我爱在林中漫步小学语文湘教版五年级上册_2课件

《我爱在树林中漫步》教案教学目标：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。

2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

3学习并领悟文中的说明方法.。

教学重点：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。

2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

教学难点：学习并领悟文中的说明方法。

教学用具：多媒体教学方法：引导法、讨论法教学过程：一、引入新课，检查自读字词效果。

1.出示课件（美丽的树林），学生畅所欲言说说喜欢这树林什么？作家林颂英喜欢在树林里漫步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进她的一篇说明文—《我爱在树林中漫步》。

2.出示课题，板书课题。

3.出示生字，指名读。

精神焕发氧气二氧化碳烟囱喧嚣二、初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因，画上“﹏”。

看看这些句子所处的位置，你有什么发现。

2.学生自读课文，自主完成阅读，并在小组内交流。

3.学生汇报。

4.师读“我爱在树林中漫步”，学生读我爱在树林中漫步的原因。

三、合作学习，体会文中使用的说明方法。

1、请同学们仔细默读课文，想想文中使用了哪些说明方法？找出相关的句子画上“—”，在旁边做上批注，并在小组内进行交流，完成了的请举手示意。

2、将交流后的结果进行汇报。

如我找到的是第_______段的第______句话，它用了_______说明方法，使我知道树林能______________。

四、总结全文，拓展延伸1.这篇课文采用了多种说明方法，介绍了我爱在树林中漫步的原因，语言生动优美，把我们带入了一个清新怡人的世界。

2.以《鲸》为选做阅读拓展内容，学生完成卡片中的作业。

3.学生上台展示自己的成果。

4.学生动手画一只鲸，凭自己掌握到的信息，并附上宣传标语。

板书丰富的绿色我爱在树林中漫步清新的空气亲近自然，身心舒适浓密的树冠悦耳的鸟啭和虫鸣。

18﹡我爱在树林中漫步——作者：林颂英（共1课时，第1课时）教学目标学习内容分析：《我爱在树林中漫步》是湘教版小学语文五年级上册第五单元的内容。

本单元共有三篇课文，都为说明文，前两篇为精读课文，本课为第三篇课文，是略读课文。

本节课是在学生理解了什么是说明文，知道了几种常见的说明方式、意义及学习了在前两篇课文中的说明方式的基础上学习的。

通过本节课的学习不仅有助于理解说明文中的说明方式，还可采用比喻、拟人等手法来说明，独具新材，把我们带入了一个美丽、静谧的世界，激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。

教学目标：知识与技能：1、认读“焕、氧、碳、囱、器”5个生字及6个词语。

2、有感情情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

过程与方法：3、引导学生去自读自悟，交流、合作、探索理解课文内容，说明方法，激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。

情感、态度与价值观：渗透“自主—合作—探究”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

教学难点：学习说明文的表达方法。

教具准备：多媒体课件、纸制表格、学生收集关于树木作用的资料。

教学过程（一）导入新课１、(课件出示美丽的树林)师：同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）师：同学们真会感受自然的美，感受生活的美。

