上海市教育科学研究课题申报书

2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题近年来，教育科学研究区级课题在上海市浦东新区的教育领域中扮演着愈发重要的角色。

作为国家中心城市，上海一直以来都在教育改革和创新方面处于领先地位，浦东新区作为上海教育的前沿阵地，更是积极探索和实践着各类教育科学研究课题。

2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重教育的问题导向，在教育教学过程中不断寻求新的突破和创新，助力浦东新区的教育事业再上新台阶。

一、教育科学研究区级课题的价值与意义教育科学研究是提升教育教学质量和推进教育改革的重要途径。

而在浦东新区，教育科学研究区级课题更是直接关系到学校的教学质量、师生发展和整个区域的教育创新。

2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将会更加突出教育的需求导向，注重将科学研究成果与实际教学相结合，使研究成果更好地转化为教育实践的有效力量。

二、教育科学研究区级课题的深度探索在2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重深度探索教育问题，聚焦学生的学习成长、教师的专业发展以及学校的管理创新。

通过深度探索，可以更好地挖掘问题的根源，并提出有效的解决方案，为浦东新区的教育事业带来新的发展机遇。

三、教育科学研究区级课题的广度拓展浦东新区作为上海教育改革的前沿阵地，2023年将更加注重教育科学研究区级课题的广度拓展。

在广度上，不仅要考虑课题的深度，更要关注教育研究的全局性和系统性。

这意味着课题的研究不仅仅局限于学校内部，还要考虑到社会、家庭以及国家整体教育政策的影响，以全面推动教育改革的深入发展。

四、对浦东新区教育科学研究区级课题的个人理解作为我的文章写手，我对浦东新区教育科学研究区级课题有着自己的理解。

我认为，教育科学研究不仅仅是一项学术研究，更是对教育现状的深刻反思和未来发展的规划与探索。

而浦东新区教育科学研究区级课题的推进，将为区域内的教育事业注入新的动力和活力，为学生们的成长和未来奠定坚实的基础。

上海市初中探究课题申报书上海市初中探究课题申报书探究教学作为一种注重学生主动学习、探索和实践的教学方式，近年来在教育界备受推崇。

上海市初中教育也积极引入探究教学，旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。

本文将从深度和广度两方面对上海市初中探究课题申报书进行全面评估，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章。

深度评估：我们需要对探究课题申报书的深度进行评估。

深度评估主要从以下几个方面展开：1. 课题的专业性：探究课题申报书应明确课题的专业性，即与课程内容相关，并且具备一定的研究性和探究性。

申报书应明确课题的研究目的、研究问题以及研究方法，以确保课题的深度和专业性。

2. 学科整合：探究课题申报书应尽可能地整合不同学科的知识和概念，以提高学生的综合能力和学科交叉应用能力。

申报书应明确学科整合的方式和目标，以确保课题的广度和综合性。

3. 研究过程的设计：探究课题申报书应细致地设计研究过程，包括问题提出、资料收集、实证研究等各个环节。

申报书应明确每个环节的目标、方法和预期结果，以确保课题的科学性和实践性。

广度评估：除了深度评估，我们还需要对探究课题申报书的广度进行评估。

广度评估主要从以下几个方面展开：1. 跨学科视角：探究课题申报书应具备跨学科视角，即能够涉及不同学科的知识和概念。

申报书应明确涉及到的学科范畴和学科交叉的方式，以确保课题的广度和综合性。

2. 教学资源的利用：探究课题申报书应合理利用各种教学资源，包括实验设备、图书资料、网络资源等。

申报书应明确教学资源的利用方式和效果，以确保课题的实践性和可操作性。

3. 学生参与与反思：探究课题申报书应明确学生在研究过程中的参与程度和角色。

申报书应明确学生的任务、分工和反思要求，以确保课题的学生中心性和合作性。

个人观点和理解：作为我个人对上海市初中探究课题申报书的个人观点和理解，我认为，在设计探究课题时，应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

