下载文档原格式
八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流十堰市第二中学江国安【课题】长江的开发与治理【学习目标】（1）长江的源流概况和各河段的特征。
（2）长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
（3）从河流与人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。
【重点难点】（1）长江的主要水文特征。
（2）长江不同河段突出的开发或防治问题。
【课堂学习过程】第三节河流本课学习目标：（1）长江的源流概况和各河段的特征。
（2）长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
（3）从河流与人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。
了解熟悉长江：《长江之歌》视频加图片引入和黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河；它是我国的第一大河。
长江是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流。
二、长江的开发与治理↓—↓——————————↓———————↓————————↓—识长江游长江用长江忧长江长江的源流概况→上中下游河段特征→长江的开发及利用→长江的治理与防洪自主预习本目图文（P44—48 页）完成以下内容：1、概况：（1）发源于青藏高原的（唐古拉山脉），注入（东）海，是我国长度最（长）、水量最（大）、流域面积最（广）的河流。
（2）（宜昌）以上为上游，（湖口）以下为下游。
2、“水能宝库”：长江水能资源主要集中在（上游）河段，水能资源蕴藏量占全国的（1/3）。
3、“黄金水道”：长江干、支流通航里程，占全国内河通航里程的（2/3），货运量占（60﹪）。
1、长江的源流概况学习目标1：识长江——长江的源流概况①长江源头和注入的海洋；唐古拉山脉，源头是沱沱河东海②干流流经省级行政区域；青川藏滇渝鄂湘赣皖苏沪③主要支流和主要港口；雅砻江岷江嘉陵江乌江湘江汉江赣江重庆武汉南京上海④淡水湖泊和重要水利枢纽、水电站；鄱阳湖洞庭湖太湖巢湖三峡葛洲坝二滩丹江口⑤上、中、下游的划分；宜昌（湖北）湖口（江西）⑥干流流经的地形区和长江三峡；青藏高原横断山区四川盆地长江中下游平原瞿塘峡巫峡西陵峡⑦干流流经的温度带；青藏高原区亚热带⑧干流流经的干湿地区；半干旱区半湿润区湿润区⑨干流流经的气候区；高原山地气候亚热带季风气候⑩长江的长度、水量和流域面积。
《长江的开发与治理》教学设计
【学习目标】
1．认识长江的水文特征。
2．认识长江不同河段突出的开发或防治问题。
【学习重点】
长江的水文特征。
【学习难点】
长江不同河段的环境问题与治理。
情景导入生成问题
【新课导入】播放纪录片《话说长江》的片断及主题歌《长江之歌》，激起学生了解长江的兴趣。
自学互研生成能力
学习活动
(一)合作探究：
学生分组合作，阅读课本P45页图2.34，P46页图2.35、2.36，结合中国地形图，分析归纳长江的水文特征，填入下面表格中：
(二)拓展探究：
1．学生完成课本P48－49页活动，探究长江流域的生态建设。
2．教师小结长江干流各河段主要的生态环境问题及治理措施。
(1)生态问题：上游地表坡度大，森林破坏严重，水土流失，滑坡和泥石流频发；中下游汛期易发生洪涝灾害；中下游工农业发达，水体污染严重。
(2)治理措施：加强各流域的生态建设，中下游加固大堤，退田还湖，兴修水利，治理水体污染。
（四）练习巩固（完成配套练习）
长江
【课后小记】。
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解长江的重要性和我国在长江开发与治理方面所取得的成就及面临的挑战，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。
但他们对长江的认识多停留在表面，对长江的开发与治理方面的知识了解不足。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对长江的认识，提高学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
2.难点：如何引导学生深入理解长江的开发与治理，以及如何培养学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生主动获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
4.案例分析法：通过分析长江开发与治理的案例，使学生更好地理解知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好教学PPT，明确教学内容和学习目标。
3.准备长江开发与治理的案例资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示长江的美丽风光，引导学生关注长江，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对长江有什么了解？”让学生谈谈对长江的认识。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
