八年级物理上册第1章第3节运动的快慢教案 新人教版

《运动的快慢》教案教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法:通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑"的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师］刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?［生甲］（以地面为参照物）它们都在运动．[生乙］它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．［师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢？[生甲］有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．［生乙］它们运动的快慢不一样．［师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？二、新课教学1．速度（1）概念[想想议议］[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．［放录像］·学校田径运动会100 m决赛[师］在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员,如何比较他们运动的快慢呢？[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．［生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师］同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断［放录像]·24届奥运会万米赛片断［师］比赛还在进行中,怎样比较运动员们运动的快慢呢?［生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长,而时间一样．[生乙]在相等的时间内,跑的路程长的运动员运动得快．［师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下,通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影］学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢？[生甲］根据前面的方法,可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．［生乙］可以比较他们在1 s 内运动的路程.［师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：=8．33 m ／s万米冠军：=5．95 m ／s［师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity ）表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?s m12100s m168010000［生甲]速度等于路程除以时间．[生乙］刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程,所以说速度等于1 s 内的路程．［师］能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程,来比较他们运动的快慢呢？[生］可以．［师]“1s、1 min 、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书］速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式［师］在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s"表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢？请大家写出速度的表示式．[生]v ＝[师］这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3）单位［师］同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米（m ），时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米（m)除以秒（s ）．t s［师］同学们分析得很好．国际单位制中:路程的单位是米（m),时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒（m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s）就读作“米每秒"．［投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少？［生甲］蜗牛爬行最慢,光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．［生乙]人步行的速度约1．1 m／s,自行车的速度约5 m／s． [师］同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位,在交通运输中还常用“千米／时（km／h）"作单位,应该怎样读？［生］“千米／时”中的“时”应该是“小时"，所以可以读作“千米每小时”．［师］读得非常正确．“时"是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时,要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法,不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?［师]问题提得很好,请同学们看下面的问题．[投影］练习2：火车的速度是72 km／h,汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?［生］谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢． [师](引导同学们明白）要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．［生］可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s。

第3节运动的快慢知识与技能1．知道速度的概念。

2．理解匀速直线运动的特点。

3．会运用速度公式解决简单的计算问题。

过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。

情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受到科学与艺术结合所带来的美感。

重点：匀速直线运动的特点.难点：利用v＝错误!及变形公式求相关物理量。

情景导入生成问题如图所示，大家一定还记得“动物运动会”中龟兔赛跑的情景：比赛开始后,“观众”通过比较相同时间内运动的路程认为跑在前面的兔子运动得快。

由于兔子麻痹轻敌,中途睡了一觉，“裁判员”通过比较____________________判定最先到达终点的乌龟取胜。

1．填空.2．请提一个你感兴趣的问题。

自学互研生成新知错误!自主阅读教材P19～20的内容,独立思考并完成:1．比较物体运动快慢的两种方法:图解速度是表示物体运动快慢的物理量，速度、路程和时间之间的关系为v＝错误!.3．在国际单位制中,速度的单位是米每秒，符号为m/s.常用的单位还有千米每小时,符号为km/h。

1 m/s＝3。

6 km/h。

友情提醒:速度由物体本身的运动情况决定，公式v＝错误!是用来计算速度数值大小的,不能简单地认为v与s成正比，v与t成反比，即v与物体本身的运动情况有关,与s、t无关。

错误!自主阅读教材P20～21的内容，独立思考并完成：4．物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动；按照速度是否变化，又分为匀速运动和变速运动。

5．什么是匀速直线运动？答:物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。

6．物体做直线运动时，速度常常是变化的，这种运动叫做变速直线运动。

为了粗略描述物体运动的快慢,我们可以使用平均速度,其计算公式为v＝错误!.知识板块三速度公式的应用自主阅读教材P21～22的内容，独立思考并完成：7．一位同学骑自行车上学，他家距离学校3 km，若他必须在10 min以内赶到学校才不会迟到，那么他骑车的速度至少要多少米每秒？解：路程s＝3 km＝3 000 m，时间t＝10 min＝600 s，骑车的速度v＝错误!＝错误!＝5 m/s。

第3节运动的快慢
【教学目标】
知识与技能
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感、态度与价值观
通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
【重点难点】
重点：建立速度的概念．
难点：利用速度公式进行简单计算．
【教学准备】
制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节运动的快慢
一、速度
1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝s t
4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动
1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度。