探究课题应该具备一定的挑战性和启发性，以激发学生的兴趣和好奇心。

课题研究报告课题名称在高中化学教学中创设应用Intel未来教育模式的相关序列课题负责人李毳所在单位上海市松江二中在高中化学教学中创设应用Intel未来教育模式的相关序列课题组负责人：李毳（上海市松江二中）内容摘要：信息技术的高速发展引起教育的深刻变革，也创造出崭新的学习模式。

目前，上海新化学课程标准中的课程实施强调改变学生学习方式、开发课程资源，加强信息技术与学科整合。

“Intel未来教育”正是信息化环境教育模式的一种探索，它以“单元计划”为核心开展教学，通过设计真实的问题情境，以具有挑战性和开放性的单元问题支撑学习者积极的学习活动，创设良好的研究氛围，形成自己的价值判断和互动合作的氛围。

而“Intel未来教育”对于单元问题的若干要求可完全与二期课改中的“STS”理念相契合。

二期课改化学新教材的突出特点是将现代科技成果、环境保护、资源的开发利用、日常生活等与化学联系起来。

注意把一些化学问题放在大背景下启发学生思考，使学生了解化学与生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，这有利于学生理解所学的知识和学以致用。

本课题在STS教育理念的指导下，在高中化学新教材中提炼出适于应用“Intel未来教育”模式的教学内容，以“科学、技术、社会”为标准，形成“用科学家的大脑来学习化学、从生活中的科学技术来学习化学、以推动社会发展的高度来学习化学”三个单元序列。

通过在教学实践中的尝试，形成相关案例，并由此产生后续思考与讨论。

关键词：高中化学教学 Intel未来教育 STS教育理念单元序列一．问题的提出（一）课题研究的目的意义信息技术日新月异的高速发展已引起教育的深刻变革。

信息化的社会环境，正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式，而“Intel未来教育”正是信息化环境教育模式的一种探索，实际上代表了当今国际教学改革的一种新的潮流，即建构主义学习理论，它强调学习的主动建构性、社会性以及情境性，其基本思路是：通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识。

【上海市2023年家庭教育研究课题】一、课题背景家庭教育一直是社会关注的焦点，家庭教育的健康发展关系到社会的稳定和进步。

作为一项重要的社会教育活动，家庭教育一直备受关注。

上海市作为我国的经济中心和文化中心，其家庭教育状况和发展趋势一直备受关注。

为了更好地了解家庭教育的状况和问题，上海市决定开展2023年家庭教育研究课题。

二、课题目的1. 了解上海市家庭教育的现状：通过调查研究，全面了解上海市各地区、各群体家庭教育的状况，包括家长的教育观念、教育方式、家庭教育资源等情况。

2. 分析家庭教育存在的问题：深入挖掘上海市家庭教育中存在的问题，分析其根源和影响因素，为进一步改进提出建设性意见。

3. 探索家庭教育的发展趋势：通过研究，了解家庭教育在社会变革、科技进步等因素影响下的发展趋势，为家庭教育的未来发展提供参考。

三、课题内容1. 家庭教育现状调查：采用问卷调查、访谈等方法，全面了解上海市家庭教育的现状，包括家庭教育的资源投入、家长的教育观念和行为、家庭教育对孩子成长的影响等方面。

2. 家庭教育问题分析：通过对家庭教育中存在的问题进行深入挖掘和分析，找出问题的原因和影响因素，包括家庭教育中存在的心理偏差、教育资源不均衡、家庭教育传统观念等问题。

3. 家庭教育发展趋势探索：结合社会发展和家庭教育的实际情况，探索未来家庭教育的发展趋势，包括家庭教育与科技的融合、家庭教育资源的优化配置等方面。

四、课题意义通过开展上海市2023年家庭教育研究课题，可以更全面地了解上海市家庭教育的现状和存在的问题，为政府制定相关政策和措施提供科学依据，为家庭教育工作者和家长提供参考和借鉴，推动上海市家庭教育的健康发展。

在当今社会，家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，因此通过深入研究家庭教育，可以更好地引导家长正确的教育观念和教育行为，促进家庭和孩子的健康成长。

五、课题展望通过2023年家庭教育研究课题的开展，将为上海市家庭教育的发展提供重要参考和支持，为未来家庭教育政策、资源配置和教育服务提供科学依据，推动家庭教育事业的健康和持续发展。

