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材料分析题+答题模板

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正：德智体美并重，不以某个方面的优劣排序 反：只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长 3、促进学生创新精神和实践能力的培养 正：保护好奇心求知欲，鼓励探索实践 反：忽视学生好奇心、创新，忽视实践，照本宣科，只给标准答案 4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展 正：允许自主探索发现，自主思考，因材施教 反：单纯的灌输式、填鸭教学、一刀切，抹杀学生的个性发展 5、着眼于学生的终身可持续发展 正：注重生活能力的发展、性格的培养、长远发展、关注未来 反：只关注现在 记忆口诀：双全双发展，创新与实践 二、以人为本的学生观 1、学生是具有独立意义的主体 正：学生主体性、教师主导，主观能动、自己需求 反：教师强加意识，忽略学生的主体地位 2、学生是发展的人 正：认为学生处于发展过程中，看到学生潜力、变化，尊重发展规律 反：教师只重视结果，不看过程，静止的观点，给学生贴标签、定性 3、学生是具有个性与差异的人 正：因材施教、尊重学生个性发展 反：一刀切、一锅煮 记忆口诀：独立、发展、个性 职业理念 一、素质教育观： 实施素质教育的基本要求： 1、面向全体 正：一个都不能少，教育关注所有学生 反：差别对待，忽视差生，贫困生 2、促进学生全面发展 法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2、爱岗敬业-本质要求 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3、关爱学生-师德的灵魂 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 三、新课程背景下的教师观 （一）教师角色的转化1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者 2、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者 3、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 4、从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师 记忆口诀：两开一促一研究 （二）教师行为的转变 1、在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生 2、在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生 3、在对待自我上，教师应注重反思 4、在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作 记忆口诀：重赏助导 反思合作 教师资格道德 《中小学教师职业道德规范》的内容 1、爱国守法-基本要求 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育4、教育育人-教师的天职和根本任务 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 5、为人师表-内在要求 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6、终身学习-不竭动力 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！” 刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢？在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。 张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王记忆口诀：三爱两人一终身 材料分析答题模式：总分总 1、判断行为对错 对：╳╳╳的做法是对的，体现了╳╳╳的要求，我们应该向他学习 2、理论要求+材料分析 注：分条罗列，逻辑清晰，尽可能多罗列知识点（3-4点为佳，不要全写） 3、总结理论和材料分析 例题： 红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。 在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王宏的作业，张老师采用面批的形式，及时反 馈，以便王红适时改进。

展的潜力，能学好数学，采用各种方法帮助她学习，提高数学成绩。 （2）以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的主体，具有自身的独特性。每个学生的身心发展水平不同，具有差异性，老师要因材施教。材料中张老师针对王红的特 点，为她设计学习的方法，帮助她提高数学成绩。 （3）以人为本的学生观认为学生是具有个性与差异的人，是学习的主体。材料中，张老师充分调动学生的主动性和积极性，一起发现问题，解决问题。引导学生自主主动学习，最终得到发展。综上所述，作为教师，要持有以人为本的学生观，引导学生的主体地位，促进学生全面、个性化发展。 总之，张老师的行为是正确的，值得学习的，在教学实践中要贯彻“以人为本”的学生观，促进学生的个性、全面的发展。 经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。 233网校答案：张老师的教育行为遵循了以人为本学生观的相关要求，值得肯定。 （1）以人为本的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，张老师认为王红具有发

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中学教师资格证考试---材料分析题答题模板

中学教师资格证考试---材料分析题答题模板

材料分析题答题模板

教育观

考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”

（教师行为正确的）

该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；

（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师符合了素质教育观的要求；

（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学士德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。材料中某老师符合了素质教育观的要求；

（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师符合了素质教育观的要求；

（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师符合了素质教育观的要求。

教育观

考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”

