高中思想政治课程存在问题及创新模式论文

关于思想政治理论教育第二课堂的教学方式论文关键词：大学生；思想政治理论教育；第二课堂；教学方式论文摘要：探讨思想政治理论教育的创新模式，从教学设置、组织和治理、教学成效评估和信息反馈等方面论述思想政治理论课“第二课堂”教学的方式、方式。

针对目前思想政治理论课第二课堂活动教学目的性和针对性不强、实际成效不睬想的问题，提出在开展第二课堂教学活动时要专门注意科学地组织治理，成立良性的运行机制。

1 思想政治理论课和第二课堂思想政治理论课的教育目的是引导青年学生树立正确的人一辈子观、价值观和世界观，将自身进展与社会进展、国家强盛、民族振兴紧密结合在一路。

提高思想政治理论课教学质量应联系学生思想的实际、社会进展转变的实际，对教育目的进行分层设定：第一，引导学生以踊跃的心态看待社会的进展转变；第二，引导学生正视社会进展转变给自身带来的各类阻碍；第三，引导学生关注、认可社会的进展转变，树立坚决的信念。

高校思想政治教育是做思想活跃的大学生的工作，对象是现实的人，是蕴藏体力和智力、现实和以后的劳动者，思想政治工作是一门复杂的科学和艺术，需要咱们踊跃主动地探讨思想政治教育创新模式，通过教育人、培育人、塑造人、挖掘人的潜能，调动人的踊跃性，激发人的制造力。

从长期的教学实践来看，第二课堂教学确实是一种有效的教学模式。

第二课堂指的是课外教学，它是第一课堂的延伸，利用课余(课外双休日、节假日、寒暑假)在校内或校外进行教育活动，第二课堂是思想政治理论课教学中不可缺少的一个重要组成部份，它是对第一课堂的补充、深化、拓展和延伸，二者彼此配合，彼此补充，一路组成完整的思想政治理论课教学，从而不断提高学生思想政治道德素养和社会实践能力。

2 思想政治理论课“第二课堂”的方式方式2．1教学设置。

依照思想政治理论课教育教学的实际需要，科学打算和设置第二课堂教学内容和活动形式。

针对社会现实中与主流思想理论不合拍的社会现象和社会问题，和大学生活着界观、人一辈子观、价值观方面的一些困惑与误差，能够组织讨论、辩论赛、演讲会、专题论坛、对话等活动，通过各类思想观点的交锋碰撞，辨明是非曲直，使正确的世界观、人一辈子观、价值观深深根植于学生的头脑中；针对提高大学生学术水平的问题，能够通过踊跃组织、引导、支持各类大学生社团活动、科技活动、学术交流活动等，培育大学生的科研能力；针对大学生实际动手能力较薄弱的问题，能够组织、开展各类勤工俭学、社区效劳、技术效劳、便民效劳等活动；针对大学生心理健康进展问题，可通过各类心理咨询、心理辅导和指导活动，既可帮忙大学生调适心理，又可为大学生道德问题提供预防作用；为使大学生排除对第一课堂正面理论引导的疑惑，更全面地了解国情，能够组织社会调研，使大学生通过身临其境的实践调查，感受社会上踊跃、进步、健康的一面，加深对党的线路、方针和政策的明白得。

形式与政策论文怎么写7篇形式与政策论文怎么写【篇1】这学期的形势政策课涉及到国际国内形势、国内政策等宏观问题。

老师通过滔滔不绝的讲述和丰富多彩的素材让我们领略到了一个真正思维活跃的人的不凡表现力，形势政策让我们深刻的认识到，了解当今局势不仅关系到个人的发展更关系到整个民族的复兴。

社会的大发展早以成为决定个人发展的决定性因素，大学生又是受社会的大环境影响比较大的群体，我们未来的工作生活受到这个社会大环境的制约。

我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。

与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；利用形势与政策的导向作用，把握住当前的发展方向，让其为我所用，形成对形势与政策的敏锐洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识和能力。

在学习农村土地改革政策的时候，我有更多的学习心得与体会。

在深化农村改革方面提出的重大理论和政策突破是：推进家庭经营、集体经营、合作经营、企业经营共同发展，赋予土地承包经营权抵押、担保权能，允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营，鼓励承包经营权向农业企业流转，允许财政补助形成的资产转交合作社持有和管护，鼓励和引导工商资本到农村发展适合企业化经营的种养业，赋予农民对集体资产股份占有、收益、有偿退出及抵押、担保、继承权，选择试点推进农民住房财产权抵押、担保、转让，保障农民工同工同酬，保障农民公平分享土地增值收益，鼓励社会资本投向农村建设，允许企业和社会组织在农村兴办各类事业，把进城落户农民完全纳入城镇住房和社会保障体系、在农村参加的养老保险和医疗保险规范接入城镇社保体系，完善对被征地农民合理、规范、多元保障机制，整合城乡居民基本养老保险制度、基本医疗保险制度，推进城乡最低生活保障制度统筹发展，改革农业补贴制度，建立财政转移支付同农业转移人口市民化挂钩机制，赋予农民更多财产权利。

