高中思想政治课培养学生创新能力的探索

高中政治教学中学生创新能力的培养标签：政治教学；创新能力；学习氛围；创新意识；质疑；创新思维一、创设良好的学习氛围，培养学生的创新意识良好的学习氛围能够让学生学习的思维活跃起来。

因为只有在舒适的环境中，学生才能更加容易地表达自己对问题的认识和理解。

在课堂教学中，教师要主动和学生一起交流问题，让他们说出自己对问题的看法。

通过师生之间的交流和探讨，可以让学生获得对问题更深的理解。

这样的教学方式，有助于激发学生对知识探索的好奇心，从而使他们能够在学习中更加自主。

二、鼓励学生质疑，带动学生的创新思维在政治教学过程中，对学生存在的一些质疑，教师一定要鼓励他们说出来，正确引导他们进行探讨，更好地激发学生学习的动力。

在课堂上，对能够积极主动提出问题并且说出自己看法的学生要进行表扬，同时也要鼓励其他同学踊跃提出疑问。

在回答学生提出的问题时，教师不要直接告诉学生正确答案，而是让他们通过对问题的不断探索，引导他们认识问题的本质，激发他们的创新思维，一步一步得到正确答案。

三、开展多种活动，培养学生的创新能力1. 进行学法指导。

知识和能力是相互的，掌握学习方法比单纯地获取一些知识更重要。

因为，其一，每个人不是天生就有知识和能力的，都需要努力学习，积极探索怎样才能够更快更好地掌握知识，提高能力。

从某种角度来讲，学习任何事物都没有学会学习，学会探究更重要。

其二，学习书本上的知识并不是学习的唯一目的。

学习知识是为了利用所学的知识解决实际问题，进行创造罢了。

学生们在学校里可以学到很多知识，但是这些知识是有限的。

如果学生接受了老师的学法指导，获取了提高创新能力的方法，这样学生在校外，在没有老师的指导下，也能够获得创新能力。

2. 改变课堂教学模式，调动学生的学习积极性。

学生学习政治知识主要是通过课堂学习，教师需要利用创新的教学方式引领学生积极参与到课堂教学中，并体现他们的主体作用。

教师也需要了解学生自己的学习方法和学习思维，这样能够更有针对性地指导学生解决学习中遇到的问题。

如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力新世纪的人才，除了要具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。

因此，在教学实践中，我们要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。

下面笔者就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、制定具有明确能力指向性的教学目标在传统的教学中，思想政治教育的目的是使学生扎实地掌握一定的政治经济基础知识和技能。

历史在前进，教育的目的也有了根本性的变化，其本质功能已转变成提高公民的科学素质，其中包括人的心理活动最高水平上的综合能力——创新能力。

创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，更表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、探讨问题的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的能力。

二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来。

所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，调动学生参与的积极性。

只有这样，才能激发学生的创造性思维。

爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

”导电塑料的开发、伽俐略重力加速度理论的产生、超导体的发现、杂交水稻的成功、爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑而获得成功的。

因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。

教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。

在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

三、优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。

如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中思想政治课学生创新能力的培养摘要：随着知识经济的到来，大力实施创新教育，培养创新型人才已成为全球化的教育主题。

思想政治学科理论性强，具有极大的包容性，对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。

作者根据中学思想政治教材，从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题，结合自己的做法谈几点体会，旨在通过这种研究，提高思想政治教学的实效性，发展和提高学生的创造能力。

关键词：高中思想政治课创新能力培养方法课程改革的核心是转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，这也是素质教育的核心。

“而学生的学习能力是创新精神和实践能力形成发展的基础，作为思想政治课教学来说，教学的重点不仅要关注学生学会了多少，更重要的要关注学生的学习能力有没有得到提高”。

一、高中思想政治课堂教学存在的问题（一）教师教学观念的转变不到位。

新课改充分体现了“一切为了学生的发展”理念，但是在实际的政治课堂教学中，还没有真正完成从“以教为本”到“以学为本”的转变，教学目标传统、陈旧，所以政治课堂教学效率不高，学生学习兴趣不浓，选修政治学科的人数减少，导致政治教学实际课时不足。

