长江的开发与治理公开课教学设计 Microsoft Word 文档

2.3.2 长江的开发与治理【学习目标】1.阅读图文资料，在图中找到并描画出长江的轮廓，发源地，注入海洋，主要支流和交汇城市，上、中、下游分界点及主要水利枢纽。

2.阅读图文资料，分河段说出长江的开发利用价值。

3.阅读图文资料，分河段说出长江的生态问题及其治理措施。

4.提高识图绘图能力，图文资料分析能力，在探究和学习地理事物中获得乐趣，陶冶情操，提高保护江河湖泊等生态环境的意识。

【教学重难点】重点：长江的源流概况。

难点：长江的开发价值、生态问题及其治理措施。

【教学方法】讲授法、图示法、自主学习法、小组合作法等。

【教学过程】新课导入：展示：播放《长江之歌》视频，教师演唱，学生边看视频边观察视频中长江流域的地貌。

介绍：在视频中，我们可以看到长江流域有峡谷有山川，同时也看到了三峡水利枢纽，以及四川乐山大佛，重庆朝天门，湖北武当山，这说明四川，重庆，湖北都是长江流经的省级行政区。

设问:视频中长江流域的地貌是什么样子的？其中介绍了哪些水利枢纽？显示了哪些省级行政区？刚才歌词里唱到的“你从雪山走来”其中“雪山”是指？新课讲授：同学们先预习课本44—45页，小组讨论一下，找出黑板上的几个问题的答案，三分钟之后，老师请小组代表给大家分享。

（请小组代表回答，并依次在ppt中展示。

同时在黑板上画出长江的干流图，画出主要支流及交汇城市，学生在课本上描出来。

）【老师】长江之最也就是长江的水文特征，所以长江整体的水文特征是：长度最长，水量最大，流域面积最广，汛期长，含沙量小，无结冰期。

接下来，我们来分河段分析一下长江各河段的水文特征。

这三张图片分别体现了长江上中下游的水文特征，比如第一张图片，我们可以看到水流比较急，第二张图片河道非常的弯曲，第三张图片江面宽阔，水流平缓。

我们下面来依次总结连线一下。

【老师】：我们分析完各河段的水文特征，我们可以利用他们的特点来做什么呢？都说长江是一个宝藏，它都有哪些宝藏呢？我们来逐一分析，先看上游，上游落差大，水流急，我们可以开发什么资源？【学生】：开发水能。

《长江的开发与治理》教学设计一、教学目标（一）知识与技能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

（二）过程与方法1．课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

2．运用地图和资料，说出长江的概况。

3．通过小组合作、角色扮演等方式，探究长江的开发利用。

（三）情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

二、教学重难点1．重点：长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

2．难点：长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。

三、课前预习课前通过各种途径，如报纸、杂志、因特网等搜集有关长江的资料。

四、教学过程（一）新课的导入教师：播放长江三峡的美丽风光图片，配以歌曲《长江之歌》。

学生：欣赏，聆听。

教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。

这就是我国的第一大河──长江。

（二）学生展示预习情况学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片等资料。

教师：给予表扬、鼓励。

（三）新课的学习1．长江万里行──长江概况教师指导学生读图，说明长江的概况。

（1）阅读课文和长江流域水系图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋和长江之最。

（2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省级行政区域。

（3）阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区。

（4）在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的分界点宜昌、湖口及所在的省区，同时找到长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖。

学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。

教师：介绍长江各河段的名称。

2．“长江寻宝”──水能宝库、黄金水道（1）教师：要求学生阅读长江干流剖面图和中国地形图。