人教版(新起点)英语三上Unit 4《Pets》教学
设计
1、能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken，snake, turtle，和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。
4、能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母o在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。情感态度：
1、能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
2、通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地否定自己。教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。教学难点：
1、能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时
1、Lesson
12、Lesson
23、Lesson
34、Let’s Spell
5、Let’s Check
6、Fun Time
7、Story TimeUnit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets
第1课时 Lesson1教学目标：知识与技能：
1、能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。过程与方法：
2、能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。情感、态度与价值观：
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学重点：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词。教学难点：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。教学方
法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-up/Revision
1、Look, listen and chant、热身活动(1)
说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?)(2)
引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。(3)
在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠
物的动物名称梳理一下。教师边说边把这些动物的图片贴到房子
里(或用简笔画画进去)，并说：We can keep them at home、They are pets、引导学生感知pet含义。Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）
1、呈现新的学习内容(1)
观察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图(P38-39)，引导学生观察并简单交流，如：Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking their pets in the park、)
What pet do they have? 让学生说一说之后，再看看本课A 项图片，确认谁有什么宠物。(2)
播放歌谣，感知新语言。第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知
本课新词。教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，
帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联
系。第三遍：再次整体感知语言。听前教师可提要求：Now, listen、 What pets do they have?Tip:第三遍，先提出要求再
播放，可以让学生带着问题关注儿歌细节信息。
2、词汇学习(1)
首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根
据学生反馈的顺序来逐一学习。(2)
学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生
观察词形，播放单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。(3) 教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生
对该词所对应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多
该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可
以帮助学生更全面地理解该词。(4)
在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long, small等)，并进行讨论，如：What colour is the rabbit? Do you like it? Why?
3、词汇操练(1)
教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩
固对单词音、形、义的识记。(2)
Act and guess：让学生两人一组，一个模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。(3)
Guessing game：教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，
让学生猜出其名称。Step3: PracticeLet’s play、
1、引导学生听B项录音，并认真观察活动场景图片，体会游戏规则。
2、师生示范(4人一组)教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物图片来介绍：I have a 、、、
It’s 、、、
3、小组活动让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。Tips:
1、建议教师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的宠物。
2、此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。
如：I have a chicken、It’s yellow、It’s small、Let’s write、
1、教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken, small的词形。
2、教师示范写法，让学生跟随书空。
3、让学生独立描摹单词。
4、让学生尝试用拼读规律识记单词。
5、鼓励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记
忆词汇。Step4: Consolidation(达标检测)Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 PetsLesson1rabbit, duck, chicken, snaketurtle, small, long教学反思：Unit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets
第2课时 Lesson2教学目标：知识与技能：
1、能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What does
it look like?及其答语：It’s 、、、 It has 、、、并初步
学会在恰当的情境中运用。过程与方法：
2、通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立
写句子打基础。情感、态度与价值观：通过描摹句子来体会句子
书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学重点：能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句。教学难点：初步学会在恰
当的情境中运用。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：
多媒体。教学过程Step1: Warm-up/Revision
1、Look, listen and chant、热身活动(1)
复习词汇①播放Lesson1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
②Cards game:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。(2)
复习功能句①教师出示自己的宠物图片并介绍：Look, I
have a 、、、It’s 、、、②邀请几个学生展示自己的宠物图
片并进行介绍。Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）
1、呈现新的学习内容(1)
引导学生观察本单元的主情境图(P38-39)，了解本课功能句
在生活中的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引
导学生观察图：Some of us have pets at home、 Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too、Let’s have a
look、 What pet do they have? What do their pets look
like? Look, they are talking、 Guess、 What are they
talking about?在学生猜测对话内容时，抓住学生说出的与本课
相关的内容，引导学生看图，描述宠物的特征。Tip:此处提问只
是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情景，教师提问
和学生回答不一定用英文表达。(2)
播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。
2、语言学习引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1)
让学生听录音，看A项图理解对话。(2)
让学生再次听录音，指认对话的人物。(3)
让学生第三次听录音，并跟读对话。教师要引导学生注意模
仿对话的语音语调。Tips:
1、引导学生体会What a pretty dog!的含义。必要时用中文解释，并告诉学生如何赞扬别人的宠物。
2、在学习What does it look like?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意单词间的连读。
3、语言操练(1)
师生示范：师生分别扮演Lily和Binbin,进行A项对话。(2) 生生示范：邀请几组学生表演该对话。(3)
让学生结对进行角色扮演。Tip:表演对话时，教师最好将A
项情境图挂在黑板上，作为学生进行交际的背景。虽是机械操
练，也要注意在语境中进行。Step3: PracticeLet’s talk、
1、情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你愿意领养一只吗？此环节可以为没有宠物的同学提供练习素材。
2、引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
3、师生示范教师随机询问一名学生：Do you have a pet? 如果有则继续对话：What does it look like?