这些重大论断和政策突破，必将对我国农村改革发展产生重大而深远的影响。

2024年高二政治的教学计划模版一、指导思想全面贯彻党的教育方针，秉承教育“立足现代化，放眼世界，瞩目未来”的理念，积极推进素质教育。

致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的21世纪新型人才，特制定高二政治教学计划。

本计划以“学习对终身发展有用的政治”为核心宗旨，重视培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，深入了解学生实际需求，积极探索教学模式，不断优化教学方法，提升教学质量。

遵循学校教学工作大纲，旨在提高课堂教学质量和学生综合能力，加强常规教学，更新教学观念。

在总结高中政治新课程教学经验的基础上，持续改进课堂教学策略，着力培养学生的自主学习、合作学习以及创新思维能力，作为教学研究的核心任务。

二、教学目标1、紧密围绕上级教育主管部门组织的各项活动，并结合学校年度工作目标，充分发挥政治学科特色，开展高二政治备课组的教学工作。

2、努力提升学生综合素质，激发和增强学生学习政治的兴趣、方法和能力，使课堂充满活力，强化备课组的教学研究，全面提升课堂教学的科学性、思想性、趣味性和实效性。

3、积极组织教师撰写教学论文，引导学生进行政治小论文创作，并根据条件可能，开设政治实践课程。

4、全面提升高二年级政治教学水平，力求在各类重要考试中取得优异成绩。

5、加强教学资料建设，整理近年来教研、教学活动情况，为后续工作提供丰富资源。

6、定期开展备课组集体活动，发挥团队协作优势，促进成员间互学互鉴，共同进步，营造和谐工作氛围，努力成为学生喜爱、学校信赖的教学团队。

三、具体措施1. 教学过程中，以普通高中政治课程标准为依据，结合政治学科特点，充分发挥政治教育功能，在掌握基本政治知识的提升学生通过多种渠道获取政治信息的能力。

2. 通过对政治事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生的政治思维和问题解决能力。

3. 整合教学设计与学生的学习方式，使政治学习成为不断积累知识、深化理解的过程，成为主动参与、学会学习的过程，以及掌握政治学习方法的过程。

高校思想政治教育模式的探索【摘要】高校思想政治教育改革是一个系统工程，面对新形势、新情况，思想政治教育必须在各方面努力下进行创新和改进，高校思想政治教育工作必须要贴近生活，要与科研相结合，教学模式要多样，同时要加强实践，建立起科学化的考核体系。

【关键词】思想政治教育模式1高校思想政治教育工作面临的挑战时代在前进，中国在发展。

21世纪是一个充满希望、面临机遇、富有挑战性的时代，这必将改变全社会的生产方式、生活方式以及人们的思维方式，这无疑使职业技术学院思想政治教育工作面临着一系列新的挑战。

思想政治教育面临学生思想特点变化提出的挑战。

高校历来是思想理论战线不同学术观点交汇、融合、撞击的阵地，也是文化开放的窗口。

改革开放以来，社会组织形式、社会生活方式、就业岗位和就业形式的多样性，使人们的社会联系、社会流动日益频繁，各种各样的媒体、精神文化产品、娱乐方式等对青年学生思想观念的影响不断增强，大学生的心理状况、思维方式、接受能力、欣赏水平也正在发生着变化。

这主要表现为主体意识、公平意识、效率意识、竞争意识日益增强，而在理想信念、科学精神、人文素养、公德意识和心理素质方面趋向弱化。

２高校思想政治教育模式的探索高校教育工作者作为教学的设计者、组织者应当明确自身在提升教育实效性过程中的主导作用，引导大学生树立远大理想，懂得怎样做人，构建全新的、立体的、充满生机的教育创新模式，提升思想政治教育的针对性与实效性。

