高考物理考纲解读与热点难点突破专题15计算题解题方法与技巧教学案

高中物理高考大题讲解教案
一、目标：让学生掌握解决高中物理高考大题的解题技巧，提高解题能力。

二、教学重点与难点：重点是讲解大题的解题思路和步骤；难点是引导学生运用所学知识
解决复杂问题。

三、教学准备：
1. 准备多道高考物理大题，包括力学、电磁学、光学等各个模块的题目。

2. 准备讲解PPT，包括清晰的解题步骤和示意图。

3. 准备学生练习解题的工具。

四、教学过程：
1. 引入：通过提出一个经典物理问题引起学生的兴趣，如“为什么月球上没有大海？”。

然
后引出本次课程主题。

2. 讲解：利用PPT逐步讲解一个高考物理大题的解题思路和步骤，包括分析题目、列出已知量和未知量、选择适当的物理定律和公式等。

重点强调解题过程需要结合具体情况和推
理能力。

3. 实践：让学生通过小组合作的方式，解决几道高考物理大题，鼓励他们根据所学知识独
立思考和解答问题。

4. 总结：对学生的答题过程进行评价和总结，提出解题时可能出现的常见错误和解决方法。

强调解题过程的逻辑性和方法正确性。

5. 拓展：提出一些高难度的物理问题，让学生思考并尝试解答，激发学生学习物理的兴趣
和求知欲。

五、教学反馈：
1. 在课后布置相关练习题，让学生巩固和应用所学知识。

2. 收集学生的解题过程和答案，及时反馈和指导。

3. 鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。

六、教学评价：学生是否能够熟练掌握解决高中物理高考大题的解题技巧，并能够运用所
学知识解决复杂问题，考察学生的解题能力、推理能力和逻辑思维能力。

高中物理解题方法教案
一、目标：学生能够掌握高中物理解题的基本方法和技巧，提高解题效率和准确率。

二、教学内容：
1. 各种解题方法和技巧的介绍；
2. 如何理清题意和思路；
3. 如何排除干扰项和错误选项；
4. 如何提高解题速度和准确率。

三、教学步骤：
1. 导入：通过一个简单的物理题目引入，让学生思考如何解决这个问题。

2. 提出问题：提出高中物理解题的挑战，让学生意识到解题的重要性。

3. 解题方法介绍：介绍常见的解题方法和技巧，如逐步分析、列出已知量和未知量、利用公式计算等。

4. 解题练习：让学生尝试解答几个物理题目，教师及时纠正学生的错误，并指导他们正确解题。

5. 拓展练习：提供更加复杂的物理题目进行解答，考验学生的解题能力和分析能力。

6. 总结：总结本节课学到的解题方法和技巧，强调解题的重要性和提高解题效率的方法。

四、课堂评价：
通过课堂练习和测试，检查学生是否掌握了解题方法和技巧，并及时做出调整和帮助。

五、拓展延伸：
可以结合实际问题或生活中的例子，帮助学生更好地理解和应用解题方法。

也可以提供更多的物理题目和解题技巧，让学生反复练习和巩固。

六、课后作业：
布置相关的物理题目作为课后作业，让学生继续练习和巩固所学的解题方法和技巧。

并鼓励他们在解题过程中发现问题和提出更多的解题方法。

高中物理题目数量庞大，变化多端。

但是万变不离其宗，每一部分的题目都有特定的规律。

力学和电学题通常考查动力学规律、功能规律、动量定理和动量守恒定律。

电磁感应通常考查楞次定律、法拉第电磁感应定律、欧姆定律、焦耳定律。

所以各位同学在平时学习中只要熟知物理规律，规范解题思路，适当做典型练习，就能突破计算题的解题瓶颈，找到解决计算题的方法。

计算题特点分析一、考查特点物理计算题是高考题中区分度较高的题目，试题综合性强，涉及物理过程较多，所给物理情境较复杂，物理模型隐蔽，运用的物理规律较多，对考生利用数学知识解决物理问题的要求比较高。

物理计算题注重对重点知识的考查—动力学、功能、电磁场、电磁感应、气体性质、机械波和光。

通常以中档题为主。

二、应对策略1．审题策略审题，做到一“看”二“研”1．看题古人云：“句读之不知,惑之不解”。

我们获取知识是从断句开始的。

“看题”是略读题目。

从整体把握题目的长度，一共有几句话组成。

物理计算题题干通常有四部分，不超过6句话组成。

第一部分通常说装置或者背景，往往不超过2句话。

第二部分说情景，通常不超过2句话。

第三部分是补充已知条件,通常一句话。

第四部分说问题，通常是两句话(包括两个问题)。

2．研读“研读”过程就是细读试题中的已知条件和情景，同时将物理信息内化的过程—研读。

它能解决漏看、错看等问题．不管试题难易如何，一定要怀着轻松的心情去细读一遍题目，逐字逐句研究，边读边思索、边联想，以弄清题中所涉及的现象和过程，排除干扰因素，充分挖掘隐含条件,明确物理过程。

