春江花月夜(音画朗诵)
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春江花月夜教学设计(9篇)春江花月夜教学设计1首次试上,笔记本上写满了文字。
值得肯定的是,三维目的明确,有歌鉴赏方法的指导。
例如,学完这首诗老师总结说:“我们收获了很,除了无尽的美感,还理解了诗歌鉴赏的方法,拿到一首诗,我们知道该如何下手了:1、读一一美读几遍,初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物,体会意境,理解人物的情感;3、合一一找到景物与情感的匹配点,整体感知诗歌。
假如长期坚持使用这种实在有效的方法,将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成,有利于培养学生终身的学习的才能。
缺乏之处也很明显:主线不明,思路不清。
一、一改:设主线,明思路张假设虚一生只留下两首诗,因为《春江花月夜》“孤绝横篇,竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗,顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开,月是诗人震动的脉搏,月光洒辉处,江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情,情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾,既然是千古美文,何不美教、美学呢?别林斯基有句话说得好:“美都是从灵魂深处发出的”。
因此,赏析这种情韵幽雅的美文,应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角,老师是导游。
美在哪里? 这条学习主线,应念而生。
围绕这条主线,设计了这样的课堂流程:美听一美读一美品。
其中,美品是关键,它可以设计以下两个考虑题:1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象:(1)找景物;(2)找人物(注意表达人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句,用散文化的语言品一品。
再次上课,我们明显感到,课堂是老师的课堂,学生之间几乎没有任何互动,仅有的一次讨论也只是流于形式。
学生似乎是游离于课堂外的生疏人,课堂冷冷清清,场面为难。
传统教育确实存在无视学生个性,无视学生自主意识的弊端,强调集体意识和绝对服从,用一种僵化、教条的思想禁锢施教者和受教者。
《春江花月夜》教学设计教学目标语言建构与运用诵读诗歌,感受和体验诗歌的意境和形象;理解诗歌的意境美、哲理美、情感美,体会景、情、理的完美融合。
思维发展与提升培养学生于诵读中品味声韵的能力;培养学生感受诗歌意趣的能力;进一步提升学生品读经典审美能力。
审美鉴赏与创造引导学生抓住主要意象,借助联想和想象,体味诗歌的意境美;通过置身诗境的方法,赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
文化传承与理解体会感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨,体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情;引导学生感受中华民族传统文化的魅力。
教学重点展开联想与想象,体味诗歌意境。
教学难点把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。
教学方法诵读、讨论、探究、点拨。
教学课时一课时教学过程一、识——识得“庐山”真面目1.导入新课“秦时明月汉时关,万里长征人未还”;“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”;“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”;“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”;“今人不见古时月,今月曾经照古人”……古往今来,人们遥望苍穹,总会生发出无尽的遐想。
皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒,寄托着别样的情感。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作,这首诗被称为“孤篇横绝全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。
下面让我们走进这首诗歌,去欣赏一处美景,感受一段深情,品味一种理趣。
2.走近诗人①学生眼中的张若虚。
根据预习和课文注释,让学生介绍所了解的张若虚。
②老师眼中的张若虚。
张若虚(约660-约720),扬州(今属江苏)人,唐代诗人。
张若虚生平事迹不详,唯知其曾任兖州兵曹。
以“文词俊秀”而名显长安,开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
其诗作语言清丽,富有跌宕起伏的音乐美感,诗境优美深邃。
《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首,一首是五言排律《代答闺梦还》,写闺情,师、诗风近齐梁:另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。
中国千古名篇音乐朗诵会序言、第一篇章长歌浩叹唱古今——《中国千古名篇音乐朗诵会》序言披一路风尘,数千载风流,看青山依旧,唱大江东去。
今天,在人类就要举步跨进二十一世纪门槛的时候,我们从历史的珍宝馆里满载而归,和大家共享这场精神的盛宴。
一个民族能够昂首屹立在人类文明之林,她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。
这条文化长河,从远古奔向未来,从洪荒奔向文明,带着一路欢歌,也带着一路血泪,一路呐喊,留下了诸多硕果和丰碑,也记下了诸多辛酸和遗恨。
疏理这条河道,披沙捡金,我们拾到了光照古今的千古名篇。
它是艺术笔墨写就的史诗,前无古人,后无来者。
既是民族智慧的结晶,又是历史长卷的浓缩。
嶙嶙魏晋风骨,巍巍盛唐气象,咚咚动地鼙鼓,猎猎旗卷楼兰,金缕曲,黄莺儿,桃花扇,杨柳风,篇篇是对时代的沉思,字字是对历史的凝视。
它是价值连城的稀世珍宝,美不胜收,倾国倾城。
它如同熠熠生辉、泛彩流光的颗颗钻石,镶嵌在时代的长廊。
夸父的坚毅,洛神的婀娜,屈原的仰天长啸,李煜的愁肠寸断,关云长的横刀立马,贾宝玉的儿女情长,无不成为艺术美的化身,历万古而不朽。
它是一条连接民族文化的链环,一端牵着远古,一端指向未来。
浩浩五千年文明,摇曳多姿,辉煌巍峨,浸润和滋养着中华民族。
千古名篇,字字珠玑,章章锦绣,是民族文化、中华文明的浓缩版,精华篇。
捧读它,欣赏它,我们清晰地感觉到了先贤哲人的深遂博大,志士仁人的报国壮志,游子商旅的亲情乡愁,旷男怨女的追求呐喊。
历览千载辉煌地,长歌浩叹唱古今。
捧起这些佳作,我们与圣贤相会;吟咏这些绝唱,我们与历史对话。
传统在这里升华,文化在这里更生。
我们是传统文化的后来人,我们又是文化香火的传递者,我们还是当代文化派出的使节。
拾一块女娲补天遗落的彩石,借一弯斜照汉家宫阙的冷月,折一缕渭城朝雨中的柳丝,挑一盏冰心老人点燃的小桔灯,让我们沿着历史长河的故道溯流而上,开始寻觅千古名篇的文化散步。
中国千古名篇音乐朗诵会全部文字素材-第一篇章:魂兮归来主持词:当我们掬起一捧长江水,可曾想到过它的源头?当我们在中国文化长廊里留连信步的时候,却一定要到它的起点走走,那里是中国文学之母。
《春江花月夜》名曲赏析4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计(通用5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标:1、赏析本诗的景、情、理,提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累,培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点:赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点:景、情、理如何过渡与融合一、导入新课:有这样一位诗人,一生只留下两首诗,其中一首“孤篇横绝,竟成大家”,闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗,顶峰中的顶峰”,知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》),今天,让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵,整体感知。
