部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文及教案
一、教材分析
《一封信》是部编版二年级上册中的一篇课文。在教材中有着重要的地位，它是培养二年级学生阅读理解与语言表达能力的重要素材。
从作用来看，这篇课文有助于学生感受亲情的温暖。通过文中人物的信件内容，学生能体会到家人之间的思念与爱。
文章结构清晰，以写信为线索。开头交代写信的原因，中间详细描述信的内容，结尾则表达出写信后的心情。
语言特色方面，课文用词简单、通俗易懂，非常符合二年级学生的认知水平。例如文中多使用简单的动词、形容词，像“刮”“冷清”等，让学生易于理解。句子简短，多为陈述句，方便学生阅读和模仿。同时，课文充满了生活气息，以贴近学生生活的写信场景展开，能够让学生更好地代入情境，从而理解文章所传达的情感，为学生的语文学习奠定良好的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确认读“封、削、锅”等14个生字，会写“封、信、今”等10个生字。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，能说出课文中两封信的不同之处。
（二）过程与方法
1. 通过反复朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。例如，在课堂上老师可以先范读，然后让学生模仿着读，再自己读，在这个过程中体会文中的情感。我记得我教之前一篇课文的时候，有个小朋友一开始读得结结巴巴，但是经过多次练习，最后读得非常流利而且很有感情，这次也希望每个小朋友都
能这样进步。
2. 引导学生结合生活实际，理解课文中的词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
1. 体会文中主人公露西对爸爸的思念之情，激发学生对家人的热爱之情。
2. 培养学生积极乐观的生活态度，像露西一样在遇到困难的时候能够积极想办法解决。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 识字、写字。二年级的学生识字量还在积累阶段，14个生字和10个要求会写的字是基础，需要重点掌握。
《一封信》第一课时教学设计
课程基本信息
课题 《一封信》
教科书 书名：义务教育教科书 语文二年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 8 月
教学目标
教学目标：
1．认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信、影”3个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，理解露西为什么给爸爸写信。
教学重点：
运用多种方法认识生字，练习写好左右结构的字。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文，理解露西为什么给爸爸写信。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
一、单元导入，揭示课题 我们继续走进第三单元，在前两篇课文我们学习了解决生活中的问题。从《一封信》开始，我们要了解在生活中如何与亲人相处。这节课就让我们一起走进《一封信》。
二、预习反（一）初读感知
馈，识记生字 1.读课文，注意读准字音，读通句子。
2.标出自然段序号。
（二）正音
后鼻音：封，一封信。冷，冷清。重，重新。
多音字：朝（zhāo、cháo）
朝（cháo）窗外望、朝（zhāo）霞
重（chónɡ）复、重新，有多重（zhònɡ）
结（jié）、结（jiē）玉米。
（三）识记生字
组词语：“封”，一封信的封，信封的封。
朝：朝向、朝阳。肩：肩膀、肩负。
重：重复、重写。束：花束、约束。
加一加：古人的古加上月亮的月就是胡，胡子的胡。
才加上国字框就是团，一团的团。
宝盖加上元旦的元就是完，写完的完。
字理识字：“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示一种鱼名，泛指活鱼。后来引申为“新鲜、味美”的意思。
联系生活识字：
我们经常吃的火锅的锅就是这个锅。
课程表上见过期，星期的期。
我还在卖奶茶的地方看到过“冷”呢，冷热的冷，冷饮的冷。
我们家小区旁边就有一家汽车修厂，就是这个修，修理的修。
形声字识记：“削”、“结”“刮”。
文本简析:
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
设计说明:
《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”
露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。
教学目标:
1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学准备:相关课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流引入,多元识字 【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】
【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?
小结:
同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。
同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。【课件出示资料袋:
1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
2、量词,用于封起来的东西。
3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。】
同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。)
6.《一封信》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）
