让错误变成美丽

让错误开出美丽的花人生中，我们常常会犯错误。

这些错误有些是小错误，有些却是大错误，有些可能会对我们的生活产生深远的影响。

面对错误，我们可以选择逃避，也可以选择正视。

如果我们正视错误并且积极面对，那么我们可以让错误开出美丽的花，让错误成为我们人生道路上的一些宝贵经验。

首先，错误可以让我们更加坚强。

在不断地犯错和摔跤中，我们可以看到自己所缺乏的能力和知识，进而明确自己需要加强的方向和努力的方向。

在面对错误时，我们不应该绝望，而应该从错误中学习，并且发扬坚韧不拔的精神来弥补自己的缺陷和挑战自己的极限。

其次，错误可以让我们更加成熟。

在错误的洗礼下，我们可以看到自己的不足和不成熟之处，这样一来就可以更加深度地领悟生活的意义和价值。

经历错误之后，我们可以成长为一个更加成熟、更加深刻、更加有智慧的人。

再次，错误可以让我们更加谨慎。

犯错误是因为我们没有做好必要的准备或者是没有对某些情况作出足够的分析，这意味着我们必须更加谨慎地对待自己的行为，更加尊重事实和逻辑。

通过谨慎地对待事情，我们可以以更加明智和理性的方式来处理自己的问题。

最后，错误可以让我们更加勇敢。

在面对错误和困难的时候，我们可能会感到害怕和无助，但是这些负面的情绪却并不能解决问题。

只有勇敢地面对错误，并从错误中吸取经验才是解决问题的正确方式。

通过错误，我们可以更加有效地处理自己的情况，并且变得更加勇敢自信。

综上所述，让错误开出美丽的花，需要我们正视错误，深度领悟错误带给我们的宝贵经验，并且不断地改进自己。

无论是坚韧、成熟、谨慎还是勇敢，这些美好的品质都是我们从错误中学到的，同时也是我们所需要不断完善和推进的方向。

因此，在未来的人生道路上，让我们勇敢面对并积极迎接错误，让错误成为我们成长壮大的力量之源。

让错误也绽放出美丽色彩
有时候，我们会在生活中犯下错误或遭遇挫折，这些不好的经历让我们感到沮丧和失落。

但是，我们也可以选择从这些经历中学习教训，并让错误也变得美丽。

首先，我们可以试着改变自己的态度。

如果我们选择用积极的心态看待错误，那么我们就能够看到错误所带来的积极影响。

比如说，一个失败的尝试可以帮助我们学会更好地做事情，一个错误的决定可以让我们更加谨慎地做决定。

其次，我们可以试着从错误中找到美丽的色彩。

比如说，一个失败的爱情关系可能让我们更加珍惜身边的人；一次失误的演出可能让我们更加勤奋地练习。

这种积极的思考方式可以帮助我们看到错误中的好处，从而让我们更加乐观、积极地面对生活中的挑战。

最后，我们可以把错误也看作是成长的机会。

每一个经历都能够让我们变得更加坚强、更加成熟，也让我们更加清楚自己想要的是什么。

错误并不可怕，因为它们让我们更加接近自己的梦想。

让错误也在生活中绽放出美丽色彩，这是我们可以做的最好的事情之一。

让错误开出美丽的花人生中难免会犯错，犯错是正常的，但有些人却因为错误而迷失，自责，甚至放弃。

我们应该学会让错误开出美丽的花，从中获得成长和启发。

让错误成为人生的磨砺。

在追求成功的过程中，不可避免地会经历挫折和失败。

而这些挫折和失败往往就是我们犯错的结果。

但正是这些经历让我们更加坚强，更加成熟。

