人教鄂版小学科学一年级下册5《东南西北》教案

《东南西北》教学教案一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力。

3. 增强学生对我国地理文化的了解和热爱。

二、教学内容：1. 学习方向词“东南西北”。

2. 了解我国地理特点及方位分布。

3. 实践运用方向词进行实际导航。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握方向词“东南西北”，并能运用到实际生活中。

2. 难点：培养学生观察、思考和交流的能力，以及运用方向词进行实际导航。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中学习方向词。

2. 运用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学准备：1. 准备教学卡片，上面印有“东南西北”四个方向词。

2. 准备地图或地球仪，展示我国地理方位。

3. 准备相关故事或案例，用于引导教学。

4. 准备实物道具，如指南针，用于实际操作演示。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个迷失方向的小故事，引发学生对方向的兴趣，引入本课主题。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并结合实物道具进行演示。

3. 学习我国地理：通过地图或地球仪，讲解我国的地理方位，让学生了解我国各地的位置关系。

4. 实践操作：让学生分组进行实际导航，运用方向词进行实践操作。

5. 总结与拓展：对本课内容进行总结，强调方向词在生活中的重要性，并布置课后作业。

七、课后作业：1. 绘制一幅家庭成员房间的平面图，并用方向词标注各个房间的位置。

2. 观察学校周边环境，记录不同地方的方向词，并与同学交流分享。

3. 调查家庭成员对方向词的了解和运用情况，总结并向班级分享。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

2. 实践操作：评估学生在实际导航过程中的表现，如是否能正确运用方向词。

3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对方向词的掌握程度。

“认识东南西北”是小学一年级地理教材中关于方位的重要内容，通过教学可以帮助学生认识基本的方向概念和方位术语。

本文将结合《认识东南西北》教案的讲解与实践，探讨如何通过教学提高学生对方位的理解和应用。

一、教案讲解1.教学目标通过本节课的教学，让学生掌握以下几方面的知识和能力：（1）认识东南西北等基本方向的概念及方位术语，能够用语言表达方向概念。

（2）通过游戏等形式，对方向有了更深层次的理解和应用。

（3）运用所学概念，理解并解决现实生活中的方向问题。

2.教学内容本节课主要包括以下内容：（1）带着学生朝不同的方向走，感性了解东南西北等基本方向的概念。

（2）通过图表、图片等形式，讲解方位术语及常见的方位词汇。

（3）通过游戏等形式，让学生用更加深入的方式理解方向概念，如给学生一张地图，根据出题者的提问来回答问题。

3.教学方法本节课以游戏活动为主，辅以图片、图表等多种教具，通过感性认识和形式化认识相结合，引导学生深入理解和应用方向概念。

二、实践操作在教案讲解后，我们需要通过实践操作来巩固学生对方向的理解和应用。

1.活动一：朝向判断游戏准备两幅大地图，将一张地图放在操场上，另一张地图放在教室里，并用有区分的颜色标出不同的地区。

将地图上的方向词语标出来，让学生在规定的时间内找到与教室某个地区相对应的地点，并标注正确的方向词语。

2.活动二：我是导航员选出一个同学当“导航员”，出题老师口述指令，学生需根据指令在地图上标明方向和前行距离，设立终点，谁能率先抵达终点即为胜利。

3.活动三：反解方位术语准备许多纸片，在每个纸片上写上一个方位术语或地名，让学生互相选择出一张纸片，并解读出内含的方向信息。

通过以上三个活动，学生可以更深层次地体验和感性理解方向概念，并在实践中逐渐建立起方向思维，更好地掌握方位相关知识。

三、总结认识东南西北是学生在小学学习地理的一项基础内容，通过本节课的教学与实践，让学生更好地理解和应用方位概念，掌握必要的方位知识。

小学认识东南西北的教案一、教学目标：1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东南西北四个方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间观念，提高观察力和想象力。

二、教学重点与难点：重点：让学生学会判断和识别东南西北四个方向。

难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

三、教学准备：1. 教师准备方向图、实物模型等教具。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示方向图，引导学生关注东南西北四个方向，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解方向概念：教师讲解东南西北的概念，让学生了解方向的基本含义。

3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用手指指向东南西北，培养学生运用方向知识的能力。

4. 游戏互动：教师设计方向游戏，让学生在游戏中进一步巩固方向知识。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化方向观念。

五、课后作业：1. 学生绘制一幅包含东南西北四个方向的图画，并写上相应方向的字。

2. 家长协助孩子在生活中实践方向知识，如找出家的东南西北方向。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对方向概念的理解程度。