NOESP全国教育科学规划课题申请书课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室制2020年1月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。

认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。

遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。

国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。

“该课题研究目的明确、研究内容丰富、研究方法恰当、研究“本课题的研究目的明确，研究内容丰富，研究方法恰当，研究过程完整，研究结论正确。

特别是将定量调查和定性分析有机结合，提出有针对性的对策，有效提高学生的阅读、数学和科学素养，使研究结论可信可靠，具有现实针对性和实用价值。

”上海学生阅读、数学和科学素养评价研究报告项目名称:“上海学生阅读、数学和科学素养评价研究——基于PISA 数据的分析”项目编号:A1002学科层次:XXXX年上海哲学社会科学“十一五”课题，XXXX年上海教育研究项目重点课题研究领域:基础教育学科分类:综合项目负责人:鲁静(上海教育科学研究院副研究员)主要成员:谭宜宾、詹胜利、朱小虎、沈、、黄华、文本:1。

研究背景4月17日上午8时30分至11时45分，来自上海152所样本学校的5115名学生在XXXX参加了XXXX国际学生评估项目(简称PISA XXXX项目)，该项目于8月提交给国际组织。

上海国际学生评估项目XXXX在12月出版了XXXX国际学生评估项目。

自XXXX国际学生评估项目、XXXX国际学生评估项目和XXXX国际学生评估项目开始第一次评估以来，国际学生评估项目的理论框架经历了10年的发展和变化。

我们回顾了多年来的研究框架和研究结果报告。

此外，为了研究国际学生评估方案的起源和发展，我们还研究了国际数学和科学趋势研究项目(TIMSS)、关键能力的定义和选择研究以及作为国际学生评估方案研究基础的经合组织教育指标体系的理论框架(国际核事故等级)。

我们认为PISA的成就是基本的能力，而能力是个人发起和组织各种心理社会资源的能力，以成功地满足特定情况下的复杂要求。

因此，在分析PISA素养时，我们应该考虑问题情境、认知、情感和态度等各种心理过程，以及个人、家庭、学校和社会等多层次背景的影响。

研究方法主要是梳理自XXXX国际学生评估项目第一次评估以来，经合组织公布的所有国际学生评估项目评估框架、结果报告和样本问题的概念和框架的发展变化。

闵行区教育科学研究课题结题报告课题编号Z13008“达礼”课堂背景下初中语文“三有”活课题名称动课设计与实践研究下达日期2013计划完成日期2015终结（止）日期2015、11《“达礼”课堂背景下初中语文“三有”活动课设计与实践研究》课题结题报告摘要“三有”活动课是基于我校达礼课堂及其背景下的“四相、四有”教学理念而提出的新概念，“三有“活动课必须结合当今的教育目标和学生的特点，赋予新的内涵及新的教育方法和途径。

我们定义的“三有”内涵是：有问，即在活动课上（包括课前准备和课后反馈、延伸），师生之间相互质疑，同伴之间相互质疑、老师不耻下问；有动，即让师生动起来，特别是学生能够人人参与，，通过动眼、动脑、动手、动口等，达到自主学习和发展的目的；有获，即学生通过活动课，能有知识上、语文能力上、思维和学习方法上、思想和精神上的收获。

使之爱学习、善思考、会读书。

因语文课而更有灵气，因语文课而更爱生活、因语文课而更加通达。

这既是我的课堂教学目标，也是当前语文教学改革的要求。

随着时代的发展，社会对教育的要求越来越高，教育的内涵也越来越丰富，我们以往的课堂教学模式显现出一定的局限性，也遇到许多瓶颈问题。

探究切合学生实际的新途径、新方法的课堂教学模式，践行语文的外延与生活的外延相等的教学理念，夯实学生的文学底蕴，全方位提升学生的语文素养和语文能力，进行达礼课堂“三有“活动课设计与实践研究，形成自己的教学特色，已经成为我教育教学新的思考与认识。

