新闻写作学教程课程设计

自媒体新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握自媒体新闻写作的基本知识和技巧，培养学生的新闻敏感性和写作能力。

知识目标：使学生了解自媒体新闻的基本概念、特点和写作规范，掌握新闻采访、新闻报道和新闻写作的基本技巧。

技能目标：培养学生具备独立完成自媒体新闻写作的能力，包括新闻标题的拟定、导语的撰写、主体的和结尾的安排。

情感态度价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱，增强其社会责任感和职业操守，使其能够遵循新闻伦理，公正、客观、真实地报道新闻。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括自媒体新闻的基本概念和特点、新闻采访的技巧、新闻报道的写作方法以及新闻标题和导语的撰写。

具体内容包括：1.自媒体新闻的基本概念和特点：介绍自媒体新闻的定义、分类和特点，使学生了解自媒体新闻与传统新闻的区别。

2.新闻采访的技巧：教授学生如何进行新闻采访，包括采访前的准备、采访过程中的沟通技巧以及采访后的资料整理。

3.新闻报道的写作方法：引导学生掌握新闻报道的写作流程，包括新闻选题、新闻材料的筛选、新闻结构的安排以及新闻语言的运用。

4.新闻标题和导语的撰写：教授学生如何撰写吸引人的新闻标题和导语，提高新闻的吸引力和阅读价值。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握自媒体新闻写作的基本理论和方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习和进步。

3.案例分析法：分析典型的自媒体新闻案例，使学生了解新闻写作的技巧和注意事项。

4.实验法：让学生实际操作，进行新闻写作练习，培养学生的实际写作能力。

四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的自媒体新闻写作教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：提供相关的新闻写作参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：收集相关的新闻视频、音频资料，以直观的方式呈现给学生，增强学习的趣味性。

新闻写作》教案一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。

2.消息有什么特点？真实性、时效性、简洁性。

3.消息的要素有哪些？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4.消息的结构有哪几部分？标题、导语、主体、背景、结语。

消息的结构：倒金字塔式以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实按其重要性程度依次写下去，一段只写一个事实，全部陈述事实，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形。

二、消息写作的方法和技巧一）标题的写作1、看标题，说发现标题一般是由何人、何事两个要素组成，标题的语言要准确、简明、生动。

2、标题形式：标题是全文的眼睛，概括、揭示消息的主要事实。

标题的形式有：一是正题（主题、母题）：突出消息最主要的事实或中心思想。

二是引题（肩题、眉题）：在正题前，用来交代背景，说明原因，烘托气氛，解释意义等。

三是副题（子题、辅题）：在正题后，用来补充、注释和说明、印证正题。

标题形式举例：1）北京26日举行奥运火炬接力线路发布仪式2）榜上无名脚下有路（引题）青工XXX业余发明获两项专利（正题）3）景区鸟类介绍牌成“菜谱”？XXX：会建议投资方修改内容说明：（1）单一型标题：正题2）复合型标题：引题+正题3）复合型标题：正题+副题。

4）背了半个多世纪的“”甩进了太平洋（引题）奥运会第一枚金牌为我夺得（正题）XXX百步穿XXX首曾国强力举千钧占鳌头（副题）5）XXX召开会议（引题）研究部署在全党开展深入研究实践科学发展观活动工作（正题）中共中央XXX主持会议（副题）说明：（4）、（5）是复合型标题：引题+正题+副题。

3、消息标题写作的要求：生动、准确、凝炼、鲜明。

准确是消息标题写作的最基本要求。

一是准确概括、反映新闻事实；二是要准确评价事实；三是运用语言要准确。

如：努力提高中华民族的科学文化素质我校2000余名新生入学一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。

八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。

将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。

【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。

本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。

写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。

教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。

【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。

【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。

2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。

3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。

【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。

从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。

疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。

2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。

及时性：报道迅速及时。

简洁性：语言简明扼要。

活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。

活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。

基础新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握新闻写作的基本知识和技能，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有深度的新闻作品。

