大学生的成才与成人问题浅析

浅谈当代大学生该如何成才在这个世界上，为什么同样是个人，有人显达、富有、成功？有人平庸、穷困、失败？有人说这取决于能力，难道能力是天生的吗？为什么别人的能力很强而你很差呢？科学研究表明，人的天赋存在差异，但差异很小，你无理由归罪于你的天赋。

有人说取决于知识，为什么别人有知识，而你没有知识呢？难道你不具有同等的学习机会吗？而且知识并非是决定人是否成才的的关键因素。

下面就大学生如何成才这一问题，谈谈我的看法："我一定要成功"是一个欲望，也是一个心态。

成功者敢于想，失败者不敢，迈向成功的第一步就需要想，需要欲望。

成功最初仅仅是一个意念而已，连最初的意念都不存在，又谈何成功呢？欲望越强，产生的动能越强，越能克服困难，获得成功。

成功的人都拥有相同的特质，他们都拥有强烈的成功欲望。

如果梦想是迈向成功的方向，那么欲望就是迈向成功的燃料。

爱迪生梦寐以求，希望给这个世界带来光明，于是有了电灯。

这对当时的人们来说简直是天方夜谭。

当月收入只有几百元的你希望能成为亿万富翁的时候，或许周围的人们会向你报以冷笑，但今天的亿万富翁们起初也和你我一样身无分文，为什么他们能，你我却不能？1942年，一个14岁的少年默默记住了父亲临终时的嘱托，在幼小的心灵里激发起"立志发达，建立一番事业"的欲望，带着一定要"不报你恩，誓不罢休"的决心，迎接一浪又一浪的挑战，攀过一个又一个高峰，成为实业界的巨子。

这就是香港的李嘉诚。

有人对未来抱有侥幸的心态：说不定哪一天我能碰上一个好机会；说不定哪一天我能遇到一个好领导对我情有独钟；说不定哪一天我炒股会发一笔大财。

这是人生的投机心理，这种人只有幻想，绝不会成功的，天上绝不会掉下馅饼。

有人对充满着渴望，与前面几种人相比，他们的心态更趋于积极，更主动地抓住机遇，不断完善自我，因此，每天都会有进步。

但这个世界，渴望成功的人太多，你必须有更积极的心态才能不断超越。

对成才和成功的看法成才和成功是每个人都渴望的目标，是人生的重要追求。

对于成才和成功的看法，有很多不同的观点和理解。

我认为，成才和成功并不仅仅指的是在某个领域取得卓越的成就，更重要的是实现自身的价值，在人生的道路上不断成长和进步。

首先，成才和成功是一个综合性的概念，涵盖了个人在各个方面的发展和成长。

不仅仅是在学习上取得好成绩或在职业生涯中取得卓越的成就，还要包括人际关系的和谐、身心健康的全面发展以及积极的社会参与等方面。

一个成才成功的人应该是在各个方面都能够取得平衡和完善的发展。

其次，成才和成功不仅仅是一个结果，更重要的是一种过程。

在这个过程中，个人需要不断学习和积累知识，不断挑战和超越自己的能力。

这个过程并不是一帆风顺的，其中会伴随着困难、挫折以及失败。

但正是这些困难和挫折，让个人更加坚韧和坚持，也让个人在失败中吸取教训，继续前进。

而且，成才和成功不仅仅是一个个人的事情，更关系到社会的发展和进步。

一个国家和社会的发展，并不仅仅依赖于个别人物的成功，更需要每个人都能够充分发挥自己的潜力和能力，为社会作出贡献。

只有每个人都能够成才和成功，社会才能够实现繁荣和进步。

在实现成才和成功的道路上，努力和付出是必不可少的。

努力是成才和成功的基石，只有通过不懈的努力和持续的学习，个人才能够不断提升自己的能力和水平。

与此同时，付出也是成才和成功的必然之路。

无论是时间、精力还是付出的努力，都需要付出，才能够换来回报。

另外，成才和成功的标准应该具有一定的个性化和多元化。

每个人的生活背景和条件都不尽相同，有着不同的梦想和追求，因此对于成才和成功的标准也应该因人而异。

有人可能希望在学术领域取得卓越的成就，有人可能更注重家庭和人际关系的和谐，还有人可能更关注自己的身心健康。

不同的人有不同的理想和目标，只有找到适合自己的发展方向，才能够更好地追求成才和成功。

最后，我认为成才和成功并不是一个孤立的个体问题，而是与整个社会和环境息息相关的。

浅谈大学生的成人与成才作者：刘小雄武燕来源：《教书育人·高教论坛》2008年第12期大学生活是人生的重要阶段，也是一个充满了机遇与挑战的时期，把握好这段时间，就可能使自己的学习和生活一帆风顺，为以后的学习和生活打下良好的基础，但是如果把握不好，就会陷入成长的烦恼和对学习、生活的困惑而不能自拔，从而自暴自弃，碌碌无为，最后经不起生活的考验而退学、失学，留下终生的遗憾。