在研究的过程中，经过不断探索，不断尝试，摸索出了一套适合本班学生实际的活动课的实施途径。

但由于时间仓促，研究还存在一定的问题，如对教材的二度开发还不全面、还不够深刻，对活动课的方式方法还需完善等。

相信我还将会继续这项课题研究，因为教无止境。

关键词：活动课、“达礼”课堂、实践研究等。

目录一、研究背景：（一）、课题的提出（二）、课题的界定（三）、课题研究的依据（四）、课题研究的原则1、主体性原则2、开放性原则3、趣味性原则4、激励性原则二、研究目标、研究内容(一)研究目标(二)研究内容（三）、研究方法1、行动研究法2、文献研究3、案例研究法4、经验总结法三、研究过程1、课题准备阶段2、课题实施阶段3、课题结题阶段四、研究初步成果（一）加深认识理解了“达礼”课堂及“三有”活动课概念与功能（二）探索了语文“三有”活动课的实施途径（三）检测了三有“活动课”教学效果（四）、改变了语文教与学的不良情形五、课题研究的反思《“达礼”课堂背景下初中语文“三有”活动课设计与实践研究》课题结题报告一、研究背景：（一）、课题的提出上海市中小学语文课程标准》中要求：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系，”即将课堂学习和课堂以外的语言实践有机的结合在一起。

上海市课外校外教育科学研究课题一、引言上海市作为我国的经济中心和教育中心，对于课外校外教育的科学研究一直非常重视。

随着社会的发展和教育观念的变化，课外校外教育已经成为教育领域的热点话题。

本文将对上海市课外校外教育科学研究课题进行全面评估，希望通过深度和广度的分析，为您带来有价值的文章。

二、课外校外教育的定义和意义我们需要对课外校外教育进行定义和界定。

课外校外教育是指学生在正规学校教育之外，在课程规定以外的时间，参加各种由学校组织或社会力量举办的教育活动。

它包括了兴趣班、培训班、辅导班等形式。

课外校外教育具有补充学校教育的功能，有助于拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

在当今社会，课外校外教育的意义日益凸显。

随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，学校教育已难以满足学生多样化的需求。

另家长们也越来越重视孩子的全面发展，希望通过课外校外教育来提高孩子的综合素质。

上海市课外校外教育科学研究课题显得尤为重要。

三、上海市课外校外教育科学研究的现状分析1. 近年来上海市课外校外教育发展情况近年来，上海市的课外校外教育呈现出蓬勃的发展态势。

各类培训机构如雨后春笋般纷纷涌现，为学生提供了琳琅满目的课程选择。

许多学校也加大了对课外校外教育的支持和引导力度，鼓励学生参与各类丰富多彩的课外活动。

2. 存在的问题与挑战然而，随之而来的是一系列问题和挑战。

由于市场监管不力，一些培训机构存在着课程质量参差不齐、虚假宣传等问题，给学生和家长带来了一定的困扰。

课外校外教育的过度繁琐也让一些学生负担过重，影响了他们的学习效果和身心健康。

这些问题表明，上海市课外校外教育的科学研究亟需加强，以引导和规范课外校外教育的健康发展。

四、上海市课外校外教育科学研究的深度和广度探讨在深度和广度的探讨中，我们需要立足于学生、教师、家长以及整个社会的角度，全面评估上海市课外校外教育的科学研究课题。

1. 从学生角度出发我们需要关注学生在课外校外教育中的学习动机、学习方式以及学习成效。

2023年度上海市家庭教育研究课题【导语】近年来，随着社会的不断发展和进步，家庭教育在日常生活中扮演着越来越重要的角色。

而作为一个家庭教育研究者，2023年度上海市家庭教育研究课题将成为我们关注的焦点之一。

本文将以深度和广度兼具的方式来探讨这一课题，帮助大家更全面、深刻地了解家庭教育的重要性和未来发展方向。

一、课题背景2023年度上海市家庭教育研究课题的设立，是基于对当前社会家庭教育现状的深入调研，并着眼于未来家庭教育发展的需求。

在当今社会，随着城市化进程的不断加快，家庭教育受到了越来越多的关注。

家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，因此如何促进家庭教育的健康发展，成为当前社会急需解决的问题。