具体目标如下：1.理解新闻写作的基本概念和原则。

2.熟悉新闻报道的格式和结构。

3.掌握新闻写作中的语言表达和修辞技巧。

4.能够进行新闻采访和信息收集。

5.能够运用新闻写作技巧，独立完成新闻作品的编写。

6.能够对新闻作品进行修改和润色，提升作品质量。

情感态度价值观目标：1.培养学生对新闻事业的热爱和责任感。

2.培养学生独立思考、勇于探索的精神。

3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括新闻写作的基本概念、新闻报道的格式和结构、新闻写作的语言表达和修辞技巧等。

具体安排如下：1.第一章：新闻写作概述，介绍新闻写作的基本概念和原则。

2.第二章：新闻报道格式，讲解新闻报道的格式和结构。

3.第三章：新闻写作语言，教授新闻写作中的语言表达和修辞技巧。

4.第四章：新闻采访与信息收集，介绍新闻采访的方法和信息收集的技巧。

5.第五章：新闻作品修改与润色，讲解如何对新闻作品进行修改和润色。

三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师讲解新闻写作的基本概念、原则和方法。

2.讨论法：学生分组讨论新闻案例，培养团队协作和沟通交流能力。

3.案例分析法：分析经典新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧和要点。

4.实验法：学生独立完成新闻作品的编写，提升实际操作能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的新闻写作教材作为主要教学资源。

2.参考书：提供新闻写作相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，增加课堂的趣味性和实用性。

4.实验设备：提供一定的实验设备，如电脑、打印机等，方便学生进行新闻作品的编写和打印。

第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。

写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。

写作能力是语文素养的综合体现。

新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。

【教学重点】写一则结构完整的消息。

【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。

【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。

2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。

3.分类整理小组搜集的新闻素材。

4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。

5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。

【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。

【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。

可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。

为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我们在任务二中进行了新闻采访活动，今天就让我们整理采访的素材，把它们变成一篇消息，让更多的人通过文字去看到这场精彩的活动。

二、学写标题（一）明确拟定标题的价值思考：新闻标题有什么独特的价值？其目的是什么？预设：让读者看到标题就能了解新闻的主要内容，把握新闻事实中有价值的要素。

《新闻写作》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是活动探究单元。

单元内容由两部分组成:①学生自主学习所需要的基本材料,包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;②学生自主学习所要完成的任务及各项学习活动的要求。

要求学生组成学习小组,依托单元内容,在教师的指导下自主展开学习活动,完成学习任务。

二、单元教材分析活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容,在“活动任务单”中对整个单元的任务做概要说明,以方便学生总体把握。

此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。

三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,他们有强烈的好奇心,大部分学生比较关注时事,对新闻有一定的了解。

经过一年的初中学习,他们的语言表达能力和写作能力均得到一定程度的提高,同学之间合作较密切。

以上这些为学习此单元提供了良好的基础。

但同时也要引导学生意识到新闻语言、新闻写作和平时接触较多的文学作品和作文的区别。

四、单元学习目标1.通过阅读课文等材料,掌握基础知识;通过横向对比,了解常见的新闻体裁的特点,为整个单元的学习做准备、打基础。

2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。

设计说明新闻写作将“任务一”的“知”和“任务二”的“行”结合起来,落实为具体的写作和“制作”,在保证共同基础的前提下,给学生提供了较多的选择机会。

与一般的写作不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。

学习目标1.了解新闻的构成要素、特点,学习常见的新闻体裁的写作。

2.明确新闻写作的要求,掌握消息的写作方法。

3.组织开展互评修改活动,提高写作质量。

4.尝试制作报纸版面或新闻网页。

教学重难点1.引导学生学习消息的基本特点,掌握消息的基本要素和结构。

新闻写作工作 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解新闻写作的基本概念、结构和要素；2. 学生掌握新闻报道的不同类型，如消息、特写、评论等；3. 学生了解新闻采访的基本技巧和注意事项；4. 学生掌握新闻语言的规范和特点。