很多成功人士都曾遭受过失败和打击，但他们没有放弃，而是通过这些经历找到了人生的方向和意义。

让错误成为我们人生的磨砺，让我们更加坚强，更加勇敢地面对困难。

让错误成为我们的反思和学习的机会。

犯错是人类成长的必然过程，而如何从中汲取教训则是非常重要的。

每一次错误都是一个宝贵的教训，我们可以从中看到自己的不足和不足，从而吸取教训，避免犯同样的错误。

正如康德所说：“错误便成了我们人生的明灯。

”只有通过错误的反思和学习，我们才能真正成长。

让错误成为我们创造美好的契机。

有时候，错误并不一定是坏事，它也可能会带来意料之外的好处。

在创造过程中，我们常常会遇到失败和挫折，而这些失败和挫折反而会激发我们的创造力，带来意想不到的收获。

正如爱迪生所说：“我并不是失败了一千次，而是发现了一千种不起作用的方法。

”正是因为他在失败中不断调整、创新，最终才能获得成功。

让错误成为我们创造美好的契机，让我们在错误中发现新的可能性，创造新的价值。

让错误成为我们拥抱生活的方式。

错误是无法避免的，而如何面对错误则取决于我们的态度。

有些人会因为错误而自责，而有些人却会选择接受错误，从中找到美好。

面对错误，我们可以选择用欢笑来面对，也可以选择用泪水来面对。

但无论选择什么样的方式，我们都应该学会从错误中去寻找美好，去拥抱生活。

就如同歌德所说：“我们在错误中逐渐成长，敞开心扉，接纳生活。

”让错误开出美丽的花，需要我们以一颗包容的心去理解错误，以一颗坦然的心去面对错误，以一颗感恩的心去接受错误。

错误不是生活中的绊脚石，而是我们成长中的台阶，是我们前进路上的风向标。

SHANXI EDUCA TION教研园地JIAOYAN YUANDI刘龙虎小学生心智发展尚不成熟，在回答问题和写作业时难免出错，教师忌将错误视为洪水猛兽，应正确看待学生的错误，不打击他们的自信心。

教师应俯下身子，从学生的视角去观察、思考，才能让他们放下“戒心”，打开心扉，坦诚说出自己的想法。

错误并非一无是处，它也是有价值的，其价值甚至会高于正确的答案。

教学中，教师应抓住契机，放大“错误”，引学生查错悟错，以错误为起点，引学生探索思辨，同时要慧眼识“错”，从意见、提问、错答中发现，并深度挖掘错误，探寻可以利用的资源，以促进学生思维的发展和知识的建构。

一、“将错就错”，形成批判思维面对错误，教师应“将错就错”，引学生“悟错析错”，往往会收到意想不到的效果。

例如，在完成简算10000÷（100+25）时，有一个学生运用了简单方法：10000÷（100+25）=10000÷100+10000÷25。

显然该学生是受到乘法分配律负迁移的影响，教师“将错就错”，放下原先的预设，让他与另一名反对他的学生同台板演。

面对两种不同的答案，教师让大家说一说这两种算法，哪个正确，为什么。

学生纷纷表达自己的见解后，教师没有对学生的错误置之不理，而是将错误进行到底，让学生在交流互动中辨析、悟错，在反思中汲取教训，有助于提高学生的批判思维，养成善于反思的习惯。

二、“设错解错”，促进深度思考教师既要将尝试的机会让给学生，也要将出错的机会留给学生，相机诱引学生将潜在的错误呈现出来，再让学生反思出错的原因，知晓错误的方法，从而避免以后不再犯类似的错误。