2. 观察学生在实践操作中是否能够正确运用方向知识。

3. 搜集学生课后作业，评估其在家庭中应用方向知识的情况。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同开展方向亲子活动，增进家校合作。

2. 组织学生进行户外实践活动，如校园寻宝，提高学生方向应用能力。

3. 开展方向知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。

八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以便调整教学策略。

2. 关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。

3. 积极听取学生和家长的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

九、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生深入了解天文知识，拓宽视野。

2. 组织学生参观地理博物馆，增强对地理知识的感性认识。

小学数学《东南西北》教案小学数学《东南西北》教案(8篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学数学《东南西北》教案，欢迎大家分享。

小学数学《东南西北》教案1教学目标：1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。

教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学教具：课件教学过程：一、导入师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路......师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。

（板书课题）二、自主探究师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？（组织学生去操场）师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？学生：东方师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。

那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？学生观察后回答师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的`事物都观察出来了。

那大家知道除了东还有哪些方向吗？学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。

还有南方和北方。

••••••••••••••当前位置：›人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册全套教案人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册全套教案各种各样的叶子【教学目标】1．通过活动使学生获得关于各种各样的树叶的知识。

2．在活动中体会交流与合作的作用。

3．引导学生动手用各种树叶拼贴树叶画。

4．培养学生热爱自然、保护环境的意识。

【教学重点】认识各种各样树叶的形状、大小，颜色。

【教学难点】用树叶拼贴树叶画。

【教学准备】收集好各种各样的树叶。

【教学过程】（一）导入：出示课件（各种树叶）1．老师拿出收集好的各种树叶给学生看，并且让学生通过摸一摸、看一看，互相交流他们对树叶的认识。

老师个别提问说出树叶的名称和颜色。

2．引导学生说一说你是如何观察叶子的？3．收集学生手上的不同的叶子，引导学生观察：“这些叶子长得不一样，你能找出它们的相同点吗？”。

4．老师引导学生说一说树叶的名称、形状、大小和颜色，并结合学生的回答，总结几种叶子的相同点与不同点。

5．校园观察活动：组织学生到校园里去观察，发现：校园里都有什么植物，它们的叶子一样吗？各有什么特点？6．老师小结：树木是人类的朋友，小朋友们不要乱爬树，不要乱采摘树叶。

7．动动手：组织学生一起动手用树叶自由贴一幅树叶画。

【教学反思】1．通过本课教学，充分调动了学生积极参与的热情，做到了书本知识与实践相结合。

2．在活动中，学生得到了手、口、脑的训练。

同时培养了学生交流协作的精神。

3．这样的课堂寓教于乐，学生肯定喜欢，老师能轻松的完成教学任务，收获颇多。

多彩的花【教学目标】1．认识几种常见的植物的花，了解它们的名称。

2．通过比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同。

3．通过观察与比较，能找出花的一些共同点，如具有花瓣和花蕊的花卉名称。

4．能对花进行有序的观察。

【教学重难点】1．运用多种感官观察花并交流自己的观察发现。

2．运用比较的方法找出花的相同和不同点。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

《认识东、南、西、北四个方向》教案教学目标1.结合具体情境，认识“东、南、西、北”四个方向，并能运用它们描述身边物体的方位。

2.在活动中发现“东、南、西、北”四个方向之间的位置关系，能根据其中一个方向辨认其他三个方向。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。

教学内容教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据其中一个方向辨认其他三个方向。

教学过程一、借助经验学习引入师：平时你在马路上坐车、行走，有没有见到过这样的交通指路牌？小结：在生活中，如果你细心观察，就会发现很多路牌上都有方向“东、南、西、北”。

今天这节课就来认识东、南、西、北四个方向。

【设计意图：借助生活经验直接引出本节课要学习的内容，认识新的描述方向的方法“东、南、西、北二、创设情境解决问题（一）提出问题：怎么用“东、南、西、北”描述位置周末三位好朋友分别在家长的带领下来到天安门广场看升旗仪式。

可是都6点多了，他们谁也没找到谁。

【课件】小红：“我的前面是旗杆，你们在哪里呀？”小丽：“我的前面也是旗杆呀！”小亮：“我的前面是旗杆，可是没有看见你们呀？”小结：他们都用“我的前面是旗杆”来描述自己的位置，但是大家都没有说清楚。

如果能用“东、南、西、北”四个方向词来描述就好了，可是怎么辨认方向呢？【设计意图：用原有的“前、后”描述物体相对位置不够了，在现实生活中需要用“东、南、西、北”描述物体的绝对位置。

