人教部编版语文六年级上册口语交际：聊聊书法(教案)

人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.知识目标1.理解书法是中国传统文化重要的组成部分之一，并能说出书法的来源与发展历程。

2.能回答什么是临摹和书写技巧的问题，并对于这两者有初步的认识。

3.能通过小组合作，简单的阅读、分析古诗词或名句，从而认识到书法艺术的美好之处。

2.能力目标1.提高六年级学生的口语表达能力；2.能很好的感受和理解古人的情感，并将感知引入到自己的书写中来； 3.在小组合作中锻炼学生的团队意识和合作能力。

3.情感目标爱好艺术，了解中国书法文化，增强文化自信心、爱国意识和团队协作意识。

二、教学内容人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》三、教学重难点1.教学重点1.了解什么是临摹和书写技巧，从而熟悉中国古书法的发展过程；2.能准确地用汉字表达出自己的观点和思想; 3.能将口语表达能力提高到和自己实际情况相适应的水平。

2.教学难点1.如何做好与学生沟通的工作，使学生能够更加专注和热诚地学习；2.如何将书法文化与现代社会进行结合，并从时间轴上为学生展现中国书法的发展历程； 3.如何培养全班学生之间的合作精神和文化自信心。

四、教学方法1.讲授法通过语言讲解的方式，介绍中华书法的简要历史和有关的诗词艺术等。

2.小组合作法通过小组合作的形式，让学生需要合作完成指定任务，从而锻炼学生的团队意识和协作精神。

比如抄录古诗词或名言警句并进行分析与展示。

3.启发式探究法通过展示中华书法的历史和文化渊源，激发学生参考研究的意愿。

同时，教师还可以通过互动的形式让学生逐渐领会古诗词的内涵，从而将书法文化体现到自己的日常生活中。

五、教学流程1.导入用一些引人注意的资料（比如名人名言，关于书法的视频或图片等等）作为导入，把学生带入主题。

2.知识讲解教师向学生介绍三大件：手、眼、心，和用笔要领。

讲解这些需要学生长时间的临摹和书写中去体验和感悟。

在时间允许的范围之内，学生可以在学生手册上进行下笔研究，确认自己所写的汉字形状是否符合书法的要求。

口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。

二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。

三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。

同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。

步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。

对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。

接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。

步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。

老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。

步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。

比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。

比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。

步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。

四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。

通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。

在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。

总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。

书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。

（一）单元主题关联本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。

而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。

（二）语文要素契合本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。

在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。

（三）知识与技能拓展对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。

这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。

同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。

二、整体设计思路本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。

（一）情境创设以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。

（二）知识引导先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。

（三）小组合作与交流组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。

部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。

二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。

教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。

三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。

1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。

四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。

第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。

第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。

第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。

第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。

五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。

六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。

此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。

口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。

教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。

小学课件资源。

教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。

师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。

汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。

2. 结合学生生活，导入话题。

（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。

（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。

课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。

【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。

Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。

师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。

同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。

2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。

欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。

他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。

后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了 3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。

颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。

口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。

2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。

3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。

2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。

2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。

3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。

4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。

5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。

2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。

3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。

4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。

3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。

人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.了解书法的起源和发展历程，初步了解书法的特点和表现形式。

2.学习书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，初步掌握一些基本字的书写。

3.培养学生对优秀书法的鉴赏能力，提高学生的艺术修养。

4.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和交流能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习书法的基本功和书写一些基本字。

2.教学难点：培养学生的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程1. 情境导入老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生说出这些作品的美感，并鼓励学生表达这些感受。

2. 学习书法的起源和发展历程老师介绍中国书法的起源和发展历程，通过图片和文字资料的展示，使学生对中国书法的历史和文化有更深刻的理解。

3. 学习书法基本功老师讲解并示范书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，并让学生模仿跟随老师练习。

4. 书写基本字老师引导学生选择一些简单的基本字进行书写练习，并相互检查、评价，和同学分享自己的心得。

5. 优秀书法作品的欣赏和鉴赏老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏和鉴赏这些作品，提高学生的艺术修养。

6. 反思和总结老师引导学生回顾本节课的学习内容，结合自己的体验和感受进行反思和总结。

四、教学方式1.导入情境引导方式。

2.讲授和示范相结合的方式。

3.学生自主练习和相互检查的方式。

4.欣赏和鉴赏相结合的方式。

五、教学评估1.学生在课堂练习中的表现评价。

2.学生对教学内容的掌握程度评价。

3.通过展示学生书写的作品，评估学生书法基本功的掌握情况。

六、教学反思本次课程的设计更加注重了学生的参与和体验，通过引导学生走进书法的世界，让学生感受并理解到中国书法文化的深厚内涵。

同时，本次课程中多种教学方式的运用，也让学生在愉悦的氛围中掌握了一些基本书法知识和技巧。

但是此次教学也存在着不足的地方，如评价标准不够明确，学生的个人差异性没有得到充分的考虑等，需要在后续教学中改进。