师：作家林颂英也喜欢树林，喜欢在树林里漫步，这节课让我们一起走进他的作品——《我爱在树林中漫步》。

（点击课件）（板书课题，齐读课题。

）２、理解“爱”、“漫步”的意思。

（指名学生回答）师：“爱”字在这里是什么意思呀？生：爱”字在这里的意思是“喜爱、喜欢”的意思。

师：“漫步”是什么意思呀？生１：慢慢地走。

生２：一边走，一边欣赏。

生３：没有目的，悠闲地走。

过渡语：师：你们说的都对，“漫步”是指没有目的，悠闲地走。

“我”为什么爱在树林中漫步呀！一定是有原因的。

这是一篇很美的说明文，在说明方法、表达方式、语言风格等方面与前两篇有着很大的不同。

18* 我爱在树林中漫步一、教学目标：【知识目标】1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字.2、理解课文内容、了解“我”爱在树林中散步的原因.【能力目标】学习说明文的表达方法.【情感目标】激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情.二、教学重点：理解课文内容、了解“我”爱在树林中散步的原因.三、教学难点：学习说明文的表达方法.四、教具准备：学校小树林的图片、多媒体课件五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）图片导入新课1、展示本校小树林的照片、提问：猜一猜这是哪里？你喜欢在这里干什么？为什么？（学生发言交流）2、老师知道有一个人特别喜欢在树林里面散步、下面就让我们一起来学习新课文《我爱在树林中漫步》、看一看他为什么喜欢在树林里散步！（板课题）（二）初读课文1、读课文要求：画出文中的生字词、想一想作者为什么喜欢在林中散步？请在文中找出相关的句子.2、播放情景朗读3、学习生字精神焕发二氧化碳烟囱喧嚣（1）检查预习效果齐读（无拼音——有拼音——组词）——点多生读（2）游戏操练——一闪而过迅速读出课件中出现的词语（三）读课文、学习课文1、出示课件、展示思考题：（默读）①说说“我”为什么爱在林中散步？2、检查整体感知情况.（1）生找出原文句子、再请生进一步用简洁的词语概括、（板书）齐读. （2）引导分析句子①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因.（引导体会）1）引导学生学习第一自然段：让学生划出嫩绿、碧青、苍翠这些词语、了解这些词语写出了大自然丰富的绿色、再读中感受到这浓淡深浅的绿太美了、在这诗一般的境界里、人们能松弛神经、消除积累的疲劳、这是作者爱在树林中漫步的第一个原因.（板书：丰富的绿色）2）学生自己找到第二个原因：树林中空气新鲜、清香、让人感到头脑清爽、精神焕发.让学生重点理解“精神焕发”的意思.（书：新鲜的空气）3）引读：我爱在树林中漫步、欣赏那——（重重叠叠、郁郁葱葱、姿态万千）树冠、树冠如同——（一把把保护伞）、那茂密的枝叶——（把有害的微粒层层挡住.）“重叠叠、郁郁葱葱”在这里是写什么的？写出了树冠的什么特点？（板书：茂密的树冠）4）找一学生学着老师样引读：我爱在树林中漫步、静听那——（鸟啭和虫鸣）没有——（耳的噪音）、没有——（城市的喧嚣）、所以——（我爱在树林中漫步）（板书：鸟啭和虫鸣）找学生归纳作者爱在树林中漫步的四个原因）小结：文章前四个自然段分别从四个方面想我们介绍了作者爱在树林中漫步的原因、这四个自然段之间是什么关系（并列关系）它们与第五自然段是什么关系？5）学习第五自然段：明白第五自然段是对全文的总结：（板书：身心舒适）②小结过渡：全文按分—总的结构安排向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因.为了进一步向我们向我们说明“我”爱在树林中散步的原因.课文采用了哪些说明方法呢？请找出相关句子划上波浪线、并写一写其说明方法.（课件）（生讨论出答案、课件展出重点语句分析、指导学生朗读体会）A、近百年来、工业越来越发达、工厂越盖越多、数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳.不少科学家产生了忧虑、担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难.（举例子）B、如果每个人平均有10平方米的森林、就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多、人类有足够的氧气可供呼吸.（作假设、列数字）C、1.5公斤炸药爆炸发出的声音、在空旷的地方、能传播到4000米远、而在树林中、400米以外是听不见了的.（列数字、作比较）D、怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋、以获得宁静和凉爽的感觉.（举例子）E、我更要感谢它们、它们默默地保护着我们人类.伸张着的树冠如同一把把保护伞、那茂密的枝叶、把有害的微粒层层拦住.对这样的优秀的义务清洁员、我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）a、“优秀的义务清洁员”指的是什么？b、把第3句话变换一种说法、使意思不变.c、从这几句话中、你体会到作者怎样的感情？（指导读好这一句）（三）总结拓展：这篇课文主要采用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法向我们介绍了绿色的作用、绿色植物的光合作用、树冠的作用及绿色消音器等知识、让我们知道了“我”爱在树林中散步的真正原因.树木是如此的重要、所以同学们应该爱护树木.我也希望同学们、今后在写说明文时恰当地使用说明方法、增强文章的说服力.板书设计：18 *我爱在树林中漫步丰富的绿色清新的空气亲近自然、身心舒适茂密的树冠鸟啭和虫鸣。