技能目标：1. 学生能够独立完成一篇新闻报道的撰写，具备新闻写作的基本能力；2. 学生具备一定的新闻采访技巧，能够有效地收集和整理新闻素材；3. 学生能够运用新闻语言，清晰、简洁地表达新闻事实；4. 学生能够对新闻事件进行客观、公正的分析和评论。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对新闻事业的热爱和责任感，树立正确的新闻价值观；2. 增强学生的社会观察力和批判性思维，使其具备独立思考和公正判断的能力；3. 培养学生关注时事、关心社会、关爱他人的情感态度；4. 引导学生树立正确的道德观念，尊重事实，遵循新闻职业道德。

本课程针对高中年级学生，结合新闻写作相关知识，注重培养学生的实际操作能力和独立思考能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在掌握新闻写作技能的同时，提升自己的情感态度和价值观。

课程目标的设定旨在使学生在完成本章节学习后，能够具备一定的新闻写作素养，为未来从事新闻工作或相关领域奠定基础。

二、教学内容1. 新闻概念与特性：新闻的定义、新闻价值、新闻要素；2. 新闻报道类型：消息报道、特写报道、深度报道、评论报道；3. 新闻写作结构与要素：新闻标题、导语、主体、背景、结尾；4. 新闻采访技巧：采访前的准备、提问技巧、现场观察、信息整理；5. 新闻语言规范：新闻语言的特点、表达方式、修辞手法；6. 新闻道德与法规：新闻职业道德、相关法律法规。

教学内容安排与进度：第一课时：新闻概念与特性，新闻报道类型；第二课时：新闻写作结构与要素，新闻采访技巧；第三课时：新闻语言规范，新闻道德与法规；第四课时：新闻写作实践与讨论。

教材章节关联：本教学内容与教材第三章“新闻写作”相关，涵盖新闻写作的基本概念、类型、结构和要素，以及新闻采访、语言规范和道德法规等方面的知识。

《新闻写作》核心课程建设方案一、课程建设思路及目标（一）课程建设思路《新闻写作》是我院人文与传播系新闻学、广播电视学专业的专业基础课之一，也是一门非常注重实际操作技巧的核心业务课程。

它以新闻学和传播学作为理论基础，旨在让学生通过这门课程的学习，掌握新闻领域最基本的职业技能和职业素养。

随着时代的发展和传播技术的变革，给传统新闻采访课程提出了新的课题，因此，本课程需要紧跟时代脚步调整课程内容和授课方式。

结合以上《新闻写作》的课程特征，在课程建设上就应把重点放在整合课程内容，优化课程体系，改革教学方法等方面，努力打造教学教法更加灵活多样、课程内容更有专业针对性，更加凸显实践性和应用性的教学体系，以满足大幅度提升学生等分析解决问题和实际动手操作的实践能力需求，具体包括：在课程内容的设计上，突出新闻学专业针对性，强调应用性和可操作性，在保证基本知识够用的基础上，增加实际动手操作的实践课程，着力培养学生新闻理念、记者的职业思维和新闻敏感以及操作技巧等方面的综合实践能力，基础理论知识则凸显“适用”特点。

新闻写作课之所以必须开展实践教学，是基于以下原因：新闻实践教学有助于学生加深对新闻写作理论、知识的理解。

对新闻写作而言，以讲授知识和理论为主的课堂教学十分重要；但“纸上得来终觉浅”，若离开了新闻实践环节，学生对有关新闻写作的理论、知识就难以达到深刻理解和融汇贯通的程度，也很难将理论、知识转化为实际写作能力。

新闻实践教学为学生了解媒体新闻实务提供了重要途径。

新闻专业在校学生中的相当一部分人，将来有可能成为新闻工作者。

他们从现在起，就应当对新闻实务尤其是新闻写作有比较深刻的理解。

在《新闻写作》课程实习中，学生们到社会大课堂中去，接触新闻事实，接触新闻媒体，并在媒体上发表自己的新闻作品，这有助于他们提高自身的新闻写作能力和水平。

新闻实践教学为学生提高综合素质提供了有利条件。

要写好新闻作品，既需要较高的专业素质，也需要较高的综合素质。

八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。

在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。

以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。

教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。

2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。

3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。

课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。

2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。

3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。

教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。

二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。

1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。

2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。

三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。

2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。

3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。

《新闻写作》教案【目标导航】1.尝试运用相关的知识和方法进行新闻的写作。

2.学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.必做任务：每位同学根据自己搜集的新闻素材，写一则消息。