那么，我们应该怎样度过这样一段关键时期呢?怎样在成长的过程中处理好学习和生活的关系?解决这些的问题关键是处理好成人与成才的关系，以积极、热情、执著的精神和心态去学习、成长，兼容并蓄、德才兼备，在做人的成熟与自豪中享受成长的快乐，在良好的学习生活中享受成才的喜悦。

成人与成才的关系通常意义的成人是指一个人的成长过程，包含身体的和行为的成熟与发展。

对于当代大学生来说，成人不是以某个人为标准，而是以社会为尺度，把个人成长与祖国前途、民族复兴、集体荣誉自觉联系在一起，才能真正成长为人。

成才指的是一个人在某一方面具有专门或者专业的技术和技能，能够在自己的领域中熟练地工作学习，并且有一技之长。

成人与成才相辅相成、具有辩证的统一，如何正确把握两者之间的关系，是成功人生的关键。

人的成长过程不是孤立、一成不变的，成长的过程伴随着学习、生活、吸收和给予。

有了良好的行为规范和习惯，才能在成长的过程中日益丰盈、收获无限，所以说良好的道德修养和行为规范是成长的内涵和前提条件。

同样，在成才的道路上，成长也是无所不在，当你如饥似渴地吸收知识时，当你取得了优异的成绩时，当你获得奖励时，你的这些成功和成绩就会时刻激励、提醒和规范你端正态度，不断努力，逐渐形成良好的行为规范和做人的原则。

同样这些好的品质和行为，就会使得你继续努力，取得更大的成就。

踏实做人、实在做事处理好大学时期的生活和学习，理清成长和成才的辩证关系，养成良好的习惯是一个人成功的基础。

怎样才能使得大学四年的生活过得丰富多彩?怎样在学习专业课的同时学会为人处事，取得成人与成才的双赢呢?本文从以下几个方面谈一谈自己的看法：首先要目的明确、有的放矢。

大学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的人才资源。

在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长，沟通和交流最为密切，对其的影响和作用最为直接。

辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。

关于大学生成人、成才、成功的几点思考黄哲虎（延边大学，吉林延吉133000）摘要：大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。

如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人，关键在于辅导员对大学生进行的“成人、成才、成功”教育是否到位。

笔者总结了“成人、成才、成功”教育的界定及内在联系，进一步说明了辅导员在此间的重要作用。

关键词：大学生；辅导员；成人；成才；成人中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0088-02向。

家庭教育对一个人的健康成长和良好品性的形成也起着至关重要的作用。

不少贫困家庭中的父母望子成龙的心情迫切，只看重子女的学习，特别是对子女进行世界观、人生观、价值观教育和培养时，更是从个人利益出发，家庭感恩教育严重缺失。

三、加强“90后”贫困大学生感恩教育的具体措施高校资助工作除了要解决学生的经济困难，更重要的是要让受助学生懂得铭记恩情、知恩图报，摒除诚信缺失、人际冷漠等不良社会现象，净化和改善社会风气，从而促进和谐社会的构建。

1.激发贫困生的感恩意识。

感恩是每个人最基本的道德素养，是一种高尚的情操，是一种生活态度，更是一种做人的原则。

在资助工作的开展过程中，要让每位受助学生详细了解各类资助政策设立的背景、意义，真诚地传达国家和社会对大学生的关爱。

只有让受资助的学生深切地感受到个人的成长与社会各界的关怀和体恤是分不开的，真正理解了社会的给予和他人的付出，才能促使他们更多地思考自身对社会的价值与义务，消除他们认为这些待遇理所应当享受的错误认识。