研读过程中重点阅读的是关于情景的描述。

研读的结果是明确物理情景，鉴别物理过程----力学、热学、电学等问题—分几个过程组成。

2.做到一“建”二“联”选择规律，建立关联方程通过前面对物理过程和物理模型的分析，就可以选择合适的规律列出关联方程。

力学和电学题都是用动力学观点、功能观点和动量观点解题。

气体性质利用理想气体状态方程列方程。

高中物理解题技巧教案1. 引言在高中物理学习过程中，学生常常遇到各种各样的难题。

为了帮助学生更好地理解和掌握物理知识，本教案将介绍一些解题技巧，以提高学生的解题能力和应对考试的能力。

2. 解题方法和步骤2.1 审题在开始解答问题之前，首先要仔细阅读并理解问题。

可以使用以下步骤来进行审题： - 注意问题的要求和限制条件； - 确定所给信息； - 分析所需求情况。

2.2 思路确定在明确问题后，我们需要确定一个思路来解答问题。

根据不同类型的问题，可以采用以下几种思路： - 利用公式计算：根据已知条件选择合适的物理公式，并进行计算； - 考察图像分析：根据图像或示意图进行分析和推断； - 应用方法论：根据经验或规律选择正确的方法进行求解； - 假设法验证：通过假设或逻辑推导得出结论。

2.3 运用工具为了更方便地解决物理问题，在生活中可以运用一些常见工具，如计算器、尺子、天平等。

在解题过程中，可以合理运用这些工具来辅助计算和实验操作。

2.4 注意细节物理问题的解答过程往往需要注意一些细节，以确保结果的准确性： - 单位换算：在计算过程中确保单位的一致性； - 精度控制：根据问题要求，选择合适精度进行计算； - 数据提取：对于给定数据中重要的量进行提取和分析。

3. 典型题目示例3.1 力学类题目问题：两个质点质量分别为m1和m2，通过一个不可伸长的绳子相连接，并悬挂于天花板上。

在静止时，绳子与垂直方向成a角。

现有力F作用于m1上，使得整个系统保持静止，请确定绳子张力T1和T2之间存在何种关系？解答思路：首先，在考虑重力的情况下，可以列写关键公式： - T1 * sin(a) = m1 * g - T2 * sin(a) = m2 * g进一步推导： - T1 / T2 = (m1 / m2)通过这种思路可以求得结果。

3.2 电磁学类题目问题：一个导体回路内有一匀强磁场，当回路与匀强磁场大致垂直时，通过导体的电流为I。

物理高中解题妙招教案设计教学目标：
1. 学生掌握物理解题的基本方法和技巧；
2. 学生能够灵活运用解题技巧解决各种物理问题；
3. 学生提高解题逻辑思维和分析能力。

教学重点：
1. 掌握解题的基本步骤和技巧；
2. 学会运用多种解题方法解决问题；
3. 提高解题效率和准确率。

教学难点：
1. 学会灵活运用解题技巧解决复杂问题；
2. 提高解题思维的逻辑性和准确性。

教学准备：
1. 教师准备物理解题案例；
2. 学生准备物理课本和笔记。

教学过程：
一、导入：介绍物理解题的重要性和技巧（5分钟）
二、讲解解题步骤和技巧（15分钟）
1. 审题：仔细阅读题目，了解问题的核心内容；
2. 分析：分析问题所涉及的物理知识点和解题方法；
3. 设计解题方案：确定解题思路和步骤；
4. 计算推导：利用所学知识进行计算和推导；
5. 检查答案：检查计算过程和答案的正确性。

三、实例演练（20分钟）
1. 教师以具体例题进行讲解和演练；
2. 学生跟随教师思考和解题；
3. 全班讨论并碰撞思维火花。

四、解题方法总结（10分钟）
1. 总结各种解题方法的优缺点；
2. 强调灵活运用解题技巧和思维方法。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关练习题目，要求学生按照解题方法解答；
2. 强调良好的解题习惯和思维方式。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更加灵活地应用解题技巧，提高解题效率和准确率。

