称为能源利用的安全问题.【合作探究】解决能源利用问题的相应对策有哪些？答：(1)必须形成全民节能意识，注重技术创新，提高能源利用效率，减少废气、废物排放的污染因素．(2)依靠科学技术创新开发核能、太阳能、风能、地热能等清洁型能源，加强能源利用中的防护措施，提高能源使用的安全性．。
九年级物理下册第十一章物理学与能源技术3能源教案新版教科版教学目标我们已经认识了各种形式的能。
金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量。
日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量。
人类生活的一切活动都需要能量。
合作探究探究点一能源的分类1.能源活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。
开启了人类以柴薪为主要能源的时代。
（展示图片：钻木取火。
）活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。
同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。
（展示图片：砍伐森林。
）活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。
（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。
）活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。
（展示图片：煤炭。
）2.能源的分类活动1：什么叫做一次能源？同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。
风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。
（展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。
）活动2：什么叫做二次能源？同学们交流、讨论后回答：消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。
（展示图片：电能。
）活动3：什么叫做常规能源？同学们交流、讨论后回答：常规能源是指当前被广泛利用的一次能源，如：煤、石油等。
活动4：什么叫做新能源？同学们交流、讨论后回答：新能源则是目前尚未广泛利用而正在积极研究以便推广的一次能源。
如：太阳能、核能、潮汐能等。
活动5：什么叫做不可再生能源？同学们交流、讨论后回答：不可再生能源是须经地质年代（亿万年）才能形成而短期内无法再生的一次能源，如煤、石油、核燃料等。
它们日渐枯竭，存储量已经不多，如下表：活动6：什么叫做可再生能源？同学们交流、讨论后回答：可再生能源是能够不断得到补充以供使用的一次能源，如水力、太阳能、生物质能、地热能、风能、潮汐能等。
第11章物理学与能源技术单元总结知识要点一：能源的分类（2019巴中）下列关于能源说法正确的是（）A．太阳能是清洁能源B．核能是可再生能源C．煤是新型能源D．电能是一次能源【答案】A【解析】A.太阳能安全、清洁，开发利用太阳能不会给环境带来污染，叫做清洁能源。
故A 正确；B.核能属于新能源，但核材料的储量是一定的，所以属于不可再生能源。
故B错误；C.煤是传统能源，也叫做常规能源。
故C错误；D.电能是由其他能源转化来的，属于二次能源。
故D错误。
故选：A。
（2019河北）能源家族中，有煤，石油、风能、水能，核能、太阳能等，属于不可再生能源的有；电能是（选填“一次能源”或“二次能源“）。
它可以使电动机转动，同时产生内能散失在空气中，但这些内能却无法自动转化为电能，该现象说明能量转化具有性。
【答案】（1）煤、石油、核能；（2）二次能源；（3）方向【解析】（1）煤、石油、核能一旦消耗就很难再生，属于不可再生能源；风能、水能、太阳能可以长期提供或再生，属于可再生能源；（2）电能是由其他形式的能转化而来的，属于二次能源；（3）能量在转化或转移的过程中，其总量保持不变。
电能可以使电动机转动，同时产生内能散失在空气中，但这些内能却无法自动转化为电能。
该现象说明能量的转化具有方向性。
按照不同的分类标准，同一种能源，可以分为多种类型，要抓住分类标准的特点来区分。
知识要点二：获得核能的两个途径：裂变和聚变核裂变和核聚变的区别（2019黄石）能源科技的发展促进了人类文明的进步，下列有关能源的说法错误的是（）A．目前的核电站是靠原子核的裂变进行发电的B．能量转化是守恒的，所以能源是取之不尽用之不竭的C．风力发电机将风能转化为电能 D．水能、太阳能都是可再生能源【答案】B【解析】A.核电站发电利用的是原子核的裂变，故A正确；B.能量虽守恒，但可以利用的能源是有限的，不是取之不尽用之不竭的，故B错误；C.水电站主要是将水中蕴含的机械能转化为电能，故C正确；D.水能、太阳能可以从自然界源源不断地得到，属可再生能源，故D正确。
