枣核导学案

苏教版八上《枣核》导学案教学目标1.理解枣核在文中的线索作用。

2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法。

3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。

4.体会海外华人的思乡情结，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

教学重点理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。

教学难点理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

教学用具多媒体、导学案课时安排一课时教学过程一、目标导学1.导入：欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你……”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这首歌抒发了一种什么样的感情?(为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。

) (板书课题)2.出示“学习目标”(见前)3.作者简介：萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

二、自主学习(一)自学提纲初读课文，认字识词1.自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷( ) 嫣红( ) 倘若( ) 山坳( )掀启( ) 镶嵌( )②风烛残年故弄玄虚安顿感慨良深精致匀称泛舟2.课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?3.找中心句。

4.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的。

(线索)(板书)请学生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：( )枣核--( )枣核--( )枣核--( )枣核。

思考线索的作用。

(师引导学生明白：读书时把握住文章的.线索，有助于阅读理解。

)5.这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。

想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?(二)自主学习(学生看书自学，教师巡回)(三)自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师点拨。

三、合作探究自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：1.这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材，而是让老同学千里迢迢从国内带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?2.从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。

一、教案基本信息《枣核》导学教案示例学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文人物形象，体会人物情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文的细节描述，推测作者的写作意图。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承文化的意识。

（2）懂得珍惜亲情、友情，学会感恩。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

2. 教学难点：（1）分析课文人物形象，体会人物情感。

（2）通过课文细节，推测作者写作意图。

四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文课件、生字词卡片。

（2）学生预习课文，了解课文大意。

2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

（2）学生分享预习成果，介绍课文内容。

3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考。

（2）学生展示生字词学习成果，教师点评、讲解。

（3）教师分析课文人物形象，引导学生体会人物情感。

（4）学生通过课文细节，推测作者写作意图。

4. 课堂练习：（1）学生分组讨论，总结课文主题。

（2）学生代表分享讨论成果，教师点评。

5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人讲述课文内容。

（2）学生书写课后感悟，教师批改。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度、发言积极性。

（2）学生朗读、表达能力的提升。

2. 课后作业：（1）学生作业完成质量、创新性。

（2）学生对课文主题的理解和感悟。

六、教学策略1. 情境创设：（1）教师通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围。

（2）学生主动参与情境创设，提高学习兴趣。

2. 互动讨论：（1）教师引导学生针对课文内容进行分组讨论。

（2）学生分享讨论成果，培养合作精神。

《枣核》导学案第一课时【导学目的】通过本次学习，使学生了解枣核的起源、形态特征、作用及文化内涵，培养学生对传统文化的鉴赏能力，激发学生对于中华传统文化的热爱和保护意识。