例如，在《平行四边形的面积》一课的教学中，教师将四根木条用钉子连起来，形成一个平行四边形。

有学生猜想“平行四边形的面积也是长乘以宽”，教师让这名学生上台验证自己的想法。

该学生将平行四边形变成一个长方形，教师并没有否定，而是沿着该学生拉的方向继续拉动平行四边形，使一组对边近乎重合。

让错误开出美丽的花“人生如梦，成功在于不断挑战和克服。

”每个人在这个世界上都会犯错，而且犯错是在所难免的。

错误并不意味着失败，而是为了让我们更好地成长。

在生活中，我们要学会接受错误，并且让它开出美丽的花。

因为只有懂得从错误中汲取经验教训，我们才能走得更远，成为更好的自己。

我们要从错误中学会积极的态度。

很多人在犯错之后会陷入消极的情绪中，自责自弃，甚至丧失信心。

我们需要明白的是，无论在任何时候，都不能让错误打败了自己。

相反，我们应该从中吸取教训，然后勇敢地面对，并且尽快找到解决问题的办法。

只有积极的态度，才能让我们重新获得自信和动力，以更好的状态去迎接未来的挑战。

让错误开出美丽的花也需要我们善于总结和反思。

在犯下错误之后，我们不能够轻易地放手，而是应该通过总结和反思，找出问题产生的根源所在。

只有认清问题的原因，我们才能够针对性地找到解决问题的方法。

而且，通过总结和反思，我们还可以从中学到更多的经验和教训，从而避免再犯同样的错误。

善于总结和反思是让错误开出美丽的花的重要一步。

学会接受并转化错误是让错误开出美丽的花的关键。

每个人都会有犯错的时候，这是难以避免的。

重要的是我们能够不停地努力去克服错误，学会接受它并转化它。

有的错误可能会让我们遭受了损失，但是只要我们有了正确的心态，就可以从中汲取教训，以成为更加坚强的人。

因为只有通过不断地接受和转化错误，我们才能真正地让它开出美丽的花。

我们应该相信每一次错误都是为了更好的未来。

有句话说的好：“失败是成功之母”，意思就是很多时候我们要经过失去才能获得。

而且每一次错误都是一个宝贵的经验，可以让我们更加成熟，更加完善。

所以，我们要保持对未来的信心，相信每一次错误都是为了更好的未来，都是为了更美丽的花开。

在生活当中，不管是学习、工作还是人际关系等等，我们总会面对各式各样的错误。

不能因为错误而放弃，也不能因为错误而自暴自弃。

我们要学会通过错误去完善自己、提升自己，学会通过错误去开出美丽的花。

让错误开出美丽的花我们都犯错误，有时会因为莫名的疏忽或判断失误，而导致一些不幸的事情发生。

然而，错误本身并不可怕，可怕的是我们不知道如何正确对待和纠正错误。

人们常说“让错误开出美丽的花”，这句话是说，我们应该尝试从错误中吸取教训，从而成长和进步。

以下是几点关于如何让错误开出美丽的花的建议：首先，我们应该承认错误。

有时，我们可能会因为自己的面子或骄傲，而不愿意承认自己的错误。

这是非常危险的，因为如果我们不承认错误，就无法进行改正。

承认错误是正义最重要的一步。

其次，我们应该从错误中寻找教训。

每个错误都是一个宝贵的教训，能够非常宝贵地促进我们的成长和进步。

我们应该仔细分析自己的错误，并从中找出可以在未来避免同样错误的方法。

第三，我们应该考虑自己的行为之所以会导致错误，我们应该认真回顾自己的行为，找到导致错误的原因。

如果我们找到了原因，那么我们就可以采取措施，以避免这个错误的再次发生。

这是非常重要的一个步骤，因为只有找到了问题的根源，我们才能进行有针对性的改正。

第四，我们应该向那些受到自己错误影响的人道歉。

有时，我们的错误会给别人带来不小的损失。

我们应该勇于承认错误，并对受影响的人道歉。

这不仅展示出我们的诚恳，而且也有利于修复我们与被影响的人之间的关系。

最后，我们应该将错误视为学习的机会。

错误是学习的有力武器，它鞭策我们不断进步，成为更好的自己。

我们应该珍惜这个机会，并且相信自己，相信通过不断努力，我们一定能够取得成功。

错误是生活中必不可少的一部分。

我们应该以积极而开放的心态来面对错误，并充分利用这个机会，从中寻找教训，以成长和进步。

只有这样，我们才能成为更好的自己，创造出更加美好的生活。

思得失智汇让“错误”美丽起来姚正英黑格尔曾说过，错误本身乃是达到真理的必然环节。

教师要直面学生的错误，认真倾听学生的想法，敏感地捕捉课堂中生成的资源，快速地作出价值判断，透过错误，不仅要寻根究因，找到学生错误的根源，更要促进学生对知识的理解.推动学生自身的发展。

学生的学习错误可能来源于课堂学习活动，直接反映学生在课堂学习中存在的问题；也可能来源于课后练习，反映学生内化学习内容的程度……对学生在学习中出现的错误，教师若能及时捕捉、有效利用、灵活处理，会产生出其不意的效果。

下面，就结合教学案例谈谈笔者自己的理解与应对方法。

一、敢于“浪费”时间，处理“错误资源”数学学习的过程是一个传承和探究的过程，小学阶段的学生年龄小，逻辑思维能力、探究能力较弱，学习方法掌握得不完善，而数学知识具有很强的抽象性、逻辑性，其生成和发展具有曲折性、复杂性，因此，在学习过程中出现错误是一种正常的现象。

