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《我爱在树林中漫步》教案教学目标：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
3学习并领悟文中的说明方法.。
教学重点：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
教学难点：学习并领悟文中的说明方法。
教学用具：多媒体教学方法：引导法、讨论法教学过程：一、引入新课，检查自读字词效果。
1.出示课件（美丽的树林），学生畅所欲言说说喜欢这树林什么？作家林颂英喜欢在树林里漫步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进她的一篇说明文—《我爱在树林中漫步》。
2.出示课题，板书课题。
3.出示生字，指名读。
精神焕发氧气二氧化碳烟囱喧嚣二、初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因，画上“﹏”。
看看这些句子所处的位置，你有什么发现。
2.学生自读课文，自主完成阅读，并在小组内交流。
3.学生汇报。
4.师读“我爱在树林中漫步”，学生读我爱在树林中漫步的原因。
三、合作学习，体会文中使用的说明方法。
1、请同学们仔细默读课文，想想文中使用了哪些说明方法？找出相关的句子画上“—”，在旁边做上批注，并在小组内进行交流，完成了的请举手示意。
2、将交流后的结果进行汇报。
如我找到的是第_______段的第______句话，它用了_______说明方法，使我知道树林能______________。
四、总结全文，拓展延伸1.这篇课文采用了多种说明方法，介绍了我爱在树林中漫步的原因，语言生动优美，把我们带入了一个清新怡人的世界。
2.以《鲸》为选做阅读拓展内容，学生完成卡片中的作业。
3.学生上台展示自己的成果。
4.学生动手画一只鲸，凭自己掌握到的信息，并附上宣传标语。
板书丰富的绿色我爱在树林中漫步清新的空气亲近自然，身心舒适浓密的树冠悦耳的鸟啭和虫鸣。
18﹡我爱在树林中漫步——作者：林颂英（共1课时，第1课时）教学目标学习内容分析：《我爱在树林中漫步》是湘教版小学语文五年级上册第五单元的内容。
本单元共有三篇课文，都为说明文，前两篇为精读课文，本课为第三篇课文，是略读课文。
本节课是在学生理解了什么是说明文，知道了几种常见的说明方式、意义及学习了在前两篇课文中的说明方式的基础上学习的。
通过本节课的学习不仅有助于理解说明文中的说明方式，还可采用比喻、拟人等手法来说明，独具新材，把我们带入了一个美丽、静谧的世界，激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
教学目标：知识与技能：1、认读“焕、氧、碳、囱、器”5个生字及6个词语。
2、有感情情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
过程与方法：3、引导学生去自读自悟，交流、合作、探索理解课文内容，说明方法，激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
情感、态度与价值观：渗透“自主—合作—探究”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
教学难点：学习说明文的表达方法。
教具准备：多媒体课件、纸制表格、学生收集关于树木作用的资料。
教学过程（一）导入新课１、(课件出示美丽的树林)师：同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）师：同学们真会感受自然的美，感受生活的美。
师：作家林颂英也喜欢树林，喜欢在树林里漫步，这节课让我们一起走进他的作品——《我爱在树林中漫步》。
（点击课件）（板书课题，齐读课题。
）２、理解“爱”、“漫步”的意思。
（指名学生回答）师：“爱”字在这里是什么意思呀？生：爱”字在这里的意思是“喜爱、喜欢”的意思。
师：“漫步”是什么意思呀？生１：慢慢地走。
生２：一边走，一边欣赏。
生３：没有目的，悠闲地走。
过渡语：师：你们说的都对，“漫步”是指没有目的，悠闲地走。
“我”为什么爱在树林中漫步呀！一定是有原因的。
这是一篇很美的说明文，在说明方法、表达方式、语言风格等方面与前两篇有着很大的不同。
18* 我爱在树林中漫步
1、学会认“焕、氧、碳、烟、嚣”5个生字。
2、有感情的朗读课文；了解我爱在树林中漫步的原因。
3、激发学生热爱大日然亲近大自然的热情。
1、采取自主 、合作、探究的学习方式。
2、通过多种形式反复。
1、激趣导入（每天晨跑，树林中有许多人再走各种健身活动，你知道他们为什么爱在树林里面活动吗？今天这一节课将为你揭开谜底。
）板题读题。
2、用你喜欢的方式课文，要求
