美苏争锋

1-9-1美苏争锋一、选择题1．(2011·锦州模拟)美国总统杜鲁门在1947年3月12日致国会咨文中说：“美国外交政策的主要目标之一，就是要造成一种局势，俾使我们和其他国家都能塑造出一种免于威胁的生活方式。

在对德国和日本作战中，这是一个基本问题。

我们的胜利乃是战胜那些想把其意志和生活方式强加在别国头上的国家。

”这里，美国对“把其意志和生活方式强加在别国头上的国家”采取了什么政策() A．罗斯福新政B．新经济政策C．“冷战”政策D．“孤立主义”【解析】本题考查学生解读材料获取历史信息的能力。

解题时要抓住“1947年”、“塑造出一种免于威胁的生活方式”、“战胜那些想把其意志和生活方式强加在别国头上的国家”等信息可知C 项正确。

【答案】C2．(2011·广东增城一模)“1947年4月法国雷诺汽车厂工人掀起罢工浪潮，随即波及全国。

英国、意大利、比利时等国工人运动也此起彼伏。

”针对这种情况()A．英国丘吉尔发表了铁幕演说B．美国政府制定了马歇尔计划C．美国政府提出了杜鲁门主义D．法国联合欧洲六国成立了欧洲煤钢联营【解析】本题主要考查学生解读材料和获取信息的能力。

解题时注意时间1947年和法、英、意、比等西欧国家，联系当时的时代背景和马歇尔计划的目的(遏制共产主义，稳定资本主义)即可选出B项。

【答案】B3．(2011·湖北黄石模拟)乔治·凯南说：“大家都会想起《伊索寓言》里太阳和北风比赛谁能使旅行者脱掉大衣的故事，这个旅行者就像是苏联，大衣就是它在东欧和其他地区的势力范围。

使得那个旅行者最后脱去大衣的不是北风的直接威胁，而是太阳的间接的温和办法。

”下列说法错误的是()A．“北风的直接威胁”喻指战争方式B．“太阳的间接的温和办法”喻指冷战C．古巴导弹危机属于“北风的直接威胁”D．马歇尔计划属于“太阳的间接的温和办法”【解析】本题为逆向选择题，考查学生解读获取信息的能力。

冷战时期的美苏争霸及其后果嘿，你有没有想过，在历史的长河中有那么一段时期，就像两个超级大力士在掰手腕，谁也不肯先松手，整个世界都被他们俩的较劲弄得紧张兮兮的？这就是冷战时期的美苏争霸啦。

我记得我爷爷跟我讲过，那时候啊，美国和苏联，这两个世界上的超级大国，就像两只高傲的公鸡，都觉得自己是最厉害的。

美国这边呢，是资本主义阵营的老大，他们到处宣扬自由市场经济，觉得自己的制度那是完美无缺的。

苏联呢，作为社会主义阵营的旗手，坚信计划经济和集体主义能让国家走向辉煌。

这俩国家就这么较上劲了。

先说说军备竞赛吧。

这就像是一场没有尽头的马拉松，可跑的不是普通的路程，而是军事装备的比拼。

美国制造出了原子弹，苏联一看，哼，你有我也得有，于是也拼命地研制。

然后美国又弄出了氢弹，苏联不甘示弱，立马跟上。

两国的核武器就像两座随时可能喷发的火山，堆积得越来越多。

那些巨大的导弹，就像一个个钢铁巨兽，静静地躺在发射井里，虎视眈眈。

这可把全世界的人都吓得不轻啊。

我就想啊，他们造这么多核武器，难道真的打算把地球给炸个稀巴烂吗？这不是在拿全人类的命运开玩笑嘛。

太空竞赛也是美苏争霸的一个大舞台。

美国的阿波罗计划把人送上了月球，当阿姆斯特朗说出那句“这是我个人的一小步，却是人类的一大步”的时候，美国人那叫一个得意。

苏联人呢？他们虽然没先把人送上月球，但是他们可是第一个把卫星送上太空的啊，斯普特尼克一号的发射成功，就像在太空中打响了第一枪。

这太空竞赛就像是一场星际之间的赛跑，双方都想在宇宙这个大舞台上证明自己更牛。

在这场争霸中，世界其他国家就像是在看一场激烈的拳击比赛，既害怕被误伤到，又没办法让他们停下来。

欧洲的那些国家啊，有的抱紧美国的大腿，寻求保护；有的和苏联有着千丝万缕的联系。

而亚洲、非洲和拉丁美洲的许多国家，也被卷入到了这场美苏的势力争夺之中。

比如说在中东地区，美苏都想在这里施加自己的影响力，结果就导致这个地方冲突不断，战火纷飞。

这种争霸带来的后果可真是复杂得很呢。

第1课美苏争锋[学习目标]一、两极对峙格局的形成1．历史背景(1)二战后期，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。

