教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩

部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析本课是人教版2020年七年级上册的道德与法治课程，第4单元的第10课“绽放生命之花”的第2课时“活出生命的精彩”。

本节课的核心内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

教材通过案例、故事和讨论，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命精彩的动力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我认知和生命价值有初步的认识。

但同时，他们也可能面临着生活压力、学业负担等问题，对生命的理解可能存在局限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确看待生活，激发他们对生命的热爱和追求。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。

3.提高学生与人沟通、合作的能力，培养学生的团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.难点：培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中体验生命的价值。

六. 教学准备1.教材：人教版2020年七年级上册道德与法治课程。

2.课件：根据教学内容设计的课件。

3.视频或图片：用于展示生活情境的素材。

4.纸张和笔：用于学生做笔记和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入本课主题，如一位身残志坚的运动员的故事，让学生思考生命的价值。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物是如何让自己的生命更加精彩的。

学生分小组进行讨论，分享彼此的看法。

第十课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》教学设计1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。

愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。

我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。

提问：1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。

一、案例背景生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利。

疫情让我们重新审视生命的价值。

而初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。

七年级阶段的学生刚步入青春期，这是学生进行全面认识自己的阶段，但是面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。

因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣，促进学生的健康发展，延伸生命的价值，让生命之花绽放。

二、案例主题本课是七年级《道德与法治》第四单元第十课《绽放生命之花》的内容，通过疫情期间的鲜活事例来提高学生学习兴趣，并以此进行生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值。

三、案例过程(一) 教学导入图片展示：李文亮的照片并配上文字“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。

【设计意图】用身边鲜活的事迹来导入“生命”这个主题，让学生明白李文亮医生的生命虽然是短暂的，但却活出了生命的精彩，是伟大的生命，是值得我们尊敬的，以此让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，激发了学生的学习兴趣。

(二)教学活动片段一：感受生命的温暖1. 观看疫情期间全国支援武汉的视频。

2. 谈谈学习中、生活中让你感受温暖的事情？师总结：我相信社会有了大家的参与，冷漠会离我们越来越远，这个社会一定会变得温暖、和谐、友善，其实在我们身边，传递温暖的人还有很多，老师认识这样一位人，他叫林生斌。

【设计意图】给学生一个视觉冲击，让他们感受生命的温暖和美好，能够让他们引起情感共鸣。

再让学生谈身边感人的事迹，这样上课的气氛调动起来了，学生的积极性和兴趣都很高，课堂相当活跃。

《活出生命的精彩》教学设计
一、教学目标
【课程标准依据】
【教科书相关内容】
《道德与法治》七年级上册（人教社，2016年7月）：第四单元第十课第二框
【教学目标的描述及其评析】
目标1.学生能理解生命的贫乏与充盈。

目标2.学生能理解生命的冷漠与关切。

目标3.学生能理解生命的平凡与伟大。

目标4.学生勇于创造生命价值的情感。

目标5.学生要善待他人，温暖世界。

目标6.学生要使生命从平凡中闪耀出伟大。

二、教学重难点
【教学重点】激发生命的热情，活出生命的精彩
【教学难点】贫乏与充盈
三、教学对象分析
学生接触比较多信息，也不同水准、零散地接受过生命教育。

但他们对于如何过好自己的一生，拓展自己的生命价值，还不是很理解，也不清楚，比较茫然，随波逐流。

所以，需要激发学生生命的热情，活出生命的精彩。

少数学生有时会觉得不需要别人的温暖，或者以自我为中心，不是很懂得善待他人，温暖世界。

四、教学课时：1课时
五、教学工具：多媒体、导学案
六、教学方法：情境探究法、启发式讲授法
七、教学过程
七、教学反思
这节课既有一些知识点的重难点，但教学难点在于情感态度价值观的目标。

选择的视频能解答学生心中一直以来的疑惑，打动学生，后面的素材也比较典型。

但要在平时课堂课后继续教育学生，以免学生不成熟，出现一些不良心理与行为的反复。

此外，我还需要进一步提升课堂驾驭水平，精心设计教学环节，以便更好地打动学生，引导学生向善、向上。

教学设计人教版《道德与法治》第十课第二框《活出生命的精彩》一、课程标准依据：本课作为七年级上册的最后一课，是对全册所学内容的一个升华，由最初的认识自己、认识身边的人和事，升华到对生命的认识与探索。

主要的课程标准依据有两个：1.“成长中的我”中的“自尊自强”具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

2.“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。

二、学情分析：处于青春年华的初中学生，由幼稚走向成熟，他们中的一部分人已经开始思考生命的意义，但是还没有得到满意的答案，还有一部分人对生活感到很迷茫，觉得生活机械而乏味，甚至对生命的意义和价值产生质疑，不同程度的表现出生活无追求、漠视自己和他人、社会的行为。