如果教师让学生充分展现其思维过程，找到发生错误的真正原因，同时灵活处理,引导学生自己感悟，则不仅可以找到学生学习的难点，精准突破，更能激发学生的学习积极性。

因此，教师要认真倾听学生的回答，不要对错误视而不见。

如果教师认为在课堂上用5~10分钟来处理个别学生的错误，对其他学生而言是浪费时间，那么这些没有被处理的“错误资源”对这位教师和其他学生来说，未尝不也是一种浪费。

二、善于寻根求源，分析归纳错因学生的错误多种多样，如知识性错误、理解性错误、逻辑性错误,还可能是信息加工转化出错,方法迁移运用出错或因粗心大意导致计算或书写出错等。

当遇到学生出错时，首先要分析判断错误是何种类型及错误产生的原因，便于对症下药，恰当应对。

例如，对于知识性的错误，教师要分析学生是知识缺失还是知识混乱。

如果是知识缺失，说明学生对这部分内容的教学缺乏应有的认识和理解，需要教师及时补充知识；如果是知识混乱，则说明学生对所学知识的来龙去脉缺乏梳理和关联，需要教师将这部分知识重新进行梳理。

让错误开出美丽的花错误，是人生中难免会遇到的事情。

在生活中，我们总会犯错，无论是在工作、学习还是日常生活中。

错误并不可怕，它可以让我们成长，让我们更加理智地看待问题，更加勇敢地面对困难。

就像一句古语所说：“让错误开出美丽的花”，意思是说，错误也可以变成美好的事物。

生活中的错误可能会给我们带来痛苦和困扰，但同时也可能是我们成长的动力。

面对错误，我们应该学会从中吸取经验和教训，反思自己的不足，并且坚定地走向正确的方向。

没有人能做到不犯错误，也没有人能一直保持正确无误，但是我们可以通过犯错来提高自己，变得更加成熟和坚强。

错误的种子，需要我们用心去灌溉。

如果我们能够积极面对错误，勇敢承认并且改正，那么就能够让错误开出美丽的花。

人生就是一场修行，每一次错误都是我们成长的机会，也是我们前进的动力。

正如一位伟人所说：“失败乃成功之母”，我们应该学会从错误中吸取力量，让每一次错误都成为我们向上的台阶。

当遇到错误时，我们不应该感到沮丧和绝望，而是要坚定信心，积极面对并且勇敢克服。

这样，我们就能够在错误中找到改进的方向，找到成长的动力。

正如一位哲学家所说：“人生就像一朵花，没有风雨也没有绚烂。

”面对错误，我们要学会从中发现美丽，让错误开出美丽的花。

每一朵美丽的花背后都需要付出辛勤的劳动和不断的照料。

同样，让错误开出美丽的花也需要我们不断地努力和照顾。

只有通过不断地修正和改进，我们才能够让错误成为我们的财富。

正如一位作家所说：“人生是一场修行，而错误正是我们修行的源泉。

”面对错误，我们要敞开心扉，从中学会谦卑和坚强，从而让错误开出美丽的花。

错误，就像生活中的一道风景线，它虽然给我们带来困扰，但也让我们更加珍惜和感恩。

面对错误，我们不应该逃避和否定，而是要坦然面对并且勇敢承担。

正如一句谚语所说：“无花不茶，无故不成人。

”只有通过错误，我们才能够找到成长的路，才能够变得更加完善和优秀。

让错误开出美丽的花，需要我们勇敢地面对并且不断前行。

让错误变得美丽——浅谈利用学生易错题调整教学思路的策略摘要：在以试卷、算题验证学生实际学科知识掌握程度的小学数学教学中，教师应视错题为宝贵的教学资源，合理应用，科学设计教学，激发学生极大的学习兴趣，让“错误”成为美丽。

关键词：小学数学教学错题教学资源智力素质非智力素质科学教学在小学数学教学中，如何正确对待错题，寻找学生错题的原因，适时教学，调动广大学生学习数学的兴趣，增加学习动力，是当代教师的必修功课。

一、教师应重视自身素质的提高要热爱教师职业，热爱学生，不断扎实、丰富、精深专业知识、文化基础知识和教育科学知识，在实际工作中增强自身的组织教学、分析教材、语言表达、组织管理等能力素质，塑造良好的心理素质、身体素质和外在素质。

二、教师应注重培养学生的全面素质在教学中，教师应肯定学生的努力，积极提供必要的帮助，不包办，不撒手，通过各种方式将积极的期望传递给学生，让学生形成良好的自我概念，产生积极的成就动机和良好的行动，从而促进其全面素质的提高、健康身心的发展。