二、课题意义2023年度上海市家庭教育研究课题的意义非常重大。

家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对孩子的性格塑造、价值观培养等方面起着至关重要的作用。

现代社会中，家庭结构和教育理念的多样性给家庭教育带来了更多的挑战和可能性。

通过开展家庭教育研究，可以更好地了解家庭教育的特点和规律，为制定相关政策和措施提供科学依据。

三、课题内容2023年度上海市家庭教育研究课题的内容将涵盖多个方面。

可以从家庭教育的特点、家庭教育者的素养和能力、家庭教育的价值观传递等方面展开研究。

可以结合当下社会的家庭教育现状，通过调查和分析，深入了解当前家庭教育存在的问题和挑战，以及家庭教育的需求和发展趋势。

还可以结合国内外相关研究成果，对家庭教育研究领域进行横向比较和纵向延伸，进一步丰富和深化对家庭教育的认识。

四、课题展望2023年度上海市家庭教育研究课题的展望是多样而丰富的。

通过对家庭教育的深入研究，可以为未来制定更科学、更有效的家庭教育政策提供理论基础。

可以借助课题研究成果，为广大家长和家庭教育者提供更系统、更全面的家庭教育指导和帮助。

课题展望也包括对未来家庭教育发展的前景预测和规划，以适应社会的变化和需求。

五、个人观点与理解在我看来，2023年度上海市家庭教育研究课题是非常值得期待的。

在撰写这篇文章之前，我首先深入研究了幼儿园教育探索这一主题。

我发现，幼儿园教育是一个备受关注的领域，其重要性不言而喻。

幼儿园教育的质量不仅关系到孩子们的成长和发展，也对整个社会的未来产生深远影响。

科学研究在这个领域中显得尤为重要。

接下来，我将按照知识文章的格式，以从简到繁、由浅入深的方式来探讨幼儿园教育探索这一主题。

一、幼儿园教育的重要性幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于他们的成长和学习起着至关重要的作用。

优质的幼儿园教育不仅能够打下孩子们学习的基础，还可以培养他们的兴趣和好奇心，促进他们的全面发展。

二、科学研究课题申报书的重要性科学研究课题申报书是进行科学研究的重要准备工作，它具有相当重要的意义。

通过科学研究，可以发掘幼儿园教育领域的问题，并提出相应的解决方案，从而不断提升幼儿园教育水平。

三、幼儿园教育探索的必要性幼儿园教育是一个动态发展的领域，随着社会的进步和科技的发展，教育的理念和方法也在不断更新。

进行幼儿园教育探索显得尤为必要。

通过科学的研究和探索，可以及时发现问题和挑战，并且提出创新的解决方案。

在对幼儿园教育探索这一主题进行深入探讨之后，我总结出了以下几点结论：一、幼儿园教育的质量直接关系到孩子们的成长和学习，因此需要付出更多的关注和重视；二、科学研究课题申报书的撰写需要充分考虑到幼儿园教育领域的现实问题，并提出具体可行的解决方案；三、幼儿园教育探索是一个全面的工作，需要跨学科的合作和专业团队的支持。

在整篇文章中，我对幼儿园教育探索这一主题的理解是：这是一个既有挑战又充满希望的领域，需要我们共同努力，不断探索和创新，为孩子们提供更好的教育环境。

通过这篇文章，我希望能让读者更深入地了解幼儿园教育探索这一主题，同时也希望能够引起更多人的关注和重视。

幼儿园教育的重要性不言而喻，我们需要以科学的态度对待这一问题，努力为孩子们创造更好的教育环境。

【主题文字：幼儿园教育探索】在这篇文章中，我详细介绍了幼儿园教育的重要性、科学研究课题申报书的重要性以及幼儿园教育探索的必要性。

幼儿园大课题申请书
上海市闵行区
教育科学研究项目
申请书
课题名
称
申请人
申请人单
位
申请日
期
具体实施
四、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备）
本园是闵行区新开办幼儿园，为幼儿提供了现代化的教育教学环境和硬件设施。