其次，中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，与小学生相比虽然中学生具有了更丰富的知识、更开阔的眼界，但由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。

本课的生命教育就是针对初中生的这些特定的生理、心理特点和认识规律而展开的。

针对以上学情，特制订如下学习目标。

三、学习目标：1．知识目标：学生通过探究活动：①认识到生命是一个逐渐丰富的过程；②学会善待他人，温暖世界；③知道平凡的生命也可以时时创造伟大。

2．能力目标：学生通过对比反思、辨别分析：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。

3.情感•态度•价值观目标：学生通过思考与感悟：①增强热爱生命，勇于创造生命价值的情感；②增强关注自身发展，关切他人的生命的观念。

四、教学环境与准备多媒体录像课教室、多媒体教学设备、PPT课件五、课堂教学流程：1.激发兴趣，导入新课：通过一个小实验的设置，让学生体会艰难，同时为后面视频观看的内容做好对比铺垫。

第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩［教学目标］1 .情感•态度•价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

［教学重点和难点］重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

［教学设计思路］1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2．学情分析（请根据学生的实际情况进行补充。

）3．教学方法讲授法、讨论法、提问法［教学准备］教师：制作多媒体课件。

［教学过程］现生命的价值④要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④3.全国劳动模范徐虎，是一名水电维修工，他几十年如一日为居民解决水电维修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。

七年级学生处于人生成长重要阶段，对于生命的认知和理解还比较浅薄，对生命价值的探寻还缺少理性思维，对身边社会问题缺乏整体认知和深度剖析，该阶段的学生的性格养成和道德培养还需社会和学校重视，家庭和教师积极引导。

需要培养学生关注自身成长问题的同时也学会关注社会发展。

三、教学理念通过提炼、探究、思辨、践行引导学生感悟生命宽度、铸就生命高度、传递生命温度，同时注重社会主义核心价值观的渗透。

四、教学方法通过选取学生生活中具有争议性的典型案例，以“复旦黄山门”事件贯穿整课，以“一例到底”为探究方式，以有思维含量和思维价值的问题为载体，让学生在质疑、探究、感悟中明白人生充盈应是“德才兼备”，学会用温情激发温情，在平凡中创造伟大。

一堂课的教学最佳效果应该是学生有所“习”、有所“得”。

真正的“习得”并能反思、改变、践行，才是教学的出发点和落脚点。

问题思辨导入高分不是高德老师呈现复旦大学校徽，让学生猜校徽。

呈现这所知名学府在国内外的各种权威排行中，始终保持全国前四强。

而从录取分数线来看，这所大学的录取分数也是高于重本150分。

可以说，能考上这所大学的学生算是“天之骄子”。

作为象牙塔里的高材生他们拥有很好的学习能力和综合能力，也有着无可比拟的超高分数，他们所就读的大学也是我们现在努力学习所追求的目标。

提问：“好的学习和高的分数以及强的能力”一定代表他们的人生就是充盈的吗？（生）不一定。

（师）为什么？（生）因为一个人的充盈不仅仅是在学习中丰富自己的阅历和增长自己的知识，更应该是拥有良好的道德情操。

（师）确实人生的充盈既是知识的丰富，学习的提升。

也是道德的体验，情感的丰满。

是对生命的感受力、理解力的不断增强，使得我们的生命得到滋养。

（过渡）我们一起来看看复旦大学的这么一群“天之骄子”，在他们身上发生的“黄山门”事件。

以学生的奋斗目标为兴趣激发点，通过“学习、能力、高分一定是人生充盈？”的思辨性问题呈现，激发学生思考欲望，为后面剖析“复旦黄山门”案例中的“高分低德”奠定基础。

《活出生命的精彩》教案设计
教学课题：《活出生命的精彩》课时：1课时
一．教学目标
1.情感态度价值观目标：通过本框的学习，学生能够自觉树立准确的生命价值观。

注重自身的发展，持续地充盈自己的生命；关切他人的生命；在平凡的生活中创造自身的生命价值。

2.水平目标：通过对贫乏与充盈、关切与冷漠、平凡与伟大等相关内容的学习，培养学生在日常的学习和生活中自觉做一些充盈自身生命、协助他人的事情的水平。

3.知识目标：识记贫乏与充盈、关切与冷漠、平凡与伟大等知识点，理解不同人对生命的态度不同，生命的意义不同。

懂得关心他人的生命以及平凡的生命也能创造伟大。

二．教学重难点
1.教学重点
2.教学难点
贫乏与充盈
1.案例教学法
2.谈话法（提问法）
3.读书指导法
4.自主思考
三．教学手段
1.板书
2.多媒体（PPT）
四．教学准备
1.相关资料的收集、选择
2.图片
五．教学过程
六．板书设计
贫乏与充盈
冷漠与关切
八.教学反思
本框是本课的重难点，学生不易理解。