２.1思想政治教育必须贴近生活。

以往思想政治理论教育过分注重理论，而忽视了理论运用的过程，使理论教育与社会现实、与学生的思想实际相分离。

当代大学生成长在改革开放的年代，他们的人生阅历和人生体验决定了他们对是非的判断和价值取向。

他们眼界较开阔，崇尚自我奋斗、自我实现，但容易以自我为中心，有较强的功利意识和行知背离倾向，对现实容易抱怀疑态度。

这就要认真注重政治导向和思想性，引导学生关注时代发展和社会变迁。

这样的目的是培养学生的政治敏感性、是非鉴别力、增强思辨能力。

课程思政与思政课程项目式实践协同育人的创新模式探究摘要：课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

以专业课中“隐性思政”与“显性思政”——思想政治理论课一道，共同构建全课程育人格局。

本文以新文科建设为指导思想，加强课程思政与思政课程协同育人的“三破五共”实践创新模式研究。

关键词：课程思政；思政课程；协同育人；实践；创新模式一、课程思政与思政课程教学中面临的的问题（一）课程思政教学教师：各位教师各自备课单打独斗，尤其年轻教师无从下手（二）课程思政内容：供给不足，融入点与时俱进不够（三）课程思政教学方法：生硬灌输居多（四）课程思政教学途径：仅限于校内课堂教学，未深入与实践相结合。

价值塑造、知识传授和能力培养融合不够紧密（五）课程思政与思政课程：相互独立、各不相干二、课程思政与思政课程协同育人的实践创新模式新文科背景下，跨专业融合，培养复合应用型新商科人才，打破校、专业、课程壁垒，进行专业课程思政与思政课程通过实践项目进行协同育人的模式思路如下：（一）特色实践项目选择的原则1. 思政实践需与国家政策导向完美结合：近年中国提倡“一带一路”，定位云南作为面向东南亚的“桥头堡”地位、面向南亚东南亚辐射中心，项目选择应优先选择面对南亚、东南亚国家的相关活动，例如南博会、南亚商品博览会、澜沧江湄公河次区域合作峰会等，主动服务和融入国家发展战略。

另外国家大力倡导乡村振兴，需要当代大学生把论文和青春写在大地上，也应优选相关实践项目。

2.思政实践需与学校办学定位完美结合：“为区域经济社会发展培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有家国情怀又通晓国际规则的应用型专门人才”为我校办学定位，因此实践项目选择具有南亚东南亚特色的区域性实践教学：充分融合“一带一路”国家倡议、南亚东南亚商务环境概况、RECP协定等内容，让学生在实践中了解东南亚南亚国家市场，了解对方习俗和需求，为将来开拓区域市场打下基础。

高职院校学生社团思想政治教育功能发挥的问题及解决对策【摘要】高职院校学生社团在思想政治教育中的功能发挥存在一些问题，主要表现在教育效果不明显、学生参与度低等方面。

造成这些问题的原因包括社团组织结构不合理、思想政治教育内容单一等。

为了解决这些问题，我们可以加强学生社团建设，优化思想政治教育内容，提升社团活动的吸引力和影响力。

通过这些对策，可以更好地发挥学生社团在思想政治教育中的作用。

在未来，可以进一步探索社团在学校思想政治教育中的创新模式，不断提升教育质量，培养更多具有正确思想政治觉悟的高素质人才。

【关键词】高职院校、学生社团、思想政治教育、功能发挥、问题、原因分析、解决对策、加强建设、优化内容、总结、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生社团在学校教育中扮演着重要的角色，旨在丰富学生的课余生活、促进团队合作、培养领导能力和社交能力。

学生社团也是学校开展思想政治教育的有力载体，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

现实中存在着一些问题，阻碍了高职院校学生社团思想政治教育功能的发挥。

一些学生社团存在着组织不规范、管理混乱的现象，导致学生参与度不高、活动效果不明显。

部分学生社团缺乏有效的思想政治教育内容，只是停留在组织活动、开展比赛的表面功夫，无法真正引导学生深入思考、提高政治素养。

面对这些问题，高职院校应该及时采取有效措施，加强学生社团建设，优化思想政治教育内容，促进学生社团思想政治教育功能的充分发挥。

下文将对这些问题进行分析，并提出解决对策建议。

1.2 问题意识高职院校学生社团在思想政治教育中的作用日益凸显，然而也存在一些问题需要解决。

一些学生社团缺乏正确的思想政治教育导向，导致部分学生参与社团活动时缺乏正确的政治觉悟和思想认同，甚至出现一些违背社会主义核心价值观的行为。

一些学生社团存在组织不规范、管理混乱等问题，缺乏有效的指导和监督机制，导致社团活动不能有效地发挥思想政治教育功能。

高中时事政治论文1500字时事政治就是针对于当前形势发展下，国内外发生的热点，那么高中学生如何写相关的政治论文?下面是店铺给大家带来的高中时事政治论文，希望对你有帮助。