在现实教学中，笔者通过观察发现，一部分教师还是过多地关注和强调知识学习的结果，学生有没有记住这个知识点，考试能考多少分，等等，把学生当做“知识仓库”的“目中无人”的设计思想，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略学习的，在相当程度上掩盖了学生在学习方式和学习态度上存在的问题，没有真正体现目中有人、以学为本的现代教学理念，导致教学效果不明显，学生学习积极性不高。

（二）教师的教学技巧、方法的提升不平衡。

课堂传授知识，教会技能，关注学生眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。

课堂教学要开展师生互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更要注重学的方法。

教师要能够换位思考，要站在学生的角度体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习。

高中思想政治课教学培养学生创新能力研究高中思想政治课教学在培养学生创新能力方面具有重要意义。

随着社会的快速发展，创新能力成为未来竞争的重要标志。

而高中思想政治课作为培养学生思想道德素质和创新能力的重要课程之一，如何在教学中培养学生的创新能力成为了当前教学改革的热点问题。

通过对高中思想政治课教学培养学生创新能力进行研究，可以帮助教师更好地进行教学设计和实施，提高学生的创新能力。

高中思想政治课教学应注重引导学生思考和分析问题的能力。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的思辨能力，引导学生对社会现象、历史事件和政治理论进行深入思考和分析。

通过让学生参与课堂讨论、小组合作和课外调研等方式，引导学生积极思考和分析国内外重大事件背后的历史、政治、社会等方面的原因和影响，从而增强学生的思考问题能力和分析问题能力。

高中思想政治课教学应注重激发学生的创造性思维。

创新能力的核心是创造性思维能力，而创造性思维能力的培养可以通过教学设计和课堂实践来完成。

教师可以采用案例教学、游戏活动、思维导图等方法，激发学生思维的多样性和活跃性。

教师还可以布置一些开放性的问题或者课外阅读，引导学生进行批判性思考和独立思考，从而培养学生的创造性思维能力。

高中思想政治课教学应注重培养学生的解决问题能力。

在现实生活和社会实践中，解决问题能力是学生创新能力的重要表现之一。

在教学中，教师可以通过案例分析、问题式教学等方式，引导学生研究和解决相关的社会问题或者政治问题。

教师还可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生在实践中学会分析问题、解决问题，提高学生的解决问题能力。

高中思想政治课教学应注重培养学生的团队合作能力和创新实践能力。

在当今社会，创新能力不仅仅是个人的能力，更需要团队的合作和协作。

在思想政治课教学中，教师可以通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的团队合作能力和创新实践能力。

教师还可以布置一些实践性的任务或者课程设计，让学生进行实践和创新，从而提高学生的创新实践能力。

高中政治教学中培养学生创新能力的实践创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。

高中政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。

创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。

根据多年的教学实践，在高中政治教学中可以从以下三方面培养学生的创新能力。

1、学习环境和谐宽松，有利于学生创新意识的形成良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。

如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。

因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。

教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。

一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。

”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。

但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。

对待这个问题，教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。

2、想方设法激发学习兴趣，有利于激发学生的创新冲动学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。

研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。

学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。

因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。

16学子 ２０１７．０２XUEZI问题与建议思想政治创新能力培养过程中，可以培养和促进学生的好奇心和求知欲；可以促进学生积极探索的态度和探索的策略；可以鼓励学生参考已有的知识和技能，创造性地提出问题，提出新问题。

高中思想政治课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验思想政治发现和创造的历程，发展他们的创新意识。

一、思想政治教师自身创新意识的培养教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。

尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。

具有创新能力的要求的学习效果必须是学生能够当堂掌握，学会运用，并能举一反三。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

此外，教师应该改进教学方法。

不能用以往的“灌输”和单独的一种教学方法，还要求教学方法多样化。

我们要因材施教，发挥各个学生的特长； 为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。

二、高中生思想政治创新能力培养策略众所周知，高中生只有具备了创新能力才能适应未来社会的需要。

高中思想政治课程有助于学生认识思想政治的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。

高中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习的积极性，培养他们学习思想政治的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。

教学的直接对象就是学生，学生是思想政治有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。

学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。

所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。

１．激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性学生只有对思想政治和思想政治学习有了兴趣，才能保持思想政治学习的动力并取得成绩。