科研也处于起步阶段，教师对科研充满激情，本园领导也极为重视该课题的实践与研究，形成了浓厚的研究氛围。

课题研究的负责人有丰富的课题研究经验曾获得了市青年课题、区级科研成果评选一、二等
奖，具有扎实的研究基础。

两位课题设计人员中，一位老师是研究生学历,读研期间参与了多项课题研究;另一位老师参与了创意美术培训,在纸艺活动方面积累了一定的经验。

课题组成员中有四位老师专长是美术,有六位老师有参与课题研究的经验，为本课题的研究提供了强大的支撑。

本课题的实践与研究在人员、设备、经费等方面有充分的保障,确保课题能顺利有序地实施。

所在学校意见
单位（盖章）
负责人（签章）
年月日
区级课题评审小组意见
审批人（签
章）年月日
闵行区教育教学研究所制表
［1］全晋春。

纸为心动——探索现代纸艺的魅力[D］.苏州大学，2011。

8。

［2］孔起英，季红.幼儿园美术教育活动资源库-—纸艺[M].南京：南京师范大学出版社，2011，11。

上海市教育委员会关于公布2013年度上海市教育科学研究项目的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2013.09.11•【字号】沪教委科[2013]61号•【施行日期】2013.09.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文上海市教育委员会关于公布2013年度上海市教育科学研究项目的通知（沪教委科〔2013〕61号）各有关高等学校，各区县教育局，各区县教师进修学院，其他各有关单位：根据《上海市教育委员会关于开展上海市2013年度教育科学研究重点项目申报工作的通知》（沪教委科〔2013〕15号）和《上海市教育委员会关于开展上海市2013年度教育科学研究一般项目申报工作的通知》（沪教委科〔2013〕52号），各高校、各区县开展了2013年度上海市教育科学研究项目的申报工作。

经学科组专家评议，上海市教育科学规划领导小组审定，共确定28项市级重点项目、200项市级项目，现将各类项目名单予以公布（详见附件1、2）。

根据中共上海市委宣传部、上海市教育委员会《关于将上海市教育科学研究重点项目设立为上海市哲学社会科学规划教育学课题的通知》（沪委宣〔2009〕188号），本次确立的28项市级重点项目同时确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题。

请各有关单位及项目承担者与上海市教育科学规划办公室联系，以便做好立项工作。

上海市教育科学规划办公室联系人：劳南怡、熊立敏地址：茶陵北路21号，邮编：200032联系电话：64184439、64182088附件：1.2013年度上海市教育科学研究重点项目2.2013年度上海市教育科学研究市级项目上海市教育委员会2013年9月11日附件1附件2。

上海市教育科学研究项目管理办法（修订）总则第一条为了加强上海市教育科学研究工作的管理，进一步规范上海市教育科学研究项目（以下简称项目）的选题、申报、评审、立项、鉴定与验收等各项工作程序，提高项目的研究水平和研究效益，更好地发挥教育科学研究对教育改革与发展的积极促进作用，特制订本管理办法（以下简称办法）。

第二条本办法适用于上海市教育委员会所确立的市级教育科学研究项目。

第三条上海市教育科学研究坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，确立的项目主要是本市教育改革与发展中具有现实指导意义的重大理论问题和实践问题，教育科学研究领域内对丰富和发展教育理论具有重要学术价值的前沿问题，能为教育决策提供服务的教育热点、难点问题的研究。