三、赏析诗歌:(一)欣赏诗的景物美:(1)在文中找出题目中融合的五种意象的句子,美美地读。
(明确:开头十句。
)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景,并用生动的语言描绘出来。
(3)教师用优美的语言描述画面,将学生带入情境。
(明确:这首诗就是从春江月夜的美景入笔的,由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是:空灵、清幽、纯净、博大。
)(二)领悟诗的哲理美:(1)师导:诗人在感受无限美景的同时,睹月思情,又情不自禁地引出对宇宙人生的思索,找出诗句起止,并齐读。
(2)齐读第二层中间六句,从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
诗词赏析:梦幻曲《春江花月夜》吟诵技巧初探吟诵是中国古代文人吟咏诗文并创作诗文的一种艺术表达方式,也是古人常用的悦读法及教学法。
古人用吟诵法做出来的古典诗词文赋,在没有背景音乐和器乐伴奏的情况下,也只有借吟诵的腔调才能巧妙地再现其深邃的艺术魅力。
《春江花月夜》原为乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。
张若虚首次将它改造成长篇七言歌行体。
这首有淡淡忧伤的中国式梦幻曲,“孤篇横压全唐”,被闻一多称之为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。
近十多年来,在赵敏俐教授的指导下,笔者一直秉持“中国人唱中国人自己的歌”[1]这一诗教理念,致力于吟诵教学及国学教育的传承与推广。
在采录当代知名学者及文化大师的过程中,笔者也以标准纯正的普通话吟咏录制了很多各具风格特色的吟诵调,可以参看近年来再版多次的《我爱吟诵》[2]系列音像丛书。
南京师范大学著名吟诵专家陈少松先生以唐调吟咏《春江花月夜》,抒发了自然美好但人生別离的惆怅伤感,寄寓了人生短暂而宇宙永恒的深沉慨叹,体现了大雅君子风范。
下面重点分析一下笔者在吟录及教学《春江花月夜》时的一些心得体会。
一、音韵分析运用普通话新吟诵的规则来吟咏古诗词,首先要全面把握诗歌的文体结构、音韵特征以及意象、意境;然后依据诗歌思想情感内容的不同,灵活运用平直调、上行调、下行调或曲折调,平长仄短,疏缓音拍,吟足节奏点上平声字的时值;最后是切合诗情的起伏顿挫入声,平底仄高,一唱三叹,吟出顿挫悠扬,连绵不绝的古典韵味。
[3]《春江花月夜》全诗二百五十二字,共三十六句,由9首绝句构成。
描绘了九幅优美的春江花月夜图。
诗体结构如下:月生——春江图;月照——花林图;问月——悠远图;待月——江水图;追月——相思图;月移——镜帘图;月华——光影图;月落——潭花图;月沉——梦幻图。
诗的首句入韵,每四句一转韵,共换九韵。
第一小节平声庚韵eng起首,韵脚字是:平、生、明;第二小节为仄声霰an韵,韵脚字是:甸、霰、见;第三小节押平声真韵en,韵脚字是:尘、轮、人;第四小节押仄声纸韵-i[?],韵脚字是:己、似、水;第五小节押平声尤韵ou,韵脚字是:悠、愁、楼;第六小节押灰韵ai,韵脚字是:徊、台、来;第七小节押文韵en,韵脚字是:闻、君、文;第八小节押麻韵a,韵脚字是:花、家、斜;最后一节押仄声遇韵ǖ,韵脚字是:雾、路、树。
适合比赛朗诵的诗歌在学习、工作、生活中,说到诗歌,大家肯定都不陌生吧,诗歌具有音韵和谐,节奏鲜明,读起来朗朗上口的特点。
你还在找寻优秀经典的诗歌吗?以下是小编整理的适合比赛朗诵的诗歌,欢迎阅读与收藏。