高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见（1篇）高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见 1【关键词】创新思维质疑主体性地位多媒体教学思想政治新的《课程标准》不仅对教学内容作出了质的规定，指出了学生应掌握的知识点，还对教学内容作出了大量的规定，明确了学生对知识点的掌握程度。

它对教学内容的知识点，均按能力要求，分解为“识记”、“理解”、“运用”三个不同的层次。

这有利于教师在教学的过程中，按“基本要求”的规定，并引进人才学生知识水平的特点，有意识有目的地进行知识的传授、能力的培养和觉悟的提高，准确地把握教学尺度。

针对新课标的要求，成功的思想政治教学必须实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，其核心内容是培养学生的创造思维能力，那么，教学中如何培养学生的创造思维能力呢？我认为应从以下几个方面去把握：一、新的教学观念。

科学技术的飞速发展。

知识经济初见端倪，信息技术教育的实施，迫切需要教师更新教育思想、转变教学观念，这就要求每位政治教师：第一，要树立终身学__，自己实施“充电”工程，不仅要学习不断发展的专业技术知识，更重要的是要把握现代政治教学发展的趋势和要求。

对于创新教育来说，首先，创造是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。

正在成长和学习过程中学生一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。

他们在与周围世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。

面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考，为此，教师就必须具有多方面的知识。

比如，教师有了渊博的知识作基础，就可以在讲课的时候不拘泥于书本上的知识，可以旁征博引，在讲课中融入各种知识，并可以引导和鼓励学生立体地、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创造提供帮助。

其次，创造需要积极的思维，教师要教会学生创造，自己就需要掌握一些创造的基本理论和技巧。

作为政治教师，在培养创造能力方面，重要的是培养学生的'创造思维能力。

高中思想政治课中学生创新能力的培养高中思想政治课程培养学生创新能力的重要途径是通过教师教学的创新，高中生的身心正处于发展阶段，这就为创新能力的培养创造了良好的环境和条件。

利用好高中政治课堂上师生之间、生生之间的互动，充分发挥德育功能为学生创新能力的培养把握好正确的方向，采用科学合理的理论联系实际的教学手段循序渐进地培养学生创新的思维能力。

一自主预习，发现问题、提出问题和解决问题随着时代的发展和变化以及新课程改革的不断深入，把教育教学的新思想融入课堂中，尤其是把创新的教育信念树立起来，充分发挥学生自主学习的积极性，在自学结果的基础上引导学生作深层次的分析和学习，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索热情，使学生产生从“学会”到“会学”的认识飞跃，达到激发学生主体意识，发挥学生主体作用，培养学生创新精神。

在学习每一节新课前，让学生自主预习，寻找问题，提出关键问题，最后自主解答，学生的思维不是千篇一律的，政治教师可以根据学生自主学习的结果，找到其创新思维能力的发展方向，从而合理安排突破口，转变课堂教学模式，把课堂交给学生，使学生成为学习真正的主人。

这样的自主学习能够了解学生特点，运用具体问题具体分析的原理培养学生的创新能力，具有科学性和实效性。

二政治教学要联系学生实际传统的应试教育模式重视知识传授，轻视能力的培养，是重理论、轻实践的教学模式，而新型的人才标准要求理论与实践齐发展，培养学生的创新能力，适应当今社会的发展。

高中政治课程文字叙述较多，加上教师滔滔不绝的口述，难免会使一部分学生对政治课感到索然无味。

课堂不仅仅属于教师，更要以学生为中心，发挥学生的主体性，学生的综合能力、创新能力主要靠自主参与和社会实践的大量积累获得，这样获得的知识会让学生理解得更透彻，知识记得更牢固。

利用实践所获得的知识和兴趣，有利于激发学生创新的欲望，使其发展能力，提高综合素质。

三运用先进教学手段创设创新环境我们已经步入信息化时代，在高中政治课堂上对学生的创新能力的培养应采用现代化先进的教学手段，才能培养出新型创新人才。

浅谈高中思想政治教学中创新能力的培养【摘要】创新能力的培养是素质教育的核心，是新课程改革的中心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务。