2.自选任务：任选表格中一项任务完成。

新闻特写具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场。

人物通讯围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神。

事件通讯相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义。

背景资料调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等。

新闻花絮记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点。

3.拓展任务：有条件、有兴趣的同学，可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。

【新课导入】前面我们已经一起学习了新闻的基本特点、结构和要素，今天我们就一起来学习和掌握新闻的写法。

【写作要求】1.所写的内容必须是最近发生的，要体现出新闻的及时性。

2.所报道的人或事必须是真实的，要体现新闻的真实性和可靠性。

3.语言简洁明了，篇幅不要过长。

要让人一目了然。

4.严格按照新闻的要求和格式进行写作。

【技法点拨】狭义的新闻也称消息，故消息是用概括性的叙述方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道新近发生的事实的一种新闻文体。

一般说来，消息的结构包括五部分：标题、导语、主体、背景和结语。

写作时可按其结构来完成。

1.制作醒目的标题消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。

它主要有四种形式：（1）主题式。

如：重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童。

（2）主题加肩题式。

如：保护野生动物维护生态平衡。

（3）主题加副题式。

如：北京申办冬奥成功（主题）——习近平等党和国家领导人参加群众联欢活动（副题）。

（4）完全式（主题加肩题、副题）如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事（肩题）澳门今回祖国怀抱（主题）——中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行（副题）。

独立新闻写作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解新闻写作的基本原则，掌握新闻结构的五个W和一个H。

2. 学生能掌握不同类型的新闻写作风格，如新闻报道、特写、评论等。

3. 学生能了解新闻采访的技巧和注意事项，有效收集新闻素材。

技能目标：1. 学生能独立完成一篇新闻稿件的撰写，包括选题、采访、撰稿和编辑。

2. 学生能运用所学新闻写作技巧，使文章具有逻辑性、准确性和吸引力。

3. 学生能在团队中协作，共同完成新闻采访和报道任务，提高沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对新闻事业的热爱和责任感，树立正确的新闻道德观。

2. 增强学生对社会现象的关注和思考，培养独立思考、批判性思维的能力。

3. 引导学生尊重事实，追求真相，树立公正、客观的新闻态度。

本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重培养学生的实践能力、创新精神和道德素养。

通过独立新闻写作的学习，使学生掌握新闻写作的基本知识和技能，提高新闻素养，同时激发学生的社会责任感和新闻热情。

课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 新闻写作基本知识：新闻定义、新闻价值、新闻分类；新闻结构的五个W和一个H；新闻语言和风格。

2. 新闻采访技巧：采访准备、提问技巧、现场观察、信息核实；采访中的道德和法律问题。

3. 不同类型新闻写作：新闻报道、特写、评论、专访、调查报告等写作方法和技巧。

4. 新闻编辑与校对：新闻稿件的格式、编辑原则；常见错别字、语法错误的纠正。

5. 新闻案例分析：分析优秀新闻作品，学习新闻写作技巧和构思方法。

教学内容按照以下进度安排：第一周：新闻写作基本知识学习，理解新闻的定义和价值。

第二周：新闻结构及语言风格学习，掌握五个W和一个H的新闻写作方法。

第三周：新闻采访技巧训练，学会如何进行有效采访和收集素材。

第四周：不同类型新闻写作方法学习，分组练习并撰写各类新闻稿件。

第五周：新闻编辑与校对，学习新闻稿件格式及纠正常见错误。

综合新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过综合新闻写作的教学，使学生掌握新闻写作的基本格式和技巧，培养学生的新闻敏感性和批判性思维能力，提升学生的新闻写作水平。

知识目标：使学生掌握新闻的基本格式，包括标题、导语、主体、结语等部分；了解新闻写作的基本原则，包括真实性、客观性、时效性等。

技能目标：培养学生具备新闻采访、新闻编辑、新闻报道等实际操作能力；提升学生的新闻写作技巧，包括语言表达、逻辑思维、信息筛选等。

情感态度价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱和责任感，提高学生的人文素养和社会责任感；培养学生独立思考、勇于创新的精神风貌。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括新闻写作的基本原理、新闻采访与报道技巧、新闻编辑与排版、新闻案例分析等。