当前，高校资助工作中勤工助学岗位增多，这也是加强感恩教育的一项重要措施，让贫困大学生凭借自己的劳动去获得相应的报酬，这正是激发他们感恩意识的有效途径。

大学生成人成才心得体会篇一：读《大学生成长与成才》心得体会读《大学生成长与成才》心得体会“终生教育建立在4个支柱的基础上”，这四个支柱指“学会学习，学会做事，学会生活和学会生存”。

只有具备了这四种基本能力的基础之上才有可能不断去获得新知识，去更新自己的知识结构，最终达到与社会同步的目的。

但是这四种基本能力如何养成呢？该书更具时代发展的需要和大学生自我发展的需要，运用教育学、心理学、管理学、创造学、伦理学和社会学等科学理论作指导，构建弘扬大学生主体性的学生管理模式，教育引导学生从“四会”到“四自”。

读完该书，我有很多的心得体会，我认为自己需要修改很多以前的坏习惯还有一些自己平时不注意的品质问题而且我学习到了很多的东西，我觉得这本书适合很多人群，比如中小学教师、教育工作者、管理工作者等等。

大学生是祖国的未来、民族的希望，大学阶段是走向社会的转折阶段，机要室大学生健康成长，有钥匙他们完美成才，更要使他们能够超越生命走向成功，以获得生命存在的最大意义与价值。

大学生确立了正确的价值观，就能够更加珍惜大学时期宝贵的时光，刻苦学习，努力掌握精深的知识，就能够积极地加强自我修养，努力培养高尚的道德品质，提升生命的境界从而实现人生价值。

从教育心理学的角度看，学生思想政治工作必须适应学生的思维和心理特点。

思想政治教育不只是认知教育所能解决的，更要结合学生具体的学习生活实际，在方法官上具有渗透融入的意识，让学生在学校的各项活动中感受，得到启悟和教育。

思想品德教育，要善于培养和激发学生的道德情感，在引导学生进行道德情感的体验时，教师要首先融入自己的情感体验来与学生交流，以自己真实的情感来感染人、打动人，最后才能通过学生的情感体验渗透到学生的内心，使学生在道德情感的不断升华中，增强道德责任感，提高推理能力和选择能力，最终形成良好的行为习惯和基本素质。

篇二：大学生成长心得体会成长心得体会我不否认自己很年轻，真的！自20岁进入大学以来，经历了不少的事，我举步为艰，学习和社交上都有很大的进步！大学真的很好，在这里，我找到了自我，就像一个逐步向自己理想迸发的星星！我爱我的学校、我的老师、我的同学们、还有培养和关心我的黄老师！在这里，我衷心的感谢他们！以表我以最崇高的敬意！有人说人生是个精彩的瞬间,把生活装点得完整才会变得丰富多采,可在我认为,生活只是个过程,人活着不过是种心情。

关于大学生成人、成才、成功的几点思考摘要：大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。

如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人，关键在于辅导员对大学生进行的“成人、成才、成功”教育是否到位。

笔者总结了“成人、成才、成功”教育的界定及内在联系，进一步说明了辅导员在此间的重要作用。

关键词：大学生；辅导员；成人；成才；成人中图分类号：g646 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）06-0088-02大学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的人才资源。

在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长，沟通和交流最为密切，对其的影响和作用最为直接。

辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。

一、“三成”教育的界定和内在联系大学生如何在作为人生黄金时期的大学阶段实现自身“成人、成才、成功”的目标，这是大学生个人、家庭、学校乃至整个社会所共同关注的问题。

在这个实现人生价值的重要环节中，“成人”是根本，“成才”是关键，而“成功”则是目标。

只有将“成人、成才、成功”三方面内容贯穿教育的始终，教育大学生的健康成人、励志成才、走向成功，才是成功的大学教育！1.健康成人。

“成人”的内涵包括三个方面：一是指生理层面的“成人”，即个体进入发育期；二是指法学层面的“成人”，即个人年满18周岁；三是指价值观层面的“成人”，这才是一名大学生真正成熟的标志。