18* 我爱在树林中漫步
1、学会认“焕、氧、碳、烟、嚣”5个生字。

2、有感情的朗读课文；了解我爱在树林中漫步的原因。

3、激发学生热爱大日然亲近大自然的热情。

1、采取自主 、合作、探究的学习方式。

2、通过多种形式反复。

1、激趣导入（每天晨跑，树林中有许多人再走各种健身活动，你知道他们为什么爱在树林里面活动吗？今天这一节课将为你揭开谜底。

）板题读题。

2、用你喜欢的方式课文，要求
(1)读准字音，读通句子；
（2）思考课文主要讲了什么事情？、
3、自主检测。

1、有感情的朗读课文，思考我爱在树林中漫步的原因，划出相关句子。

2、本文又用了哪些说明方法，结合课后练习第二题动笔标划，感悟体会。

3、回顾本单元三篇课文所用的说明方法，比较他们的异同。

1、展示我们划出的句子。

2
、总结说明方法。

3、教师总结。

学习什么 怎样学习 学习流程
一、给生字注音。

焕（ ） 氧（ ） 碳（ ） 囱（ ）
二、说说下列句子使用的说明方法。

1、1.5千克炸药爆炸发出的声音在空旷的地方能传播四千米远。

（ ）
2、这里没有刺耳的噪声，没有城市的喧嚣，树林永远是安静的。

（ ）
三、摘抄文中的比喻句。

通过今天的学习，我有了新的收获：
自我评价：通过今天的学习，我学会 ，在今后的学习中我会在 方面更加努力。

小组评价： 好 良 加油
学习反馈 学习检测。

湘教版五年级上册《我爱在林中漫步》第1课时教案教学目的：1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

2．有感情地朗读课文，了解“我”爱在树林中漫步的原因。

3．激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。

重点难点：了解我在树林中漫步的原因(一)自读自悟，读中悟法本文为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的说明方法，在读中激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。

读的方式也应该多种多样，建议将朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来。

(二)理清层次，体会写法1．理清层次。

教师以“‘我’为什么爱在树林中漫步”这个问题来协助学生理清文章的层次。

这篇文章的结构层次非常清晰，第一至四自然段的开头第一句就是“我”爱在树林中漫步的原因，通过引导学生了解文章结构层次上的特点，快速掌握课文主要内容，并动笔画记，有感情地朗读。

2．体会写法。

在理清文章层次的基础上，还要引导学生学习本文的说明方法。

教师先引导学生回顾在前两篇说明文中学到了哪些说明的方法，在本文中又学到了哪些说明方法，可结合课后练习第2题。

3．激情朗读。

可让学生选择文中优美的语句或者自己最喜欢的部分实行激情朗读。

如第一自然段讲绿色的作用，可先让学生欣赏几张美图，或配上一段优美的音乐，将学生带入“绿色的诗一般的境界里”，再实行朗读。

第三自然段的朗读，教师可补充说明绿色植物给人类带来的好处，让学生读出对绿色植物深深的谢意。

在激情朗读的同时，还应该引导学生体会比喻、拟人手法在文中所起的作用，让学生感受这样写不但增强了文章的可读性，还使读者读来更亲切。

(三)交流回顾，总结延伸这个环节主要是引导学生回顾本组三篇课文所使用的说明方法，比较它们的异同，并总结说明文章的特点。

教师可在课外收集一些有代表性、有特色的说明文读给学生听，以加深他们对所学知识的印象，并能运用到自己的写作当中去。

板书设计：丰富的绿色我爱在林﹛清新的空气﹜亲近自然身心舒适中漫步茂密的树冠鸟叫和虫鸣。

18《我爱在树林中漫步》教学设计湖南省邵阳市北塔区状元小学刘嫣一、教学目标：知识与技能：1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。

2、理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

过程与方法：学习说明文的表达方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。

二、教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。

三、教学难点：学习说明文的表达方法。

四、教具准备：小树林的图片，多媒体课件，堂堂网五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）导入新课1、多媒体配乐展示树林图片，让学生感受大自然的清新，美好。

要学生谈谈对图片的感受。

2、大家都讲出了自己的感受，看得出来，大家对自然界里的事物还是比较喜欢的。

不如我们就和林颂英老师一起走进大自然，让我们去林中漫步吧!引出课题——《我爱在树林中漫步》。

（二）初读课文这位林老师，可是比较严格的。

他说呀，要先看看同学们昨天有没有在家认真预习课文。

让老师来检验一下大家。

首先我们跟着视频朗读一下课文，让老师听听你们对课文的熟悉程度。

边读边画出课文的生字词。

1、读课文要求：画出文中的生字词，想一想作者为什么喜欢在林中散步？请在文中找出相关的句子。

2、课件播放情景朗读（实录堂堂网）3、学习生字精神焕发二氧化碳烟囱喧嚣检查预习效果点多生读（无拼音）——齐读（有拼音）（三）课文新授安排展示任务，进行小组展示。

1、讨论交流，说说“我”为什么爱在林中散步？第一小组展示老师引导：生找出原文句子，再请生进一步用简洁的词语概括。

①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。

（引导体会）关键的句子让学生齐读，主要以学生的讲述为主。

2、课文运用了哪些说明方法？用不同的线段画出相关的句子。

第二组展示老师引导：A、近百年来，工业越来越发达，工厂越盖越多，数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳。

不少科学家产生了忧虑，担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难。

（举例子）B、如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。