具体安排如下：第一章：新闻写作概述1.1 新闻的定义与功能1.2 新闻写作的基本原则1.3 新闻写作的基本格式第二章：新闻采访与报道2.1 新闻采访的技巧2.2 新闻报道的写作技巧2.3 新闻报道的实践案例分析第三章：新闻编辑与排版3.1 新闻编辑的基本原则3.2 新闻排版的基本技巧3.3 新闻编辑与排版的实践案例分析第四章：新闻案例分析4.1 新闻案例的选取与分析方法4.2 优秀新闻作品的欣赏与评价4.3 学生新闻作品的展示与评价三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握新闻写作的基本原理和技巧；讨论法：通过分组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力；案例分析法：通过分析新闻案例，使学生更好地理解和掌握新闻写作的实践技巧。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《综合新闻写作》，为学生提供新闻写作的基本理论和实践指导；2.参考书：收集相关新闻写作的参考书籍，丰富学生的知识储备；3.多媒体资料：整理和收集优秀的新闻作品，供学生欣赏和分析；4.实验设备：提供一定的实验设备，如电脑、打印机等，方便学生进行新闻写作和实践操作。

新闻写作教案（学生版）第一篇：新闻写作教案(学生版)互联社区小记者培训系列（二）新闻写作一、谈新闻写作的特点（一）什么是新闻在今天的社会里，我们几乎每天都要和“新闻”打交道：课间的时候学校里的小广播站播放校园新闻，回到家里打开电视又有《新闻联播》……那么什么才是“新闻”呢？它可从来没有一个放之四海皆准的定义：也许我们可以借助十九世纪一位编辑的话来理解“新闻”。

他说：“狗咬人不是新闻，而人咬狗才是新闻。

”（二）“用事实说话”现在新闻越来越多，我们的很多信息都是从媒体像报纸、电视、网上得到的，这就更要求记者在报道时要重视新闻的真实性——用事实说话。

因此，作为一名小记者，切不可从自己的感情出发，随意地夸大或缩小事实：“同学们非常喜欢这次班会”，“同学们比较喜欢这次班会”，“同学们觉得这次班会还可以”。

其中的细微差别，是需要小记者仔细揣摩的。

二、谈新闻写作的要素大家都知道小说的三要素：人物、情节、环境。

那么新闻写作包括哪些要素呢？优秀的记者们曾经总结出了一个“5W＋H”的公式，认为要说情一件事，必须要包含下面几个因素：“Who”（何人）、“What”（何事）、“When”（何时）、“Where”（何地）、“Why”（为什么）、“How”（怎样），即记者一定要告诉读者：什么时间、什么地点、什么人发生了什么事，为什么以及怎样发生的。

这几个因素就被称为新闻的六要素，它们成了新闻必不可少的六个部分。

【案例】找出这六个要素爱的捐赠西缉虎营小学四年二班董雨璇小记者证号：S03005 3月15日，西缉虎营小学举行“向宋竹林同学捐款仪式”。

小竹林3岁时不幸患病，已经进行了四五次开颅手术，为给她治病，家中一贫如洗。

当大队辅导员讲了小竹林的情况后，同学们一个个潸然泪下，纷纷对小竹林伸出帮助之手。

仪式上，同学们你5元、我10元将钱投入捐款箱里，虽然钱不多，但那代表着全校老师、同学的一份份爱心。

大家希望小竹林能战胜病魔，早日康复，回到学校，回到同学们的身边。

【学习目标】1.了解新闻的要素、特点及种类，学会写作新闻并尝试修改。

2.把握新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。

3.制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。

【重点难点】1.了解新闻的要素、特点、种类及其写作要求，尝试选择合适的新闻文体进行写作。

2.尝试制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.观看视频（播放央视新闻联播片头）2.导入新课同学们，当你听到这一熟悉的旋律时，你们想到了什么？每天晚上7点钟，中央电视台准时播报新闻。

