宝葫芦的秘密 四年级语文

宝葫芦的秘密优秀说课稿（精选7篇）宝葫芦的秘密优秀说课稿1 一、说教材《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子”“要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

二、说学情四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。

对于本文的学习，有很大的帮助。

三、说教学目标教学目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个生字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面”等词语。

2.自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。

3.根据已有内容创编故事。

教学重难点教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。

教学难点：根据已有内容创编故事。

四、说教法、学法1.鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。

2.学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会以及对文本的理解，充分体现“以学生为主体”的理念。

五、说教学过程（一）创设情境，激情导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。

学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。

请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

3.简介作者以及写作背景。

（二）深入理解，探讨故事细读课文第一部分（1-4自然段）1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。

画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿【第1篇】一、说教材本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。

从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。

同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。

也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。

二、说学情本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。

三、说目标基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为1、借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。

2、联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。

3、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。

四、说教法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。

同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

五、说学法语文学习的过程是体验和感悟的过程。

部编版语文四年级下册-26《宝葫芦的秘密(节选)》说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密(节选)》是人教版四年级下册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一个小男孩得到一个宝葫芦，宝葫芦能够实现他的愿望，但最后他发现宝葫芦给他带来的并非都是好事，从而明白了贪心和不劳而获的危害。

课文通过寓言的形式，传达了诚实劳动、珍惜劳动成果的道理。

本文语言简洁，情节生动有趣，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但部分学生在理解寓言故事方面可能还存在一定困难，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对宝葫芦、神奇力量等奇幻元素比较感兴趣，可以借此契机引导学生深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握寓言故事的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解宝葫芦带来的危害，认识到贪心和不劳而获的后果。

3.情感态度与价值观：培养学生诚实劳动、珍惜劳动成果的价值观，树立正确的道德观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握寓言故事的主题。

2.教学难点：学生能够深刻理解宝葫芦带来的危害，认识到贪心和不劳而获的后果。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在讨论中理解。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的了解和想象，激发学生学习兴趣。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会宝葫芦带来的神奇力量。

3.合作探究：分组讨论，让学生分享对宝葫芦带来的危害的理解，引导学生认识到贪心和不劳而获的后果。

4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解课文，明确寓意。

5.情感体验：学生联系自己的生活经历，谈谈对诚实劳动、珍惜劳动成果的认识。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。

4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。

二、阅读分享1、读故事，根据故事来提问。

其他同学抢答。

2、推荐自己喜欢的片段。

3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。

三、书本知识大比拼这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

没有规矩，不成方圆。

我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。

抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。

郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗教学目标>>>>>>>>>>1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解；2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力；3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。

教学重难点>>>>>>>>>>1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣；2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。

新部编人教四年级下语文25《宝葫芦的秘密》优质课说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文主要讲述了小姑娘王葆偶然得到了一个宝葫芦，宝葫芦可以帮助她实现愿望，但是愿望实现的过程中却出现了意想不到的曲折。

通过这个故事，让学生明白了只有通过自己的努力，才能实现自己的愿望，获得真正的幸福。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。

但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对于宝葫芦这种神奇道具的兴趣较高，因此教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能理解只有通过自己的努力，才能实现愿望，获得真正的幸福。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生对于课文深层含义的理解，以及对于宝葫芦神奇功能的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、生字词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宝葫芦的图片，引发学生对宝葫芦的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。

3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析宝葫芦神奇功能在课文中的体现，引导学生思考愿望实现过程中的曲折。

4.小组合作：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

5.拓展延伸：教师出示与课文相关的练习题，让学生进行练笔，巩固所学知识。

6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，明确只有通过自己的努力，才能实现愿望，获得真正的幸福。

7.布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，提高学生的语言表达能力。

小学语文四年级下册第26课《宝葫芦的秘密（节选）》知识点一、学习目标1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。