一、选题第四条上海市教育科学研究项目主要围绕《上海市教育科学规划课题指南》（以下简称《课题指南》）列举的选题项目，也可根据其确定的研究领域和研究范围自行选题。

《课题指南》一般每年制订公布次。

《课题指南》也可根据情况在年计划实施中作补充与修改。

每年申报的项目应参照最新公布的《课题指南》选题。

第五条在教育改革和发展中出现的急需研究的重大项目，为教育决策与政策制定提供咨询服务的相关项目，也可采取公开招标与委托研究的方式实施。

二、申请第六条上海市教育委员会定期组织市级项目的申报和审批工作。

原则上每年月底前组织申报当年的项目，当年评审完毕，并由上海市教育委员会发文公布评审结果。

第七条申报项目的对象为本市各级各类教育（含特殊教育）领域的教育工作者、教育管理工作者和教育科研专业院所的科研人员等。

其他系统有志于教育问题研究的单位与个人经认定符合条件者也可申报。

第八条项目申请人须仔细填写申报表，申报表一式三份。

应于规定日期前向所在区县、高校的科研管理部门送交申报表，各区县、各高校集中受理，择优上报。

市教委原则上不受理个人申报，逾期报送项目一律不列入当年评审。

第九条项目申请人须是项目的实际主持者，应在项目中担任实质性研究工作。

上海市课外校外教育科学研究课题【最新版2篇】目录（篇1）1.上海市课外校外教育科学研究课题的概述2.课题的目标和意义3.课题的研究方法和步骤4.课题的预期成果和影响正文（篇1）上海市课外校外教育科学研究课题是上海市教育委员会为了推动课外校外教育科学化、规范化而设立的一项重要课题。

该课题旨在通过对课外校外教育的研究，提高上海市中小学生的综合素质，促进其全面发展。

课题的目标是为了探索和研究上海市课外校外教育的现状、问题和发展趋势，以便为相关政策的制定和实施提供科学依据。

该课题的意义在于，通过对课外校外教育的深入研究，可以更好地推动课外校外教育的发展，提高上海市中小学生的综合素质，促进其全面发展。

课题的研究方法和步骤主要包括文献研究、问卷调查、访谈和案例研究等。

文献研究主要是通过查阅相关文献资料，了解课外校外教育的理论和实践发展情况；问卷调查和访谈则是通过收集和分析学生、家长和教师的意见和建议，了解课外校外教育的现状和问题；案例研究是通过对典型案例的深入剖析，总结课外校外教育的成功经验和存在问题。

课题的预期成果主要包括研究报告、政策建议和案例集等。

研究报告主要是对课外校外教育现状、问题和发展趋势的总结和分析；政策建议是基于研究结果，对相关政策制定和实施提出的具体建议；案例集则是对典型案例的整理和汇编，以便为其他学校和教师提供参考和借鉴。

目录（篇2）1.上海市课外校外教育科学研究课题的概述2.课题的目标和意义3.课题的研究方法和步骤4.课题的预期成果和影响正文（篇2）一、上海市课外校外教育科学研究课题的概述上海市课外校外教育科学研究课题是一项针对上海市中小学生课外校外教育进行的大型研究项目。

该项目旨在深入研究上海市中小学生课外校外教育的现状、问题及对策，为政府部门和社会各界提供有益的参考和建议。

二、课题的目标和意义1.目标：通过对上海市中小学生课外校外教育的研究，了解当前课外校外教育的发展状况，发现问题，探讨解决方案，为相关政策的制定和完善提供依据。

上海市课外校外教育科学研究课题上海市课外校外教育科学研究课题在当今社会，随着人们对教育质量的重视和需求的不断提升，课外校外教育作为一种重要的教育形式，受到了越来越多的关注。