如何培养学生的创新能力是每一位思想政治课教师首先要解决的问题。

本文就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力进行探讨。

【关键词】思想政治教学创新能力培养一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威。

所以，教师在教学活动中是主动者、支配者。

而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。

新课改基于对课堂与教学一体化的认识，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

教师应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。

教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等的观念，注意与学生进行情感交融，营造一个民主、活泼的课堂气氛。

激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、创造问题情境，培养学生的质疑能力教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

发展创造思维能力的关键是动脑思考。

创设问题情境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。

只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生的问题意识才能充分表露和发展。

教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。

要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物提问，在争辩中发表与众不同的见解，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扑捉思维中的闪光点。

培养学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。

实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，如突破思维定势法、发散求异思考法、放胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练。

浅议高中思想政治课教学创造性思维能力的培养摘要：高中思想政治课作为培养学生理解社会、分析问题和形成独立见解的重要途径，对于激发和培养学生的创造性思维能力具有独特而深远的影响。

随着社会的不断发展和教育模式的逐渐变革，传统的思想政治课教学模式已不能完全满足培养创新型人才的需求，探索更加有效的教学策略，使思想政治课成为创造性思维培养的沃土，成为当前教育改革的重要课题。

通过教学方法的创新、教学内容的更新和评价方式的革新，可以有效促进学生在思想政治课中的创造性思维能力的发展，为学生未来的学术探索和职业发展打下坚实基础。

关键词：高中教学；思想政治课；创造性思维能力培养创造性思维在当代教育中的重要性不容忽视，它是学生适应快速变化的社会环境、解决复杂问题和创新发展的关键能力。

随着知识经济的崛起和科技的迅猛发展，传统的记忆和重复式学习已无法满足个人和社会的需求。

创造性思维鼓励学生超越现有知识的边界，探索未知领域，促进新思想的产生和新技术的应用，它不仅能够增强学生的问题解决能力，还能培养其对世界的好奇心和探索欲，这些都是在21世纪竞争激烈的环境中取得成功的必要条件。

因此，培养创造性思维能力成为现代教育的重要目标，关乎学生的全面发展和未来的创新能力。

1.高中思想政治课教学现状分析在当前的教育环境中，高中思想政治课的教学模式多呈现出一种以讲授为主的传统方式，这种模式强调知识的传递和理论的灌输，而在实际教学过程中往往忽视了学生主体性的培养和创造性思维能力的激发。

大多数课堂依然采用单向传授的教学模式，导致学生在学习过程中很少有机会进行深入思考和主动探索。

此外，教学内容往往偏重于理论知识和政策解读，而较少涉及与学生生活经验和时事热点的结合，这在一定程度上限制了学生将所学知识应用于实际生活的能力。

在考核方式上，现行的思想政治课教学仍然以考试成绩为主要评价标准，这种评价体系往往导致学生趋向于机械记忆和应试学习，而非真正理解和消化知识。

高中政治教学如何培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。

政治教学肩负着培养人才的重任，推行创新教育责无旁贷。

创新能力是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。

标签：高中政治；课堂教学；创新能力伴随着新课改的深入实施，对学生创新能力的培养已经成为素质教育的核心。

创新的关键是人才，人才的成长靠教育。

高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有其他科目无法比拟的优势，它内容丰富，涉及知识信息广泛，集时代性、教育性、趣味性、可读性于一身。

以下笔者就高中政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的一些认识。

一、深化教学改革，树立创新教育思想“打铁先要自身硬”，实施创新教育，首先要求教师要有创新的意识和观念。

我们每一位教师都应积极投身于新课程改革，变“填鸭式”的消极单向信息传递为师生间、学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以老师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把整个教学过程最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的时空，从而培养其创造性思维和创新能力。

作为高中政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，必须根据思想政治课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极性，使学生能够在情趣横溢、活泼愉快的情境下学习。

教学中要注意培养学生的好奇心和探索精神以及思维的独立性和创造性。

教师重在指导，不包办代替；重在疏导，不任其自然；教师是导演，学生是主演，真正发挥教师的主导作用。

二、激发学习兴趣，培养学生的创造意识思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，教学中加强对学生进行素质教育，培养学生的学习兴趣十分重要。

