认识水果教案1
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草莓的幻灯片，让学生说出“这是什么”的句式。
生的短时记忆
师：同学们，我们刚刚认识了哪些水果，大家还记得吗？
能力和有意注
生：记得。
意能力。
师：那就请一位聪明的同学给我们说说吧。
生：苹果、香蕉、桔子、草莓。
通过做游
师：同学们的表现真棒，老师给大家带来了这几种水果 戏 缓 解 课 堂 气
的衣服，请同学们挑选自己喜欢的水果衣服，穿在身上，和 氛，增加学生上
对 B、C 类
日常生活中所熟悉的，我们一起来看看吧。（板书：认识水 生进行个别指
果）
导，引导说出这
师：出示第一张幻灯片，同学们，你们认识它吗，告诉 是苹果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老师，这是什么？
生：苹果。
师：请一位同学站起来说“苹果”。 师：跟老师一起把这句话说完整：这是苹果
及时对学
生重复：这是苹果。
生进行鼓励，让
师：现在老师再请一位同学来说，这是什么？
的行为习惯。
学情分析
分层要求
A 类（轻）
B 类（中重）
C 类（重）
通过形象、直观演示并
认识四种
认识四
结合多媒体教学，使轻度学 水果的名称、颜 种水果的名
导
知 识 生认识四种水果的名称、颜 色，并会说“这 称及颜色。
学 技能
色、形状，即（苹果、香蕉、西 是……”的句式
目
瓜，葡萄）掌握“这是……”、
的
“这是......颜色的……”句式
课 题
认识水果
教 时数
第1
课
3
课时
型
新授课
教材分析
低年级生活语文教学是以生活为基础、以培养和发展学生的认知能力、
语言能力和生活适应能力为基本目标的一门课程。本课《认识水果》选自全日制培
智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册第三单元，通过对日常生活中
常见的水果的认识与学习，使学生能够知道水果的名称颜色和形状，并养成良好
学生体会到学
生：这是苹果。
习的快乐，认识
师：真棒他说的真好，我们一起鼓鼓掌吧。
到自己的价值，
师生：齐鼓掌
让学生产生自
师：下面请所有同学跟老师一起说“这是苹果”。
豪感。
师：还有没有同学愿意站起来说一说呢，请举手。
师：再请一位轻度、两位中度学生起来说：这是苹果
通过反复
师：同学们表现真不错，下面一起来看看老师还给大家带来 的说“这是什么”，
果核扔进垃圾桶里，不能随意乱扔，我们要养成好的行为习 目标
惯，要爱护我们的环境。
根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课。
教学重点：使学生认识四种水果的名称，知道水果的形状， 重难点
并会说“这是……”、“这是......颜色的……的句式。
教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容
教具学具
课件，实物，卡片
师生活动过程
设计意图 及个别辅导
一、课前准备
常规训练
二、谈话导入
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？
生：喜欢
师：那今天我们一起来听一首跟水果有关的歌曲（播放
水果歌），那么在听之前，老师有一个要求，就是听完以后，
你们要告诉老师，你们都听到了哪些水果的名字。大家可
要竖起耳朵认真听哦。（播放水果歌的目的是利用培智学
老师一起听儿歌做游戏。
课的激情。
师：听完了儿歌又要开启我们学习的旅程，下面老师的
问题又来了，看看，（定位至苹果颜色的幻灯片） 这
是、、、？
生：这是苹果。
师：那这是什么颜色的苹果呢，有没有同学知道？
生：红色。（绿色、黄色） 师：我们把这句话说完整“这是红色的苹果” 生:重复说“这是红色的苹果”。 师：再请几位轻度的学生说这个句式：这是 XX 色的 XX。 师：同学们我们认识了苹果的颜色，下面请你们仔细观察一
种水果。注重 B、 戏的名字叫做《水果对对碰》，老师这里有一些水果图片，
C 类生掌握的情 在这个盒子里呢，是一些我们爱吃的水果，一会儿老师拿
况。 出水果图片，请一位同学在盒子里面拿出对应的水果，而
且还要说出它的名字和颜色，我们来比一比看谁最先完成
任务。
生：举手，老师选一位同学上前。
师：拿出一张苹果图片贴在黑板上。
教会 B 类生 说完整的句子， 减少电报句的
出现。
下，苹果是什么形状的？ 生：红红的，圆圆的，表面滑滑的。 师：真棒，下面我们又来看看这张图片（出示香蕉颜色的图
片）
对 C 类生进 行个别指导，进
行语训。
生：香蕉
师：这是什么颜色的香蕉呢，请同学们积极举手回答。
师引导学生主动说出：“这是黄色的香蕉”这个句子。让学
生的优势来刺激大脑，进行有意注意和短时记忆力。）
师：好啦，歌曲听完了，有没有同学能够回答老师的问
题呢？你们在歌曲里边都听到了哪些水果的名字，请同学
们举手回答。（生自由回答：苹果、西瓜、香蕉、葡萄等）
师：哇，这么多的水果，老师都快流口水了，大家想不想吃
啊？ 生：想
三、讲授新课
师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们
生观察香蕉的形状，并在老师的带领下说出香蕉是弯弯的，
像小船，像月牙。
师：接下来的环节中老师引导学生说出：这是橙色的桔
子，桔子圆圆的，像个小皮球。这是红色的草莓，像一个爱
通过游戏、
心，时刻关心这我们。
吃水果来检验
四、小小游戏
学生是否真正
的认识了这几 师：同学们表现得这么好，现在我们一起来做个小游戏，游
感教育。
（接下来师生重复以上步骤共同完成水果对对碰的游戏）
师：同学们表现得真棒，老师给大家带了礼物，猜猜都
有些什么呢？
师：拿出装有切好水果的果盘：你们想吃吗？
了什么水果？
来提高学生的
师：出示第二张幻灯片（香蕉）：这是什么
语言表达能力，
生：香蕉
达到语训的目
师：应该怎么说啊，举手回答。
的。
生：站起来说“这是香蕉”
通过回顾
师：同学们，他说得对吗，非常正确，你真聪明，还有谁 刚 刚 所 认 识 的
愿意站起来说一说，在接下来的环节中，师一一出示桔子、 水果，来训练学
通过吃水
师：请你在盒子里面拿出这个水果
果来进行知识
生；在盒子里拿出水果，并说出：“这是苹果，这是红色 的巩固，对 B、C
的苹果”的句式
类生进行指导，
师：大家说，对不对
大胆的说出吃
师：在图片下方板书：苹果
的是什么说过，
我们一起来给 XX 同学鼓鼓掌，棒棒我最棒。
同时并进行情
师：还有哪位同学愿意上来？
发展
通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达
目标
的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确
性。
缺陷
让学生在轻松愉悦课堂活动中，树立自信，提高生活常
补偿
识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适
潜 能 合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。
开发
教育学生要热爱生活，我们在吃完水果后，要将果皮和 情感
