人教部编版六年级语文上册《穷人》名师配套课件第二课时

部编版语文六年级上册《穷人》第一课时 教案

教学目标：

1.能认读和默写14个字，联系上下文理解并积累“汹涌澎湃、忐忑不安”等14个词语，能用“忐忑不安”写句子。

2.能找出情节中的心理、对话和环境描写，通过设身处地思考和联系上下文，在朗读、揣摩、比较等阅读活动中感受桑娜和渔夫美好的心灵。

3.能根据提供的情境进行心理和对话的仿写。

预习单：

1.根据要求读课文。

（1）第一遍读，读准字音，读通句子。

（2）第二遍读，边读边想象画面，思考小说讲了谁的什么事。

（2）第三边读，尝试把课文分成三个部分，用“∕∕”分开，在书上批注各部分意思。

2.自学生字和新词。

（1）想办法记住生字的音和形（注意研究带“三点水旁”的字的形旁和声旁），再带拼音默写或听写出来。

（2）思考“唉、嘿、嘛”的不同用法，口头造句。

（3）查找“熬”字的古今字形演变，照样子画出来：

（4）查字典或联系上下文理解下面词语的意思，用“忐忑不安”口头造句。

汹涌澎湃： 心惊肉跳 ：

忐忑不安： 活见鬼：

3.按要求提取信息，再研读语段，体会心理描写和对话描写在表情达意方面的作用，梳理不明白的地方。

（1）勾画描写桑娜心理活动的语段（至少2处），设身处地并联系上下文体会桑娜的内心，简要批注自己的体会。

（2）勾画描写桑娜的语言或者渔夫和桑娜对话的语段（至少2处），设身处地

并联系上下文体会人物的内心，简要批注自己的体会。

（3）勾画描写环境的语句（至少2处），体会环境描写的作用并做简要批注。

4.阅读语文书61页的“资料袋”，了解作者列夫·托尔斯泰，圈画你认为重要的语句。

部编版六年级上册语文教学设计

《穷人》第二课时

备课时间 2020.9.29

教材分析

《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

学情分析

学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究，创作手法上求深求全，切忌用晦涩的术语，理论进行过度解读。

教学目标

1.通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评价。

2.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法。

教学重点

从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评价。

教学难点

通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评价。

教学准备：

课件。

前置作业内容 回忆人物描写方法。

教学过程

一、导入新课，整体感知内容

1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）

2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。上节课我们学习了课文的第一部分，这节课我们先来学习第二部分（3—11自然段）。

二、抓住重点，感悟桑娜品质

1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提示。

阅读提示：认真读课文，边读边思考：

文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。

2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，还要主动收养西蒙的孩子，这件事很令人感动。

语文部编版六年级上册

第22课《月光曲》第二课时教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3.分辨课文哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

二、过程与方法

1.读一读，想一想：

（1）美妙的乐曲。

（2）拨打高尚的情怀。

2. 伴着乐曲朗读课文，感受贝多芬在创作过程中思想感情的变化。

三、情感态度与价值观、

通过本课的学习，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

教学重点：

了解《月光曲》的创作过程，以及创作过程中贝多芬的感情变化。

教学难点：

引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

教学过程：

一、课前导读。

回顾内容。

1. 想一想，课文主要写了一件什么事？

2. 小组交流月光曲的创作过程。

（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。）

二、研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）

1.出示“一天傍晚，他在幽静的小路上散步”

透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？

此时，贝多芬的心情是平静的。

2.究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐曲呢？默读课文，画出相关句子。

3.讨论

出示“一个姑娘说：“这首曲子太难弹了,我只听别人弹过几遍……我不过说说罢了。”

你觉得是那句话打动了贝多芬?

（1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”

体会盲姑娘对音乐的热爱、渴求。 指导朗读：盲姑娘是怎样说这句话的，就打动了贝多芬呢?

（2）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

随便说说什么意思？

盲姑娘真的是随便说说吗？

语文部编版六年级上册

第13课《穷人》第一课时教学设计

教学目标：

一、知识技能。

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.通过朗读体会作者语言的精妙。

3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。

①理解课文内容；

②体会作者的思想感情，感受父亲的细心与用心良苦，体会父爱的深沉。

二、过程与方法。

1.初读课文，扫清字词障碍。

2.指导书写课后田字格中的字。

三、情感态度与价值观。

理解重点句子。通过本课的学习，感受作者对深沉父爱的理解与感悟。

教学重点：

识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点：

根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。

教学过程：

一、课前导读：

引言

1.下面有关“穷人”的文章你知道多少？和同学交流一下 。

（课件出示三篇相关的文章图片）

学生交流讨论

（设计意图：以最新的电影入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，配上一张和父爱有关的图片，很自然地让孩子们有共鸣感，水到渠成。）

2.这些文章的共同特点都是描写穷人生活的悲惨，但他们的内心对美好生活有着共同的向往，他们也共同拥有着美好的高尚品德。今天我们再来学习一篇关于穷人的文章，他们也一样生活悲惨，但一样有美好的高尚品德。

（设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。）

二、自读感悟

带着问题，仔细阅读课文：

1.全文主要围绕哪一个字写的？作用是什么？

全文围绕一个“穷”字写的，它是文章的线索。

2.文章主要写了哪几件事？

桑娜等丈夫，看邻居，抱孩子，丈夫回来。 板书课题：13穷人（齐读课题）

自读自查：

1.同桌互读课文，检查字音是否正确。

2.填写表格：

3.通过自读，你能给课文划分段落吗？

第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。