首先，教师必须在教法上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，这样才能更加有效地激发学生学习的兴趣。

其次，在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动活泼的奇闻轶事、引人入胜的寓言、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌发创造意识。

高中思想政治课教学培养学生创新能力研究高中思想政治课作为培养学生创新能力的重要课程之一，具有很大的潜力和意义。

通过研究，我发现在思想政治课教学中，应注重以下几个方面的培养。

要培养学生的思维能力。

思想政治课是一门涉及到伦理道德、政治理论等多个领域的综合性学科，要求学生在学习中具备较高的思维能力。

在教学中应注重培养学生的推理、分析和判断能力。

可以通过提供一些具体的案例或问题，让学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨能力。

教师应引导学生运用所学知识，解决现实社会问题，并培养他们的创新思维。

要注重培养学生的实践能力。

思想政治课的目的在于培养学生的社会责任感和公民素质，因此在教学中应强调实践教学。

可以组织学生参加社会实践活动，如社区服务、参观政府机构等，让学生亲身感受社会的现实问题和挑战。

通过实践，学生可以学会运用所学知识解决实际问题，提高自己的实践能力。

要注重培养学生的创造能力。

创新是社会进步的源泉，思想政治课教学应该注重培养学生的创造能力。

在教学中，可以通过开设一些创新性的项目，让学生在实践中积极创新。

可以开展政治演讲比赛、伦理道德创作比赛等，让学生发挥自己的创造力，激发他们的创新潜能。

要注重培养学生的团队合作能力。

创新能力的培养离不开团队合作，因此思想政治课教学中应注重培养学生的团队合作能力。

可以通过小组讨论、合作项目等方式，让学生学会与他人合作、协商解决问题，并培养他们的团队合作精神。

高中思想政治课教学应注重培养学生的思维能力、实践能力、创造能力和团队合作能力。

只有培养了这些能力，学生才能更好地适应社会的发展，为国家和社会的进步做出贡献。

浅析高中思想政治课学生创新精神的培养【摘要】高中思想政治课在培养学生创新精神方面具有重要性。

教师可以通过引导学生积极思考和开展讨论来激发他们的创新意识。

在社会实践中运用所学知识解决问题也是培养学生创新精神的有效途径。

评价高中思想政治课在这方面的作用，以及提升其影响力，是未来努力的方向。

强调高中思想政治课对学生创新精神的重要性，指明了未来教育需要更加注重培养学生的创新能力和思维能力。

【关键词】高中思想政治课，学生创新精神，教师引导，讨论，激发意识，社会实践，评价，影响力，重要性，未来方向。

1. 引言1.1 高中思想政治课的重要性高中思想政治课作为学校教育中的重要组成部分，承担着培养学生思想品德、提升综合素质的重要任务。

在当前社会变革和发展的大背景下，高中思想政治课的重要性愈发凸显。

思想政治是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。

在这门课程中，学生可以接触到各种思想流派和政治理论，拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。

