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手电筒工作原理
手电筒是一种利用电能转化为光能的便携式照明工具。
它的工作原理可以简单概括为：
1. 电源供电：手电筒通常使用电池作为电源。
电池在电路中提供所需的电能，让手电筒正常工作。
2. 灯泡发光：手电筒内部的电路将电能传送到灯泡上。
灯泡由一个薄丝制成，被包裹在一个真空或氮气环境中。
当电流通过灯泡的薄丝时，薄丝发热并发光，产生可见光。
3. 反射器集中光线：手电筒内部通常会有一个反射器，它是一个金属碗状物，包裹在灯泡周围。
当光线从灯泡发出时，反射器会将大部分光线反射到一个方向上。
4. 透镜聚焦光线：在手电筒前端，通常有一个透明的镜片，被称为透镜。
透镜的作用是将反射器中聚集的光线进一步集中，从而形成一个更为集中和明亮的光束。
5. 开关控制：手电筒上通常会有一个开关来控制电路的通断。
打开开关时，电流流动，灯泡发光；关闭开关时，电路断开，灯泡停止发光。
总结起来，手电筒的工作原理可以简述为：电池提供电能，电路将电能传送给灯泡，灯泡发热发光，反射器集中光线，透镜聚焦光线，形成明亮的光束。
开关的控制可使手电筒的工作启停。
第8课（手电筒的秘密）教学设计指导思想：（点亮小灯泡）在（课标）中属于物质科学领域。
课标中提到：科学观察活动在激发小学生学习科学兴趣和引导他们学会用科学的眼光看世界方面，有着其他活动不可替代的作用。
在每个教学环节中屡次引导学生对手电筒进行观察，发觉小灯泡是如何点亮的。
科学实验活动强调学生亲自动手、动脑，在点亮小灯泡环节中，让学生利用导线、电池、灯泡去连接电路，点亮小灯泡，通过动手实践让学生感受感知电路的形成。
理论依据：在教学中，我从学生对手电筒的已有知识入手，选择手电筒实物，让学生玩手电筒、拆手电筒、观察电池、小灯泡的内部机构。
让学生在亲自体验手电筒的内部结构的同时，了解只有接通电路才能点亮手电筒，并学会将完整电路用简易符号进行记录。
知识的融会贯穿，学生对电路有了更深的认识，学生在拓展应用环节就更简单明白，只有接通两个灯泡、一节电池，并需要三根导线，出现两种不同的连接方法。
教学背景分析教学内容：（点亮小灯泡）在（课标）中属于物质科学领域。
概念：1、利用电来点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。
2、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
学习内容：连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，学会画简单电路图。
本科属于人民教育出版社（科学）三年级上册，所在单元为第三单元（家庭用电），这个单元是物质科学教学领域。
本课的主要内容是使学生了解手电筒的内部结构，学会点亮小灯泡，并通过接通电路去点亮两个小灯泡。
学生情况：科学概念：通过课前访谈，了解到学生对手电筒比拟熟悉，了解手电筒里面有电池、小灯泡、开关等。
对小灯泡和电池的内部结构并不熟悉，让学生明确必须有电流流过灯丝小灯泡才能发光，由此使学生了解电作为一种能源的根本含义。
学生首先明确小灯泡发光的原因，为学生进一步学习电路知识打下根底。
教学方法：通过拆手电筒了解手电筒的内部结构，课件展示小灯泡和电池的内部机构，画电路图来表述接通电路。
一、观察手电筒
手电筒给我们日常生活中带来了很多方便，这小小的手电筒里蕴藏了许多的科学知识呢！
（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
你知道这是为什么吗？
1、手电筒的小灯泡是怎样亮起来的呢？老师也很想解决这个问题，你有什么好办法？
2、拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中要注意什么？
问题：
①手电筒大体可以分为哪几部分？
②这几部分各起什么作用？
3、探究手电筒的秘密
通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为：能发光的灯泡、供电的电池、控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。
4、观察小灯泡和电池，了解他们的结构。
①发给每组一个小灯泡和一个电池,让学生仔细观察小灯泡与电池。
②说小灯泡和电池的结构
③教师穿插用课件演示小灯泡和电池的内部结构
小灯泡有灯丝和连接点
电池有正负两极
二、点亮小灯泡
把灯泡、电池、导线三部分连接起来灯泡就亮了吗？
1、请同学们共同想办法用这些材料让你的小灯泡亮起来。
看一看哪一个小组最先让小灯泡亮起来。
【安全提示】：
①我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。
用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试！
②不能用电线把电池的两端直接连起来。
2、把小灯泡亮起来的连接的方法和没有亮的连接方法画出来！
3、分析小灯泡不亮的连接方问题出在哪里？
【能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。
】
4、老师这里有一种更简单的画法（板书简单电路图），请同学仔细观察一下，一个完整的电路
板书设计
8、手电筒的秘密小灯泡的内部结构电池的内部结构简单电路图。