它标志着大学生在对待所遇到的任何问题时，有一个自主的、持久的和稳定的价值尺度，并且不会轻易地被周遭的世事变迁而改写。

从国家在教育方面，长期奉行的“要成才先成人”这一理念中，我们不难看出，“成人”是高等教育所要面对的首要的、根本的任务。

高校在对学生进行“成人”教育时，必须要使学生达到道德层面和行为层面都“成人”的标准，这样才是真正完整的“健康成人”教育。

2.励志成才。

在以人才竞争为本的21世纪，作为人才队伍主力后备军的当代大学生是整个国家最为宝贵的资源。

浅谈成人与成才高欣（郑州大学公共管理学院，河南郑州450001）摘要:社会主义荣辱观是先进的荣辱观, 树立社会主义荣辱观对大学生的成长成才具有十分重要的意义。

荣辱观古已有之, 荣辱心人皆有之。

不同的时代, 不同的民族, 持有不同世界观、人生观、价值观的人们, 其荣辱观是不同的。

本文阐述了青年大学生成长成才过程中存在的问题, 分析了树立社会主义荣辱观对大学生成才的重要作用, 并提出了如何在青年大学生中加强社会主义荣辱观教育的几点看法。

关键词:社会主义荣辱观大学生成长成才2006年3月4日,胡锦涛总书记提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

社会主义荣辱观明确了我国社会当前基本的价值取向和行为准则,体现了中华民族传统和改革开放的时代要求, 具有很强的思想性和现实针对性。

树立社会主义荣辱观,对于进一步匡正社会风气、提高文明程度、推进和谐社会建设,都具有重要的指导意义。

同时它体现了党中央对大学生的一贯要求,为新时期广大学生指明了思想道德建设所要努力的方向。

大学阶段是人生的“心理断乳期”,也是逐步确立自我, 走向成熟的重要阶段,学校加强对大学生的社会主义荣辱观教育,努力营造一个去伪存真、争荣避辱的良好氛围,对青年大学生成人成才、健康成长,无疑具有重大的现实指导意义。

一、青年大学生成长成才过程中存在的问题成才最突出的特性是优秀的文化素质。

如果只是有正确的人生观、价值观、健康的心理素质, 而没有优秀的文化素质, 没有优秀的科研素质, 也只能说是写好了“人”字, 无“才”可言, 更难说对社会做出较大贡献了。

大学生成才是要大学生在高校读书期间, 充分利用各种有利条件,提升自己的思想素质、心理素质和文化素质, 使自己能够适应将来激烈的竞争环境,顺应时代的形势,充分发挥自己的才能创造财富,实现自己人生价值的过程。

但大学生存在很多问题,具体分析如下:1.精神躁动,道德观念弱化。

客观地说,高职教育下的大学生的整体道德水准，特别是道德判断和行为方面存在着矛盾和困惑。

对成才和成功的看法到底成才和成功那一个比较重要呢?对此你有何看法?精心为大家搜集整理了对成才和成功的看法，大家一起来看看吧。

对成才和成功的看法篇1亲爱的同学们：大家晚上好!今天，我要演讲的题目是成功，成才。

或许我们曾经失败过，甚至想要放弃!或许我们一天一天的长大，我们一天一天地遗忘着我们的梦想。

进入大学后我们一天一天的开始堕落了，我们开始逃课，开始沉迷于网络游戏，开始吸烟喝酒!但是，想一想，我来到这个世界的目的是什么?为什么我站在这里，而我将来应该做一个什么样的人?或许我们是胆小鬼，对于一切我可以视而不见，终日活在自己的设的套子里面;或许我们又是十足的书呆子，可以做到两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;或许我们可以对父母的关心视为必须，对前途的期许视为渺茫，或许……今天我们在这里，不是一个人在这里读书，我们身上肩负着多少人的爱与关怀!所以我们要励志成功成才，来回报社会，回报爱我们的人。

从而实现自己的人生价值!成功，是我们从识字开始就向往的象牙塔;成才，是当今社会对我们当代大学生的厚厚期许。

如何成功，乃至成才。

我相信在座的潜意识里有个明确的定义。

每一条河流都有自己的不同的曲线，但是，每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海。

我们的生命，有的时候会是泥沙，你可能慢慢地就会向泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你就不会为前进而努力了。

但是，你却永远见不到阳光了。

所以，我们的现在生命不管是怎样的，一定要有水的意志，信念——像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍，当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来。