通过创设早晨看升旅的情境，将学生带入现实生活中，聚焦要研究问题。

］（二）探究解决：辨认东、南、西、北的方法1.知道四个方向及顺时针排列。

导语：早晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下。

想一想，早晨太阳在你家的什么方向？那边就是东。

傍晚时太阳在你家的什么方向？那边就是西。

学习任务一：下面我们要一起辨认方向，请你先准备好一张纸，写上“东”，并准备好胶条。

请准备好的同学自己找一找你家的东面？想一想，早晨太阳在你家的什么方向，太阳升起的方向就是东。

《认识东、南、西、北》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解东、南、西、北四个基本方向。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

1.2 教学内容：向学生介绍东、南、西、北四个基本方向的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别方向。

1.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

1.4 教学步骤：1.4.1 讲解方向的概念，让学生了解东、南、西、北的含义。

1.4.2 示范如何辨别方向，例如利用太阳、树木、建筑等。

1.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行方向辨别练习。

1.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第二章：认识东方2.1 教学目标：让学生能够正确指出东方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

2.2 教学内容：向学生讲解东方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别东方。

采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解东方的概念，让学生了解东方的含义。

2.4.2 示范如何辨别东方，例如利用太阳升起的方向。

2.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行东方辨别练习。

2.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第三章：认识南方3.1 教学目标：让学生能够正确指出南方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

3.2 教学内容：向学生讲解南方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别南方。

3.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解南方的概念，让学生了解南方的含义。

3.4.2 示范如何辨别南方，例如利用太阳的位置。

3.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行南方辨别练习。

3.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第四章：认识西方让学生能够正确指出西方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

4.2 教学内容：向学生讲解西方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别西方。

4.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

《东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知力。

3. 通过教学活动，培养学生的团队协作能力和观察力。

二、教学内容1. 方向词“东南西北”的含义和用法。

2. 辨别方向的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向词“东南西北”的用法，能够辨别简单方向。

2. 教学难点：培养学生运用方向词进行实际导航的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片认识方向词。

2. 采用游戏教学法，培养学生辨别方向的能力。

3. 采用情景教学法，模拟实际场景，让学生运用方向词进行导航。

五、教学准备1. 准备方向词“东南西北”的图片或实物道具。

2. 准备教学游戏所需的道具和场地。

3. 准备情景教学的场景和道具。

教案剩余部分（六、教学过程，七、作业布置，八、教学评价，九、教学反思，十、拓展活动）需根据实际教学情况进行编写。

如果您需要，我可以为您提供完整教案。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示地图和询问学生熟悉的地方，引导学生关注方向概念。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并用实物或图片进行展示。

3. 实践操作：让学生分组进行方向辨别游戏，巩固方向词的使用。

4. 情景模拟：设置一个简单的场景，让学生运用方向词进行导航。

5. 总结讲解：对本次课程进行总结，强调方向词的重要性和应用。

七、作业布置1. 请学生绘制一个简单的地图，标注自己熟悉的地方，并使用方向词进行描述。

2. 家庭作业：观察家庭成员在日常生活中如何使用方向词，记录下来并与同学分享。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估对方向词的理解和应用能力。

3. 实践操作能力：评估学生在游戏和情景模拟中辨别方向的能力。

九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。

小学《东西南北》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够正确辨别生活中的方向。

2. 培养学生用方向词描述物体位置的能力。

过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生掌握方向词的含义和用法。

2. 运用方向词进行游戏，提高学生的实际应用能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣。

2. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握方向词“东、南、西、北”的含义。

2. 培养学生用方向词描述物体位置的能力。

难点：1. 让学生在实际情境中正确运用方向词。

2. 培养学生用方向词进行地理观察的能力。

三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。

2. 方向标识卡片。

3. 实际场景图片或视频。

学生准备：1. 课本相关内容。

2. 笔记本、铅笔。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示地球仪或实际场景图片，引导学生关注方向，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解方向词“东、南、西、北”的含义，并通过示例让学生理解方向词的用法。

3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用方向词描述教室里的物品位置，让学生在实践中掌握方向词的应用。

4. 游戏巩固：教师设计方向词游戏，如“找朋友”、“方向接力”等，让学生在游戏中进一步巩固方向词的知识。

5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，如观察家庭周围的环境，用方向词描述不同物品的位置。

五、课后作业：1. 观察家庭周围的环境，用方向词描述不同物品的位置。

2. 预习下节课内容，了解如何用方向词表示更复杂的位置。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对方向词的理解和应用能力。

2. 实践操作评估：检查学生在实践操作环节中，是否能正确使用方向词描述物体位置。

3. 游戏巩固评估：通过游戏环节，观察学生是否能熟练运用方向词，完成游戏任务。

七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对方向词的理解和应用情况。