适合比赛朗诵的诗歌1《致大海》大海的日出引起多少英雄由衷的赞叹大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想多少支在峭壁上唱出的歌曲还由海风日夜日夜地呢喃多少行在沙滩上留下的足迹多少次向天边扬起的风帆都被海涛秘密秘密地埋葬有过咒骂,有过悲伤有过赞美,有过荣光大海——变幻的生活生活——汹涌的海洋哪儿是儿时挖掘的穴哪里有初恋并肩的踪影呵,大海就算你的波涛能把记忆涤平还有些贝壳撒在山坡上如夏夜的星也许漩涡眨着危险的眼也许暴风张开贪婪的口呵,生活固然你已断送无数纯洁的梦也还有些勇敢的人如暴风雨中疾飞的海燕傍晚的海岸夜一样冷静冷夜的山岩死一般严峻从海岸的山岩多么寂寞我的影从黄昏到夜阑多么骄傲我的心“自由的元素”呵任你是佯装的咆哮任你是虚伪的平静任你掠走过去的一切一切的过去——这个世界有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣适合比赛朗诵的诗歌2《春江花月夜》春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归?落花摇情满江树。
适合比赛朗诵的诗歌3《青春的赞歌》暖风吹过的季节,天空清澈如洗柳絮漫天飞舞,飘落在悄然萌动的大地年轻的生命在土壤里蠕动勃发的乐曲在心里流淌年轻的我们,拥有不变的誓言年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方起跑线上,出发的那一刻起,注定我们要追着东升的朝阳刚毅、自信的脸庞,在等待胜利的曙光紧握住那一滴汗水,任泪水在脸上流淌只为掌声响起那一刻的到来青春无悔,既然选择了蓝天,也就选择了飞翔,哪怕有一天会有一双滴血的翅膀既然选择了拼搏,也就选择了风雨哪怕会有荆棘丛生在未来的路上青春,从我们选择了以后便定格了人生的航向青春,从我们选择了以后便注定了奋斗而无常青春,从我们选择了以后便迎来了风雨兼程青春,从我们选择了以后便变得绚丽二辉煌看,跳动的火焰,正是青春的怒放听,欢跃的脚步,正是青春追逐梦想的音响热血在青春的躯体里不知疲倦激情在青春的肢体上刚劲而轻盈让我们高唱青春的赞歌一路欢声、一路歌唱、追逐梦想、奔向远方适合比赛朗诵的诗歌4《梦想现实》我们有两个世界一个是梦想另一个是现实梦想的翅膀总是轻盈的有无穷尽的幸福与满足我们可以驾驭轻快的翅膀任天空遨游,任自我高唱现实的脚步总是残忍的有无休止的痛苦与烦恼我们只能放慢沉重的脚步任大地践踏,任自我低吟人们在梦想与现实中徘徊不知是梦想创造现实还是现实摧残梦想那年冬天我迈开了脚步虽然不知会僵硬在何方但还是迈出了第一步别无他求只想找到一点温暖来融化冰凉的心今年冬天我寻找足迹虽然身后有一串串深深的脚印却不知哪是我的没有目的只想知道哪是我前进的路来延续我的脚步明天应该是灿烂的我肯定昨天和今天我都在抗击风雨风雨之后应该是彩虹明天应该是辉煌的我坚信昨天和今天我都在赶路赶在日出时分是最美的明天应该是我的出现我保证昨天和今天我就有所准备准备我人生中的每一刻适合比赛朗诵的诗歌5《写给青春》即使在黑夜里我也能读出你的轮廓即使在花园里我也能摸出你的心跳我明白青春是夜无法包围的诗青春是花无法簇拥的舞青春是行云流水的缠绕青春是火山喷发的热情但你要记得青春的流星只有一次划过生命的天际青春万岁序诗作者:王蒙所有的日子,所有的日子都来吧,让我编织你们,用青春的金线,和幸福的璎珞,编织你们。
《春江花月夜》课堂实录授课教师刘学珍(课前打开一体机,切换至《春江花月夜》ppt,上课铃响,师生互问好,开始上课。
)师:一轮明月升起来了,这轮明月,照耀着春江花月夜的良辰美景;引发了诗人张若虚对人生宇宙的沉思;这轮明月,成就了诗人张若虚的千秋诗名。
今天我们就一起来学习被誉为“孤篇盖全唐”的《春江花月夜》。
一起鉴赏探究《春江花月夜》的艺术魅力。
(师板书《春江花月夜》),ppt提示《春江花月夜》的诵读要求。
请同学们仔细观看,认真倾听《春江花月夜》音画朗诵,体味诗人的情感。
(一体机展示《春江花月夜》音画,生认真听看,师巡堂)师:《春江花月夜》,题目共五个字,代表五种事物。
你认为作者重点写的是哪一个字?这个字所代表的意象在全诗中起到了什么作用?生:重点写的是“月”,在全诗中起到了灵魂作用。
生:“月”在全诗中起到了线索作用。
师:回答得很好。
这两位同学的答案表面来看不一致,但实际说的是一致的。
“月”在全诗中起到了线索作用,那么这首诗中出现“月”这个字的诗句一共有几句?请同学们把它们找出来大声读一读。
(生认真寻找,大声朗诵)生:共有15句。
师:请大家一起来诵读这些诗句。
(全班齐诵)师:诗人站在滚滚滔滔的长江边岸时,看到优美的自然景物,特别是那一轮随波而生的孤月时引发的,那么这一轮随波而生的孤月是静止的?还是运动的?生:运动的。
师:那么,请同学们分析月的变化过程,用箭头画一幅月的活动变化图。
