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语文版二年级下册《能干的钟点工》课文及教学设计“丁零，丁零。
”门铃（línɡ）突然响了起来。
汤姆（tānɡmǔ）连忙跑过去开门。
“啊！”汤姆情不自禁（jīn）地叫起来，”妈妈，快来看哪！咱们家来了个机器人。
”“它是钟点工，来帮咱们干家务活的。
”妈妈说。
“是吗？”汤姆仔细打量着这个机器人。
机器人不高，最多不超（chāo）过一米。
它没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴形状很怪，眼睛是两块黑色的玻璃片。
胳膊和腿又细又短，显得又滑稽（jī）又笨拙（bènzhuō）。
看着这个怪模[mú]怪样的机器人，汤姆不由得笑出声来。
“你好，我能进屋吗？”机器人突然说起话来。
汤姆吓了一跳，连忙点点头。
机器人走进屋子，开始打扫房间。
汤姆悄悄地观察机器人的举动。
它正在擦（cā）窗户。
只见它稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如，胳膊（ɡēbo）还能弯曲，很快就把窗户擦干净了。
汤姆都看呆了。
机器人擦完窗户，又把每个房间都收拾（shí）得井然有序（xù），还用装在脚底下的吸尘器把地毯（tǎn）打扫得一尘不染（rǎn）。
接着，又用神奇的手臂（bì）疏（shū）通了下水道。
临（lín）走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得平平整整。
汤姆真是佩（pèi）服极了。
“再见！”机器人走的时候，很有礼貌（mào）地打了个招（zhāo）呼。
它还是个很有风度的绅（shēn）士呢！【教学设计一】教学目标;1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
教具准备;生字卡片、手机、机器人的图片。
教学过程;一、复习1、出示生字词语卡片一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当显得协助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染二、细读课文、理解感悟师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?(即保姆、家政服务等行业。
【导语】《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。
以下是整理的小学二年级语文《能干的钟点工》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《能干的钟点工》原文“丁零，丁零。
”门铃（líng）突然响了起来。
汤姆（tāngmǔ）连忙跑过去开门。
“啊！”汤姆情不自禁（jīn）地叫起来，”妈妈，快来看哪！咱们家来了个机器人。
”“它是钟点工，来帮咱们干家务活的。
”妈妈说。
“是吗？”汤姆仔细打量着这个机器人。
机器人不高，最多不超（chāo）过一米。
它没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴形状很怪，眼睛是两块黑色的玻璃片。
胳膊和腿又细又短，显得又滑稽（jī）又笨拙（bènzhuō）。
看着这个怪模［mú］怪样的机器人，汤姆不由得笑出声来。
“你好，我能进屋吗？”机器人突然说起话来。
汤姆吓了一跳，连忙点点头。
机器人走进屋子，开始打扫房间。
汤姆悄悄地观察机器人的举动。
它正在擦（cā）窗户。
只见它稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如，胳膊（gēbo）还能弯曲，很快就把窗户擦干净了。
汤姆都看呆了。
机器人擦完窗户，又把每个房间都收拾（shí）得井然有序（xù），还用装在脚底下的吸尘器把地毯（tǎn）打扫得一尘不染（rǎn）。
接着，又用神奇的手臂（bì）疏（shū）通了下水道。
临（lín）走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得平平整整。
汤姆真是佩（p èi）服极了。
“再见！”机器人走的时候，很有礼貌（mào）地打了个招（zhāo）呼。
它还是个很有风度的绅（shēn）士呢！【篇二】小学二年级语文《能干的钟点工》教案一、教学目标：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
语文s版二年级16.能干的钟点工说课稿二（4）班刘志学《能干的钟点工》是语文s版小学语文二年级下册的一篇讲读课文。
课文讲了机器人在汤姆家干家务活的事说明了现代科技给人类生活带来的方便。
课文语言朴实、简练、自然流畅，。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习。
3、教育学生学科学爱科学。
教学重、难点：理解课文内容，感悟科学技术的发达。
二、说教法：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。
重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。
在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法：教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程（一）、激趣导入，揭示课题兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。
我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。
这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。
（二）、初读课文，了解大意在初读课文阶段，我很据课文内容只做了摘苹果的生字课件。
（三）、同学合作，识记生字在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的生字，讨论交流识字方法。
归纳出切合学生便于掌握的识字方法。
（四）、再读课文，注意把课文读通、读顺。