《长江的开发》公开课教案
一、教学目标：
1．知识目标：（1）运用地图说出长江发源地、流经省区，注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）了解长江开发利用状况
2．能力目标：（1）运用地图和资料说明长江是巨大的水能宝库和黄金水道（2）初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。
3．情感态度、价值观目标：（1）逐步树立辩证唯物主义、人地观念及可持续发展的观念。
（2）增强民族自豪感和社会责任感
二、教学重点：（1）长江水能开发和黄金水道的利用
（2）长江洪灾频发的原因
三、教学方法：计算机辅助教学、小组合作讨论式、分角色扮演
四、教学设计：
展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并观赏长江壮美景色。
教师引入新课：长江也是我们中华民族的“母亲河”，《长江之歌》就表达了中华儿女对“母亲河”的赞美之情，它既是我国的水能宝库，也是黄金水道。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天学习有关长江的开发。
展示课件：
活动一：长江之最
学生抢答
展示中国主要河流比较表
总结：长度最长、水量最大、流域面积最广、水能最丰富、航运最发达
由这里学习到了长江的长度达6300千米，那么接下来我们沿着这条大河进行漂流！在漂流过程中，同学们要主动获取关于长江源流的知识。
二、活动二：大江漂流
分组学习5分钟，根据课本资料了解长江的源流概况。
（音乐“二泉映月”）
1.发源地，注入，长度千米。
上游中游下游
2. 河段划分：源头———（）———（）——入海口
3.自西向东流经的11个省级行政区：。
4.流经地形区：高原、高原、盆地、平原。
5.支流：北部支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；
南部支流：乌江、湘江和赣江。
6.湖泊：和。
学生抢答
分别展示长江水系图、长江干流流经省级行政区示意图、长江干流流经地形区示意图、长江著名峡谷示意图等进行分析总结，再展示长江峡谷风光图（音乐“i miss you”
1.发源地唐古拉山，注入东海，长度 6300 千米。
上游中游下游
2. 河段划分：源头———（湖北宜昌）———（江西湖口）——入海口
3.自西向东流经的11个省级行政区：青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、安徽、江西、江苏、上海。
4.流经地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
5.支流：北部支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；
南部支流：乌江、湘江和赣江。
6.湖泊：鄱阳湖和洞庭湖。
了解了长江整个流域的基本概括，我们进入下一阶段的夺宝大战，那么长江到底有哪些“宝物”呢？
活动三：长江探宝
展示长江干流(部分）剖面图，分析长江各河段的特征（鼓励学生分析总结）
上游：落差大，峡谷多，多急流，水能丰富
中游：多支流、多湖泊、河道弯曲
下游：江阔水深、航运便利
角色扮演：各小组分别以“政府官员”“船长”“艄公”的身份，说说怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用？
展示对“九曲回肠”的荆江裁弯取直的图以及疏浚川江的影片、三峡水电站、葛洲坝水利枢纽、二滩水电站等
活动总结：
1.艄公：治理滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江河段；
2.政府官员：疏浚长江航道，通过水利枢纽工程调节长江水量；
3.船长：加强港口建设，提高运输能力。
展示荆江段洪水暴发的视频、洞庭湖水灾的图片。
导出第四部分的活动：
四、群英献策
讨论分析：学生抢答
长江发生洪涝灾害的原因：
1.长江流经地区降水丰沛，暴雨时各支流同时涨水。
2.上中游滥伐森林，滥垦草地，围湖造田，形成圩垸，湖泊失去调蓄作用。
3.宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北面的汉江，是中下游平原地区洪水的三个主要来源。
小组回答：
活动总结：长江洪水的治理措施：
（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段
（2）兴建分洪、蓄洪工程
（3）修建水库和大型水利枢纽工程
（4）植树造林
（5）禁止人们围湖造田
（6）教育人们退耕还林还草还湖
课堂总结：今天我们学习了长江概况，知道了长江是我国的水能宝库和黄金水道，目前可开发利用率比较低，潜力巨大。
明白了长江洪灾频发的原因和综合治理的措施。
只要我们对长江能合理地开发利用，滚滚长江永远是中华民族不竭的资源！作业：相应的填充图册
板书设计：
长江的源流概况
发源地
上、中、下游的划分
流经的省区、地形区
主要支流、湖泊
二、长江的开发
水能
航运
三、长江的治理——防洪
洪灾的成因
措施。