思想政治课有利于引导学生正确看待社会现实和历史问题，使他们具备批判性思维和综合分析问题的能力。

通过思想政治课的学习，学生可以更好地理解社会现象，认识社会规律，培养自己的思辨能力和分析能力。

高中思想政治课的重要性不可忽视，它对学生成长成才、提高社会文明程度和促进社会进步具有不可替代的作用。

1.2 培养学生创新精神的现实需求培养学生创新精神的现实需求是当前教育领域亟需解决的重要问题。

随着社会经济的不断发展，创新已经成为推动国家发展的重要动力。

而高中学生作为未来的栋梁之材，他们的创新能力和素质对于国家的发展和进步至关重要。

目前，我国正处于转变经济发展方式的关键时期，创新已被确立为引领经济增长的核心要素。

在这样的背景下，培养学生创新精神已经迫在眉睫。

高中思想政治课作为学生认识社会、思考问题的主要场所，其在培养学生创新精神方面具有重要的作用和责任。

随着信息技术的飞速发展，传统的学习方式已经无法满足学生对于知识和能力的需求。

高中政治课教学培养学生的创新思维和实践能力摘要：近年来，随着社会的发展，人们对于青少年的社会责任感的重视越来越高。

高中政治课教学是培养学生创新思维和实践能力的重要途径之一。

政治课作为一门重要学科，不仅仅是为了让学生了解国家政治、法律、制度等方面的知识，更是为了培养学生的创新思维和实践能力，这些能力无疑是学生未来发展所必需的。

本文通过分析高中政治课教学培养学生的创新思维和实践能力中存在的问题，提出针对性的培养学生创新思维和实践能力的策略，希望对高中政治教学的发展贡献自身微薄之力。

关键词：高中政治创新思维实践能力一、引言政治学科是一门注重思辨和思考的学科，为了更好地培养学生的创新思维和实践能力，政治老师可以通过引导学生思考问题，让学生在实际操作中逐步掌握政治知识并培养创新思维能力。

在课堂上，教师不仅要讲解相关知识点，更要注重引导学生思考和探究，所以教师可以通过讨论、案例分析、辩论等方式，激发学生的探索思维和创新能力，增强学生独立思考和解决问题的能力。

二、高中政治课教学培养学生的创新思维和实践能力中存在的问题1. 部分教师缺乏对学生的思维训练在高二政治教学中，部分老师仍然沿袭传统的教学方式，只是单纯地传授政治知识点，而忽略了对学生创新思维的训练。

这种做法使得学生虽然掌握了政治知识，但是却缺乏将知识应用到实际生活中的能力，更缺乏对学生创新思考能力的培养。

作为思政课老师，我们不可以只是在课堂上讲解政治知识点，更要引导学生去思考，进行启发式的教育，培养学生主动进行思考探究的能力。

就拿“货币的职能”这个政治概念来说，许多老师只是在黑板上写下定义，让学生背诵，而没有进行更深入的讲解和探讨。

这样的教学方法，只能让学生记住政治概念，而无法真正了解它的内涵和外延，更无法将其运用到实际生活中去。

政治教学缺少创新思维的一个显著表现就是学生在学习政治课时只是被动地接受知识，缺乏主动思考和提问。

在课堂上，老师在提问时，学生只是机械地回答和复述知识点，缺乏主动性和创造性。

探究思想政治课教学如何培养学生的创新能力内容提要：新课程理念要求思想政治课要把培养学生的创新能力作为重要的任务，本文从以下几个方面做出努力：思想政治教师在备课时要围绕培养学生的创新意识、创新能力进行通盘考虑和全面设计；思想政治教师要创设新型的师生关系和民主气氛；思想政治教师要努力创设生动有趣的教学情境；思想政治教师在课堂上要引导学生积极思考；思想政治教师要通过平时的练习培养学生的创新能力；思想政治教师要引导学生走出课堂，关注社会，在理论联系实际的过程中培养学生的创新能力。

关键词：新课程理念创新能力新课程理念要求课堂教学应该具有开放性、师生关系具有民主性、教学模式具有多样性和教学手段要实现现代化，实际上，基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育，这样就给思想政治教学带来了新的机遇和挑战。

思想政治课应该适应时代发展的要求，将创新作为自己的重要任务，大力培养学生的创新意识和创新能力。

作为思想政治教师在教学中更应充分把握好机遇，在以学生发展为本的理念指导下，注重培养和发展学生的主体性、创造性，把培养学生的创新能力作为思想政治课教学的主要目标之一。