4.充分发挥想象，试着创编故事。

二、作者简介张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。

主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。

三、我会写注音及组词介：jiè（介绍、推介、中介）绍：shào（绍兴、介绍、介绍人）妖：yāo（妖化、妖艳、妖媚）矩：jǔ（规矩、矩形、矩阵矩尺）乖：guāi（乖巧、乖乖、乖戾）撵：niǎn（撵走、撵人、撵出）滚：tàng（滚烫、烫伤、烫手）丫：yā（丫头、丫鬟、枝丫）拽：zhuài（拉拽、拽动、生拉硬拽）福：fú（福气、享福、福禄寿）舔：tiǎn（舔唇、舔盘子、舔犊情深）葵：kuí（葵花、秋葵、向日葵）瘦：shòu（瘦弱、消瘦、骨瘦如柴）棒：bàng（棍棒、棒冰）罢：bà（罢休、罢工、罢免）四、我会认注音及组词撵：niǎn（撵我、撵走、撵不上）五、多音字冲：chòng（冲劲儿）chōng（冲锋）假：jiǎ（假如）jià（暑假）溜：liū（溜冰）liù（一溜烟）六、近义词规矩——规则让步——退让联系——联想幻想——梦想每逢——每当幸福——美满假如——假设希望——盼望立刻——马上要求——请求劈面——迎面闹翻——翻脸声明——申明平平常常——普普通通七、反义词得到——失去幸福——痛苦幻想——现实省心——操心普通——特殊声明——沉默马上——缓慢可怜巴巴——趾高气昂八、理解词语声明：公开表态或说明真相；也可指声明的公告。

每逢：每当遇到、远足：比较远的徒步旅行。

四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》生字组词
四年级下册语文26课生字组词如下：
1、荷（hè)：重荷，负荷，电荷
2、扩（kuò)：扩大、扩充、扩容、扩张、扩音器
3、范（fàn)：范围、范畴、示范、师范、范例、防范
4、努（nǔ）：努力、努嘴、钩努、努膊
5、刹（chà)：古刹、宝刹、一刹那、刹那间
6、烂（làn)：灿烂、腐烂、烂醉、烂熟、破烂、烂摊子
7、替（tì)：替代、代替、接替、顶替、替身、兴替
8、镶（xiāng)：镶嵌、镶牙、金镶玉嵌、镶接
课文主要内容：
《宝葫芦的秘密》以第一人称的方式，具体讲述了一个名叫王葆的男孩在得到宝葫芦之后的一系列故事，语言朴素纯净、幽默诙谐，兼具时代性和现实性，深入浅出地传达给广大少年儿童真、善、美的含义。

一直期待拥有宝葫芦的王葆，突然有一天在钓鱼的时候钓到了一只宝葫芦，它能够满足王葆的所有愿望，王葆想要什么它就变出什么给他。

但是王葆的经历并不像他听到的故事里那样顺利，宝葫芦的存在给他带来了许多的困扰。

葫芦看上去能够变出各种各样的东西，但这些东西并不能凭空造出来，原来王葆拥有的一切东西都是宝葫芦从别人那里偷过来的。

当
王葆发现原来宝葫芦一直在偷东西的时候，他羞愧难当，将宝葫芦愤而扔进河里，这个时候宝葫芦并没有消失，而是继续纠缠着王葆。

在最后当王葆把这一切都告诉了父母、老师、同学后，宝葫芦才彻底消失了，王葆感到心中的重担终于卸了下来，和朋友们一起将家中的东西归还、赔偿，生活又变成了没有宝葫芦之前的样子。

最后，王葆从梦中醒过来，原来发生的这一切都是梦。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课第1篇】宝葫芦的秘密(节选)教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

本篇课文选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课文的学习，一是使学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是激发学生读整本书的兴趣。

教学中本着“解放学生”的理念，以课文生动的语言为突破口，创设生动的情境，使学生通过抓词抓句领悟文章语言表达的生动性，实现语文教学的“言意兼得”。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。

学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。

2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。

出示书，学生读封皮。

4.介绍书的作者等要素。

引导学生在读书的过程中要学会关注作者。

(1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

(2)教师补充。

张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。

相机板书：宝葫芦的秘密6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。

设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。

引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。

二、初读课文，整体感知1.学生按要求自读课文。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第1篇】教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第篇精读课文。