(生认真分析画图,师巡堂。
这时可请一位学生到黑板上去画)师:郑立娟同学的这幅流动图很具体形象的体现了月的流动变化过程,诗人就是以月为线索,以月升、月悬、月斜、月落为四个思维点,并且在思维的过程中融入了写景、抒情、议论等等。
我们就以这幅“月的流动变化图”为参照物,探究这首诗的艺术魅力。
请同学们来探讨第一个问题:当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?请找出写这些美景的诗句。
(师板书,“赏美景”,生读课文,寻找答案)生:前八句。
师:很好,那么请同学们找出这些诗句中写了哪些意象。
《时代音画》章节测试1.1已完成成绩:100.0分1【单选题】下面老师中擅长画敦煌画的是()。
A、王勇B、李芸C、王文杰D、王海松1.2已完成成绩:100.0分1【单选题】2006年,宋祖英美国个人音乐会上演唱的第一首歌曲是()。
A、《多谢了》B、《茉莉花》C、《好日子》D、《山歌好比春江水》2【判断题】《花木兰》这首歌传达了现代社会中女性的地位要高于男性。
()3【判断题】“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”是费孝通的观点。
()4【多选题】为广大网友解决网络课问题的是()A、20932+B、02559C、扣扣D、百度1.3已完成成绩:100.0分1【单选题】《茉莉花》是()民歌。
A、山东B、安徽C、江苏D、河南2【判断题】《茉莉花》的曲调完全继承了《鲜花调》,没有改动。
()3【判断题】先有《鲜花调》,再有《茉莉花》。
()1.4已完成成绩:100.0分1【单选题】《茉莉花》流传到河北省与()进行了结合。
A、河北四股弦B、河北西调C、河北梆子D、河北评剧2【判断题】《茉莉花》在很多省份广为流传,在不同地区又有不同的曲调,这称为同曲变体。
()1.5已完成成绩:100.0分1【单选题】扬剧的《鲜花调》最早可以追溯到()。
A、民国初期B、清朝末年C、乾隆年间D、康熙年间2【单选题】普契尼看到的《茉莉花》乐谱是由()带到西方的。
A、钱德明B、汤若望C、利玛窦D、约翰·贝罗3【判断题】《中国游记》中收录的是《茉莉花》的母体版本。
()1.6已完成成绩:100.0分1【多选题】中国的木兰直到战争结束后才揭露其女性形象,迪士尼动画片中则是剧情进行到一半就进行了揭露,其原因是()。
A、中国的木兰隐藏得更好B、西方更强调个体意识C、中国的男女性别观念并没有那么对立D、西方文化不具包容性我的答案:BC 得分:33.3分2【判断题】在木兰出现的前后时期,中国都有很多勇武有力的女性记载。
()3【判断题】木兰很有可能不是一个特指的人物形象,而是一群具有相同特征的女性的代表。
论高中语文诗歌诵读教学的审美内涵作者:梁建洲来源:《语文天地》2022年第07期张若虚的《春江花月夜》是一篇流传千古的佳作,受到了人们的高度评价,所产生的艺术生命力和感染力令人叹为观止。
下面从《春江花月夜》的诵读审美分析、诵读方法探寻两方面来探讨张若虚的这首经典诗歌在诵读教学中的审美内涵。
一、《春江花月夜》的诵读审美分析1.培养审美感知力文学作品都是通过语言来塑造形象、表达感情的。
诗歌是高度凝练概括化的语言,是情感的艺术,也是语言的艺术。
《春江花月夜》这首脍炙人口的佳作也是因着其独特的语言美和韵律美才在唐代诗史上被人们广为传颂。
感知语言美的能力。
诗歌的语言具有艺术性,是所有语言文字中最优美的,它凝练、含蓄、新颖、形象,具有较强的表现力和概括力。
这首《春江花月夜》诗人一开篇就紧扣题目,从题目出发,勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面:江潮连海,月共潮生。
这里的“海”是虚指,江潮广阔浩瀚无垠,仿佛和大海连在一起,重点突出江潮的宏伟气势。
一个“生”字,就赋予了明月与潮水以强大的生命力。
月光洋洋洒洒地照耀到千里万里,试问哪一处春江没有月光呢?月光如水般倾泻在芳林上,像撒上了一层洁白的雪,月光把五光十色的世间万物稀释,将世界蒙上一层梦幻的银色,因而“流霜不觉飞”,“白沙看不见”,诗人用如此细腻温婉的笔触,构造出一个宁静美妙的境界,使得春江花月夜显示出格外温柔恬静的迷人色彩。
这八句,按照由大到小、由远到近的顺序,以“月”为纽带,描绘出一幅绝美的自然之景。
整首诗歌的语言含蓄精练,生动优美,围绕一个“月”字徐徐展开,无论是开篇的景物描写、中间的哲理思考还是最后的思妇游子盼归之情的表达,在语言上都得到了最大限度的满足。