提到新闻，我们也不再陌生，他已经成为了我们生活中的一部分，并且前面几节课我们在“任务一”中我们阅读了优秀的新闻作品，感受到了新闻语言的魅力；在“任务二”中我们熟悉了新闻采访的一般方法和步骤，同时每一位同学都当了一次小记者，确定了报道题材，并且完成了相关任务。

今天我们来学习本通过这一任务的学习，我们就达成了新课标“实用性阅读与交流”任务群的要求。

二、知识回顾1.出示知识卡片一：消息是迅速、简要的报道国内外新近发生的事件的一种新闻体裁。

消息最大的特点是迅速及时、真实客观。

2.出示知识卡片二：消息六要素：即记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）消息五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体必不可少。

三、写作指导（一）确定好标题“看书先看皮，看报先看题”，一篇新闻，读者一般会先看标题，然后再决定看不看内容，所以，学会拟写新闻标题，是学写新闻的首要环节。

1.新闻标题的形式新闻标题有哪些形式新闻标题常见的有主题(正题）、引题(眉题)、副题(次题)三种。

主标题：概括与说明主要事实和思想内容；引标题：揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。

举例：此风不可长（引题）南京万元宴席（正题）——外商国人不可攀比（副题）补充：我们所学的消息基本都是只有正题。

新闻写作教程教案教案课程编号：02014总学时：34 周学时适用年级专业（学科类）：三年级新闻学专业开课时间：第三学年第六学期使用教材：《新闻写作教程》授课教师姓名：第一章消息写作章节课时2 第一节新闻导语教本次课程主要介绍新闻导语形成、发展的历史，尤其是导语学从第一代导语向第二代导语的发展趋势，导语写作的基本要目求，以及中、西新闻导语的分类。

的重点：新闻导语的概念、新闻导语产生的背景、意义以及发教学重点展趋势。

及突出讲授时要突出对新闻导语的历史沿革及发展趋势的总结分方法析，以课堂讲授为主因学生对新闻导语概念界定较为模糊，对新闻导语产生的相关历史背景认识不深，因此难点是将新闻导语的发展与广阔教学难点的历史和社会背景联系起来，尤其是要对导语发展脉络有总及突破体上的把握。

方法突破方法：可从导语产生的历史背景分析入手，介绍新闻导语的出现的历史必然及重大意义。

相关、主要参考的素材是《新闻报道方式论》《报纸新闻文体研究内容、新编》《新闻写作教程》等相关书籍著作。

素材教师授课思路、设问及讲解要点新闻导语一.新闻导语的定义及使命教1.定义：导语是消息的开头部分，它紧接在消息头的后面，以凝练的形式、简洁的文字表述消息的中心内容。

2.新闻导语的使命：1反映新闻的要点和轮廓学2为新闻定下基调3激发读者的阅读兴趣二.新闻导语的产生和发展1.电报与战争催生了导语过2.第一代导语3.第二代导语 4.导语在中国的运用三.新闻导语写作的基本要求程四.新闻导语的类型及写作特点五.西方导语分类法1.直接性导语2.间接性导语教学通过本次课程的学习，学生已经能够基本掌握新闻导语的相关概念和历史沿革，初步在脑海中构建起对消息导语整体发展脉络的后把握，这对于以后的学习将有启示和辅助意义。

记第一章消息写作章节课时2 第二节消息标题和消息头教本次课程主要介绍消息标题的作用，消息标题的构成，虚标学题和实标题的涵义，标题制作的要求和技巧。

消息头的种类目以及基本作用有哪些。

新闻写作工作 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解新闻写作的基本概念、结构和要素；2. 学生掌握新闻报道的不同类型，如消息、特写、评论等；3. 学生了解新闻采访的基本技巧和新闻素材的整理方法；4. 学生掌握新闻语言的特点和要求，如准确性、简洁性、客观性等。