(1)读准字音，读通句子；
（2）思考课文主要讲了什么事情？、
3、自主检测。
1、有感情的朗读课文，思考我爱在树林中漫步的原因，划出相关句子。
2、本文又用了哪些说明方法，结合课后练习第二题动笔标划，感悟体会。
3、回顾本单元三篇课文所用的说明方法，比较他们的异同。
1、展示我们划出的句子。
2
、总结说明方法。
3、教师总结。
学习什么 怎样学习 学习流程
一、给生字注音。
焕（ ） 氧（ ） 碳（ ） 囱（ ）
二、说说下列句子使用的说明方法。
1、1.5千克炸药爆炸发出的声音在空旷的地方能传播四千米远。
（ ）
2、这里没有刺耳的噪声，没有城市的喧嚣，树林永远是安静的。
（ ）
三、摘抄文中的比喻句。
通过今天的学习，我有了新的收获：
自我评价：通过今天的学习，我学会 ，在今后的学习中我会在 方面更加努力。
小组评价： 好 良 加油
学习反馈 学习检测。
《我爱在树林中漫步：格子教学辅学案》一字：（A=10，B= )C=1焕；2嚣；3 ；二词：（A=10,B= ）C=1舒适；2忧虑；3 ；三句：（A=10，B= )C=师所指定的句子a：四段：（A=10，B= )C=1<1 >: 我爱在树林中漫步，爱这一份“绿色的美好”。
2<2 >: 我感谢于绿叶可以吸收二氧化碳净化（）。
3<3 >: 我感谢于茂密的树叶可以拦住（）微粒。
4<4 >: 树林吸收掉噪音，是“绿色的（）”。
5<5 >: 有了树林，人们才能更加亲近自然，身心舒适。
五篇：（A=10，B= )C=文章主题：18《我爱在树林中漫步：格子教学导学案》解答版一字：（A=10，B= )C=1焕；2嚣；3 ；二词：（A=10,B= ）C=1舒适；2忧虑；3 ；三句：（A=10，B= )C=师所指定的句子a：我爱在树林中漫步，这里有嫩绿的杨柳，碧青的梧桐，更有那苍翠的松柏。
多么丰富的绿色啊，有浓有淡，有深有浅，柔和恬静，充满了生命力。
1：（）2：（）四段：（A=10，B= )C=1<1 >: 我爱在树林中漫步，爱这一份“绿色的美好”。
2<2 >: 我感谢于绿叶可以吸收二氧化碳净化空气。
3<3 >: 我感谢于茂密的树叶可以拦住有害微粒。
4<4 >: 树林吸收掉噪音，是“绿色的消音器”。
5<5 >: 有了树林，人们才能更加亲近自然，身心舒适。
五篇：（A=10，B= )C=文章主题：通过描写（......）让我们懂得有了树林，人们会更加亲近自然，身心会更加舒适。
Zequal。
18* 我爱在树林中漫步一、教学目标：【知识目标】1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2、理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
【能力目标】学习说明文的表达方法。
【情感目标】激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
二、教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
三、教学难点：学习说明文的表达方法。
四、教具准备：学校小树林的图片，多媒体课件五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）图片导入新课1、展示本校小树林的照片，提问：猜一猜这是哪里？你喜欢在这里干什么？为什么？（学生发言交流）2、老师知道有一个人特别喜欢在树林里面散步，下面就让我们一起来学习新课文《我爱在树林中漫步》，看一看他为什么喜欢在树林里散步！（板课题）（二）初读课文1、读课文要求：画出文中的生字词，想一想作者为什么喜欢在林中散步？请在文中找出相关的句子。
2、播放情景朗读3、学习生字精神焕发二氧化碳烟囱喧嚣（1）检查预习效果齐读（无拼音——有拼音——组词）——点多生读（2）游戏操练——一闪而过迅速读出课件中出现的词语（三）读课文，学习课文1、出示课件，展示思考题：（默读）①说说“我”为什么爱在林中散步？2、检查整体感知情况。
（1）生找出原文句子，再请生进一步用简洁的词语概括，（板书）齐读。
（2）引导分析句子①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。
（引导体会）1）引导学生学习第一自然段：让学生划出嫩绿、碧青、苍翠这些词语，了解这些词语写出了大自然丰富的绿色，再读中感受到这浓淡深浅的绿太美了，在这诗一般的境界里，人们能松弛神经，消除积累的疲劳，这是作者爱在树林中漫步的第一个原因。
（板书：丰富的绿色）2）学生自己找到第二个原因：树林中空气新鲜、清香，让人感到头脑清爽，精神焕发。
让学生重点理解“精神焕发”的意思。
（书：新鲜的空气）3）引读：我爱在树林中漫步，欣赏那——（重重叠叠、郁郁葱葱、姿态万千）树冠，树冠如同——（一把把保护伞），那茂密的枝叶——（把有害的微粒层层挡住。