【导学内容】1、枣核的起源及历史背景；2、枣核的形态特征和作用；3、枣核在中国传统文化中的文化内涵。

【导学步骤】第一步：导入引导教师在课前可做一个小调查，询问学生他们对枣核的了解程度。

通过问答形式引出本次学习的话题。

第二步：学习重点通过PPT或视频资料的展示，介绍枣核的起源、形态特征和作用。

让学生对枣核有一个整体的了解。

第三步：学习拓展分组讨论，让学生通过小组合作的形式，深入了解枣核在中国传统文化中的地位和文化内涵。

可以让学生搜集相关资料，了解枣核在历史文化中的价值和意义。

第四步：课堂分享每组向全班展示他们的研究成果，让学生根据自己的理解和认识，分享对枣核的感悟和看法。

第五步：反思总结教师引导学生总结本次学习的收获和体会，鼓励学生保护和传承中华传统文化的责任和使命。

【导学作业】布置作业：让学生写一篇关于枣核的小论文，包括对枣核起源、形态特征、作用和文化内涵的探讨。

同时，鼓励学生在日常生活中，保护和传承中华传统文化。

【学习评价】通过本节课的学习，了解了枣核的起源、形态特征、作用及文化内涵。

培养了学生对于传统文化的鉴赏能力和保护意识，激发了学生对于中华传统文化的热爱和传承意识。

第二课时【导学目的】1. 理解《枣核》的故事背景和主要内容；2. 分析《枣核》中的人物形象和情节发展；3. 探讨《枣核》中所蕴含的人生哲理和价值观念。

【导学步骤】第一步：故事背景1. 《枣核》是现代作家张恨水的代表作之一，描写了一个困境中的青年艺术家的成长历程。

2. 故事背景设定在20世纪初的上海，展现了当时社会政治和文化环境的特点。

第二步：主要内容1. 小说主要讲述了一个叫小枣的年轻画家，在压力和困境中成长的故事。

2. 小枣早年家境贫寒，靠着勤奋和才华考上了艺术学院，但却在现实社会中遭遇各种困难和挫折。

部编版语文三年级下册枣核导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核导学案【第1篇】教学目标：1.认识“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”两个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。

展开想象，续编故事。

3.体会枣核的聪明勇敢。

教学重难点：巩固复述故事的方法，练习用自己的话复述故事。

教学过程板块一：巩固词语，引出新课1.巩固上节课学习的词语。

出示：里屋莫非厉害发抖松手跟前甘心2.导入新课，出示课题，认识故事的主人公。

3.了解导读要求。

4.回顾学习方法。

板块二：检查预习，整体感知1.检查预习，读准字音，理解词语的意思。

（1）检查标自然段。

（2）检查词语读音。

（3）读好多音字。

（4）理解难懂词语的意思。

2.了解故事其他主要人物。

3.了解故事的主要内容。

板块三：迁移运用，复述故事1.回顾梳理故事顺序的方法。

2.默读课文，选择自己喜欢的方法梳理故事的顺序，记录在学习单上。

3.反馈交流。

（1）按地点转换梳理故事顺序。

（2）按时间顺序梳理故事顺序。

4.自主选择，填写表格。

这两种方法都非常好，同学们可以任意选择。

接下来，请你按下暂停键，默读课文，找出重点内容记录在表格里。

（1）交流反馈。

（2）听学生复述故事，并进行评价。

5.根据学生反馈，学习故事重点内容。

（1）找到枣核的本领。

小小的枣核为什么能惩治的了强大的衙役和县官呢？他究竟有什么样的本领？请同学们读读课文思考一下。

（2）学习枣核如何惩治衙役，赶回牲口。

枣核是怎么运用这些本领来惩治衙役和县官的？读读6—7自然段，边读边画出表现枣核本领的关键词语。

（3）学习枣核如何惩治县官。

枣核又是怎么运用他的本领惩治县官的？读读8—13自然段，边读边画出表现枣核本领的关键词语。

6.修改表格，再次进行复述。

板块四：续编故事，激发想象同学们，故事的最后枣核大摇大摆地走了。

可被枣核戏弄的县官和衙役会放过他吗？后面可能还会发生什么事情呢？请同学们来想象一下吧。

板块五：对比两篇故事，交流收获，引发阅读兴趣1.回顾学习内容，交流收获。

课文《枣核》导学教案示例第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握课文《枣核》的基本内容，了解故事情节和人物形象。

培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

1.2 技能目标培养学生通过课文学习，运用词汇和语法知识进行表达和交流的能力。

培养学生通过课文学习，运用批判性思维进行分析和评价的能力。

1.3 情感目标培养学生对传统文化和民间故事的热爱，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《枣核》的作者、背景和故事情节。

分析课文的主题思想和人物形象。

2.2 课文内容让学生熟读课文，理解故事情节和人物关系。

分析课文中的人物形象，探讨其性格特点和行为动机。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识点，引导学生理解和掌握。

引导学生通过问题讨论和思考，深入分析和评价课文。

3.2 互动法教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

教师引导学生进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和体验。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。

教师提出问题，引导学生思考和讨论。

4.2 讲解课文教师对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

教师引导学生分析人物形象和故事情节，探讨课文的主题思想。

4.3 互动环节教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师引导学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节和人物。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。