作为上海市的一项重要研究课题，课外校外教育科学研究课题的开展和深入对教育领域的发展具有重要意义。

本文将围绕这一课题展开深入探讨，从不同的角度对其进行评估和分析，力求撰写一篇有价值的文章。

1. 背景介绍课外校外教育作为一种补充学校教育的形式，近年来备受关注。

上海市作为中国教育领域的先行者，一直致力于推动教育改革和创新，课外校外教育科学研究课题的提出和开展，得到了政府和学术界的高度重视。

从教育资源的整合到学生综合素质的提升，课外校外教育科学研究课题的意义不言而喻。

2. 课题评估在评估上海市课外校外教育科学研究课题时，不仅要考虑其对学生学业发展的影响，还要综合考虑教育资源的分配是否合理、教育公平问题以及教育效益等方面。

还需要考察课外校外教育对学生身心健康的影响，以及与学校教育的关系等多个方面。

2.1 学业发展在学业发展方面，课外校外教育提供了更多的学习资源和机会，有利于学生的知识储备和能力提升。

然而，也存在着一些问题，比如学习内容的重复、学习负担过重等，这都需要在研究中进行深入探讨和解决。

2.2 教育资源的整合与公平问题课外校外教育科学研究课题还需要评估教育资源的整合情况，以及教育公平问题。

是否所有学生都能够平等享受到课外校外教育带来的益处？这是一个亟待解决的问题，也需要在课题研究中加以充分考虑。

2.3 学生身心健康在课外校外教育中，学生的身心健康问题备受关注。

过多的学习任务和压力可能会对学生造成负面影响，这也是课题研究需要重点关注的方面之一。

2.4 与学校教育的关系课外校外教育与学校教育如何衔接和互补也是一个需要评估的问题。

它们之间的关系将直接影响学生的教育质量和发展效果。

3. 总结回顾上海市课外校外教育科学研究课题的开展是十分必要的。

上海市教育委员会关于公布2010年度上海市教育科学研究项目的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2010.09.10•【字号】沪教委科[2010]52号•【施行日期】2010.09.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于公布2010年度上海市教育科学研究项目的通知（沪教委科〔2010〕52号）各有关高等学校、各区县教育局、各区县教师进修学院，其他有关单位：根据《上海市教育委员会关于开展上海市2010年度教育科学研究项目申报工作的通知》（沪教委科〔2010〕22号），各高校、各区县开展了2010年度上海市教育科学研究项目的申报工作。

经学科组专家两轮评议，上海市教育委员会批准，共确定“上海高校优势学科布局结构与发展趋势研究--基于知识网络视角的分析”等18个项目为市级重点项目、“政府、社会与教育公平研究：公共政策的视角”等106个项目为市级项目、“幼儿园艺术教育中的教师角色研究”等60个项目为规划项目。

同时，根据中共上海市委宣传部、上海市教育委员会《关于将上海市教育科学研究重点项目设立为上海市哲学社会科学规划教育学课题的通知》（沪委宣〔2009〕188号），本次确立的18项市级重点项目同时确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题。

现将各类项目名单（见附件）印发给你们，请通知有关单位及项目承担者与上海市教育科学规划办公室联系，以便做好立项工作。

上海市教育科学规划办公室地址：茶陵北路21号邮编：200032电话：64184439联系人：苏忱、劳南怡、熊立敏附件：1.2010年度上海市教育科学研究重点项目2.2010年度上海市教育科学研究市级项目3.2010年度上海市教育科学研究规划项目上海市教育委员会二○一○年九月十日附件1：2010年度上海市教育科学研究重点项目附件2：附件3：。

奉贤区教育科学研究项目
申请书
项目名称小学数学课堂教学中有效开展思维训练的
实践研究
项目负责人
负责人所在单位上海民办奉浦学校预计完成日期
学科分类课程教学
奉贤区教育局
2020年2月修订
一、数据表
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员近五年来承担的研究课题
四、情报综述
五、课题设计
六、完成课题的可行性分析
七、预期研究成果
八、推荐单位意见
九、区科研管理部门评审意见
十、区教育局审批意见
奉贤区教育科学研究项目申请活页
课题名称：小学数学课堂教学中有效开展思维训练的实践研究
一、情报综述
二、课题设计
21。

浦东新区
教育科学研究项目
申请书
项目名称《新课标下培养学生理解力的生化课堂教学模式研究》申请人董俊个人联系电话
申请人单位生物、化学组单位联系电话
单位地址达尔文路91号单位邮政编码201203
申请日期二00六年三月
浦东新区社会发展局
填表须知
一、课题申请人必须是该课题的负责人和实际主持人，并且在该课题研究中承担实质性的任务。

二、每一个课题原则上限报负责人（组长）一名，特殊情况（多个单位参加课题研究）也不得超过2名。

三、课题组的主要人员是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、子课题负责人、研究人员，人数不得超过11名。

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证，并加盖公章（每份都要盖红色印章，公章不能复印）后，才能报浦东新区教育科学研究管理部门。

五、填写本申请书一式3份，（用A4纸正、反打印或填写、装订），报送浦东新区教育科学研究管理部门（即浦东新区教育科学研究室），并请自留底稿。

六、课题名称不得超过25个汉字。