本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》3篇童话。

《宝葫芦的秘密》是我国作家张翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写普通的少先队员王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦，课文以第一人称的形式，生动地刻画出了王葆天真而又富于幻想的形象。

课文在语言描写上极富画面感，通过一个个生动的细节描写，表现了王葆淘气和顽皮的形象跃然纸上。

教学目标：【知识和能力目标】认识“妖”、“矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写本课重点词语。

【过程和方法目标】1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因。

2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。

【情感态度价值观】体会王葆顽皮淘气、爱幻想的童真形象。

教学重点：感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。

教学难点：通过读故事、讲故事、续编故事等活动，激发学生阅读整本书的兴趣。

教学过程：第一课时板块一：激趣导入1. 师：出示葫芦，孩子们，你们一定读过很多童话故事，童话里的葫芦有什么特点？2. 播放《西游记》宝葫芦片段。

3. 师：神话中的葫芦真是无所不能，今天这节课，我们就去探寻《宝葫芦的秘密》。

板块二：初读感知1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

板块三：通读课文，整体感知1．了解作者。

2．学生自读课文并思考以下问题：宝葫芦是什么？宝葫芦有什么特点？板块四：课堂小结，效果强化同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。

我们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什么呢？板块五：练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第1篇】《宝葫芦的秘密》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等宝葫芦教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。

看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。

（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。

（3）指导“葵”的写法和笔顺。

（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第1篇】一、教学目标知识与能力：正确读写“乖，矩”等字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过听故事、猜情节等方式，感受王葆对宝葫芦的渴望。

情感态度与价值观：产生阅读原著的兴趣。

二、教学重难点教学重点：揣摩人物心理及其心情的变化。

教学难点：学着自己续编故事，并且根据情节评价人物。

三、视频导入学生分享自己读过的童话故事（海的女儿、卖火柴的小女孩）。

进而引出课题《宝葫芦的秘密》。

四、初读1.字词：“规矩”的读音，“乖”的书写。

2.内容：王葆由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。

五、析读小组合作交流讨论：从哪里可以感受到王葆对宝葫芦的渴望？第一组：听故事思葫芦1.围绕宝葫芦，奶奶共讲了哪些故事？其中宝葫芦是一个怎样的存在？（张三、李四、王五、赵六等故事，宝葫芦是一个让人想要什么就有什么，心想事成的宝物）2.文中关于奶奶讲的这些神奇的故事都是一笔带过，你能不能发挥想象力来为它们续编一下情节？（鼓励学生分组合作，自由选择其中一个小故事根据已有的内容来扩展情节，在班上与同学分享，师生共同点评）3.你们猜以上这些故事中的人物突然得到了神奇的宝葫芦，是怎样的心情？神态表现如何？（欣喜若狂，心花怒放，笑不拢嘴等）4.谁可以发挥想象力，同时配上动作，将你们续编的故事表演出来吗？第二组：遇困难念葫芦1.文中描绘了哪些事让王葆想起了宝葫芦？（为算术题发愣、种向日葵受挫、与同学闹翻等事）2.哪些词让你体会到了王葆时常渴望拥有宝葫芦？（常常，还想起，又想到）3.你能想象王葆在每一次渴望拥有宝葫芦时会是怎样的表情和心理吗？谁来演一演？（引导学生用句式“要是我有那么一个葫芦，我会……”来演绎、练习说话）4.如果是你，在出现王葆同样的情况下，你们会有怎样的想法和做法？如此神奇的宝葫芦，你想不想拥有？你又会要些什么？（鼓励学生说真话，心里话）六、品读再请学生结合实际谈谈自己的想法，顺适教育学生一分耕耘一分收获，在生活中要脚踏实地，不要想着不劳而获。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的。