当有一天时机会来临的时候，你就能够奔腾入大海，成就自己的生命!我始终相信，所有成功的人都具备一种精神，那就是杂草精神。

他们成功以前跟大部分人一样，有着如杂草般的身份和地位。

但他们却能把杂草的韧性发挥到极致。

能积极乐观地面对生活，有着野火烧不尽，春风吹又生的顽强生命力。

俞敏洪说过他要像树一样活着，但是他身上如果没有杂草精神，又哪来新东方这颗参天大树呢?而他也可能只是一个平庸的人而已!从唯心主义来讲的角度来讲，态度决定一切。

当代大学生对成人\成才和成功的认识作者：李长福来源：《消费导刊》2010年第01期把自己培养成社会需要的高素质人才，是每个大学生的强烈愿望和迫切要求，也是父母、亲友的殷切期望，但如果只从家庭和个人的角度来认识问题，就缺乏应有的高度。

当代我国的大学生只有从历史发展的高度，从时代发展的要求来认识成才问题，才会有正确的方向，才会激发强烈的使命感和责任感，才会有不解的动力和永不懈怠的奋斗精神，才能真正成才、成才、成功。

一、关于成人成人、就是成长为人，成长为一个社会化了的人，成长为一个比较完善、健康的人。

成长为人可以从两方面来进行考察：一是从生命意义上，从人的生理发展上，从人的自然性发展上来进行考察；二是从社会文化意义上，从人的社会性发展上来进行考察。

任何人一生下来就是人，但还只是一个，“本能”的人，一个处于生理快速发育阶段的人，还远不是一个社会化了的人，还不是一个较完善的人，也就是还没有成人。

人有两个基本特性。

一是为完成性或未确定性。

这是人和动物的根本差别，动物一生下来就确定了，狗一生下来就是狗，就有了狗的本能，长大了也仍然只有那些本能。

正是因为人有未确定性，就使人的发展具有了多种可能性。

如果社会给了人自由发展的条件，人就能按照自身的意愿去实现自己的发展。

所以，《学会生存》中说：“人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。

”从这个意义上看，可以说人的一生都处于成长过程之中。

人的另一个基本特性是自觉能动性。

由于有自觉能动性，人就能够认识外界事物，够按照自己的意愿改变外界事物。

因而，人就有主动性和超越性。

人总是生活在现实中，并能但却能面向未来、憧憬未来、追求未来、永远走在成人的“路”上；人的生命是有限的，但人却能在思想上认识无限、把我无限、追求无限：人的生命是现实的，但人总是追求超越现实、实现自己的理想，人就是在这种不断的超越中实现人身价值的不断提升，不断走向新的解放，不断生成新的自我，也就是不断地成人。

所谓成人，也就是要学会做人。

以“成人”教育统领“成才”教育在教育的广阔天地中，我们探讨两个紧密相关的概念：成人教育与成才教育。

这两种教育形式虽然各有特点，但它们共同的目标是促进个体的全面发展，提升生活品质。

本文将深入探讨成人教育如何统领成才教育，以及两者间的互动关系。

成人教育是一个综合性的教育过程，其目标是帮助个体完成社会角色的转变，即从依赖他人到独立自主，积极融入社会。

成人教育通常包括生活技能、社交技巧、职业技能等方面的内容，使个体在人生的各个阶段都能自如地应对挑战。

相对而言，成才教育更注重学术和职业方面的培养，旨在使个体在专业领域取得突出的成就。

成才教育的实施方法多种多样，包括学科教育、实践教学、科研训练等。

这些方法旨在培养学生的创新思维、批判性分析和解决问题的能力。

成人教育在成才教育中发挥着重要的统领作用。

成人教育的独立生活技能和职业技能培养，为成才教育提供了必要的生活和职业基础。

没有这些基础，学生可能无法充分发展自己的学术潜力。

成人教育的社交技巧培养有助于学生在社会互动中获得成功。

这不仅有助于他们更好地融入社会，也有助于他们在专业领域取得成功。

以一家跨国公司的团队合作为例，新员工在完成职业技能的培训后，还需接受一定时期的成人教育，学习如何在团队中有效合作、如何处理复杂的职场关系等。

这有助于他们更好地适应工作环境，发挥自己的职业特长，从而取得个人和团队的双重成功。

成人教育以其宽广的视野和深厚的人文关怀，统领着成才教育的方向。

它不仅为个体提供了安身立命的生活技能和职业技能，还为他们在社会互动和学术领域的成功铺平了道路。

随着社会的不断发展和进步，我们需要更加重视成人教育在人才培养中的重要性，不断优化教育体系，使之更好地为社会进步和个人发展服务。

同时，我们也应积极探索新的教育模式和方法，以满足不同阶段、不同领域的学习需求。

未来，随着科技的发展和社会的进步，成人教育和成才教育也将面临更多的挑战和机遇。

例如，如何将科技与教育更有效地结合，如何在全球化的背景下培养具有国际视野的人才，这些都是我们在未来需要深入思考和积极探索的问题。

以人为本的“成人\成才\成功”教育理念探析摘要：以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础，当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本，在单纯追求部门政绩的过程中，片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标。