后续教学需要进一步加强解题思维的培养，使学生能够独立解决各种物理问题。

专题15 计算题解题方法与技巧【2019年高考考纲解读】物理计算题历来是高考拉分题，试题综合性强，涉及物理过程较多，所给物理情境较复杂，物理模型较模糊甚至很隐蔽，运用的物理规律也较多，对考生的各项能力要求很高，为了在物理计算题上得到理想的分值，应做到细心审题、用心析题、规范答题．【高考题型示例】技巧一、细心审题，做到一“看”二“读”三“思”1．看题“看题”是从题目中获取信息的最直接的方法，一定要全面、细心，看题时不要急于求解，对题中关键的词语要多加思考，搞清其含义，对特殊字、句、条件要用着重号加以标注；不能错看或漏看题目中的条件，重点要看清题中隐含的物理条件、括号内的附加条件等．2．读题“读题”就是默读试题，是物理信息内化的过程，它能解决漏看、错看等问题．不管试题难易如何，一定要怀着轻松的心情去默读一遍，逐字逐句研究，边读边思索、边联想，以弄清题中所涉及的现象和过程，排除干扰因素，充分挖掘隐含条件，准确还原各种模型，找准物理量之间的关系．3．思题“思题”就是充分挖掘大脑中所储存的知识信息，准确、全面、快速思考，清楚各物理过程的细节、内在联系、制约条件等，进而得出解题的全景图．【例1】某工厂为实现自动传送工件设计了如图所示的传送装置，由一个水平传送带AB和倾斜传送带CD组成．水平传送带长度L AB＝4 m，倾斜传送带长度L CD＝4.45 m，倾角为θ＝37°.传送带AB和CD通过一段极短的光滑圆弧板过渡．AB传送带以v1＝5 m/s的恒定速率顺时针运转，CD传送带静止．已知工件与传送带之间的动摩擦因数均为μ＝0.5，重力加速度g＝10 m/s2.现将一个工件(可视为质点)无初速度地放在水平传送带最左端A点处．已知sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8.求：(1)工件从A端开始第一次被传送到CD传送带上，工件上升的最大高度和从开始到上升到最大高度的过程中所用的时间．(2)要使工件恰好被传送到CD传送带最上端，CD传送带沿顺时针方向运转的速度v2的大小．(v2<v1)【思路点拨】“看题”时要注意：①AB传送带顺时针运转，第(1)问中CD传送带静止，第(2)问中CD传送带顺时针运转；②工件与传送带之间的动摩擦因数均为μ＝0.5；③工件无初速度地放在水平传送带最左端．“读题”时可获取的信息：工件放到水平传送带上后在摩擦力作用下做匀加速运动，需要先判断匀加速运动的位移与水平传送带长度的关系．“思题”时应明确：①若匀加速运动的位移大于或等于水平传送带的长度，工件一直加速；若匀加速运动的位移小于水平传送带的长度，则工件先加速到等于传送带的速度后做匀速运动．工件滑上静止的传送带后在重力和滑动摩擦力作用下做匀减速运动．②可利用牛顿第二定律、匀变速直线运动规律列方程解得第(2)问中CD传送带沿顺时针方向运转的速度v2的大小．(2)CD传送带以速度v2顺时针运转，工件滑上CD传送带时的速度大于v2，滑动摩擦力沿CD传送带向下，工件减速上滑，加速度大小仍为a2；当工件的速度减小到小于v2时，滑动摩擦力沿CD传送带向上，设此时工件的加速度大小为a3，两个过程的位移大小分别为s3和s4，则由受力分析(图丙)以及牛顿第二定律可得－2a2s3＝v22－v21，mg sinθ－μN2＝ma3，－2a3s4＝0－v22，L CD＝s3＋s4解得v2＝4 m/s.技巧二用心析题，做到一“明”二“析”三“联”1．明过程——快速建模在审题已获取一定信息的基础上，要对研究对象的各个运动过程进行剖析，确定每一个过程对应的物理模型、规律及各过程间的联系．2．析情境——一目了然认真阅读题目、分析题意、搞清题述物理状态及过程，有的题目可用简图(示意图、运动轨迹、受力分析图、等效图等)将这些状态及过程表示出来，以展示题述物理情境、物理模型，使物理过程更为直观、物理特征更加明显，进而快速简便解题．3．联规律——准确答题解答物理计算题时，在透彻分析题给物理情境的基础上，灵活选用规律，如力学计算题可用力的观点，即牛顿运动定律与运动学公式等求解；可用能量观点，即动能定理、机械能守恒定律和能量守恒定律等求解；也可以用动量观点，即动量定理、动量守恒定律等求解．【例2】如图所示，带电荷量为q＝＋2×10－3C、质量为m＝0.1 kg的小球B静置于光滑的水平绝缘板右端，板的右侧空间有范围足够大、方向水平向左、电场强度E＝103N/C的匀强电场．