高中通用技术 设计的一般过程3教案 苏教版必修1

《设计的一般过程》说课稿我说课的题目是苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》，本节知识共需要两个课时完成，本课为1课时。

一、说教材1、本节知识在教材中的地位本节知识教材具体体现了《普通高中通用技术课程标准（实验）》中的内容要求：使学生经历一般的技术设计过程，形成较为完整的技术素养。

这一节教学内容地位重要，是本章的重点也是全书的重点。

首先，知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。

前面所讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。

并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有一个承上启下的作用。

其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。

这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。

从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程，设计的过程是具体的、感性的。

本节内容并不是要求学生掌握小凳的设计知识，而是希望以小凳为载体，让学生了解掌握设计的一般过程，能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习。

所以，本节与后面各章的关系属于“总——分”的关系。

2、教学目标A、知识与能力了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。

B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。

3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。

高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第三章《一设计的一般过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识与技能(1)了解设计的一般过程及其各个环节,理解设计是动态而有章可循的过程;(2)知道进行设计时,需要有供筛选的多个方案,理解设计方案需要不断优化。

2. 过程与方法(1)在“便携式小凳”设计案例的引领下经历设计的一般过程,初步学会从技术的角度提出问题和分析问题,初步学会多角度地提出解决问题的方案;(2)在案例分析、小组制作等活动过程中,逐步培养技术交流、表达、实践的能力和协作意识。

((3)初步学会有计划、有步骤、科学合理地开展设计活动的过程;3. 情感、态度与价值观(1)在设计的一般过程实践中,初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注社会的需求和技术的新发展。

(2)通过对产品的改进设计,逐步提高创新意识。

(3)体验解决问题过程的曲折艰辛和获得成功的喜悦。

2学情分析对学生而言,,设计过程的主要环节他们是清楚的,但他们了解得不系统、不完整,对每个环节具体内容缺乏深刻的理解和把握。

有些同学对设计一般过程的意义认识不够,造成对该节知识的学习缺乏兴趣。

因此,引起重视、激发兴趣、实践引领、全面把握、深刻理解就成为本节课教学的基本思路。

在课堂中,我以惨痛案例引起学生重视,以教材案例引领实践操作。

“便携式小板凳”的设计贴近学生生活实际,学生能够根据设计要求经过一定的步骤完成设计任务。

循着案例设计实践的引领,加深对设计过程各阶段各环节的认识和理解,帮助学生既能从整体上了解设计的完整过程,又能在设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识,加深对设计一般过程的理解,这有助于学生认知水平的提高,并通过运用探究学习等方法,在实现教学目标的过程中,践行新课标理念。

高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解技术流程与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。

（2）掌握技术流程与设计的基本方法和步骤。

（3）学会运用技术流程与设计解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过实践活动，培养学生动手操作和实践能力。

（3）通过团队合作，培养学生沟通协作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对技术流程与设计的兴趣，增强其对通用技术的认识。

（2）培养学生创新意识和勇于探究的精神。

（3）培养学生团队协作精神和责任感。

二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念2. 技术流程与设计的方法与步骤3. 技术流程与设计的实际应用案例分析4. 技术流程与设计在实际项目中的应用5. 技术流程与设计的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）技术流程与设计的基本概念及其重要性。

（2）技术流程与设计的方法与步骤。

（3）技术流程与设计在实际应用中的案例分析。

2. 教学难点：（1）技术流程与设计方法的灵活运用。

（2）如何将技术流程与设计应用于实际问题解决中。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解技术流程与设计的基本概念、方法与步骤。

（2）案例分析法：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。

（3）实践活动法：引导学生动手操作，培养实践能力。

（4）团队合作法：分组进行项目实践，培养沟通协作能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示相关图片、视频等教学资源。

（2）网络平台：提供在线案例分析、交流讨论等功能。

（3）实践工具：如计算器、绘图板等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实际应用案例，引发学生对技术流程与设计的兴趣。

2. 讲解基本概念：讲解技术流程与设计的基本概念及其重要性。

3. 讲解方法与步骤：讲解技术流程与设计的方法与步骤，引导学生了解实际操作过程。

4. 案例分析：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。

设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
（一）教学内容分析
本章的第一小节以多功能收纳盒的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。

（二）学生情况分析
通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。

由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。

（三）教学目标
1.了解设计的一般过程和关键环节。

2.知道发现、明确问题的重要性，掌握发现问题的一般方法，注重在设计时先抓主要问题。

3.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。

4.知道设计过程中运用不同的材料、结构可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。

（四）重点和难点：
重点：1.设计的一般过程、相关环节，注重在设计时先抓主要问题。

2.还要使学生知道设计过程中运用不同的材料、结构可能产生多个方案。

3.理解设计方案需要不断优化。

难点：设计方案的构思
（五）教学资源准备
校服、几种分子结构模型，几种多功能收纳盒，凳子，多媒体教学设备等。

（六）教学过程
第一课时：
（七）作业：
1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗？如果不是还有那些地方需要改进，请完善。