评估学生在课堂上的思维活跃度和批判性思维能力。

5.2 作业和测验布置相关的作业和测验，评估学生对课文内容和知识点的掌握程度。

评估学生的阅读理解能力和写作能力。

5.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

组织学生进行互相评价，促进学生之间的相互学习和进步。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供《枣核》的文本，确保文本的质量良好，无误。

部编版语文三年级下册枣核导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册枣核导学案第【1】篇〗知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡教学重、难点：1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点2、品析本文质朴情真的语言，是重点教学构想：“读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的教学用具：儿歌《一个枣核大不大》，歌曲《我的中国心》课时安排：1课时教学过程：一、欣赏儿歌，切入课题儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。

一个枣核小不小？一间屋子盛不了。

（板书课题、作者）二、用心聆听“枣核”，感知内容1、生自由读课文，感知课文内容。

记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

2、师生合作朗读课文，（师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话）读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。

枣核——枣核——枣核——枣核3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？（一线串珠）4、“美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”。

（巧设悬念）：设置悬念——加深悬念——解开悬念“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小？三、用智美读“枣核”，品析语言1、这枚小小的枣核确实“不小”，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之情，真挚的爱国之心。

那么此情、此心具体体现在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批。

《枣核》导学案一、导学目标：1. 了解《枣核》的作者、背景和主题；2. 理解小说中的人物形象和情节发展；3. 分析小说中所体现的社会现象和思想内涵；4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。

二、导学内容：1. 作者简介：介绍作者张恨水的生平宁创作背景；2. 小说梗概：概括《枣核》的主要情节和人物形象；3. 主题探讨：分析小说中所体现的主题和思想；4. 文学鉴赏：探讨小说的艺术特点和价值。

三、导学步骤：1. 导入：通过介绍《枣核》的背景和作者，引发学生对小说的兴趣；2. 阅读理解：让学生阅读《枣核》的部份内容，理解故事情节和人物形象；3. 分组讨论：分组讨论小说中的主题和思想，进行深入探讨；4. 思考提问：提出一些问题，引导学生思考小说的文学价值和意义；5. 总结回顾：总结本节课的进修内容，强化学生对《枣核》的理解和认识。

四、导学材料：1. 《枣核》文本片段；2. 作者张恨水的相关资料；3. 小组讨论问题提纲。

五、导学评判：1. 阅读理解能力：通过学生对《枣核》的阅读理解，评估其阅读能力；2. 文学鉴赏能力：通过学生对小说主题和思想的讨论，评估其文学鉴赏能力；3. 综合素养评判：结合学生的表现和讨论情况，综合评判学生的进修水平宁综合素养。

六、导学延伸：1. 阅读拓展：推荐学生阅读其他张恨水的作品，拓展阅读视野；2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，深化对文学作品的理解和认识；3. 创作写作：鼓励学生进行文学创作和写作，提升文学素养和表达能力。

七、导学反思：1. 教学反思：总结本节课的教学过程和效果，找出不足的地方并加以改进；2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见和建议，为以后的教学提供参考；3. 教学改进：根据反思和反馈意见，不息改进教学方法和内容，提高教学质量和效果。

部编版语文三年级下册枣核导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册枣核导学案【第1篇】教学重难点1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。

2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。

教学设计第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。

第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

教具准备1、收录机、投影仪、光碟、。

2、与课文相关的和课件。

教学时间一课时教学过程第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

1、导语入题中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。

《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。

下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。

2、布置学生自读课文，师板书课题。

1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。

2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？3、听配乐朗读课文，思考：a、注意听读课文，纠正自己的误读。

b、了解课文的结构。

c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？e、悬念对表达中心有什么作用？4、自由读课文后思考并讨论以上问题。

5、阅读反馈。

部编版语文三年级下册枣核导学案【第2篇】一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习本文设置悬念的巧妙构思。

3、品味饱含深情的语言。

二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

难点：品味饱含深情的语言。

三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。

它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。

四、整体感知1、给下加点字注音或根据拼音写汉字。