所以，在教学过程中我使用案例分析、谈话等多种方法实行教学，协助学生更好地理解本节课的内容，并通过小结作业等环节检验学生对本节课知识点的掌握情况，达到了本节课的教学目标。

但
因内容较多，部分学生可能对某些知识点的理解不透彻，进而影响教学的效果。

部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。

通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。

学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。

因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。

难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。

2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。

活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

自学互研生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。

3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。

4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。

5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。

创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。

6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

(二)合作探究知识模块一贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。

“国培计划（2016）——送教下乡项目”敦化市初中思品第四阶段成果展示活动
程
程
用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，营造一个互信、友善、和谐的社会。

3、平凡与伟大
一个人的伟大，在于运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

生命虽平凡，但也能时时创造伟大。

【拓展空间】
【课堂小结】
【教师寄语】
观看视频《one day》
提问：从视频里看到
了哪些有意思的细节？
活动：传递生命温暖，
你愿意做些什么？
探究与分享：教材
P118
思考：他为什么这样
理解生命？
出示图片，“最美巡守
员计文革”、“最美司机
吴斌”、“最美妈妈吴菊
萍”、“最美教师张丽
莉”，介绍事迹：
思考：为什么人们认
为他们是“最美”的？
上网搜查“最美中职
生——韩梦”
回顾本课所学。

递温暖，进而为
营造互信、友善、
和谐的社会做思
想准备。

帮助学生澄清
“只有伟大的人
物的人生才有意
义”这一错误认
识，使他们认识
到普通人可以通
过自己的方式实
现人生意义，并
能够积极去探寻
实现人生意义的
途径，从而落实
本课时的学习目
标。

升华坚守道德底
线的情感，为实
现生命的美好打
下良好的情感基
11
分钟
5
分钟。

人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩第2课时活出生命的精彩教学内容贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。

教学目标1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。

2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。

3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。

重点难点重点：怎样活出生命的精彩。

难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入简单描述下你这几天的生活大致轨迹。

你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。

播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。

2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。

【导入】每个人的人生经历是不同的。

【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。

播放网瘾少年或吸毒人员的事例。

【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。

充盈的生命有什么表现？教材第116页。

如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。

【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。

生命拒绝冷漠。

教材第117页。

【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。

【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。

教材第117页。

【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。

【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。

【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。

第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩一、教学目标知识目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

能力目标：树立热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

情感、态度与价值观目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、重点难点重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教法与建议体验到为生活和社会奉献后的价值感和愉悦感，并通过教学传递给学生。

四、学法与要求针对“生命的意义”设计问卷进行课前问卷调查。

五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的______。

2.生命是一个逐渐丰富的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的______就会不断丰富，对生命的______，______就会不断增强。

3.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切______，设身处地地______。

4.让我们用______去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个______的社会。

5.历史上的伟大人物，他们运用自身的品德、才智和劳动。

创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的______和______，影响着一代又一代的人。

6.当我们将个体生命和______甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

【活动2】贫乏与充盈问题1：为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?(1)有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

(2)生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

(3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

《活出生命的精彩》一、教学目标1.知道人的生命有贫乏与充盈之分；热爱丰盈的生命。

2.了解社会的冷漠与关切；拒绝冷漠。

3.认识生命的平凡与伟大；让生命从平凡中闪耀出伟大。

二、教学重难点教学重点：激发学生热爱丰盈的生命，活出生命的精彩。

教学难点：认识生命的平凡与伟大。

情境导入法、讨论交流法、感悟提升法四、教学过程（一）创设情境，引入新知1984年洛杉矶奥运会女排决赛，中美颠峰对决。

身高1米84的中国女排主攻手郎平击溃了美国女排的防线，帮助中国女排登上了冠军的宝座。

赛后誕生了一个流行词----“铁榔头”。

2012年，郎平在中国女排最困难的时期主动接下中国女排主帅之职，2015年带领中国队重夺世界杯冠军。

2016年里约奥运会上，郎平带领中国女排时隔12年再夺奥运冠军，再次绽放生命的精彩和活力。

一把铁榔头，一个大传奇！（二）互动探究，交流分享1.板书课题：活出生命的精彩2.出示学习目标3.探究与分享话题一：贫乏与充盈2010年暑假期末考试前夕，中国地质大学土木工程系学生李俊伟留下三封“绝笔信”，离家出走。