2.体会音韵美的能力诗歌是最适于诵读的文学样式,它不仅拥有优美的语言,而且富有音韵美。
《春江花月夜》全诗共三十六句,每四句一个章节,可分为九章。
每章节换韵,共换韵九次。
而且平仄交错换韵,形成了音韵上的抑扬顿挫,婉转动听的效果。
古诗词诵读《春江花月夜》练习2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、单选题1.下列词语中,对加点词的解释有误的一项是()A.开国何茫然(完全不知道的样子)B.扪参历井仰胁息(屏住呼吸)C.凋朱颜(使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青)D.以手抚膺坐长叹(坐下)2.下列对《春江花月夜》的解说,不正确的一项是()A.全诗共三十六句,共换八韵。
全诗随着韵脚的转换变化,平仄交错运用,一唱三叹,前呼后应,音乐节奏感强烈而优美。
B.诗人仰望明月,不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。
这种追问是人类永恒的哲学命题,使得诗的意境浑厚博大,深沉旷远。
C.“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。
“白云”“青枫浦”托物寓情,白云飘忽,象征“扁舟子”的行踪不定。
落而起伏曲折。
月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。
3.下列字音标注有误的一项是()A.瓠(hù)掊(pǒu)呺然(xiāo)鬻(yù)B.毂(gǔ)埏埴(shān zhí)户牖(yǒu)矜(jīn)C.不龟手(jūn)絖(guāng)洴澼(pīnpì)泮(pàn)D.赘(zhuì)强行者(qiǎng)累土(léi) 几成(jī)4.下列对《春江花月夜》的解说,不正确的一项是()A.全诗共三十六句,共换八韵。
全诗随着韵脚的转换变化,平仄交错运用,一唱三叹,前呼后应,音乐节奏感强烈而优美。
B.诗人仰望明月,不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。
这种追问是人类永恒的哲学命题,使得诗的意境浑厚博大,深沉旷远。
C.“白云'‘四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。
“白云”“青枫浦”托物寓情,白云飘忽,象征“扁舟子”的行踪不定。
升落而起伏曲折。
月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。
5.下列对《春江花月夜》的解说,不正确的一项是()A.《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品。
高中音乐欣赏《春江花月夜》优秀说课稿(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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春江花月夜朗诵(lǎnɡ sònɡ)春江花月夜朗诵(lǎnɡ sònɡ)篇一:古曲春江花月夜赏析《春江花月夜》原是一首琵琶古曲。
《春江花月夜》早于一百二十多年前就以《夕阳箫鼓》(又名《夕阳箫歌》)流传(liúchuán)民间(曲名见1864年前成书的《今乐考证》,清代姚燮所著)。
在民族器乐曲中,有一首与文学结合(jiéhé)得非常完美的作品——《春江花月夜》。
唐代诗人张假设(jiǎshè)虚的诗作《春江花月夜》用了五个互不相干的单音名词作为诗的题目,便把一幅人间至美的景色展现出来,而使这首诗成为了千古绝唱。
民族管弦乐曲《春江花月夜》借原诗的意境进行演绎,用柔美委婉的旋律,流畅多变的节奏,形象地描绘出良辰美景,月夜春江的迷人景色。
该曲先后被黎英海改编为钢琴曲,刘庄改编为森管五重奏,陈培勋改编为交响音画。
全曲为民族器乐中最常见的多段体结构。
一、春江花月夜简介《春江花月夜》源于一首名为《夕阳箫鼓》的琵琶文套大曲。
1895年,琵琶演奏家李芳园将此曲更名为《浔阳琵琶》,收入《南北派十三套大曲琵琶新谱》之中,并立了十个小标题:夕阳箫鼓、花蕊散风、关山临却月、临山斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟。
