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项目一探秘鸟类研究——认识数据、信息与知识
■学习目标
（１）通过实例分析，感知其中的数据和信息，描述数据和信息的概念和特征，理解数
据、信息与知识之间的相互关系。
（２）通过分析大数据应用案例，了解大数据的概念、特征和常见应用领域，认识数据在
信息社会中的重要价值，能够举例说明大数据对人们日常生活的影响。
（３）通过数字化学习活动，逐步适应数字化学习环境，掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用恰当的数字化工具和资源开展学习。
■教学重点和难点
（１）重点：数据和信息的概念和特征，大数据的特征、应用及其对人们日常生活的影响。
（２）难点：数据、信息与知识之间的关系。
■教学准备
（１）软硬件环境：机房、思维导图软件、大数据应用平台。
（２）教学素材：鸟类研究的案例或其他体现数据、信息与知识之间关系的案例，大数据
的应用案例。
课程主题：走进数据与信息的世界教学目标：1.理解数据与信息的概念及其区别。
2.认识数据在科技领域中的重要性及应用实例。
3.通过实践活动，学会从日常生活中识别并提取数据与信息。
4.培养学生的信息素养，激发对信息技术的兴趣。
教学重点与难点：●重点：数据与信息的定义、区别及应用实例。
●难点：理解数据如何转化为有价值的信息，以及信息对决策的影响。
教学准备：●多媒体课件（包含科技领域数据应用案例）●小组讨论题卡●实践活动材料（如：纸笔、收集日常生活数据的表格模板）●互联网资源链接（用于拓展学习）教学过程：一、导入新课（3分钟）●情境导入：播放一段短视频，展示智能家居（如智能音箱根据用户习惯播放音乐、自动调节室内温湿度）的应用场景，引导学生思考这些科技背后是如何利用数据和信息的。
●提问引入：视频中展示了哪些现象？这些现象是如何通过数据和信息实现的？引出数据与信息的概念。
二、新知讲授（8分钟）1.定义解析：a.数据：是未经加工的原始记录，可以是数字、文字、图像、声音、符号等。
b.信息：是经过加工处理后，对人们有价值、有意义的数据。
c.举例说明两者区别，如“天气预报中的温度数据”与“明天会下雨，请带伞”的信息。
2.科技领域中的数据与信息应用：a.展示几个科技领域的案例（如大数据分析预测市场趋势、人工智能辅助医疗诊断、物联网监控城市交通流量等），解释数据如何被收集、处理并转化为有价值的信息。
b.强调数据驱动决策的重要性，以及信息技术在这些领域中的核心作用。
三、师生互动（8分钟）●小组讨论：分组讨论“你身边的科技产品如何利用数据与信息改善生活？”，每组推选代表分享。
●教师引导：鼓励学生从智能手机、智能家居、在线教育等方面展开讨论，教师适时补充相关知识，引导学生深入思考数据与信息背后的技术原理。
四、学生动手环节（15分钟）●实践活动：“数据收集与信息提炼”o分发表格模板，要求学生以小组为单位，在限定时间内（如10分钟）从教室或校园环境中收集至少5项数据，并尝试将这些数据转化为有用的信息。
高中信息技术知识点汇总（必修）第一章绪言一、信息1．信息的含义：理解信息的含义：(三种典型的观点)香农的观点：用来消除不确定的东西维纳的观点：区别于物质与能量的第三类资源钟义信的观点：事物运动的状态与方式2．信息的基本特征：依附性、共享性、时效性、价值性、普遍性等例如：信息必须依附于载体，同一信息可以依附于不同的载体。
人们不关注昨天的天气情况，体现了信息的时效性。
二、信息技术1．信息技术的含义：信息技术的本质可以看做是代替、扩展和延伸人的信息功能的技术。
现代信息技术的基础是微电子技术，核心是计算机技术，支柱是通信技术。
例如：广播、电视、通信、计算机等技术的广泛应用，使信息的传播途径、载体、方式和方法都发生了质的飞跃。
2．信息技术的历史和发展趋势：(1)信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征：第一次信息技术革命：语言的产生；第二次信息技术革命：文字的发明；第三次信息技术革命：造纸术和印刷术的发明；第四次信息技术革命：电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次信息技术革命：电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。
(2)信息技术的发展趋势各种技术（微电子技术、遥感遥测技术、人工智能技术、计算机技术等)相互渗透、相互结合，新业务、新产品将不断涌现；微电子元件与光电子技术将取得突破性进展．新型电子元件和电子信息材料技术将层出不穷；现代通信技术将趋向智能化、网络化、个性化、网络技术将向高速快捷、多合一、安全保密方向发展；计算机技术将趋向网络化、智能化发展，计算机硬件将更加微型化，并具有超强性能，软件将向自动化、构件化、集成化方向发展。