要允许学生做错题，引导学生面对自己的错题，在积极思考、不断实践、解决问题的过程中锻炼意志、培养情感、提高智能。

三、小学数学教师应针对错题形成原因，引入恰当的教学情境，采取多种教学技术组合教学1.教师在课时安排、教学进度的设计过程中，应充分考虑学生的生理与心理特征。

教学实践中，不能任意延长教学时间，不能盲目地加深教学内容、提高教学要求。

2.教师通过设疑、巧问，引发学生深思。

“学贵存疑”，有疑是对知识“学而不厌”的需要。

小学生年龄小，对新事物易产生好奇心，喜欢追根问底，倘若在课堂教学中充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之处设置悬念，则可以培养学生独立探究新知的能力。

如在教学“圆的认识”时，教师可设问题：“自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。

”再设问：“如果是长方形或三角形行不行？”“为什么不行？”“可以是椭圆形吗？”“为什么不行？”“其他形状可以吗？”“如果不是圆形，会有什么情景发生？请同学们预见一下。

让错误开出美丽的花错误是每个人都难以避免的事情，在成长的过程中，我们不断地经历着失败，这些失败让我们更加坚强，更加勇敢，但有时候我们会因为这些错误而无法自拔，我们会陷入痛苦和绝望，无法从中走出来。

但是，如果我们能够将错误看作是一朵美丽的花，那么我们就可以从中找到一些闪光的亮点，使它们成为我们成长的催化剂。

具体地说，我们可以通过以下几个方面将错误转化为美丽的花。

首先，我们应该以正确的态度面对错误。

不管是小错误还是大错误，我们都应该从中汲取经验，并从中了解自己的不足。

一个正确的态度可以帮助我们更好地处理错误，让它们成为我们成长的助力。

其次，我们应该学会分析错误的原因。

如果我们可以更深入地了解错误的根源，那么我们就可以更好地避免它再次发生。

我们可以通过从错误中找到教训，使我们变得更加成熟和有经验。

第三，我们应该与他人分享我们的错误。

当我们将错误分享给他人时，我们可以得到他们的帮助和支持，并从他们的建议中得到启示。

我们可以从他们的经验中学习，并将这些知识应用到我们自己的生活中。

最后，我们应该相信自己所做的一切都是有意义的。

我们应该从错误中看到希望，而不是绝望。

我们可以通过反思我们所经历的错误，找到自己的优点和弱点，并从中发掘自己的潜力和价值。

总的来说，错误可以成为人生中最重要的经验之一，它可以让我们成长，并让我们变得更加坚强和有经验。

如果我们能够以正确的态度面对错误，并从中找到一些积极的方面，那么我们就可以让错误开出美丽的花。

这些花将成为我们人生中最美丽的记忆，也将成为我们走向成功之路的催化剂。

教育随笔让“错误”变美丽周一下午的班会上，我正在宣读《班级精细化管理条例》。

忽然，班长小A 一脸怒气地走上讲台，递给我一张纸条：“老师，我的同桌小B侮辱你,说你是黄莺。

”我扫了一眼纸条---一个人身鸟头的怪物张着嘴，旁边写着：黄莺又叫了“呜哇呜哇”。

加黑点的“黄”字说明另有所指，我姓黄，当然是指我了。

看完纸条，我顿时火冒三丈，怒气冲冲地走到小B跟前，刚想质问他，忽然，我感觉到了全班同学直视的目光，或许他们在等待着一场狂风暴雨；再看看小B,他已经低下了头，我的恻隐之情油然而生。

我迅速缓和了一下情绪，然后，在同学们直视的目光中，我重新走回讲台，开完了这节班会。

下课后回到办公室，我思忖着：该怎样处理这件事呢？让他写份检讨，这难免带有惩罚性质，势必会激起他更大的反感，再说，他也不会在乎；把他叫到办公室进行口头说服教育，他或者会不以为然，或者当面肯认错，过后却照犯不误。

像他这类纪律涣散，爱搞恶作剧的孩子，受批评的次数已经很多，多了就会麻木，左耳进，右耳出，达不到教育的目的。

忽然，我想起了教育改革家李希贵老师的话：“只要你蹲下来，试着从孩子的角度看问题，你就能学会理解孩子。

孩子们犯的错误，常常是‘美丽’的错误,是成长中的必然。

”是啊，人非圣贤，孰能无过，既然犯错误是孩子成长中的必然，我又何必事事计较，非要理出个是非黑白呢？著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。

