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《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到文明的发展是不断积累和演进的过程。
2. 培养学生对人类文明的尊重和保护意识，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生通过自主学习和合作探讨，提高他们的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学内容1. 第一课：文明的起源人类文明的起源和发展历程古代文明的代表：古埃及、古印度、古中国、古希腊2. 第二课：古代文明的成就古代文明的政治、经济、文化、科技成就古代文明的衰落和灭亡原因3. 第三课：中世纪文明欧洲中世纪的历史背景和文化特点伊斯兰文明的兴起和发展4. 第四课：文艺复兴与启蒙时代文艺复兴的时代背景和主要思想启蒙时代的思想家及其影响5. 第五课：现代文明的发展工业革命和科技进步对文明的影响现代文明面临的挑战和问题三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，增强学生对历史事件和文化的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 采用案例教学法，通过具体的历史事件和文化现象，让学生深入了解文明的演进过程。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动学习能力和批判思维能力。
2. 学生作业和研究报告：评估学生对历史事件和文化现象的理解和分析能力。
3. 学生考试成绩：评估学生对文明发展历程的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》教材。
2. 多媒体教学资源：历史图片、视频、音频等。
3. 参考书籍：相关历史和文化方面的书籍。
4. 网络资源：相关历史和文化网站、在线视频等。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示。
3. 课程进度安排：第一课：文明的起源（2课时）第二课：古代文明的成就（2课时）第三课：中世纪文明（2课时）第四课：文艺复兴与启蒙时代（2课时）第五课：现代文明的发展（2课时）剩余课时：进行小组讨论、案例分析、课堂提问等活动。
2019-2020学年度初中九年级上册历史第一单元古代亚非文明第3课古代印度
人教部编版练习题第三十篇
第1题【单选题】
世界上最早进入文明时期的国家和地区不包括( )
A、印度
B、中国
C、克里特岛
D、美国
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
2011年4月17日，在南京栖霞寺，释迦牟尼佛真身顶骨舍利、感应舍利、诸圣舍利等佛教三宝首次共同供奉。
佛教创立于( )
A、公元前6世纪
B、公元前3世纪
C、1世纪
D、7世纪
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。
这就给种姓制度罩上神圣的色彩。
该制度出现在( )
A、古代中国
B、古代埃及
C、古代印度
D、古代巴比伦
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
说埃及、两河流域、中国、印度和希腊的克里特是世界上最早进入文明的国家和地区主要是因为这些国家地区( )
A、最早出现农业
B、最早出现了私有财产
C、最早建立奴隶制国家
D、最早产生了文字
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
阿拉伯数字的发明者是古代的( )
A、印度人
B、中国人
C、越南人。
第三节印度（第一课时）教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。
2．通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。
重点农业发展与人口的压力。
教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。
让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。
[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。
哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。
哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。
请同学说说印度地形分布特点。
二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。
每隔10年印度人口增长数。
（发现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2019年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。
引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。
盛行从洋吹来的季风。
再观察旱季月至次年月。
盛行来自的季风。
[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。
乞拉朋齐最为典型。
[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。
因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。
[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。
风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。
[作业] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。
第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