(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。

(3)美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号资本主义强国，力图“领导世界”。

(4)苏联的军事力量空前壮大，国际地位空前提高，成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。

思维点拨雅尔塔体制的含义是对1945～1991年间国际政治格局的称呼。

是美、苏、英三大国(主要是美、苏两国)在第二次世界大战后期，为了各自的战略利益，在以雅尔塔会议为代表的一系列重要国际会议上，达成有关结束战争、安排战后世界、划分势力范围的一系列协议而确立的国际关系体制。

2．过程(1)序幕：1946年，丘吉尔发表“铁幕”演说。

(2)表现判断正误(1)社会制度与国家利益的冲突是导致美苏两极格局形成的根本原因。

( )答案√(2)“铁幕演说”是“冷战”开始的标志。

( )答案×解析杜鲁门主义的提出标志着“冷战”的开始。

(3)北大西洋公约组织的成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

( )答案×解析1955年，华沙条约组织的成立，标志着美苏两极格局的正式形成。

问题思考1．下列漫画旨在说明什么问题？黄鼠狼给鸡拜年的结果答案反映了美国马歇尔计划打着援助西欧旗号行控制欧洲之实。

2．“今天希腊这个国家的生存，受到共产党恐怖活动的威胁……而美国必须给予援助。

”这里的“援助”指什么？答案援助指杜鲁门主义。

易错提醒杜鲁门主义的提出是冷战开始的标志。

1955年华沙条约组织的建立标志着美苏两极格局最终确立。

深化理解杜鲁门主义和马歇尔计划的联系与区别(1)联系①杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美国对外政策已由局部扩张转向全球扩张。

②马歇尔计划是杜鲁门主义的延续和扩大，是杜鲁门主义的一次大规模运用。

③两者在本质上是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸权地位。

《9-1 美苏争锋》教学设计国必须给予这种援助……我相信，我们的帮助主要是通过经济和财政的支持。

师：杜鲁门的“咨文”表达了美国政府的哪些态度？生：美国政府要用政治、经济等手段支持“自由国家”，遏制共产主义势力。

师：杜鲁门主义明确提出了遏制苏联的战略、手段等，是“冷战”正式开始的标志。

生：1947年，实施“马歇尔计划”。

材料7：马歇尔计划宣传画。

师：马歇尔计划的主要内容是什么？生：经济援助欧洲。

师：美国出台马歇尔计划的目的是什么？生：对西欧经济的复苏起到了很大作倾听、思考、记录。

新课注：在梳理“冷战”形成的相关史实时，结合欧洲地图加以说明，培养学生形成正确的时空观念。

师：美国对亚洲共产主义势力的扩展采取了一些什么措施？生：1950年，参与朝鲜战争；1961年，发动越南战争等。

师：美国在亚洲的遏制政策与在欧洲的有何不同？生：在欧洲主要采用“冷战”政策，而在亚洲则出现了“热战”。

三、恐惧弥漫师：美苏在欧亚的对抗逐渐升级，也将恐惧带到了全世界。

例如20世纪60年代爆发的“古巴导弹危机”。

材料8 古巴导弹危机师：这幅漫画能给我们哪些信息？生：当时美苏拥有足以毁灭世界的核小组讨论，组织答案，积极回答。

武器。

生：当时核战一触即发。

生：双方为了核竞争付出了巨大代价。

师：是的，两强相争使得世界长期不得安宁，整个世界弥漫着战争的阴影和恐怖。

同时，两个国家自身也出现了不少问题。

例如苏联为了参与军备竞赛牺牲了大量国家财富；美国社会则出现了一些高喊“爱与和平”同时又沉沦堕落的“嬉皮士”。

四、走向希望在美苏给世界带来巨大恐惧之时，世界各地出现了一些反对“冷战”，追求和平与稳定的声音。

例如：欧洲走向联合：中国提出。

专题八当今世界政治格局的多极化趋势第1课时美苏争锋【教学时间】【总课时数】【教学目标】知识与能力：了解第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基本脉络；认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题能力。

过程与方法：根据教科书和教师提供的相关资料，学生可以运用丰富的历史想象力，再现战后国际大舞台上美苏争峰、两极对峙的广阔画面，从多维的角度来辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

在此过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发式和互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

教师要对学生在研究过程中的表现给予及时而恰当的评价。

情感、态度与价值观：通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，这对战后世界史的发展产生的举足轻重的影响。

理解当今世界和平与发展的主题和多极化的发展趋势。

明确一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由其实力，特别是经济实力所决定的。

【重点难点】1、了解美苏两极对峙格局的形成。

2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

【高考动向】了解美苏对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

【教学过程】导入：什么叫世界格局，你所知道的世界格局有哪些？世界格局是世界政治史中的一个重要组成部分，是指国际上各种力量经过一段时间的消长，所形成的一种相对稳定的结构状态。

