最新人教版(部编版)小学语文六年级上册《陈述句与反问句的转换》教学课件

1 一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

三、调换顺序意思不变：

时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容

四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

注意：人称代词要变换

第一人称：我、我们

第二人称：你、你们

第三人称：他、她、它、他们、它们、她们

如：直接→间接

小明告诉我：“我明天要去春游。”

小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）

这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）

七、把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）

八、直接叙述与转述

第二个人转述（转给第三个人）

A对B说话，然后B转述给第三个人听

妈妈对我说：“她明天还要去开会。”

2、第三个人转述（转给第四个人）

A对B说话，然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。”

军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。”

（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况

1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，她明天还要去开会。

《反问句改陈述句》教案

教学目标:让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学重点:让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学难点:让学生掌握反问句改陈述句的方法,并能灵活运用。

教学过程:

1.我今天讲的是反问句改陈述句,首先要掌握反问句改陈述句的方法。

方法一:将反问句中的反问词（怎、怎么、难道等）去掉,将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例:难道我们能言而无信吗?

这个句子要去掉反问词“难道”和疑问助词“吗”,问号改为句号。

方法二:将反问句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

例:难道我们能浪费时间吗?

应该把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。

方法三:将反问句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

例:难道你不能自己回家吗?

应该把句中的否定词“不能”改为肯定词“能”。

2.用两个例句来复习反问句改陈述句的方法。

例一:你怎么能这样做呢?

(把句中的反问词“怎么”和疑问助词“呢”去掉,问号改为句号,把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。)

改为:你不能这样做。

例二:难道这件事我不知道吗？

(把句中的反问词“难道”和疑问助词“吗”去掉,问号改为句号,将反问句中的否定词“不知道”改为肯定词“知道”)

改为：这件事我知道。

反问句与陈述句互改教案

一、教学内容

反问句与陈述句互改。

二、教学目标

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，从练习中找到常用的互改方法。

2、情感目标：通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习方法。

三、教学重点

复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。

四、教学方法

教师引导，学生主导，直观教学法，集体反馈等。

五、教具准备

教学课件 。

六、教学过程

（一）引入课题，提出学习要求。

1、回顾句型转换，引出课题。

2、出示幻灯片，板书课题：反问句与陈述句互改。

3、出示学习要求幻灯片，齐读。

4、定义陈述句和反问句。

5、问句的类型：疑问句、反问句、设问句。出示例子区分疑问句、反问句、设问句。

6、出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。 承诺了别人的事我们要完成。（陈述句）

难道承诺了别人的事我们不完成吗？（反问句）

问：比较这两个句子的句式和意思有什么异同？

7、学生发言。

8、小结

（二）反问句改为陈述句。

1、出示四组句子，学生观察分析，自由发言。

①难道我有这么笨吗？

我没有这么笨。

②我们怎么能被困难吓倒呢？

我们不能被困难吓倒。

③海上日出不是伟大的奇观吗？

海上日出是伟大的奇观。

④功课没做完，怎么能去看电影？

功课没做完，不能去看电影。

2、引导学生归纳反问句改陈述句的方法：反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。

①出示例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？

②说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。

③请同学把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。

3、 说一说，让生口头作答，教师及时讲评。

① 冬天来了，春天还会远吗？

② 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ ③ 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

《反问句与陈述句之间的转换》教学设计

一、导入

请同学们仔细观察语文园地三——我的发现中的两组句子，看看你发现了什么？

真棒，这就是今天我们要来共同学习的知识——《反问句与陈述句之间的转换》。

同学们，要想知道反问句与陈述句如何转换，首先我们就要了解反问句与陈述句的特点。

二、认识反问句和陈述句

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是把要表达的思想内容平铺直叙的表

达出来，不带有任何感情色彩。陈述句在书写时句末用句号。

反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中，且答案是唯一的，也是肯定的。

三、反问句改成陈述句

把反问句改成陈述句可以按以下四个步骤进行：

第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

第二步：去除反问语气词和疑问助词。也就是将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。

第三步：把句末的问号改为句号。

第四步：把句子整理通顺。

反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。

如：它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？在改为陈述句时，将“不”去掉，反问语气词“怎么”，句末疑问词“呢”去掉，问号改成句号，最后，将句子整理通顺，加上表示强调的词语“非常”。所改成的陈述句是：它一听到弦响，心里非常害怕。

又如：杨桃是这个样子的吗？在改陈述句时，在“是”前加上否定词“不”变成“不是”，句末疑问词“吗”去掉，问号改成句号，最后，将句子整理通顺。所改成的陈述句是：杨桃不是这个样子的。

四、陈述句改成反问句

把陈述句改成反问句可以按以下三个步骤进行：

第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

第二步：加上反问语气词和疑问助词。

第三步：把句号改成问号。

如：翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。在改反问句时，在“喜欢”前加上否定词“不”，后半句中加上反问语气词“怎能”，句尾加上“呢”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？