4、结对活动让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。Let’s write、
1、教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1)
句首字母要大写；(2)
单词之间要空一格；(3)
句末要加标点。之后教师示范。
2、师生一起书空。
3、让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。还可以鼓励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。Step4: Consolidation(达标检测)
1、跟随录音说唱课本Unit4的补充歌谣。
2、 Go-Stop游戏：在B项对话操练环节，可以每组选一个学生在同学们的“Go, go, go!”的节奏中来回走动，当教师说“Stop!”时，停在哪个同学旁边就问那个同学“Do you have a pet?”被问到的同学回答后继续该游戏。Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 PetsLesson2What does it
look like?It’s 、、、 It has 、、、教学反思：Unit4 Pets 教学内容：教材Unit4 Pets
第3课时 Lesson3教学目标：知识与技能：
1、能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。过程与方法：
2、能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。情感、态度与价值观：
3、仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。教学重点：能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事。教学难点：能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-up/Revision
1、Read and circle the right dog、热身和复习(1)
让学生跟录音说唱第一课歌瑶。(2)
复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。(3) 复习句子：猜谜语。教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。Tip:谜语中最好能包括动物长什么样、什么颜色，以及会干什么。Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）
1、创设情境，阅读文段(1)
在复习句子环节，教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：That is my friend’s pet、But he lost it yesterday、 What can he do?学生可能会想出各种办法，其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一个办法，就是贴寻狗启事)。然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的：(2)
引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs here、Which one is my friend’s dog?(3)教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。Tip:引导学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息，有助于培养学生从文本中获取信息的能力：这是一个重要的阅读策略，教师在教学中要不断提醒学生加以运用。(4)
教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来(5)
教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here、 We found it、 What can we do next? 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。
2、朗读文段，加深理解(1)
鼓励学生尝试独立朗渎文段。(2)
教师播放文段录音，要求学生仔细聆听，关注语音语调。(3)
教师再次播放录音，让学生跟读并指认文字。(4)
鼓励学生再次独立朗读文段，体会自己的朗读与录音的区
别，并加以改进。Tip:在阅读文段后鼓励学生尝试独立朗读，可
进一步加深对文段的理解，也有利于培养学生的语感。Step3: PracticeDraw and write about your pet、
1、先请学生默读文字，初步判断空格中所缺的信息是什么。
2、让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的
调保持一致。
3、引导学生参考A项文段中圈出的主要信息，并根据自己
所画宠物，将文段补充完整。教师巡视指异，提醒学生注意字母
的书写与占格。Tip:
1、在学生动笔写之前，可让学生先与同伴口头交流一下。
2、最好让学生先画再写。因为图画在此处相当于提纲，有
助于学生构思文字。
3、若时间有哏，也可以让学生先填文字，谋后再画。对于
不擅长画画的学生，可以放宽要求，如贴照片即可。
4、提醒学生，所填内容一定要跟所画宠场一致，建立图文
一致的意识。
4、请学生把补充完整的文段读给同桌听，之后互评。Step4: Consolidation(达标检测)
1、在复习句子时，教师也可以采用小组看图说话的形式。把学生分成四人一组，每组发一张宠物图片，让组内每人说一句话来描述宠物。
2、在读后环节，还可以引导学生参考A项写自己的寻宠物启事、但此活动难度较大，只做弹性要求即可，不宜作为硬性规定Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 PetsLesson3教学反思：Unit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets 第4课时Let’s Spell教学目标：知识与技能：