高中时事政治论文(一)一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能离开理论思维。

马克思主义是人类思想史上最伟大的理论，是推动社会进步、实现人类解放最锐利的思想武器。

它具有与时俱进的理论品质，随着时代的变化和实践的发展而发展。

中国共产党成立之初，就郑重地把马克思主义写在自己的旗帜上，在把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践相结合过程中，不断推进理论创新，先后创立了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想。

在这一系列理论成果中，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想是马克思主义中国化的最新成果，党的十七大把它们概括为中国特色社会主义理论体系，这是继毛泽东思想之后马克思主义中国化的又一次历史性飞跃。

在中国特色社会主义理论体系中，邓小平理论是开创之作，“三个代表”重要思想是重要组成部分，科学发展观等重大战略思想是这一理论体系的重要创新成果。

它们既相互贯通又层层递进，体现了改革开放新时期我们党理论创新成果的科学性体系和阶段性成果的内在统一。

党的十七大报告指出：“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

”这一重要论述，对科学发展观作出了明确而科学的评价，深刻地揭示出科学发展观在中国特色社会主义理论体系和党的事业发展全局中的历史地位和指导意义。

马克思主义认为，生产力发展是人类社会发展的最终决定力量，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会发展的根本推动力量，必须正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系。

高校思政课实践教学存在的问题及对策建议•引言•高校思政课实践教学概述•高校思政课实践教学存在的问题•对策建议•案例分析目•结论与展望录CHAPTER引言高校思政课实践教学是提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

在当前形势下，高校思政课实践教学存在一些问题，这些问题制约了思政课实践教学的进一步发展。

背景介绍研究目的研究意义研究目的和意义CHAPTER高校思政课实践教学概述思政课实践教学是指通过组织学生参与实践活动，帮助他们深入理解马克思主义理论和中国特色社会主义理论，提高他们的思想道德素质和政治素养的一种教学方法。

思政课实践教学强调学生的主体性和实践体验，注重培养学生的实践能力和创新精神。

思政课实践教学是高校思政课的重要组成部分，是提高思政课教学质量和效果的重要途径。

思政课实践教学的定义神为目标，根据教学计划和学生的实际情况进行组织。

服务等，每种形式都有其独特的特点和作用。

实践和探索，深入理解和掌握知识。

思政课实践教学有助于培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的综合素质和社会适应能力。

思政课实践教学有助于增强学生的社会责任感和使命感，提高他们的思想道德素质和政治素养。

思政课实践教学有助于提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自主学习能力和创新能力。

CHAPTER高校思政课实践教学存在的问题高校思政课实践教学存在的问题CHAPTER对策建议加强教学内容的更新与实际联系总结词：与时俱进详细描述：高校思政课实践教学应紧密结合时代发展，不断更新教学内容，将理论与实践相结合，提高课程的针对性和实用性。

采用多元化的教学方法提高学生参与度VS总结词：科学评估详细描述：建立科学的评估机制，包括学生参与度、学习效果、实践活动等方面，以全面了解学生的学习情况，为教学质量提供有力保障。

建立有效的评估机制CHAPTER案例分析改革措施该高校将思政课实践教学与校园文化活动相结合，通过开展主题演讲、辩论赛、小组讨论等形式，提高学生的参与度和实践能力。

大数据时代的陕西高校思想政治教育模式创新路径探析1. 引言1.1 研究背景大数据时代的到来，为教育领域带来了前所未有的挑战和机遇。

作为高校的重要组成部分，思想政治教育是培养学生全面发展的重要环节。

在大数据时代背景下，传统的思想政治教育模式已经无法适应当下社会的需求，高校思想政治教育亟需变革和创新。

陕西作为中国的教育强省，高校思想政治教育的模式创新尤为重要。

本文旨在对陕西高校思想政治教育模式进行探讨，通过应用大数据技术，借助关键技术与方法，探索适合大数据时代的高校思想政治教育模式，为陕西高校的教育教学工作提供新的思路和方法。