（教师行为错误的）

该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求；

（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师违背了素质教育观的要求；

（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。材料中某老师违背了素质教育观的要求；

（3）素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师违背了素质教育观的要求；

（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料总某老师违背了素质教育观的要求。

学生观

考点：学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人

学生的本质属性

（教师行为正确）

该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；

（1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。遵从了学生是发展中的人的学生观；

政治材料分析题答题方法

政治材料分析题答题方法

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一分耕耘，一分收获！种下“付出”，收获“杰出”！

材料分析题的答题方法

★政治中考中，材料分析题的题型包括简答题、分析说明题和综合探究题。

★解题步骤：

一、理解题意。要求认真阅读材料和问题，注意明确材料的中心，又要明确问题的指向。(其中，对漫画材料、图表材料要注意“三看”：看标题、看文字、看画面。）

二、联系教材知识点。要求根据材料和题意，回顾所学知识，找准相关的知识点。

三、完美答题。要求运用所学知识，结合材料，规范答题。注意要点清晰，全面深刻，语言流畅。

★材料分析题中几种常见的具体题型及其答题模式：

一、“是什么”类。

方法：认真阅读材料，从材料获取信息，归纳答案。

常见的设问有：上述材料说明了什么？/ 材料反映了什么？

你从材料中可以获取什么信息？

答题模式：材料反映了…… / 材料一说明了……

二、“为什么”类。

方法：主要讲出原因，可以从作用、意义、地位、重要性、必要性等方面作答。

常见的设问： 国家为什么要这样做？

国家为什么要提出XXX政策？

★答题格式：因为XXX有利于…… / 因为XXX是……的需要。

例1：“国家为什么要重视“三农”问题？”

或“国家为什么要着力解决“住房难、上学难、看病贵”等民生问题？” 2

★[万能答案]：

因为XXX

有利于提高人民的生活水平，实现人民的共同富裕。

有利于全面建成小康社会和构建设社会主义和谐社会。

有利于解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的主要矛盾。

有利于增强国家的综合国力，实现社会主义现代化国家和中华民族的伟大复兴等。

例2：改革开放以来国家的经济建设取得辉煌成就的原因。

★[万能答案]：

这是因为从中国基本国情出发，把社会主义初级阶段作为制定方针政策的总依据。

人教版政治材料题答题模板

人教版政治材料题答题模板

一 主观题答题模板

题型01 扩大居民消费需求的原因和措施

（1）原因

答题要素：消费作用＋科学发展观＋转变发展方式＋生产目的

（2）措施

答题要素：国家（发展经济、宏观调控、收入公平、社会保障、消费环境）＋企业＋个人

题型02 企业经营与发展的措施

答题要素：经营战略＋自主创新＋信誉形象＋社会责任＋联合兼并＋科学发展＋对外开放

题型03 重视解决就业问题的原因和措施

（1）原因

答题要素：社会＋个人＋科学发展观＋就业形势＋宏观调控

（2）措施

答题要素：国家＋企业＋个人

题型04 实现收入分配公平的原因与措施

（1）原因

答题要素：社会主义本质＋提高效率＋刺激消费＋共富目标＋科学发展＋发展方式

（2）措施

答题要素：根本途径＋制度保障＋初次分配＋再分配＋财政作用＋科学发展

题型05 如何推动经济健康持续发展

答题要素：市场调节（宏观调控）＋科学发展观＋转变经济发展方式＋对外开放＋三个主体（消费者、企业、国家）

题型06 从政治生活角度分析，公民为什么要做某件事？怎样做某件事？

（1）为什么

答题要素：必要性（国家性质、人民地位、公民政治权利）＋重要性（对公民、对社会、对国家）

（2）公民如何参与政治生活？

答题要素：内容（公民的民主权利、政治义务、4个方式）＋要求（依法有序参与、公民参与政治生活的基本原则、各种民主方式的具体内涵、途径和要求）

题型07 从政治生活角度分析，政府为什么要做某件事？怎样做某件事？

（1）为什么

答题要素：性质＋宗旨、原则＋职能＋意义

（2）怎样做答题要素：职能＋宗旨、原则＋依法行政＋接受监督＋科学决策、民主决策、依法决策

题型08 人大代表为什么这样做或怎样完成一件事？

（1）为什么

答题要素：地位＋权力＋义务＋与人民的关系

（2）怎样做

答题要素：权力＋义务＋素质

题型09 党为什么要做某件事？怎样做某件事？

（1）为什么

答题要素：性质＋宗旨＋地位＋作用＋自身建设＋指导思想

如何做好材料解析题

如何做好材料解析题

1 如何做好材料解析题

黄映雪

（一）解答的前提—— 读

阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。

1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。

2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁臵无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。

(二)解答的关键——找

“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。

1．从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。

2．从材料与课本的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知 2 识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。