1925年,上海大同乐会的柳尧章和郑觐文首次将琵琶曲《夕阳箫鼓》改编为民族管弦乐曲《春江花月夜》,并揉合了张假设虚、白居易两篇名诗的意境,提高了乐曲的艺术表现力。
改编后也有十个小标题:江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔舟唱晚、洄澜拍岸、棹鸣远濑、唉乃归舟、尾声。
这时乐曲意境已不再是“春江花朝秋月夜〞的秋意晚江、离愁别绪,它剔除了前作中沦落人飘零天涯的落寞与失意,而将曲意专注在“春、江、花、月、夜〞这人生最动人的良辰美景上,有“春江潮水连海平,海上明月共潮生〞之境。
二、全曲解析原曲《夕阳箫鼓》因用音色清脆明亮的琵琶演奏,表现力很强,声音很具穿透力,是一首著名的文曲。
《春江花月夜》教学设计一、教学目标:1、知识目标:聆听《春江花月夜》,感受乐曲意境,了解乐曲内涵,让学生熟悉我国民族乐器的音色,了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、能力目标:会唱《春江花月夜》的主题旋律。
了解“换头合尾”以及“鱼咬尾”的创作手法,并尝试简单的编创。
3、情感目标:通过欣赏《春江花月夜》培养学生民族自豪感和热爱民族音乐的情感,以及学习民族音乐的兴趣。
二、重点难点:1、重点:了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。
重点欣赏其中的“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”等重点选段。
2、难点:学生对乐曲的理解。
为了解决这个问题,我采取了结合画面欣赏音乐的方法促进对乐曲的理解。
三、教学方法:(一)、根据学生和音乐的特点,我能采用的教法的主要是:1、启发式教学法;2、讨论式教学法;3、音画式教学法(二)、为了使学生能够把握音乐的节奏、速度、旋律、曲式、情绪等要素,根据老师的启发和引导,学生可通过“听、唱、奏、画、动、演”等方式学习乐曲。
四、教学过程:(一)、创设情境,导入新课1、让学生聆听几个微小的音乐片段,判断都有哪些民族乐器演奏。
江南丝竹《欢乐歌》、古筝曲《高山流水》、广东音乐《步步高》、《二泉映月》、《十面埋伏》明确:乐器有古筝、琵琶、二胡、箫等2、课件展示图片,请学生找出图中有哪些事物,引出“春”“江”“花”“月”“夜”。
根据图片学生自己组织语言描述图中场景。
3、教师板书《春江花月夜》,引导学生产生联想。
让学生思考并分析:春天,江南的一个夜晚,月光洒在江面上,月影与花影相对应,此时,耳畔响起了优美的丝竹之声,那该是多么美的一副画面啊!(二)、聆听全曲,整体感受1、让学生在没有任何提示的情况下,带着问题去欣赏:(1)、这首乐曲用主要乐器是什么?明确:由学生回答引出讲解主要乐器,结合图片和音响资料认识和了解它们的音色以及表现力。
(ppt课件展示)①琵琶:是民乐中的弹拔乐器,往往表现一些气势磅礴的场面。
春江花月夜语文教案《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品,词清语丽,韵调优美,脍炙人口,乃千古绝唱,素有“孤篇盖全唐”之誉。
以富有生活气息的清丽之笔,制造性地再现了江南春夜的景色,如同月光照耀下的万里长江画卷,同时寄寓着游子思归的离别相思之苦。
春江花月夜语文教案1教学目标:1、让学生在诵读中感受诗歌内容:景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景,体悟哲理和情感,提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中,学习置身诗境,缘景明情,比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点:1、展开联想和想象,进入诗歌意境,鉴赏景物美2、缘景明情,品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点:景、理、情的赏析教学方法:1、多媒体2、诵读赏析教学时数:一课时教学步骤:一、导入新课,激发爱好“海上生明月,天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子,还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的将士人们抬头望月,总是心有感慨,或倾注爱恨,或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇(老师引导学生自由背诵写月名句) 在众多吟诵明月的诗歌中,有一篇被人称为“孤篇盖全唐”,那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文,整体感知思考:这首诗题为春江花月夜,具体写了哪些内容? 