本研究将有助于推动陕西高校思想政治教育的现代化进程，提升教育教学质量，培养更符合社会需求的优秀人才。

1.2 研究意义在大数据时代背景下，思想政治教育面临着新的挑战和机遇。

陕西高校作为培养未来社会主义建设者和接班人的重要阵地，思想政治教育的质量和效果对于培养具有正确世界观、人生观、价值观的高素质人才至关重要。

探讨大数据时代下陕西高校思想政治教育模式的创新路径具有重要的现实意义和时代意义。

通过研究大数据时代下高校思想政治教育面临的挑战，可以为高校教育管理部门提供决策依据，指导高校思想政治教育模式的改进和创新。

深入探讨大数据技术在思想政治教育中的应用，可以为陕西高校教育提供新的思路和方法，促进教育教学水平的不断提升。

探讨陕西高校思想政治教育模式的创新路径，不仅有助于改善教育质量，提升学生综合素质，更能为其他地区高校提供可借鉴的经验和启示。

研究陕西高校思想政治教育的创新路径对于推进高校思想政治教育改革与发展具有重要的理论与实践意义。

2. 正文2.1 大数据时代背景下的思想政治教育现状在大数据时代，思想政治教育面临着新的挑战和机遇。

随着信息技术的快速发展，传统的思想政治教育形式已经无法满足当代大学生的需求。

现代大学生更加注重个性化和互动性，他们对思想政治教育的需求也更加多元化和实用化。

目前，许多陕西高校的思想政治教育存在以下问题：教育资源分散，缺乏整合；教育内容单一，缺乏针对性和趣味性；教育方式陈旧，缺乏创新性和互动性。

中学思想政治课教学论文题目中学思想政治课教学论文题目关于思想政治课价值取向的研究青少年社会技能的培养关于思想政治课的主体性教育研究思想政治课运用CAI的探讨思想政治课教学与发展性教育思想政治课教学中的创新教育问题研究思想政治课与青少年理想人格教育实践性道德主体的建构与发展高中思想政治课教学培养学生创新能力研究职业高中政治课德育功能缺失探析社会主义市场经济条件下中学思政课教学不良现状及其成因与对策中学思想政治课创新教育的理论和实践中学思想政治课创新教育的方法论中学政治课教学模式改革探讨中学思想政治课教师素质探略论思想政治课教师的人格关于思想政治课课程改革的若干思考思想政治课与情感教育普通高中思想政治课开设研究性学习课程的研究中学思想政治课教学现状与发展对策研究新课程理念下的高中哲学教学改革初探高中思想政治课科学性研究高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究试论成功智力理论在高中政治教学中的应用论中等职业学校政治课教学中的研究性学习中学思想政治课教学中师生心理环境优化的研究中学思想政治课课堂教学驾驭的审视和思考论师范学校政治课的教学创新思想政治课教学改革与学生主体性发展研究高中思想政治课教学的德育方法探究多媒体与思想政治课教学整合的实践与研究高中生思想政治课学习动力系统的校域研究与开发校本课程开发对思想政治课教师的挑战论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用思想政治课学生主体参与教学的现状及教学对策的研究情感教学在思想政治课教学中的运用中学思想政治课“四环节”教学法初探高中政治课创新教学初探信息技术与初中思想政治学科的整合探究中学政治课研究性教学模式初探校园违法犯罪与思想政治课教学高中思想政治课教学与公民道德建设思想政治课教学中学生法律素质培养探析浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用浅析初中思想品德课教学对健全人格培养的作用思想政治课运用多媒体技术的探讨思想政治课研究性学习的思考和实践中学思想政治学科“学案导学”教改实验报告关于思想政治课实施创新教育的理性思考中学思想政治课教学实施创新教育探讨中学思想政治课教学民主化探究论高中思想政治教师的学科教育信念及其培育实施吸引教育优化思想政治课教学思想政治课民主化教学的研究与实践中学思想政治课与情感教育中等职业技术学校思想政治课教学中存在的问题及解决办法中学思想政治课自主探究式教学初探新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究研究性学习的实施及对其教育效能的探究思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性网络思教——中学思想政治课网络教学初探初中思想品德课堂学习情境创设的探索思想政治课开放式教学的探索与实践思想政治课个性化教学风格初探初中思想政治课情感教学目标的建构与实践如何在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念思想政治课教学中实施环境教育的研究初中思想政治课学生评价现状及改革研究构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探中等专业学校思想政治课教学艺术研究情感教学在中学思想政治课教学中的应用网络环境下中师思政课研究性教学模式探究中学思想政治课教学存在的问题及对策案例教学在六年级思想品德课教学中的运用研究性学习在小教大专班思想政治课教学中的开展乌审旗高级中学思想政治课研究性学习模式之探讨高中哲学常识课培养学生创造性思维能力的探讨影响初三年级思想政治课教学质量的若干基本因素及其对策心理健康教育与中学思想政治教育新课程的实施与中学思想政治课教学改革新课程下对高中思想政治课堂教学技能的再认识新课程与高中思想政治课教学研究性学习——思想政治课的机遇和挑战研究性学习在小教大专班思想政治课教学中的开展优化思想政治课作业系统提高思想政治课教学实效在初中学生思想品德培养中应用体验式教学法的研究在中学思想政治课教学中如何实施民主教学中小学学生政治生活研究中学思想政治教育改革与创新人才的培养中学思想政治课教学实施素质教育的思考高一《经济常识》研究性教学的实践与思考高中思想政治课分层次教学之初探中学思想政治课研究性学习初探以活动促发展谈学生思想政治课学习动机的培养高中生思想政治课学习兴趣问题研究网络环境下中学思想政治课教学过程性评价之研究合