第 14 课 明朝的统治导学案
【学习目标】
1.知道明朝的建立情况，掌握朱元璋加强君权的措施及影响；
2.掌握科举考试的变化情况。
3.了解明朝时期农业、手工业和商业发展概况；
学习重点：明太祖加强君权的措施 科举考试的变化
学习难点：八股取士的消极影响。
【自主学习】
一、明朝的建立
时间： 年 建立者： ，定都_______,他就是________。
二、朱元璋强化皇权的措施
(1)地方：取消____________，设立“________”。 分封_________,驻守各地，
________，巩固皇室。
(2)中央：①废除_______制度和中书省，六部直接向________负责。②把原来的大都督府分为______，将军
队调动和武官任命的权力统归 ，皇帝直接掌握了__________。
(3)厂卫制度：为监视官民，朱元璋设立由皇帝直接指挥的________，________时期成立东厂。
影响：皇权高度集中，君主专制大为加强。
三、科举考试的变化——实行八股取士
具体变化：
（1）考试内容：考试的题目必须来自“ ”、 “ ”，考生对题目的解释，必须以朱熹的《 》
为标准，不得随意发挥。
（2）格式：答卷被称为“______文”，内容空疏，形式呆板，又脱离实际，_________ 。
影响：禁锢了人们的思想，扼杀了人的创造性，不利于选贤任能，不利于教育的发展，严重阻碍了中国古
代思想文化、科学技术的发展与进步。
四、经济的发展
1．农业：引进了原产 的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。
2．手工业：棉纺织业从南方推向北方。 成为丝织业中心。 成为全国的制瓷中心，所产的青花
瓷畅销海内外。
3．商业：商品经济活跃， 和 是全国性的商贸城市。出现了有名的商帮，如山西的 ，安徽
的 。
【合作探究】
一、材料分析 自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专
1 第17课 明朝的灭亡
知识点1 政治腐败与社会动荡
1.政治腐败:明朝中后期, 皇帝 多是沉迷享乐,疏于朝政。皇室内部钩心斗角,纷争不已。大臣们结党营私,争权夺利。
2.社会动荡:朝政的混乱,造成中央对社会的控制力不断下降,法纪松弛,各级官吏贪赃枉法,对民众百般盘剥。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂 兼并土地 ,肆意侵占民田,致使大量农民流离失所。
知识点2 李自成起义推翻明朝
3.原因
( 1 )主要原因:明朝末年,政治腐败越发严重,国家财政危机深重,朝廷不断加派赋税,民众不堪重负,怨声载道, 阶级矛盾 异常尖锐。
( 2 )直接原因:当时 陕西 北部一带连年大旱,庄稼颗粒无收,饥民遍野,官府不顾民众死活,催征如故。
4.过程
( 1 )李自成率领农民起义军进入中原以后,提出“ 均田免赋 ”的口号,得到广大农民的热烈拥护。
( 2 )李自成规定了严明的军纪,还向贫苦民众发放钱粮。
( 3 )起义军英勇作战,纵横于河南、湖广等10余省。
( 4 )1643年,李自成在 西安 建立政权,国号 大顺 。
5.结果: 1644 年4月,李自成攻占北京城,明朝末帝崇祯自缢。明王朝被农民起义推翻。
知识点3 满洲兴起和清兵入关
6.满洲兴起
( 1 )后金建立:1616年,努尔哈赤统一了女真各部,建立政权,国号大金,史称 后金。
( 2 )清朝建立:1635年, 皇太极 改族名为满洲;次年,改国号为清。
7.清兵入关
( 1 )清兵入关:明朝灭亡后,驻守重镇山海关的明军将领 吴三桂 降清,引清军入关,并与清军联合夹击李自成的军队。
( 2 )李自成战败:李自成在山海关交战失利,退回北京,随即离京西行,转战各地,最后失败。
课堂基础达标
知识点1 政治腐败与社会动荡
1.明朝的皇帝,有的纵情享乐,把政事交给宦官处理;有的酷爱木工……其中有一位皇帝,他20年不上朝,致使不少机构瘫痪,政事乏力,国势日衰。他是 ( C )
人教版七年级下历史第三单元
《明朝的统治》教学设计
一、教学目标
1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施、明朝经济发展概况等史实，理解皇权强化的弊端。
2.通过《明朝疆域图》获取明朝疆域范围，培养学生时空观念。通过分析“材料研读”《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》等材料，培养学生历史理解素养。
3.通过对本课学习使学生认识到君权的强化有利于国家的统一，但也是中国封建制度走向衰落的表现。
二、重点、难点分析
1.重点：强化皇权的措施、科举考试的变化
2.难点：八股取士的影响
三、教学策略和手段建议
1.导入
⑴从一个芒果到朱元璋画像：这可以说是一个最容易被恶搞其长相的皇帝，关于他的真实长相众说纷纭，这是一个“千古之谜”。而人们之所以对他有如此兴趣，除了他的长相之谜外，恐怕就是他极富传奇的一生了——PPT展示朱元璋简历（还可以解释“朱元璋”名字的含义）。朱元璋当皇帝也是极具特色的，导入新课明朝的统治。
2.新课
⑴“诛”元“璋”——明朝建立
从《元末农民战争形势图》等史料分析明朝建立的背景：元末政治腐败、社会动荡、农民起义爆发。农民起义的一支郭子兴部手下有一个放牛娃——朱元璋，在其死后执掌该部，采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，最终取得胜利建立明朝。 明朝建立概况（时间、建立者、都城、统一全国）学生阅读课本回答。
根据《明朝疆域图（1433年）》获取明朝疆域范围、绘制明朝疆域示意图（强调南海的管辖、京师的变化）和北方政权概况。
⑵强化皇权的措施
朱元璋认为元朝灭亡是因为地方分权和朝臣权力过大导致的，那么他将如何避免相同问题出现，加强皇权呢？
引导学生阅读课本或根据史料分析明朝初期加强皇权的措施（从官制、科举制度、特务机构等方面归纳或者分析完措施之后让学生进行归类）。
史料：
材料一 他首先从地方机构改革着手。洪武九年（1376年），朱元璋下令撤销行中书省，设立承宣布政使司，提刑按察使司和都指挥使司，分掌行政，司法，军事权力，三者地位平等，互不统摄，向中央负责。
1 第14课 《明朝的统治》教学设计
云南省文山市马塘中学 赵思扣
【教学目标】
1、知识与技能
了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2、过程与方法
（1）、创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。
（2）、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析。
（3）、识读《明朝疆域图》、《范进中举图》和有关史料，获取有效历史信息。
3、情感态度和价值观
让学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
【教学重点】
朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化
【教学难点】
朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化
【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法
【教学手段】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 新课导入
教师提问：猜一猜：他是谁?
出生贫苦，从小放牛 2 父母双亡，当过和尚
难以为生，当过乞丐
参加起义，成为领袖
推翻元朝，当过皇帝
学生回答：朱元璋。由此引入新课。
给学生5分钟的时间，结合教师发给学生的导学案，预习本节书的内容。
二、讲授新课
（一）、明朝的建立
教师：让学生简单复述明朝的建立情况 。（课件展示）
学生根据学案和教材复述出明朝的建立情况：
1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。
2.建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），朱元璋就是明太祖。