1、引导学生了解字母o在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。过程与方法：引导学生了解字母o 在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。情感、态度与价值观：尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学重点：引导学生了解字母o在闭音节单词中的发音规律。教学难点：尝试读出符合该规律的单词的发音。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-
up/Revision
1、Listen, point and repeat、复习活动(1)
利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音，如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t。(2)
出示之前学过的元音字母a, e, i，贴在黑板上请学生认读。然后把它们分别加入两个辅音字母之间组成单词，以此方式复习单词的拼读，如：b a t b e t b i t(3)
说唱第1?3单元关于字母a, e, i发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）
1、学习字母o的发音(1)
复现字母o作为首字母的单词orange，让学生感知字母o的发音。(2)
请学生尝试读出A项的单词。(3)
播放录音，让学生体会字母o的发音。可重复播放几次，先让学生认真听，然后再跟读、模仿。(4)
拼读练习：o 、t→ ot h 、ot→ hot n 、ot→ not
p 、ot→ poto 、x→ ox b 、ox→ box f 、ox→ fox s 、ox→ sox(5)
拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含字母o的单词。
如：o 、p→ op p、o p→ pop t 、op→ top等。Tip:教师可以继续拿一个小鼓(或通过敲桌子或拍手)打出节奏，让学生跟着节奏来练习拼读。
2、 Listen and repeat、(1)
教师呈现此项插图，引导学生观察图片内容，说出一些表达图片物品的单词。(2)
请学生尝试自己朗读小韵文。(3)完整播放小韵文录音，请学生整体感知韵律和发音。(4)
再次播放录音，请学生跟读模仿。此环节可重复几次。(5)
请学生再次独立朗读小韵文。(6)
鼓励学生用带字母o的单词自编小韵文。Tip:教师可将学生之前自己补充的单词也写到黑板上，让学生看着黑板上所有带字母o的单词来创编。此环节可灵活要求：可鼓励所有学生都尝试，但不宜要求所有学生都编出完整的歌谣。
3、Listen and number、(1)
引导学生先尝试独立拼读单词，体会rat中字母a与字母o 发音的区别。(2)
播放录音，请学生听录音后进行自我评价：自己读的单词是否正确。教师可通过简单统计，了解学生的拼读情况。(3) 再次播放录音，让学生听并排序。(4)
再次播放录音，核对答案。
4、Listen, write and say、(1)
教师播放一个单词的录音，请学生尝试说出是由哪几个字母组成的。(2)
再次播放录音，请学生书空听到的单词，教师观察学生的书空情况。(3)
再次播放录音请学生根据录音与拼读规律写出单词。提醒学生注意字母的书写与占格。(4)
每个单词都按照上述程序操作完后，请同桌之间互相检查，必要时教师给出正确答案。Step3: Practice Listen and repeat、(1)
教师呈现此项插图，引导学生观察图片内容，说出一些表达图片物品的单词。(2)
请学生尝试自己朗读小韵文。(3)
完整播放小韵文录音，请学生整体感知韵律和发音。(4)
再次播放录音，请学生跟读模仿。此环节可重复几次。(5) 请学生再次独立朗读小韵文。(6)
鼓励学生用带字母o的单词自编小韵文。Tip:教师可将学生之前自己补充的单词也写到黑板上，让学生看着黑板上所有带字母o的单词来创编。此环节可灵活要求：可鼓励所有学生都尝试，但不宜要求所有学生都编出完整的歌谣。Step4: Consolidation(达标检测)
1、在拼读练习环节，教师可继续使用用台历制作的教具，固定中间的元音字母和翻动两侧的辅音字母组词。
2、在复习字母环节也可以利用学生之前在Revision1做的My Word Book来复习不同单词的拼读。
3、在拼读练习环节可让学生用自己的字母卡片和同桌玩字母组单词的游戏。
4、建议老师从网络上下载一些关于自然拼读的儿歌视频播放给学生看，让学生感知更多的韵律与拼读。Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 Pets Let’s Spell教学反思：Unit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets
第5课时Let’s Check教学目标：知识与技能：
1、能够根据录音内容圈出所描述的宠物。过程与方法：
2、能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范书写该单词。情感、态度与价值观：
3、能够根据学生用书P79的检测项目对自己的学习情况进行反思和自我评价。教学重点：能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范书写该单词。教学难点：能够根据学生用书P79的检测项目对自己的学习情况进行反思和自我评价。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-up/Revision
1、Listen and circle、热身复习(1)
跟录音说唱本单元第一课歌谣。(2)
宠物大转盘游戏：学生转动宠物大转盘，转盘上有不同宠物图片，转到哪个动物图片就停在哪一张，让学生说出该宠物名称，并两人一组用几个句子来描述该宠物。Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）
1、完成A项听录音圈宠物的活动(1)
引导学生观察图片，简单描述图片信息，预测听力内容。(2) 播放第一遍录音，让学生听并抓住大意。(3)