作学习在我国高职二语习得中的运用（英文）试论高中思想政治学科学习方式的变革新课程改革中高中思想政治课教学模式初探信息技术与政治学科教学整合初探论高中思想政治课教学中的研究性学习论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义初中生法律认知特点及教育干预实验研究中学思想政治课采用案例教学模式探究初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究高中思想政治课科学性研究新课程理念下的高中哲学教学改革初探中学思想政治课教学现状与发展对策研究初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究隐性课程因素在思想政治课中的价值研究中学思想政治课采用案例教学模式探究初中生法律认知特点及教育干预实验研究论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义论高中思想政治课教学中的研究性学习信息技术与政治学科教学整合初探新课程改革中高中思想政治课教学模式初探试论高中思想政治学科学习方式的变革以活动促发展——关于初中思想政治活动课的研究中学思想政治课研究性学习初探影响初三年级思想政治课教学质量的若干基本因素及其对策乌审旗高级中学思想政治课研究性学习模式之探讨案例教学在六年级思想品德课教学中的运用中学思想政治课教学存在的问题及对策中等师范学校思想政治课研究性教学模式初探小组合作学习法之研究与应用——翁旗平民中学高一思政课实施小组合作学习的思考关于初中思想政治课学生参与问题及其相关因素的研究情感教学在中学思想政治课教学中的应用中等专业学校思想政治课教学艺术研究构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探思想政治课教学中实施环境教育的研究如何在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念初中思想政治课情感教学目标的建构与实践思想政治课个性化教学风格初探思想政治课开放式教学的探索与实践初中思想品德课堂学习情境创设的探索思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究中学思想政治课自主探究式教学初探中等职业技术学校思想政治课教学中存在的问题及解决办法思想政治课民主化教学的研究与实践中学思想政治课与情感教育实施吸引教育优化思想政治课教学中学思想政治课教学民主化探究思想政治课运用多媒体技术的探讨浅析初中思想品德课教学对健全人格培养的作用浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用思想政治课教学中学生法律素质培养探析校园违法犯罪与思想政治课教学中学政治课研究性教学模式初探信息技术与初中思想政治学科的整合探究借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索创新教育与思想政治课教学关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索中学生的心理健康教育与思想政治课教学对思想政治课实施情感教育的理性思考“人本主义”思想与中学思想政治教学新课程改革：高中思想政治课探究式教学模式研究中学思想政治课创新教学实施策略研究高一《经济常识》研究性教学的实践与思考高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关的研究高中生思想政治课学习兴趣问题研究高中生学习思想政治课的心理状态分析与对策高中思想政治课分层次教学之初探高中思想政治课教学中提高学生人文素养的研究高中思想政治课教学中注重学生问题意识的培养高中政治课创新教学初探高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试高中政治课学生主体参与型教学模式的初步探讨灌输理论与中学思想政治课教学邯郸市中学政治教师教学现状调查研究教师引导道德体验学习接受理论与中学思想政治教育研究论高中思想政治教师的学科教育信念及其培育论激励教育在思想政治课教学中的运用问题论如何在思想政治课中培育学生的科学信念论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用论思想政治课对学生民主素质的培养问题论思想政治课教学与学生的个性发展问题论思想政治课教学中人文精神的培养论新课程下中学思想政治课教学方式的转变论新型师生关系与思想政治课教学浅谈思想政治课教学中创造性人才的培养思想政治课教学与高中生适应社会能力问题研究思想政治课培养学生人文精神策略研究网络环境下中师思政课研究性教学模式探究网络环境下中学思想政治课教学过程性评价之研究网络思教——中学思想政治课网络教学初探。

道德与法治教学论文8篇【篇1】道德与法治教学论文小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的工作，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。

但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为--新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。

根据我们对小学《道德与法治》教学的实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就实践过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。

一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《道德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。