技能目标：1. 学生能够独立完成新闻采访，收集和整理新闻素材；2. 学生能够运用所学知识撰写不同类型的新闻稿件；3. 学生能够对新闻事件进行客观、准确的报道，具备一定的新闻敏感性；4. 学生能够通过新闻写作，提高自己的观察力、思考力和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对新闻事业的热爱，树立正确的新闻观念；2. 学生养成关注社会热点、关心国家大事的良好习惯；3. 学生在新闻写作过程中，培养团队协作精神和责任意识；4. 学生通过新闻写作，增强自己的社会责任感和公民意识。

课程性质：本课程为实用技能型课程，旨在让学生掌握新闻写作的基本知识和技能，提高学生的写作水平。

学生特点：学生处于高中阶段，具有一定的写作基础，思维活跃，好奇心强，对新闻事件有一定关注。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、启发性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高新闻写作能力。

在教学过程中，注重引导学生关注时事，培养学生的新闻敏感性，将所学知识应用于实际写作中。

通过课程学习，使学生能够独立完成新闻采访和写作任务，提高综合素质。

二、教学内容1. 新闻写作基本概念：新闻的定义、特点、功能；新闻写作的基本要求。

2. 新闻报道类型：消息、特写、专访、评论、深度报道等。

3. 新闻结构：新闻导语、主体、背景、结尾的构成及写作技巧。

4. 新闻采访：采访技巧、提问方法、采访记录整理。

5. 新闻素材整理：素材筛选、整理、加工和运用。

6. 新闻语言：新闻语言的准确性、简洁性、生动性、客观性。

7. 新闻写作实践：结合时事，进行新闻采访和写作练习。

教学内容安排与进度：第一周：新闻写作基本概念及要求第二周：新闻报道类型及特点第三周：新闻结构及写作技巧第四周：新闻采访技巧与素材整理第五周：新闻语言特点及运用第六周：新闻写作实践与点评教材章节关联：第一章：新闻写作的基本概念与要求第二章：新闻报道的类型及特点第三章：新闻结构及写作技巧第四章：新闻采访与素材整理第五章：新闻语言及表达教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行有序安排，使学生能够逐步掌握新闻写作的知识和技能。

初中新闻写作教案一、教学目标：1. 让学生了解新闻的基本概念、特点和结构，掌握新闻写作的基本技巧。

2. 培养学生关注时事、观察生活、勤于动笔的良好习惯。

3. 提高学生准确、生动、有逻辑地表达事物的能力，培养学生的新闻素养。

二、教学内容：1. 新闻的基本概念、特点和结构2. 新闻写作的基本技巧3. 典型新闻案例分析4. 练习新闻写作三、教学过程：1. 导入：引导学生关注时事，了解新闻在生活中的重要性。

2. 讲解新闻的基本概念、特点和结构，让学生掌握新闻写作的基本框架。

3. 分析新闻写作的基本技巧，如如何抓住新闻线索、如何进行采访、如何写导语等。

4. 讲解典型新闻案例，让学生了解新闻写作的实际情况。

5. 进行新闻写作练习，引导学生动手实践，提高写作能力。

6. 总结讲评，对学生的新闻作品进行点评，提出改进意见。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新闻的基本概念、特点、结构和写作技巧。

2. 案例分析法：分析典型新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。

3. 实践教学法：让学生动手实践，进行新闻写作练习。

4. 互动教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。

五、教学评价：1. 学生新闻写作作品的质量。

2. 学生在课堂上的参与程度。

3. 学生对新闻写作技巧的掌握程度。

六、教学资源：1. 教材：新闻写作相关教材或教辅资料。

2. 网络资源：时事新闻、新闻写作技巧等相关资料。

3. 实物资源：报纸、杂志等新闻载体。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引导学生关注时事，了解新闻在生活中的重要性。

2. 讲解新闻的基本概念、特点和结构（10分钟）：让学生掌握新闻写作的基本框架。

3. 分析新闻写作的基本技巧（10分钟）：讲解如何抓住新闻线索、如何进行采访、如何写导语等。

4. 讲解典型新闻案例（10分钟）：让学生了解新闻写作的实际情况。

5. 进行新闻写作练习（10分钟）：引导学生动手实践，提高写作能力。