2023年人教版七年级上册历史全册教案第一单元：人类社会的起源课时1：人类社会的诞生- 课程目标：了解人类社会的起源和发展过程。
- 教学重点：人类社会的起源和关键事件。
- 教学内容：以石器时代为背景，介绍人类社会的起源和发展过程。
课时2：旧石器时代- 课程目标：了解旧石器时代的特征和文化成就。
- 教学重点：旧石器时代的特征和文化成就。
- 教学内容：介绍旧石器时代的社会结构、经济生活和文化成就。
课时3：新石器时代- 课程目标：了解新石器时代的特征和文化成就。
- 教学重点：新石器时代的特征和文化成就。
- 教学内容：介绍新石器时代的社会结构、经济生活和文化成就。
第二单元：古代文明的兴起课时1：古代文明的概念- 课程目标：掌握古代文明的定义和特征。
- 教学重点：古代文明的定义和特征。
- 教学内容：介绍古代文明的概念和特征，以及几个重要的古代文明。
课时2：埃及文明- 课程目标：了解埃及文明的兴起和特点。
- 教学重点：埃及文明的兴起和特点。
- 教学内容：介绍埃及文明的地理环境、政治制度、社会结构和文化成就。
课时3：古代印度文明- 课程目标：了解古代印度文明的发展和特点。
- 教学重点：古代印度文明的发展和特点。
- 教学内容：介绍古代印度的地理环境、政治制度、社会结构和文化成就。
课时4：古代中国文明的形成- 课程目标：了解古代中国文明的形成和特点。
- 教学重点：古代中国文明的形成和特点。
- 教学内容：介绍古代中国的地理环境、政治制度、社会结构和文化成就。
第三单元：古代帝国的兴衰课时1：帝国的概念- 课程目标：掌握帝国的定义和特征。
- 教学重点：帝国的定义和特征。
- 教学内容：介绍帝国的概念和特征，以及几个重要的古代帝国。
课时2：希腊帝国- 课程目标：了解希腊帝国的兴起和特点。
- 教学重点：希腊帝国的兴起和特点。
- 教学内容：介绍希腊帝国的地理环境、政治制度、社会结构和文化成就。
课时3：罗马帝国- 课程目标：了解罗马帝国的兴起和特点。
星球版七年级下册地理8.3《第三节印度》教案3《第三节印度》课件第一课时教学目标知识与技能了解印度的古文明；用地图说出印度的位置、首都、人口；读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因；继续培养和强化学生用图学习的能力。
过程与方法通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。
情感态度与价值观培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
教学重点印度人口压力；如何应对水旱灾害。
教学难点印度地形特点二、人口大国图中克什米尔地区闪动呈现南亚地形图图中喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原闪动，并展示相关图片特别强调有关克什米尔地区的争端。
引导学生读图、分析，并要求学生在图中找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原。
了解印巴冲突的相关背景资料。
一一找到，概括总结出印度的三大地形区及其分布。
三、水旱灾害频繁呈现“印度人口增长”柱状图呈现“印度部分资源、产要求并提问：1．计算从1951—2019年每10年增加人口数量各为多少亿？得出关于印度人口增加的结论。
2．预测再过20年印度人口将达到多少亿？3．讨论人口增长过快会带来什么问题？引导学生分析相关数据并得出结思考、计算并回答。
人口呈现加快增长的趋势。
13．2亿。
自由回答。
阅读、分析、领悟、认识人口压热带季风气候为主的气候旱涝灾害的成因品总量和人均占有量”的表格论。
引发讨论：人口问题的对策？指出：由于印度经济发展的不平衡，在农村受教育水平低下，生产力水平落后，传统的生育观以及宗教的影响，控制人口的工作还需要长期不懈的努力。
力的内涵。
讨论并回答：控制人口增长。
聆听，领悟。
呈现印度旱涝灾害的提问：分别表现了印度遭受到什么自然灾害？回答：旱、涝。
图片呈现“孟买年内各月气温和降水量”图提问：1．孟买各月气温有何特征？为什么？2．降水分配有何特点？要求看画面了解气候的成因。
人教版七年级下册第七章第三节《印度》第一课时一、教学设计说明：1.地理新课标要求课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。
因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。
2.课程标准（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。
（2）运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。
（3）运用地图和相关资料说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。
3.教材分析印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。
作为南亚面积最大、人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。
从学习方法来看，关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分，教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。
本课旨在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析地形、气候等自然要素对人类生产、生活的影响。
4.学情分析初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。
本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多。
二、教学目标：1.能描述印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，并掌握印度的气候类型及特征。
2.运用地图和资料，分析热带季风气候对印度农业和生活的影响。
3.通过对印度水旱灾害的分析和治理，使学生认识人与自然环境是密切相关的，并逐步形成人与环境和谐相处的人地协调观。