但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下:1、道德与法治课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。

在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。

笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，道德与法治课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。

中国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。

2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。

高校思想政治教育研究课题申请书模板一、课题背景近年来，高校思想政治教育在培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥着重要作用。

然而，随着社会的不断发展和高校师生群体的日益多样化，传统的思想政治教育模式也面临着诸多挑战和困境。

针对这一问题，有必要进行深入的研究，探索新的思想政治教育模式和方法。

二、研究目的本课题旨在通过对高校思想政治教育进行系统研究，找出当前存在的问题和不足，并提出相应的改进措施，以进一步提高高校思想政治教育的质量和有效性。

通过这项研究，我们希望能够为高校思想政治教育的改革和创新提供理论指导和实践参考。

三、研究内容我们计划在以下方面展开研究：1.高校思想政治教育的现状分析：通过对国内外高校思想政治教育的调研和案例分析，全面了解当前思想政治教育的发展状况，找出存在的问题和不足。

2.高校思想政治教育模式创新：针对目前存在的问题和不足，提出新的思想政治教育模式和方法，通过实证研究和实践案例验证其有效性。

3.高校思想政治教育资源建设：研究高校思想政治教育的资源整合和利用，以提高思想政治教育的效果和影响力。

4.高校思想政治教育评估体系构建：建立科学、全面的高校思想政治教育评估指标体系，为高校思想政治教育的改进提供科学依据。

四、研究方法本课题采用多种研究方法，包括文献调研、案例分析、实证研究等。

通过对国内外高校思想政治教育的案例进行分析和对比，寻找优秀的思想政治教育模式和方法，并结合实际情况进行实证研究和探索。

五、预期成果通过本次研究，我们期望达到以下预期成果：1.提出适用于高校思想政治教育的创新模式和方法，为高校思想政治教育改进提供理论依据和实践参考。

2.构建科学、全面的高校思想政治教育评估体系，为高校思想政治教育的质量提升提供科学依据。

3.建立高校思想政治教育资源共享和整合机制，提高教育资源的利用效率。

4.发表相关学术论文和研究报告，提升学术影响力。

六、研究计划与进度安排本研究计划总时长为12个月，按以下进度安排：•第一阶段：文献调研和案例分析，耗时2个月•第二阶段：高校思想政治教育模式创新研究，耗时3个月•第三阶段：高校思想政治教育资源建设研究，耗时3个月•第四阶段：高校思想政治教育评估体系构建研究，耗时2个月•第五阶段：论文撰写和成果汇报，耗时2个月七、经费预算本研究预计需要经费总计50万元，具体分配如下：•实验材料费：20万元•调查研究费：15万元•论文撰写和成果发布费：10万元•差旅交通费：5万元八、研究团队本项目由我校思政教育研究中心主导，研究团队成员包括教授、副教授和助教等各级研究人员。

中职专业课程中课程思政的实施内涵和方法中职专业课程中课程思政的实施内涵和方法1. 引言在中职教育中，课程思政是指在各专业领域的课程中融入思想政治教育的理念和内容。

课程思政的实施旨在培养学生正确的人生观、世界观和价值观，提升学生的思想道德水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文将从课程思政的内涵和实施方法两个方面进行探讨。

2. 课程思政的内涵课程思政作为一种教育方法，包含着丰富的内涵。

课程思政是通过课程内容来传递思想政治教育的价值取向。

在职业技能培训课程中，可以加入相应的社会主义核心价值观教育，培养学生的社会责任感和职业道德。

课程思政是通过教师的教学方式引导学生形成正确的思维方式和行为方式。

教师可以结合实际案例和经验分享，引导学生正确对待职业发展和社会问题，培养学生良好的人文素养和道德观念。

课程思政也包括培养学生创新精神和实践能力，通过实际操作让学生在实践中感受到思政教育的价值和意义。

3. 课程思政的实施方法为了有效实施课程思政，我们可以采取以下方法：（1）融入案例教学：通过真实案例展示，让学生深入了解和分析问题，引导他们思考背后的价值观和道德原则。

（2）组织社会实践活动：组织学生参加社区服务、志愿者活动等，让他们亲身体验思政教育的实际效果，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

（3）开展讨论和辩论：组织学生进行主题讨论和辩论，鼓励他们表达自己的观点和思考。

通过相互交流和碰撞，培养学生独立思考和辩证思维的能力。

（4）注重个性化教学：根据学生的实际情况和特点，采取个性化的教学方法。

通过了解学生的需求和兴趣，设计富有思想性和艺术性的课程，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的针对性和实效性。