再次播放录音，让学生圈出答案。(4)
再次播放录音，让学生自己订正答案。必要时教师可以给出正确答案。
2、 Read, circle and write、“你来描述我来猜”游戏游戏说明：学生两人一组结对游戏。其中一人面向黑板，另一人背对黑板。面向黑板的学生看宠物图片向同伴介绍该宠物特征，同伴根据对方的描述来说出宠物名称。Step3: Practice
1、抽条游戏。将一些描述宠物特征的句子写在纸条上，请一个学生抽条并读出纸条上的句子，请其他学生猜，猜对者获得小奖励。
2、完成B项练习(1)
请学生独立阅读句子，根据句子描述圈出动物图片，并尝试写出动物名称。(2)
请学生朗读补充完整的句子，核对答案。Step4: ConsolidationSelf-assessment、引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。第一项：每看图片说对一个宠物的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(五个单词最多能得15颗星星)。第二项：用It has 、、、来介绍第一项所画宠物，每说出一个句子得一颗星星，若能写出该句子则再得一颗星。最后统计所得星星的数量。Tip:期末进行终结性评价时，教师可以将学生每个单元的学习情况纳入评价中。Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework板书设计Unit4 Pets Let’s Check It has 、、、教学反思：Unit4 Pets教学内容：教材Unit4 Pets
第6课时 Fun Time教学目标：知识与技能：
1、了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。过程与方法：
2、引导学生制作卡片，介绍自己的宠物及其需求。情感、态度与价值观：
3、欣赏并学唱本单元的歌曲。教学重点：引导学生介绍自己的宠物及其需求。教学难点：引导学生介绍自己的宠物及其需求。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-up/Revision
1、Good to know、热身播放C项歌曲，请学生欣赏。
2、学生讨论引导学生回答问题：What does a pet need? 学生边说教师边把宠物的需求板书在黑板上：A pet
needs 、、、 Step2: Presentation （呈现目标，自主学习）
1、整体呈现教师呈现自己的宠物和自己平时照顾宠物的照片，边展示边介绍自己怎样养宠物，如：Look! I have a pet、It’s a dog、 Its name is Didi、 Every morning, I prepare some water for it、 The dog needs water、 I feed it too、It needs food、 After supper, I walk my dog in the park、The dog needs exercise、 I love my dog、 It needs my care and love、
2、强化感知出示更多人照顾宠物的图片，边播放边说 A pet needs water、 A pet needs food、 A pet
needs 、、、让学生充分感知宠物需要什么。
3、请学生阅读几组句子，尝试自己朗读。在学生朗读后，教师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进语音语调。
4、讨论与反思请学生把从课本中得到的信息，与自己讨论阶段提出的信息进行对比；看看自己遗漏了哪些，或比课本中多了什么信息，或能不能对课本信息进行补充和完善。Tip:教师鼓励学生发表自己的想法，如果不能用英语可用中文。此环节的讨论，可以顺利地过渡到B项。教师可以鼓励学生在B项的制作中将自己所提出的、课本上所没有的观点加进去。Step3: Practice Let’s make、
1、先请学生观察书上B项的小卡片。
2、同桌之间说一说自己的宠物需要什么。
3、让学生动手制作卡片。Tips:
1、教师可提前安排学生准备好彩纸和彩笔。如果课内时间不能完成，可以作为学生的课后作业。
2、可以选取好的作品在班级中展示，鼓励学生的创作。Step4: ConsolidationLet’s sing、
1、反复播放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学生尝试模仿、跟唱。
2、必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。
3、等大多数学生学会歌曲后，可以以小组为单位开展歌唱
比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。Step5: Summary(学有所获)Step6: Homework教学反思：Unit4 Pets教学
内容：教材Unit4 Pets
第7课时 Story Time教学目标：知识与技能：
1、能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演
或改编故事。过程与方法：
2、能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自
信。情感、态度与价值观：能够通过学习小故事，学会欣赏自己
的优点，更加自信。教学重点：在教师指导下表演或改编故事。
教学难点：在教师指导下表演或改编故事。教学方法：自主探
索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step1: Warm-
up/Revision (热身与复习)
1、复习活动(1)
让学生说唱第一课时歌谣。(2)
宠物图片欣赏。教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生
欣赏并说出宠物名称。(3)
教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best、 I think it has beautiful eyes、 Which pet do you like best? Why?Tip:要鼓励学生勇于
发表自己的观点，如果学生不能用英语表达，可以用中文。
2、导入(1)