忽视了广大学生的利益和人的全面发展。

在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作，必须突出学生主体地位，确认学生在“三成教育”中的根本地位，将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。

关键词：以人为本；高校；“成人、成才、成功”教育十六大以来党的新一届中央集体审时度势，与时俱进地提出以人为本理念，并把以人为本确立为科学发展观的本质和核心。

以人为本理念清楚地表明了发展的宗旨、目的和价值取向，对于高校“成人、成才、成功”教育(以下简称“三成教育”)有着重要的指导意义。

“三成教育”是素质教育的一个有机统一体，“成人教育”就是人格的塑造，引导大学生学会做人，做好人。

“成才教育”就是知识的传授，引导大学生学会学习，学习好。

“成功教育”就是能力的培养，引导大学生学会做事，做成事。

只有确立了正确的教育理念，才会有正确教育行动。

为了增强高校“三成教育”的针对性、实效性、吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长。

在当前乃至今后相当长的时期内，高校“三成教育”贯彻落实以人为本的教育理念，构建“三成教育”以人为本的大学生教育模式必将是实现青年大学生加强修养、追求真知、学会做人、学会学习、学会做事等全面发展的迫切愿望和有效途径。

一、以人为本是高校“三成教育”的核心理念以人为本理念就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人，理解人，关爱人，依靠人，塑造人，让每个人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。

而“三成教育”是研究大学生如何成长为人、学有所长和学有所成的一门科学，其中心任务是培养理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的一代新人。

青年大学生自我成才应把握的几个问题（五篇材料）第一篇：青年大学生自我成才应把握的几个问题亲爱的同学们：大家好！首先自我介绍一下，我来自全军仅有的五所综合性大学之一：中国人民解放军**大学。

我是**大学理学院***。

解放军**大学是全军综合性重点大学，她担负着为国防现代化建设培养高素质新型军事指挥和工程技术人才的重任，是国家和军队进行科学研究、知识创新、技术创新和装备研制的重要基地。

**大学理学院专门负责全大学所有一二年级基础教育集中学员的培养和管理。

成立四年来，在各种重大教学活动中取得了优异的成绩：我们2000级学员英语四级一次通过率创纪录地达到了90.04%；2001级学院CET-4通过率87.6%，在去年底进行的CET-4考试中，我们2002级学员又取得了一次性通过率92%的优异成绩，其中最高分达到了98.5分，创历史新高。

成绩的取得与我们严格的管理和科学的施教密不可分，可以说我们在学员的整体素质的培养上是相当成功的。

今天，结合我们教育管理的经验，主要想和大家谈谈青年大学生学习成才应该把握的几个问题。

一、如何正确对待自己。

（一）入学时的状况，心里反映，心里变化，所产生的影响。

（二）自我与母校的联系（即关系）1、母校的声誉对我们的影响。

2、我们的声誉对母校的影响。

3、家庭对我们的影响（农民、工人、干部），即自己对家庭的影响。

二、如何正确对待学习（目标、勤奋、努力）我想信大家求学的目的都是为了进一步的提高和完善自己，使自己无论是文化水平还是道德修养都得到最大限度的提升，提高自身素质、增强竞争能力，使得在今后的就业竞争中有一个尽可能高的起点，找到一份尽可能满意而有前途的职业。

我认为这应该是我们绝大多数同学到这里来学习的目的。

那么这也是我们今天讨论的基础和前提。

（一）干什么事都要有目标，学习更是如此。

目标要结合自己的实力。

太大——不行，太小——更不行。

平衡（二）有了目标，要有各阶段的计划。

近——远——长远——目标小学——中学——大学——工作——家庭事业（三）学习——对知识的掌握——积累——发明、创造——是实现目标的可靠工具和手段——。

首先，今天我很高兴与大家相聚在这里，共同进行本次有关“大学生如何成才”问题的思想交流。

大学生正处于人生成长阶段和进入社会准备阶段，对未来充满奋斗的渴望和生活的希望。

因此，今天我想主要围绕青年学生成人、成才、成功问题，与同学们交流一下自己的粗浅体会。

首先我认为，成人、成才、成功是人生中紧密相关而不是截然分开的三个方面。

成人是根本，成才是关键，成功是目标。

成人包含着成才，成才也体现着成人，它们共同构成走向成功的目标。

成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存，没有止境、没有终结，永远处于动态变化和不懈追求之中。