学生边读边把握诗歌的内容老师引导学生初步把握诗的主要内容:月下美景,月下哲理,月下情思三、赏析美景、把握情感(一)赏析美景1、要求:学生范读,其他学生划出写景的句子,并找出所写景物明确:春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象,置身诗境,再现画面老师点评,总结学生结论,描绘画面学生齐读,再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点:幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导:鉴赏写景诗,不仅要捕捉画面,感悟美景,还要了解把握景物特点,把握诗人情思(二)、品悟月下哲理1、提出思考:面对美景,有怎样的感慨? 明确:独立江畔,看到那轮孤月,引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来,不少文人在面对美妙河山,优美风光时都会思考宇宙与人生(老师补充资料:曹植:天地无终极,人命若朝霜刘希夷:年年岁岁花相似,岁岁年年人不同苏轼:哀吾生之须臾,羡长江之无穷张若虚:人生代代无穷已,江月年年望相似) 学生讨论沟通,比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确:相同:感慨宇宙永恒不同:前三位感慨人生短暂,但张若虚礼赞人类生生不息,生命永恒3、诵读诗文4、方法指导:缘景明情,比较鉴赏(三)体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导:缘景明情明确:看到孤独的明月,待人的明月以及漂浮不定的白云,因而想到人间相思的游子思妇2、赏析游子思妇的情思方法指导:找到直接抒情和借景抒情的句子,体悟情感学生自读,讨论沟通,自由发言明确:思妇:离愁牵挂,游子:寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系,游子思妇:睹月思人,借月抒怀4、解读明月意象拓展:中国人的明月情结举头望明月,低头思故乡月有阴晴圆缺,人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义:思归怀人,离愁别恨5、反复吟诵,在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句老师点评齐读,感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索,将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合,表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美,对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌,意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后,学生对这首诗在景,理,情三部分的感情变化有很明确的把握老师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章老师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美,悲伤而轻盈;她是清纯的美,宁静而空灵;她是跨越时空的感动,她是穿透千年的哲思,她就是《春江花月夜》七、作业布置自读,背诵全诗春江花月夜语文教案2教学目标:1、以“月”为线索,赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。