为了实现这个目标我们应该从以下几方面做出努力：一、思想政治教师在备课时要围绕培养学生的创新意识、创新能力进行通盘考虑和全面设计。

在平时的思想政治教学实践过程中，我们必须要注重把培养学生的创新意识、创新能力贯穿于整个教学过程，其中备课是首要环节。

要围绕培养学生的创新能力去备课，去设计教案和教学方法。

所谓通盘考虑指的是对全班学生的接受能力、思想情况、对教材和选用的材料、对采用什么样的教学方法要进行通盘考虑。

所谓全面设计是指全面设计每个框题、每个问题的教授与学习方法、课内课外的每项活动，对于每项教学活动的设计都要以培养学生的创新能力为准则。

二、思想政治教师要创设新型的师生关系和民主气氛。

活跃与民主的教学气氛是培养学生创新能力的重要条件。

浅谈高中政治课教学中学生创新能力的培养【摘要】创设平等、民主、和谐的气氛，培养学生的创新意识；鼓励质疑，激发学生的创新思维；实施主体性参与活动，培养创新能力。

【关键词】创新意识；质疑精神创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

可见，培养学生的创新精神和创新能力，具有十分重要的現实意义。

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，也是思想政治课教学改革的方向。

高中政治课教学如何培养学生的创新精神和创新能力，本文结合近年来自己的教学实践和学习体会，谈几点浅见。

一、创设平等、民主、和谐的气氛，培养学生的创新意识创造心理学研究表明：学生创新意识和创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。

在政治课堂中，创设平等、民主、和谐的氛围环境，引导学生进行教学的“再创新”活动，是培养学生创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。

创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。

而创新意识和创新精神的产生需要适宜的气候和土壤。

长期以来，受“教师权威”、“书本至上”的影响，创新意识在学生的头脑中逐渐淡化。

因此，要培养学生的创新意识，首先要唤醒沉睡在学生头脑中的创新意识，这就要求教师尊重学生，爱护学生，巧设问题情境，帮助学生克服害怕、紧张心理，鼓励学生大胆质疑，敢于标新立异，培养学生的勇气。

1.弘扬学生的主体性，培养独立思考精神创新教育要求我们要坚持以学生为主体的原则，充分认识到学生是学习的主人，充分尊重学生、信任学生，让学生生动活泼的发展。

在政治课堂教学中，坚持主体性原则，教师就要讲民主，变“讲堂”为“学堂”；变只传授知识为既传授知识又培养创新能力。

让学生从沉重的学习负担中解放出来，从而能抬起头来听课，挺起腰板走路，有较充足的想象与创造的时间。

在课堂教学中，弘扬主体性原则，就要坚持共性和个性一起抓，既注意对全体的全面的培养，又要注意对个性发展的培养，特别是要重视对创造个性的培养。

2013-07治学之法高中思想政治对学生创新思维和能力的培养文/高丽萍1936年10月15日,在“美国纪念高等教育300周年的纪念大会”上,爱因斯坦有一段讲话说:没有个人独创性和个人志愿的人所组成的社会,将是一个没有发展可能的不幸的社会。

创新能力在21世纪更为重要。

新课程改革是新中国成立以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革,其核心在于通过变革人才培养模式,发展学生的创新精神和实践能力。

在教学过程中,我们不妨从培养他们的创新思维入手,开阔学生思维,开拓学生视野,发挥学生主体,进而提高他们的创新精神和实践能力。

作为一名高中思想政治教师,如何利用思想政治课堂这块阵地培养学生的创新能力呢?一、处理好“讲”与“不讲”的关系新课程改革中,思想政治教材内容编写得简洁、生动,更贴近生活。

因此教师在课堂上,不能全讲也不能不讲。

对于教材知识,有的可以通过学生借助以往的知识和经验来感悟、探究的则由学生独立完成。

有的知识理解起来有一定难度,更适合教师的讲授。

教师要成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者,鼓励学生大胆创新与实践,使每个学生充分地发展。

即使有学生自主探究,教师也要发挥主导作用,帮助学生梳理知识,为学生研究活动提供必要的理论前提。

二、处理好“多元答案”和“标准答案”的关系思想政治教师在课堂教学中,尤其在试题讲评课上,喜欢概括程式化的套路,虽然能带给学生解题的速度和能力,但剥夺了学生探究、归纳、体会、创意和思路启迪的过程。

若我们的教学过程一味追求标准答案,学生必然会远离创新精神和创新思维。

爱因斯坦说过,想象力比知识更重要。

因此,教师在教学活动中,不要给学生完整的标准答案,而是要让学生自己思考,自己组织答案。

教师帮助学生在诸多的答案中进行筛选,选出新颖、贴近的材料,组织严密言之有理的好答案。

三、处理好“破”与“立”的关系“破”就是打破原有的、陈旧的教学理念和思维定式。

“立”就是确立以生为本,重在培养学生的创新能力和良好人格的崭新的教学思想和理念。