成人，就是要学会做人。

俗话说“十年树木，百年树人”。

学会做人是人生的根本。

做什么样的人、怎样做人，是每个人一生都在作答的考卷。

作为当代中国的大学生，要从时代的要求、国家的需要和个人的实际出发，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，努力成人。

成才，就是要学会学习。

在座的各位同学经过十几年的苦读考入大学，父母辛辛苦苦把我们送入大学，就是希望我们能够成为家庭的有用之才、乃至国家的栋梁之才。

人才不是抽象的，也不是永恒不变的。

就中国当代社会而言，已从学历社会、身份社会慢慢走向能力社会。

大学生正处于人生成长的重要阶段，都具有成才的潜质。

但不能认为自己是大学生就已经成为人才，大学生仅仅是今后成才的一个基础性条件。

按照当前党和政府以及社会的用人导向，我们现在更应注重自己实际能力的锻炼和培养，努力成为一名社会需要的复合型人才，而不能在成才的起点就背上“大学生”的包袱。

成功，不论学习还是做事，成功一定有方法，失败一定有原因。

引用爱因斯坦的话来说就是成功等于艰苦劳动加正确方法加少说空话。

最后，我想补充的是真正的有志青年追求成人、成才,必须要有高度的责任感、宽厚的知识、执着的精神、健康的身心才能实现。

所以我希望同学们在大学期间交两个“朋友”，一个是运动场，到运动场上锻炼身体、强健体魄；一个是图书馆，到图书馆里博览群书、丰富自己。

关于大学生青春期“成人”教育的几点思考摘要:大学生”成人”教育,是由大学生青春期的准成人向成人过渡的成长和成熟教育。

既包括”三观”和”三义”教育,也包括道德品质教育、习惯培养教育、行为规范教育、心理健康教育,人格成熟教育和文明修养教育等。

要加强大学生思想政治教育,正确处理大学生青春期的”成人”教育和”成才教育的关系,加强大学生的道德品质和行为规范教育,培养全面发展、合格的社会主义建设者和接班人。

关键词: 大学生青春期“成人”教育“成才”教育高等教育的主要功能是培养人、塑造人、陶冶人。

大学生青春期的”成人”教育(以下简称“成人”教育),是高等教育的主要内容,它和大学生“成才”教育一起,构成高等教育的两条主线,贯穿在高等教育的始终。

两个方面相互影响,相互制约,互为因果,不可分割,偏离哪个方面都会造成大学生的畸形发展,影响高等教育的效果及人才培养的质量。

因此,如何正确处理大学生“成人”教育和“成才”教育的关系,克服和避免在高等教育中存在的轻“成人”重”成才”,以“成才”教育代替”成人”教育的倾向。

培养全面发展、合格的社会主义建设者和接班人,始终是我国高等教育和高校面临的主要课题。

一、主要问题第一、以思想政治教育代替大学生青春期“成人”教育。

思想政治教育是大学生“成人”教育的一项重要内容,但不是全部。

大学生“成人”教育内涵丰富, 涵盖面广,它虽然包括思想政治教育,但又不简单地等同于思想政治教育。

在高等教育的实践中,由于受传统思维方式的影响,有相当一部分人已习惯于用思想政治教育的方法,去处理和解决大学生中存在的一切问题。

无庸置疑,在我们实际工作中也经常会发现,学生中反映出来的问题,有相当一部分既不属于思想政治方面的问题,也不完全是道德品质方面的问题,而是大学生青春期的心理和生理不成熟,在其成长过程中的特定反映及表现。

如果我们把大学生中本来不属于思想政治范畴的问题,定格在思想政治的高度,用解决思想政治问题的方法去解决,只会增加学生的逆反心理,影响教育的效果,也有损教育者的形象。

浅析青年大学生成才成长摘要：培养和造就千百万社会主义事业的建设者和接班人，首先必须加强青年思想政治教育。

在现时代，坚持用马克思主义的最新成果武装教育青年的意义，实质上就是以科学发展观引领和促进青年成长成才，把广大青年团结在党的周围，坚定不移地跟党走中国特色社会主义事业的道路。