七年级地理 第七章 第三节 印度导学设计 自信自主 合作探究 学案助学 助你成功 主备：许苑 第三节 印度（教师用） 导学案（1课时） 【学习目标】 1、说明印度的位置、地形。 2、知道印度气候特征及水旱灾害频繁。 3、了解印度人口快速增长的原因。 4、了解、爱护、珍惜印度这个人类的家园。 【学习重点】 印度的人口情况 印度的自然环境：地理位置、地形、气候、农作物。 【学习难点】 人口增长迅速的原因、影响分析。 印度气候对印度农业的影响 【探究活动】 活动一 印度的自然环境 阅读课本P30和图7.32与7.34分析印度地理位置： 地理位置： 1.半球位置：东、北半球 2.纬度位置：指出穿过印度的重要纬线：北回归线指出所在的温度带。 3.海陆位置：东临孟加拉湾、西临阿拉伯海、南临印度洋 4.邻国位置： 1）找出印度邻国 2）指出它们位于印度的具体方位 邻国：北邻中国，尼泊尔，不丹。东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻， 东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望： 印度的地形分布及主要河流 1.观察P31图7.34《印度地形图》找出印度自北向南地形分布及地势特点： 北部山地（喜马拉雅山脉），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原） 地势特点：南北高，中间低（高-低-高）。 2.找出印度的主要河流：恒河（印度的圣母河） 活动二：世界第二大人口国 1.阅读p32图7.36终结： 印度的人口特点： 导学设计(1课时) 【导学目标】 1、利用地图说出印度的位置、地形特点。 2、读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。 3、读图分析印度人口增长情况，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。 4、印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。 【导学重点】 印度的人口情况 印度的自然环境：地理位置、地形、气候、农作物。 【导学难点】 人口增长迅速的原因、影响分析。 印度气候对印度农业的影响 【导学过程】（35分钟） 一、导入：通过三幅图片（马可波罗、玄奘、泰姬陵）让学生联想今天我们要讲的是哪一课。马可波罗游记中提到印度是一个遍地黄金，香料的神秘大国。玄奘西天取经的地方就是印度。泰姬陵是印度的著名陵墓建筑。现在大家清楚今天我们要讲的是哪一课了吧。我们今天要讲的就是印度 【导学一】（6分钟） 过渡：要认识一个国家或者地区，首先我们要了解它的地理位置。 1、自学指导：请同学们阅读课本P30，结合图7.32和图7.34，分析印度的地理位置，时间3分钟。 2、教师巡回指导。 3、组内交流自学结果，时间2分钟。 4、学生展示：点2名徒弟起来依次展示答案，其中第3、4题请学生在课件的图片上指认这些地理事物，师傅进行补充。 5、出示印度的地形图，请学生找出印度的地形分布和河流并分析印度的地势特点 七年级地理 第七章 第三节 印度导学设计 自信自主 合作探究 学案助学 助你成功 主备：许苑 一、人口众多（人口基数大），居世界第二位。 二、目前增长速度较快。 .那众多的人口是好还是不好呢？有它的优势也有缺点。下面以小组为单位完成课本p32活动题的两个问题。 第一题：优势1：劳动力丰富，价格低廉 优势2：消费群体庞大，消费市场广阔。 第二题：说明人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均水平，影响经济的发展。 3.为了控制人口数量，印度政府推行控制生育计划，阅读材料 讨 论： 阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？ 总 结： 人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。2000年2月15日，印度颁布新的人口政策，希望到2045年实现人口零增长
人教版初中地理七年级下册第七章三节《印度》第1课时教学设计表一、基本信息二、学习者分析由于是插班上课，本学期至今，学生在区域地理学习中至多研究了一个大洲、一个国家，掌握了一定的区域研究的方法和技能，初步具备了这些知识和能力、方法之后再来学习印度就相对简单。
而且，本校开课班级学生成绩优异，基础知识与技能扎实，兴趣较广，对于印度可能有着较多自己的独特感知，如印度的古文化、古遗址、印度的电影等。
这些为课堂的导入、串接提供了众多的切入点。
但初中地理学习也需要一定的知识基础，需要一定地理思维式的思考。
如在印度一节中，印度的气候特征、印度农业生产与气候、地形关系等，因此，在教学中需要充分利用图片、影视、材料等来增加对学生的引导，但在教学过程中也应注重注重问题提出，帮助学生抓住事物特征，加深印象。
三、教材与重难点分析针对本节内容，课程标准中要求是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点”、“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”、“用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”、“用实例说明某国家自然环境对民俗的影响”、“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面联系”等七条。
就教材内容而言，本节研究内容是学习区域中的第二个国家。
而且，印度作为世界第二人口大国，经济、科技、军事等领域都迅速发展，与我国同为金砖国家，国家特点十分突出。
而教材首先从印度的位置着手，利用正文和配图首先明确了印度的位置；随后，教材转入印度人口部分知识，从印度人口数量、增长速度等几个方面介绍。
并利用正文和阅读材料强调印度人口、军事科技能为南亚大国。
最后利用活动——印度人口问题优劣势分析，加深学生对于印度社会的认知，帮助学生形成正确的人口观。
第二部分开始，本节进入到印度经济的研究部分——农业，虽然作为发展中国家，印度农业在世界是也具有着举足轻重的作用，而农业也是受自然环境影响最为深刻的一个农业部门。