决定世界格局的主要是力量，指综合力量，包括经济实力，军事实力，国际地位等，主要是经济实力。

一、两极格局的形成提问：（1）什么叫做两极格局，为什么会形成这样的格局。

（2）自我梳理两极格局形成的过程。

（3）两极格局对战后的国际关系产生了什么样的影响，你怎么看待这种影响？1、定义：两极格局也称雅尔塔体系，是第二次世界大战后，根据雅尔塔等国际会议的内容形成的以美苏为主导的国际关系。

专题九第一节美苏争锋【课程标准】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习目标】知识与能力目标1、识记美苏两极对峙的形成过程，通过研读史料，问题探究比较杜鲁门主义和马歇尔计划的异同。

2、通过冷战的产生和过程，理解国家利益是美苏冷战形成的根源。

3、通过图表,合作探究，理解冷战的影响。

过程与方法目标：1、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。

2、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

情感、态度与价值观目标：1、通过图表,合作探究，理解冷战的影响，引导学生理解“冷战实际上是一场新的条件下的战争”，启发学生要爱护和平，珍重世界文明的多样性。

2、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

【重点知识】如何认识冷战对世界的影响【难点知识】比较杜鲁门主义和马歇尔计划的异同漫画：马歇尔计划美国就利用冷战的阴影，把“遏制”共产主义的计谋和制造商、出口商的热情融为一体了。

——齐世荣、钱乘旦、张宏毅《材料二材料三丘吉尔断言：通过一个极具讽刺意味的过程，我们【知识检测】1、二战后美苏由战时同盟关系走向“冷战”对峙,其原因有①意识形态领域的矛盾②美苏军事上处于均势状态③国家利益的冲突④美苏为首的两大集团形成( )A、①②③B、②③④C、①②④ D 、①③④2、美苏争霸期间，两国力量此消彼长、相互制衡。

下列表明苏联退缩的史实是（）A．结束越南战争 B．执行“莫洛托夫计划”C．撤出古巴导弹 D．签订《华沙条约》3． 1949年美国发起成立北大西洋公约组织，其目的是（）A．拉拢东欧国家 B．压制殖民地独立运动C．军事上遏制苏联 D．与华沙条约组织对抗4.二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是A.国内民族矛盾的激化B.美国和苏联的相互对抗C.世界多极化趋势的演变D.美国马歇尔计划的推行5、确立二战后世界两极格局基本框架的是（）A. 雅尔塔体制B.杜鲁门主义C.马歇尔计划D.北大西洋公约6、从1948年到1950年，欧洲共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。

美苏争锋教学设计 Final revision on November 26, 2020《美苏争锋》教学设计一、教学设计（一）教学目标分析《课程标准》要求“了解美苏两极对峙格局的形成”，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。

1.知识与能力：理解雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、“冷战”等重要史实、概念；掌握美苏两极对峙格局形成的背景和基本过程，分析美苏“冷战”对世界局势的影响。

2.过程与方法：学会从“冷战”的视频资料、历史图片、文字史料中获取有效信息；通过合作讨论，从多维的角度辩证地认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

3.情感态度与价值观：从冷战政策和两极对峙格局形成的史实中认识霸权主义的危害；认识处理国与国之间的分歧，只有理解、信任、对话才能使人类避免战争，维护世界和平与发展。

从而培养学生反对霸权主义、强权政治的意识。

（二）教学内容分析1.教材内容的地位、作用与意义本课内容为必修Ⅰ最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》中的第一课，主要讲述了二战后初期美苏两个大国由于社会制度和国家利益的分歧，形成了以“冷战”为主要形式的相互对峙局面，其交锋表现在政治、经济、军事、科技等方方面面，对战后世界发展产生重大影响。

本课内容处于承前启后的位置，在世界史上占有重要的地位。

2.教材的编排特点、重点和难点编排特点：教材线索较清晰，图文并茂，信息量较大，学习理解有一定难度。

教学重点：美苏的“冷战”对峙的措施及表现教学难点：“冷战”状态下的美苏关系和国际局势（三）教学对象分析1.学生已有的知识和经验经过初中阶段的学习，学生对美苏“冷战”等内容有一定的了解，但由于初中历史在升学考试中的地位不突出，使高一学生的历史知识基础并不理想，缺乏必要的学习能力和方法，加上新教材是专题体系，打破了时空的界限，想要清晰展现历史发展脉络，对于学生来说有一定的难度。

2.学生学习方法和技巧高一学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；他们信息来源广泛，思想活跃前卫。