关键词：当代青年；马克思主义中国化；科学发展观；青年成长成才；共产主义信念前言“关注青年就是关注未来，拥有青年也就拥有未来”，加强对青年问题的研究，促进青年成才，已成为社会关注的焦点。

在我国，由于社会转型和深刻变革，不仅给人们带来了思想认识上的猛烈冲击，对青年人的世界观、人生观、价值观更是造成了不可忽视的影响。

马克思主义作为一种被实践证实的正确的世界观、人生观、价值观，是引导青年人加强思想建设，树立共产主义信念，不断完善自身政治素质的有力武器。

科学发展观作为马克思主义中国化的最新成果，起着承前启后进一步促进中国青年成长成才的作用。

所以坚持用科学发展观来武装教育青年，对促进当代青年成长成才具有非常重要的意义。

一、科学发展观是马克思主义中国化的最新成果回顾中国发展历程，从新中国成立到改革开放至今，中国从一个落后民族逐步发展成为无论是军事、政治、经济还是科学、文化、医疗等各方面都全面发展，综合国力日益增强的大国，可以说与马克思主义科学理论中国化的每个阶段密切相关。

马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中国社会主义事业指明了方向。

党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

”这是党中央运用马克思主义基本原理总结国内外经济社会发展的经验教训所得出的科学结论。

科学发展观是对建设中国特色社会主义理论的丰富，具有明确的科学性。

这一发展观，把社会发展和人的发展提到了一个更全面、更协调的高度，体现了我国社会发展的特点和广大人民的发展要求，具有鲜明的时代性与发展性。

这一发展观既着眼于现实的多项事业发展又立足于长远的可持续发展，既保证经济的重点发展又兼顾社会的全面发展，既突出促进人的全面发展又强调人与自然的协调发展，发展的眼光更加深远，发展的方式更加多样，发展的要求更加明确，具有明显的长远性和多样性。

“成人”与“成才”之我见一、“成人”大如天复旦大学校长、中科院院士杨玉良说：“不惜投机、只求成功的学生，将来从事学术研究，或者当官、做事，恐怕都不能让人放心。

”“如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。

”教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。

但高中生现状却令人担忧：厌学队伍日渐扩大，日常行为极不规范，违法犯罪已成为严重的社会问题，等等。

产生这些问题的原因是多方面的：有社会“大环境”的影响，家庭教育的影响，学校的德育理论与实践脱节。

要解决这些问题，我觉得先“成人”是关键！不“成人”，将难以成才。

尧舜尊为圣人，桀纣遭人唾骂，蒲志高汉奸臭名远扬，刘晓庆明星曾蹲监狱，范跑跑有才丢了公职……历史无情，褒贬千古，都显示了社会的评判与力量。

有的孩子智商颇高，学习优秀，硕士博士，却生活不能自理，与人交往一窍不通……这都是片面教育的结果，这样的“才”有什么用？做不了人的人是成不了才的，为此，“成人”大如天。

二、要成才，先成人“成人”与“成才”的关系也可以说是育人与教书的关系、德育与智育的关系。

“成人”与“成才”的关系在我看来，成人，重于成才。

成才又是成人过程中必不可少的。

成人与成才相辅相成，具有辩证的统一，如何正确把握两者之间的关系，是成功人生的关键。

《资治通鉴》中对于人才有这样的描述：“德才兼备者上上才，有德无才者上等才，无德有才者下等才，无德无才者下下才。

”成人使我们具备良好的道德品质和行为习惯，更助于我们成长为德才兼备的“上上才”。

无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。

如：举国震惊的马加爵事件，2000年浙江金华市学生徐力用铁头打死了生他养他的母亲，浙江教育学院周英民用裁纸刀杀害同学洪某并将同学石沉西湖，等等，这些层出不穷的青少年犯罪事件一直在向人们敲着一声声的警钟。

因此我们强调，“成人”比“成才”更重要，做人先于做事，情感重于智力，方能体现以“德”为首培养人的要旨，“成才”要以“成人”为基础，先成人后成才！总之，“成人”与“成才”的关系是相辅相成、相互促进的，要把成人教育自然而然地融进成才教育中，把“育人”有机融进“教书”中，把“德育”有机融进“智育”中，做到“成人”与“成才”并举。