”我为何不就此创造出一个教育契机，让他的错误变美丽，去‘唤醒’小B的人格心灵呢？我灵机一动，想出了一个好主意。

课外活动时，我把小B叫到办公室，让他坐下来，然后对他说：“你画画很不错，老师今天叫你来，是想请你帮个忙。

”他吃惊地望着我，十分意外。

“这个周末学校要进行黑板报评比，我们班的板报总体设计还不错，只是缺乏生动活泼的图案，你能不能回去酝酿一下，为我们班的黑板报设计几例有趣的动物图案？”“画小动物啊，我会！”他一下子振奋起来。

让“错误”变成美丽的童话摘要课堂是不可预测的，错误也是难免的。

课堂中学生出现错误是美丽的，错误是孩子们最朴实的思想、经验最真实的暴露。

作为教师我们要允许学生出错，并能正确地、巧妙地加以利用错误资源，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展，让错误变成美丽的童话。

关键词错误；质疑；反思；思维发展在我们的数学课堂上，每天都有错误出现，但是在平时我们比较关注学生的闪亮点，对于他们正确的回答津津乐道，却忽视了课堂上的错误。

课堂是不可预测的，错误也是难免的。

教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富”。

学生不出错的的教学，它不是真正的教学，学生不出“意外”的课堂不是好的课堂。

课堂中学生出现错误是美丽的，错误是孩子们最朴实的思想、经验最真实的暴露。

俗话说：“金无足赤，人无完人”。

作为教师我们要允许学生出错，并能正确地、巧妙地加以利用错误资源，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展，让错误变成美丽的童话。

一、让“错误”激发探究兴趣布鲁纳曾说过：“探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。

”学习错误是其积极参与学习过程必然伴随的现象之一。

对于似是而非、学生不易察觉的错误，如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展。

如对这些错误巧妙地加以利用，因势利导，多给学生思维的时间和空间，这不仅能使不同层次的学生发现错误，提高学习的积极性，而且可以引发学生的探究兴趣。

二、让“错误”突破学习难点所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方”。

它是由于学生原有的数学认识结构与学习的新知识之间不协调而产生的。

这些数学中的难点，学生学习时往往容易出现错误，教师要善于利用这些课堂学习中出现的“错误”资源，进一步突破教学上的难点。

教育案例2013-08正因为学生有着不同的知识背景、情感体验和各自不同的表达方式,所以每一位学生的思维水平都会参差不齐,课堂成了学生们容易出错的地方,出错是孩子们最朴实的思想。

正因为出错,才需要教师来点拨、引导和解惑,才会有学生们的研究、创新和超越。

作为教师,面对这么宝贵的财富,我们对待错误可不能像对待“敌人”一样,要允许学生出现错误,宽容学生的错误,捕捉错误中的亮点,让错误生成美丽的花朵。

一、宽容错误,精彩学生犯错是孩子们的天性,正如“失败是成功之母”。

面对学生犯错时,教师应学会微笑,保持一种不急不躁的心态,练成温文尔雅的气质。

教师还应学会耐心地倾听,悦纳学生的错误,呵护他们、激励他们,只有心平气和地教诲学生,学生才会毫无顾忌地发表自己的意见,师生间才会有认识上的沟通、心灵间的对话,才会出现春风化雨般的教育画卷。

教育家陶行知曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

二、善用错误,精彩思维英国心理学家贝恩布里奇说:错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。

”教师要站在学生的角度,“顺应”他们的认知,摸清其错误源头,创设情趣性的教学情境,然后对“症”下药,找到解决问题的好办法。

【案例】有一回,进行字词听写,班上有不少学生误将“霓虹灯”的“虹”字写成“红”。

思来想去,正因为教学时我没有突出强调字形,学生难免会出错。

学生的第一印象是最深刻的,怎样纠正学生的错误记忆引起了我的重视。

在下一节语文课上,我故弄玄虚地说:“同学们,老师吃惊地发现咱们班有不少同学患了色盲。

”顿时,教室里像炸开了锅,满脸疑惑地望着老师。

接着,我清了清嗓子说:“因为昨天老师改作业时发现一些同学分不清赤、橙、红、绿等颜色,认为霓虹灯都是红色的。

随即,我用红粉笔将“红”字端端正正地写上在黑板。

这时,学生恍然大悟,纷纷发表了自己的想法,有的说:“霓虹灯的颜色十分丰富,我见过红、黄、紫、蓝等颜色,所以‘虹’不能写成‘红’字。