第 14 课 明朝的统治导学案
【学习目标】
1.知道明朝的建立情况，掌握朱元璋加强君权的措施及影响；
2.掌握科举考试的变化情况。
3.了解明朝时期农业、手工业和商业发展概况；
学习重点：明太祖加强君权的措施 科举考试的变化
学习难点：八股取士的消极影响。
【自主学习】
一、明朝的建立
时间： 年 建立者： ，定都_______,他就是________。
二、朱元璋强化皇权的措施
(1)地方：取消____________，设立“________”。 分封_________,驻守各地，
________，巩固皇室。
(2)中央：①废除_______制度和中书省，六部直接向________负责。②把原来的大都督府分为______，将军
队调动和武官任命的权力统归 ，皇帝直接掌握了__________。
(3)厂卫制度：为监视官民，朱元璋设立由皇帝直接指挥的________，________时期成立东厂。
影响：皇权高度集中，君主专制大为加强。
三、科举考试的变化——实行八股取士
具体变化：
（1）考试内容：考试的题目必须来自“ ”、 “ ”，考生对题目的解释，必须以朱熹的《 》
为标准，不得随意发挥。
（2）格式：答卷被称为“______文”，内容空疏，形式呆板，又脱离实际，_________ 。
影响：禁锢了人们的思想，扼杀了人的创造性，不利于选贤任能，不利于教育的发展，严重阻碍了中国古
代思想文化、科学技术的发展与进步。
四、经济的发展
1．农业：引进了原产 的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。
2．手工业：棉纺织业从南方推向北方。 成为丝织业中心。 成为全国的制瓷中心，所产的青花
瓷畅销海内外。
3．商业：商品经济活跃， 和 是全国性的商贸城市。出现了有名的商帮，如山西的 ，安徽
的 。
【合作探究】
一、材料分析 自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专
第三单元
明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
第14课 明朝的统治
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端
过程与方法 识读《明朝疆域图(1433年)》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响
情感态度
与价值观 认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一
【重点难点】
教学重点：明太祖加强君权的措施
教学难点：八股取士的消极影响
2 教学过程
一、导入新课
同学们是否曾经听过、看过《明朝那些事儿》这部小说？它以一种网络语言的形式向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事、人物。那些原本在历史中陌生、模糊的人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读了历史的另一面，用幽默风趣的语言，让历史变成一幕幕生动的故事，很多人看完这部小说后对明朝的历史产生了极大的兴趣。今天就让我们从明朝的建立之初开始学习，领略只属于明朝的魅力。
二、新课讲授
目标导学一：明朝的建立
1．图片展示
2．学生读教材“明朝的建立”一目，归纳明朝建立的概况。
3．分析元末农民起义爆发的原因。
提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
目标导学二：明太祖强化皇权
1．引导学生阅读教材“明太祖强化皇权”一目，明确明太祖强化皇权的措施。
提示：(1)中央组：明太祖为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责。
(2)地方组：取消行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 (3)军事组：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
七年级历史下册第14课《明朝的统治》教案
新民中学 胡元平
【教学目标】
1.知识与能力目标：
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标：
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
【重点难点】
教学重点：明太祖加强君权的措施。
教学难点：本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片。
【教学过程】
一、导入新课：
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课：
(一）明朝的建立：
1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。135年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？
学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有：汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
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第14课 明朝的统治
班级_______ 姓名________
【学习目标】
1.知道明朝建立的史实，掌握明朝加强君权的措施；
2.了解明朝时期农业、手工业和商业发展的表现；
3.正确认识明朝加强专制统治的措施的影响。
教学重点：明太祖加强君权的措施
教学难点：八股取士的消极影响
【学习过程】
●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）
一、明朝的建立
1、背景：元朝末年，政治腐败，社会动荡，民不聊生。爆发农民起义， 领导的队伍逐步强大。
2、明朝的建立：时间是_______，建立者是___________，都城是___________。
随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
二、朱元璋强化皇权
1、目的：为了 ，以强化 。
2、措施：
（1）政治上：在中央废除_____________和_____________
在地方废除______________，设_____________
（2）军事上：把原来的大都督府分为______________，将军队调动和武官任命的权力统归____ __。
（3）特务机构：设立 。为了监视臣民，朱元璋设立了____________，明成祖时又成立了_____________。
3、特点：地方和中央的各个部门，既互不统属，又 。各自直接向皇帝负责。
4、 影响：使 高度集中， 大为加强。
三、科举考试的变化：
1、变化，题目的来源是_______________，对题目的解释必须来自_________，2
答题的文体是___________。
2、 影响：禁锢了人们的思想。
四、经济的发展
1、 明朝时引进了原产南美洲的农作物有_______________________ _