（5）建立评价体系：建立完善的课程思政评价体系，不仅要关注学生的知识水平，更要注重学生的思想道德素养和综合能力。

通过定期的评估和反馈，及时调整和改进课程思政的实施方法。

4. 总结与展望课程思政在中职教育中具有重要的意义和作用。

政治其它论文分层教学模式在高中思想政治课堂中的实践与反思思想政治课的学科内容较为抽象，而且具有极大的包容性，涉及面极广，各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大的差异。

因此，在思想政治课教学中实行分层教学十分必要。

纵观分层教学在国内外的发展现状，对于分层教学的研究大部分还停留在理论和宏观层面，没有具体到各个学科，也没有形成一套完整的教学模式。

一、分层教学的课堂实践在思想政治课中实施分层教学，我们选择“同教材，同进度，异目标”的方式，教师要做到分合有致，让全体学生参与，使不同层次的学生在每一节课都有所收获。

因此，在课堂教学过程中，既有面向全体学生“合”的环节，又有因材施教“分”的特殊步骤。

在此思想的指导下，我们可以将分层教学的课堂教学过程概括为：分层考察（分）、讲授新课（分、合）、分层练习（分）、总结归纳（合）。

这样，不但自然地融进了回顾、新授、课堂练习和总结提升的正常教学程序，而且比较好地解决了各层次间的动静结合。

（一）分层考察讲授新课前大约3―5分钟，可以由成绩落后的学生回顾上一节课的基础知识，考察一下他们的掌握情况，接着，由优等生、中等生简单的说一下即将进行的新授课，了解他们的预习情况，以便更好地进行课堂教学。

例如，讲《围绕主题抓住主线》一框时，教师展示提前设计好的题目，让后进生进行回答，这些题目是基础题目，督促后进生完成教学目标：①总体小康的特点；②全面建成小康社会的新要求。

然后，展示为优等生设计的题目：在全面建成小康社会进入到决定性阶段，我们应该如何来实现全面建成小康社会的新要求呢？这种开放的题目，可以促进学生积极的思考，同时，也可实现共享资源，为教师上课提供贴近学生生活的案例。

（二）讲授新课例如，讲到《树立正确的消费观》一框时，我就设计了不同层次的问题，引导不同层次的学生进行思考和讨论：基础题：①四种消费心理是什么？②如何树立正确的消费观？提高题：①比较四种消费心理引发的消费行为的差异。

“德技并修、工学结合”育人模式的思想政治理论课实践教学探索作者：祝文燕来源：《北京教育·高教版》2020年第02期摘要：“05方案”实践以来，高职思政课的实践和探索，既积累了丰富的经验也聚焦了一些问题，特别是党的十九大以后，职业教育被摆在教育改革创新“更加突出的位置”，适应“德技并修、工学结合”育人模式的课程体系改革呼之欲出。

此时，破解思政课实践教学非标准化和不确定性难题，应当更加突出政治属性、高职特点和理论定位三个基本原则，下大气力着手完成教材优化、标准制定和“双师型”教师培养三个重大任务。

关键词：德技并修;工学结合;思政课;实践教学高职思政课实践教学有魅力也有难题实践教学作为与课堂教学、网络辅助教学并驾齐驱的“三驾马车”之一，在高职思政课的教育教学中备受青睐，其中有魅力也有难题。

1.魅力一：促进理论知识的深化。

实践的观点是马克思主义的基本观点，实践是理论洞见、检验、实现以及内化的重要活动。

社会主义革命、建设和现代化的实践与理论相辅相成、相互作用构成马克思主义中国化和中国特色社会主义理论产生、传播和发展的机理。

把感知实践引入教学过程、引入思政课，增加了魅力，擦亮了理论，成为加深学生对于马克思主义理论理解、提高运用马克思主义理论分析和解决问题能力、促进马克思主义理论内化和学生全面发展的强大武器。

同时，实践教学的魅力还在于它活跃课堂、调动学生、调节教师的节奏，成为“既有思想又有意思”的代名词。

2.魅力二：引发方法、手段和成效的不断探索。

思政课实践教学具有灵活性和可塑性：一是实践教学形式的分类丰富多样，如时空法、参与形式法、功能定位法、交叉罗列法等。

二是研究成果的适应性不断深化、细分，如主标题关键词为“理工类”“师范”“医学”，副标题“以某校为例”的论文和经验分享有很多。

三是运行模式的总结提炼各有新意，如“三位一体”“四化结合”“四四二三”等。

四是创新策略竞相推出，如“互联网+”、微博、博客、移动客户端等。