19岁的他两年前以609分的优秀成绩考入中国地质大学，名列全班第一。

大学一年级下学期，李俊伟开始沉迷于网络游戏，期末考试四门功课不及格，因此受到处罚；大学二年级，李俊伟在爱情方面受挫，就更离不开网络游戏了。

期末考试一天天逼近，6月2日，一向心高气傲的李俊伟终于承认自己被网络游戏彻底打败。

他在“绝笔信”中感叹：“像我这样下去，最终只会成为一无是处的垃圾。

”互动探究李俊伟从“天之骄子”到“自甘堕落”的人生轨迹给了我们什么警示？交流共享有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活的目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

探讨交流：如何让生命充盈？◇阅读好书。

◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。

◇走出家门，了解他人不同方式的生活。

第十课《绽开生命之花》第二课时《活出生命的出色》教课方案一、教课目的：知识目标经过教课，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

使学生理解到人与人之间在相互依存和相互关切中感觉暖和，传达暖和。

没有人愿意遭受冷淡，生命拒绝冷淡。

3.明确生命固然平庸，却也不时创建伟大。

水平目标1.经过平时察看、心里感悟、实践研究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不相同，培育学生剖析问题和解决问题的水平。

2.经过小组同学之间的研究合作，培育学生的团队意识和合作精神。

辅助学生确定踊跃的人生态度，找出自己存有的价值与定位，超越自我，回报社会。

感情、态度与价值观目标1.指引学生用踊跃的感情、健康的心态来着重生命。

2.懂得我们不只需着重自己发展，并且要关切其他的生命。

善待他人，传递暖和，融化冷淡，共同建立一个互信、友好、和睦的社会。

3.理解每个人的生命都有自己独到的使命，我们要活出自己的出色，让生命更为灿烂。

二、教课重难点：1、教课要点：激发生命的热忱，活出生命的出色2、教课难点：理解到每个人都能创建出生命的出色。

三、教课方法：依据本课的教课目的、教课特色，为了更好地发挥学生的主体作用，突出要点、打破难点，我采纳了以“情形体验法”、“热门剖析法”、“合作研究法”为主，以“议论法”、“问答法”等为辅来推行教课。

四、教课过程：（一）导入新课：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增加一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，不然，我们将憔倅得死去。

我仍在思虑，仍在研究，仍在追求，我连续地自问，我的生命什么时候花？”——巴金。

让生命开花就是要活出生命的出色，如何活出生命的出色？让我们共同来研究。

自主思虑：1.如何让自己的生命充盈起来？2.生命之间相互关切要求我们怎么做？如何在平庸中创建伟大？如何活出生命的出色？（二）讲解新课：1、困穷与充盈过渡：“生命的质量在于追求，而不只仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。

七年级道德与法制《活出生命的精彩》教学设计知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程。

我们要善待他人的生命，关爱他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

能力目标：学会正确看待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精。

情感目标：激发热爱生命、勇于创造自己生命价值的情感。

教学重点：激发热爱生命的热情，活出生命的精彩；冷漠与关切教法：启发式、探究式学法：自主学习、小组合作学习教学准备：1、学生课前预习。

2、设计活动，制作课件、准备材料、纸张。

教学过程：﹝一﹞导入新课：1、视频：生命之花绽放2、师：自然界的生命之花很美丽、很精彩，在我们的生活中，比自然界的生命之花更美丽、更精彩的，还有许许多多人的生命。

这节课，我们一起学习第十课第二框《活出生命的精彩》。

〔二〕学习新课：自主学习：请同学们大声朗读教材P115-119页内容，并思考“如何活出生命的精彩”,为后面的学习做准备。

(时间5分钟)师：通过阅读，我们已初步感知了教材内容，接下来，让我们真正去感悟生命的精彩。

一、贫乏与充盈1、刘伟视频：直面困难，感受美好——看了这段视频，你有什么感受？师：刘伟的生命的确非常精彩，下面，我们通过图片和资料来更加全面地了解刘伟的精彩人生。

展示刘伟的资料与图片思考：你认为刘伟的成功是靠什么获得的？……展示：积极的生活态度决定了生命的精彩师：失去双臂的刘伟选择了用积极的态度去面对生活，所以，他活出了生命的精彩。

但是，在生活中，有的人把自己封闭起来，不愿感受生活中的美好，不敢面对生活中的困难，有的人缺乏生活目标，无所事事，生命空虚。

因此展示：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量师：我们应该用积极的态度来丰富我们的生活、充盈我们的生命。

下面我们通过一个活动来体验。

2、丰富生命，走向充盈——构建生命树状图活动内容：在纸上写出关键词或短语，全班共同构建生命树状图活动要求：①分组进行，组长负责②在纸上写出本组最想写的一个关键词或短语③时间：1分钟④完成后举手示意（分组进行——派代表上台）师：同学们构建的生命之树枝繁叶茂，有……问题：为什么选择这个词？读书、唱歌、旅游……师：听说你在旅游时留下了很多精彩的瞬间。