与B球形状相同、质量为0.3 kg的绝缘不带电小球A以初速度v0＝10 m/s向B运动，两球发生弹性碰撞后均逆着电场线的方向进入电场，在电场中两球又发生多次弹性碰撞，已知每次碰撞时间极短，小球B的电荷量始终不变，取重力加速度g＝10 m/s2.求：(1)第一次碰撞后瞬间两小球的速度大小；(2)第二次碰撞前瞬间小球B的动能；(3)第三次碰撞的位置．【思路点拨】(1)A、B两球在电场外发生第一次碰撞，选取A、B两个小球为一个系统，根据弹性碰撞模型运用动量守恒和系统机械能守恒列方程求解．(2)碰后A、B两球进入电场，竖直方向上两者相对静止，均做自由落体运动；水平方向上，A做匀速运动，B 做匀减速直线运动，利用相关知识列方程求出第二次碰撞前瞬间小球B 的动能；每次碰撞时间极短，因此可认为第二次碰撞时水平方向上动量守恒，运用动量守恒和系统机械能守恒列方程求解出碰撞后两球的速度．(3)分析第二次碰撞后两球运动情况，运用运动学知识求出第三次碰撞的位置．运用动量守恒定律和运动学规律列方程时要注意正方向的选取．【解析】(1)第一次碰撞时两小球动量守恒，即3mv 0＝3mv 1＋mv 2机械能守恒，即12·3mv 20＝12·3mv 21＋12mv22解得碰后A 的速度v 1＝5 m /s ，B 的速度v 2＝15 m /s (另一组解不符合题意，舍去)．(3)第二次碰撞时，A 、B 两小球在水平方向上动量守恒：3mv 1＋mv x ＝3mv ′1＋mv ′x两小球的机械能守恒，即12·3m (v 21＋v 2y )＋12m (v 2x ＋v 2y )＝12·3m (v ′21＋v 2y )＋12m (v ′2x ＋v 2y )解得第二次碰后水平方向A 的速度v ′1＝0，B 的速度v ′x ＝10 m/s(另一组解不符合题意，舍去) 故第二次碰撞后A 竖直下落(B 在竖直方向上的运动与A 相同)水平方向上，B 做匀减速直线运动设又经过t ′时间两小球第三次相碰，则有v ′x t ′－12a B t ′2＝0 解得t ′＝1 s(t ′＝0舍去)因此第三次相碰的位置在第一次碰撞点右方x ＝v 1t ＝5 m 在第一次碰撞点下方y ＝12g (t ＋t ′)2＝20 m. 技巧三 规范答题，做到一“有”二“分”三“准”1．有必要的文字说明必要的文字说明是在对题目完整解答的过程中不可缺少的，它能使解题思路清晰明了，让阅卷老师一目了然，是获取高分的必要条件之一，主要包括：(1)研究的对象、研究的过程或状态的说明．(2)题中物理量要用题中的符号，非题中的物理量或符号，一定要用假设的方式进行说明．(3)题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明．(4)所列方程的依据及名称要进行说明．(5)规定的正方向、零势能点及所建立的坐标系要进行说明．(6)对题目所求或所问要有明确的答复，对所求结果的物理意义要进行说明．2．分步列式、联立求解解答高考试题一定要分步列式，因高考阅卷实行按步给分，每一步的关键方程都是得分点．分步列式一定要注意以下几点：(1)列原始方程，即与原始规律、公式相对应的具体形式，而不是移项变形后的公式．(2)方程中的字母要与题目中的字母吻合，同一字母的物理意义要唯一．出现同类物理量，要用不同的下标或上标区分．(3)列纯字母方程，方程全部采用物理量符号和常用字母表示(例如位移x、重力加速度g等)．(4)依次列方程，不要方程中套方程，也不要写连等式或综合式子．(5)所列方程式尽量简洁，多个方程式要标上序号，以便联立求解．3．准确结果，必要演算解答物理计算题一定要有必要的演算过程，并明确最终结果，具体要注意：(1)演算时一般要从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，然后代入数据并写出结果(要注意简洁，千万不要在卷面上书写许多化简、数值运算式)．(2)计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中所列的数据的有效数字位数相近，若有特殊要求，应按要求确定．(3)计算结果是数据的要带单位(最好采用国际单位)，是字母符号的不用带单位．(4)字母式的答案中所用字母都必须使用题干中所给的字母，不能包含未知量，且一些已知的物理量也不能代入数据．(5)题中要求解的物理量应有明确的答案(尽量写在显眼处)，待求量是矢量的必须说明其方向．(6)若在解答过程中进行了研究对象转换，则必须交代转换依据，对题目所求要有明确的回应，不能答非所问．。