关系。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、出示课件，看图说话。

引导学生观察，让学生了解“葫芦”。

（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。

）同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。

翻看“葫芦”两字。

看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。

比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。

它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1、老师范读，生圈字。

2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。

这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。

相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。

四年级下册26课宝葫芦的秘密生字组词宝葫芦的秘密(节选)一文主要讲的内容就是宝葫芦的主人王葆经常听奶奶讲有关于宝葫芦的故事，然后就想着自己也能够拥有这样的一个宝葫芦，主要表现了少年对于童年的美好生活向往。

介 ji 介绍介意中介绍 sho 介绍绍剧绍兴妖yāo 妖怪妖精妖媚矩jǔ 规矩矩形中规中矩乖guāi 乖巧乖戾乖乖撵niǎn 撵人撵走撵跑烫 tng 滚烫烫伤麻辣烫溜liū 溜走溜冰溜溜球丫yā 丫头枝丫丫环拽 zhui 拖拽扯拽拉拽福 f 幸福福气福利舔tiǎn 舔舐舔一舔刀口舔血葵 ku 葵花向日葵葵扇瘦 shu 消瘦瘦弱瘦小罢 b 罢工罢课罢休2、二年级语文下册16课《雷雨》生字组词二年级语文下册16课《雷雨》生字组词雷（li）雷雨、打雷、雷电乌（wū）乌云、乌贼、义乌黑（hēi）黑漆漆、黑色、乌黑压（yā）压力、打压、压轴蝉（chn）蝉鸣、蝉蛹、螳螂捕蝉垂（chu）垂钓、下垂、垂直户（h）户型、户主、户口迎（yng）迎接、欢迎、迎娶扑（pū）扑面而来、扑闪、扑腾3、二年级下册14课小马过河生字组词二年级下册14课小马过河生字组词愿yun（愿望）（愿景）（心愿）意y（一心一意）（意思）（意义）麦mi（大麦）（麦苗）（小麦粉）该gāi（应该）（活该）（该当）伯b（大伯）（伯父）（老伯）刻k（立刻）（刻舟求剑）（时刻）突tū（突然）（冲突）（突击）掉dio（掉了）（掉队）（掉哪里）4、二年级下册16课《雷雨》生字组词二年级下册16课《雷雨》生字组词压yā （气压）（电压）（压力）（血压）蝉 chn （蝉鸣）（螳螂捕蝉）（噤若寒蝉）（蝉腹）垂 chu （垂下）（垂柳）（垂直）（垂青）户 h （窗户）（户口）（门户）（户主）扑pū （扑闪）（扑灭）（反扑）（扑空）雷 li （雷雨）（雷声）（雷电）（地雷）黑hēi （黑色）（黑夜）（黑人）（黑马）迎 yng （欢迎）（迎接）（迎面）（迎风）乌wū （乌云）（乌龟）（乌鸦）（乌黑）压yā （气压）（电压）（压力）（血压）5、二年级语文下册25课羿射九日生字组词《羿射九日》是一篇神话故事。

四年级语文（下册）第25课《宝葫芦的秘密（节选）》知识点作者简介张天翼(1906——1985)，中国当代作家。

学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。

祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京。

代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。

量词积累一道算术题一棵向日葵一个水蜜桃一双小手多音字冲chòng（冲劲儿）chōng（冲锋）假jiǎ（假如） jià（暑假）反义词：幸福——痛苦省心——操心普通——特殊声明——沉默马上——缓慢可怜巴巴——趾高气昂近义词：每逢——每当幸福——美满假如——假设希望——盼望立刻——马上要求——请求声明——注明平平常常——普普通通词语积累ABCC式的词语可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍生机勃勃议论纷纷行色匆匆ABAB式的词语介绍介绍参观参考思考思考观察观察AABB式的词语平平常常安安静静明明白白清清楚楚“又A又B”式的词语又大又圆又白又胖又瘦又长又高又大词语理解神仙：神话中任务，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。

每逢：每当遇到、远足：比较远的徒步旅行。

龙宫：神话中龙王的宫殿。

联系：彼此接上关系。

规矩：一定的标准、法则或习惯。

文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。

幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。

文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。

问题解析文章有很多语言描写，它有什么好处？语言描写,塑造人物形象的重要手段。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

好处：能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

主题概括本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。