第二章信息获取一、信息获取的一般过程1.信息需求的确定：确定信息内容和信息的类型（文本、数据、图片等），能够针对具体问题，分析解决问题所需的信息内容及类型。
2．信息来源的确定：确定信息来源时需考虑可用的信息来源和可靠的信息来源·3．获取信息的方法：根据不同的信息来源选择对应的信息获取方法。
《数据与信息》教学设计夏燕萍史弘文● 教学内容分析《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》在必修模块1《数据与计算》中，将“数据与信息”作为重要的教学内容之一。
根据课程标准的内容要求，结合高一学生基础，笔者尝试设计了本案例，希望通过教学活动，帮助学生在具体感知数据与信息的基础上，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据、信息和知识的重要价值。
● 学情分析高一学生目前使用的是上一版高中信息技术教材，对信息的概念、特征及应用有一定认识，但对数据的含义、数据与信息的关系、数据的应用价值不太了解。
为了提高教学的针对性和有效性，笔者在课前设计了一份基础测试。
通过测试发现，有79.2%的学生分不清数据和信息，有84.9%的学生把信息当成了知识。
根据测试数据，笔者把教学的重难点放在重要概念的理解和辨析上，并在学生机上安装了思维导图软件，要求学生借助数字化工具绘制思维导图、整理知识概念。
● 教学目标知识与技能目标：理解数据、信息的含义，了解数据的特征，认识数据、信息与知识的相互关系；掌握思维导图的绘制方法，能够绘制并导出思维导图。
过程与方法目标：通过师生交互，借助思维导图，整理学习内容，建构知识体系。
情感态度与价值观目标：通过身边的案例，感受数据和信息在学习、生活及社会中的重要作用和价值，培养信息意识及信息社会责任感。
● 教学重点与难点重点：数据与信息的含义及相互关系，数据的概念与特征。
难点：数据、信息与知识的相互关系。
● 教学过程1.技能准备（3分钟）师：课前的基础测试表明，我们对“数据与信息的含义及相互关系”认识不足。
今天，我们将围绕这个重点开展教学。
为了帮助大家整理知识与概念，老师在学生机上安装了思维导图工具软件，下面将基本的操作方法演示给大家。
请大家调整教师的屏幕广播窗口到合适大小，边看老师演示，边学软件操作。
学生调整广播窗口，启动思维导图软件，调整窗口到适当大小，观察演示并操作。
教师演示思维导图的绘制方法、基本操作，以及导出思维导图、提交作业的方法。
第1章数据与信息（知识清单）【知识结构】【考点清单】1.感知数据，了解数据的记录形式及其蕴含的信息。
数据是对客观事物的符号表示，数据的记录形式多种多样，可以是数字、数值、图形图像、视频、音频、文字等。
2.了解数据的演变及对人类社会的影响。
数据的基本演变过程：结绳记事----刻画（甲骨、墙壁等）---造纸术、印刷术-----留声机、摄影机等-------计算机。
3.提升利用数字化工具获取、处理和分析数据的能力，获取更高价值的信息，同时明确不同数据背后蕴含着不同的价值，可以创造财富，但同时也会对我们日常生活产生不良影响4.能够辨别数据和信息，描述数据与信息的特征。
信息是加工处理了的数据，数据是对客观事物的符号表示，信息具有普遍性：信息是普遍存在的；依附性，信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。
可传递性：信息可以在时间和空间上进行传递；共享性：信息可以被多个主体同时共享，而不会因为被使用而减少或消失。
价值性：信息具有价值。
时效性：信息的价值和作用会随着时间的推移而发生变化。
可处理性：信息可以进行加工、处理和分析。
5.理解数据、信息和知识、智慧之间的关系，数据是对事实的记录，无特定意义。
信息由数据加工而来，具有明确的含义，知识在信息基础上提炼总结；智慧则是对知识的灵活运用和创造性发挥，具备判断力和创造力，层层递进，共同构成认知的不同层次，推动人们在生活和工作中不断进步与发展。
6.正确认识数据对人们生活的影响，提升信息安全意识，增强信息社会责任感。
在日常生活中，数据让消费更明智，购物时可参考产品评价等数据做出选择。
健康管理也因运动和睡眠数据变得精准，能调整生活方式。
出行借助交通数据规划最佳路线。
社交娱乐方面，平台依据浏览数据推荐个性化内容，拓展社交圈。
在科学领域，数据是实验与观测的基础，推动科学研究。
用于建立模型并验证，提高理论准确性。
还促进跨学科研究，数据共享带来合作机遇，挖掘数据能发现新现象，推动科学创新，深刻影响着我们的生活与科学发展。