高中物理力学解题妙招教案
教学目标：通过本节课的教学，学生应能掌握物理力学中的解题技巧，提高解题能力，巩
固知识点。

教学内容：力学解题妙招
教学重点：物理力学解题技巧
教学难点：应用解题技巧解决实际问题
教学过程：
一、导入：通过举例引出解题技巧的重要性，激发学生学习的兴趣。

二、讲解力学解题的基本思路：引导学生了解解题的基本步骤，包括分析题目，确定解题
方法，逐步推导，最终得出结论。

三、介绍常见的力学解题技巧：如受力分析、动量守恒、能量守恒等，通过例题演练，让
学生熟练掌握这些技巧。

四、引导学生独立解题：设计一些综合性的力学问题，要求学生采用所学的解题技巧进行
解答，并及时纠正错误。

五、总结与反思：对本节课学习到的解题技巧进行总结，引导学生思考如何运用这些技巧
解决实际问题。

六、作业布置：布置一些相关的力学题目作为作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：通过这节课的教学，学生应能掌握力学解题的基本方法和技巧，提高解题能力，为今后的学习打下坚实的基础。

同时，教师应适时引导学生独立思考和解决问题，培养他
们的分析和判断能力。

高中物理难点突破教案模板
教学目标：
1. 突破学生对于物理难点的困惑和难以理解的问题；
2. 引导学生建立起扎实的物理基础知识，提高学生的物理思维能力；
3. 提高学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。

教学内容：
本节课将围绕以下物理难点展开教学：
1. 牛顿力学中的惯性力和离心力；
2. 光学中的光的折射和反射；
3. 热学中的热传导、热膨胀和比热容等内容。

教学过程：
1. 导入环节：通过提出一个引人入胜的问题或例子引导学生思考，激发学生对物理知识的
兴趣。

2. 理论讲解：通过示意图、实验演示等方式讲解相关物理知识点，重点突出难点和易错点。

3. 互动讨论：组织学生参与讨论和提问，引导学生主动探究和解决问题。

4. 实践操作：设计实验或实践活动，让学生亲自动手操作，加深对物理知识的理解和掌握。

5. 拓展延伸：鼓励学生参加物理竞赛或科技创新活动，拓展知识面和提高学习兴趣。

6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调重点和易错点，引导学生反思和提升。

教学评估：
1. 参与度评价：观察学生在课堂上的表现和参与度，及时调整教学策略；
2. 作业评价：布置相关作业或自主学习任务，检查学生对课堂知识的理解和掌握程度；
3. 测验评价：定期进行小测验或期中期末考试，检验学生对物理难点知识的掌握情况。

教学反思：
及时总结教学过程中存在的问题和不足，不断完善教学方式和手段，为学生提供更有效的
学习方式和帮助。

高中物理计算题解题步骤技巧高中物理计算题力学综合力学综合试题往往呈现出研究对象的多体性、物理过程的复杂性、已知条件的隐含性、问题讨论的多样性、数学方法的技巧性和一题多解的灵活性等特点，能力要求较高。

具体问题中可能涉及到单个物体单一运动过程，也可能涉及到多个物体，多个运动过程，在知识的考查上可能涉及运动学、动力学、功能关系等多个规律的综合运用。

解题策略：(1)多体问题：整体法和隔离法。

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。

选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。

(2)多过程问题：合分合。

“合”：初步了解全过程，构建大致运动图景。

“分”：将全过程进行分解，分析每个过程的规律(包括物体的受力情况、状态参量等)。

“合”：找到子过程之间的联系，寻找解题方法(物体运动的速度、位移、时间等)。

观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。

(3) 隐含条件类问题：注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件。

我们有一期是专门关于隐含条件的总结，仍然不熟悉的同学可以再找来看一下。

(4)分类讨论类问题：认真分析制约条件，周密探讨多种情况。

解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨，防止漏解。

(5)数学技巧类问题：耐心细致寻找规律，熟练运用数学方法。

耐心寻找规律、选取相应的数学方法是关键。

求解物理问题，通常采用的数学方法包括：图象法、几何法、方程法、比例法、数列法、不等式法、函数极值法和微元分析法等，在众多数学方法的运用上必须打下扎实的基础。

(6)一题多解类问题：开拓思路避繁就简，合理选取最优解法。

避繁就简、选取最优解法是顺利解题、争取高分的关键，特别是在受考试时间限制的情况下更应如此。