2、考虑如何实现你的方案模型，需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。

3.1设计的一般过程教案设计一一、教材分析本节课是课本第三章第一节“设计的一般过程”，教材通过便携式小板凳的设计，阐述了设计应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。

本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。

学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。

建议2课时。

二、学情分析学生在前面两章中通过我们大量的事例了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节需学生通过动手实践体验设计的一般过程，这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。

但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。

所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。

同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难，我们就选择了设计制作小板凳，使他们能感受到把设想转变为产品的过程。

教学对象是高一学生，他们具有一定的探究能力，生活中对设计有一定的感性认识，但缺少具体的理性认识，需要在教学过程中通过探究实践来提升。

三、教学目标1.知识与技能（1）掌握设计的一般过程。

（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。

（3）理解设计过程需要不断优化。

2.过程与方法（1）通过具体的设计案例，让学生体验设计的一般过程。

（2）通过对小板凳设计需求的分析，提高对事物的分析能力。

（3）经历技术方案的呈现的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

3.情感态度与价值观（1）让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。

（2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。

（3）培养学生的实践能力和创新合作精神。

四、教学重点与难点重点：掌握设计应遵循的一般过程难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案五、教学方法教授、任务驱动、探究、合作学习方式六、教学准备多媒体教学设备、教学课件PPT、瓦楞纸、相关工具等。

设计的一般原则一、教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。

本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。

设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。

学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。

二、教学对象分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。

此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。

学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。

三、教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。

（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。

4．教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。

（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。

5．教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。

四、教学策略1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。

2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。

3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。

设计表现图教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：设计表现图章节：第六章设计图样的绘制第一节设计表现图课时：第2课时作者：X亚莲〔某某省嵊州市黄泽中学〕一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解效果图的作用，并能识读效果图。

(2)学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。

2. 过程与方法目标经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。

3. 情感态度和价值观目标通过轴测图的绘制，提高规X作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度，激发学习的兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。

二、教学重点学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。

三、教学难点学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。

四、教学方法教师讲解、学生模仿练习的方法。

五、设计思想1. 教材分析设计图样的识读与绘制是普通高中通用技术课的重要内容之一，其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤，篇幅虽然不大，看看“学习并掌握形体的正等轴测图的画法〞的目标——要求却不低。

因此如何使学生深刻的理解和熟练的绘制正等轴测图就成为了设计这堂课的重中之重。

2. 设计理念轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。

因此，也是本章主要内容之一。

但在要求上可以稍低一些。

鉴于高一数学中有关于“轴二测〞的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。

本课设计的宗旨是通过轴测图的绘制，提高规X作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度，激发学习的兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。

3. 教学策略设计透视效果图增加了“透视〞的概念，这里却并不宜讲解，故避开“透视〞一词，直接说效果图为好。

效果图的识读比较浅显，却有较强的视觉冲击力，可以提高学生的学习兴趣。

关于正等轴测图，首先介绍什么是正等轴测图，并通过书本上的两个例子说明正等轴测图的作图方法，最后让学生动手实践。

2019-2020年高中通用技术“设计过程、原则及评价”教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以大量鲜活的图片吸引学生，激发学生学习的兴趣，以内在的逻辑联系串起教学内容，让学生在不觉之中建立起对设计的一般过程的认知，以贴近学生生活的事例讨论过程，加深学生对设计的一般过程的认知程度，为培养学生的技术素养添砖加瓦。

【教材分析】本章内容属于教材的第三章，是第二章的延伸，是第四至第八章的总论，讨论学习设计的一般过程、原则及评价，是《技术与设计1》中的核心章节。

本节内容是本章的第一节，主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护，在学生理解的基础上，说明设计的过程是一个动态发展的过程，是一个精益求精的过程。

教材通过便携式小凳设计的全过程展现本节课的内容，其目的想让学生在经历中体验、感悟和领会，然而，根据我所带的学生现状——学生对学习通用技术的兴趣已开始下降，为解决此问题，我对本节课的教材中内容作了部分变更，试图用设计的一般过程中内在的逻辑关系来讲解，以加深学生的印象。

【学情分析】学生通过对第一章和第二章的学习，对技术设计有一些了解，但学生的设计实践经历几乎没有、设计经验严重溃乏，这造成了本节课施教的难点。

学生基于自身学习过程的经历，对设计的一般过程的部分内容的认知（如发现问题）有一定的基础，然而其认知是凌乱和不完整的，如能从学生的原有认知基础上迁移、加深，将大大降低本节课的学习难度，同时能吸引学生的兴趣，增添方法迁移的案例，便于学生把通用技术学习中的方法迁移到其他学科的学习中。

其次，由于学生自身的学习压力、通用技术教师的不专业，以及受到来自于社会、学校、家长的传统观念等负面影响，学生对学习通用技术的兴趣开始下降。

作为教师，努力使学生感觉到从通用技术学习中获得的一些方法对其他学科的学习有辅助作用，将有助于学生对通用技术学习建立起长久的兴趣和欲望。