第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。

2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。

二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件【教学过程】二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法反馈练习1 【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】X翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1.X翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？你们小组是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。

）观看视频回答：X翔。

讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快回答：X翔。

讨论后总结：路程相同时，比较时间，用时短的运动快反馈练习2（三）速度公式的应用反馈练习3速度表（四）匀速直线运动相同。

在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

【自学指导】在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题：1.速度的物理意义？2.速度的定义、公式？3.速度的单位有哪些？他们之间的换算关系是怎样的？4.人步行的速度大约是多少？【板书】二、速度：1.定义：路程与时间之比叫做速度2.物理意义：表示物体运动的快慢。

3.公式：ts=υ4.单位：m/s（m·s-1）、km/h（km·h-1）1m/s=5.人步行的速度:v=/s.【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s和km/h的换算关系．1 m/s＝＝km/h＝3.6 km/h。

第 3 节运动的快慢【知识与技术】1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．4．认识均匀速度的观点．【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度观点在实质中的意义．【感情、态度与价值观】感觉科学与艺术联合所带来的美感．【要点】速度的物理意义及速度公式．【难点】1．成立速度的观点．2．“频闪拍照”研究物体运动的方法．知识点一速度【自主学习】阅读课本 P19－20，达成以下问题：1．在物理学中，把行程与时间之比叫做速度．2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量．s3．公式：v＝t .( v表示速度，s表示行程，t表示时间 )4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是－m/s 或 m·s 1.【合作研究】研究一物体运动快慢的比较察看下边表格，有四个物体沿平直道路行驶初始地点 / m 经过时间 /s 最后地点 / m A．自行车0 20 100B．自行车0 10 100C．火车500 30 1 250D．飞机500 10 2 5001.怎样比较 A 和 B 的运动快慢？答：经过行程同样，时间越短，运动越快.2．怎样比较 B 和 D 的运动快慢？答：时间同样，经过行程越大，运动越快．3．怎样比较 B 和 C 的运动快慢？答：比较同样时间内物体运动的行程大小．研究二速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内经过的行程．1．为何不用单位行程的时间来表示速度呢？答：由于单位时间的行程越大，则速度越大；而单位行程的时间越长则速度越小，故虽而后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，因此我们用单位时间的行程来表示速度．2．速度的公式及其单位．s答：速度的公式：v＝t.行程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s) ，则速度的单位就是米/ 秒，即 m/s 或 m·s－1. 常用单位是km/h 或 km·h－1. 单位换算： 1 m/s＝ 3.6 km/h；1 km/h1＝m/s.3.6【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法.【跟进训练】以下四个成语中描绘物体运动的快慢最明确的是( B )A．离弦之箭B．与日俱增C．徐徐来迟D．追风逐电知识点二匀速直线运动与均匀速度【自主学习】阅读课本 P20－22，达成以下问题：1．物体做机械运动时，依据运动路线的曲直能够分为直线运动和曲线运动.2．在直线运动中，依据速度能否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动.3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动．4．在变速直线运动中，用均匀速度来描绘运动的快慢．【合作研究】研究三如下图，记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在同样时间内经过的路程．1．察看比较下边甲、乙两图中的小汽车在同样的时间内所经过的行程有什么特色？答：甲图中小汽车在任何相等的时间内，经过的行程是相等的；乙图中小汽车在相等的时间内，经过的行程不相等．2．可否由此总结出匀速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动．3．可否由此总结出变速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动．4．变速直线运动的快慢可怎样描绘？答：变速运动比匀速运动复杂，假如只做大略研究，也能够用s来描绘运动的快慢，v＝t这样算出来的速度叫做均匀速度．【教师点拨】1．匀速直线运动有两个特色：①运动的路线是直线；②在同样时间内经过的行程是相同的．2．计算均匀速度时，必定要用某段行程除以对应的时间进行计算．例小明是一名跑步运动喜好者，只需条件同意，他每日都要坚持慢跑30 min. 假如他在一次测试中以平常慢跑的速度沿直线跑完30 m，用时 10 s ，求：(1) 小明慢跑的均匀速度的大小．(2) 若小明用以上的速度连续跑30 min ，他经过的总行程．解 (1) 小明慢跑的均匀速度：v＝s1 30 m＝＝ 3 m/s. t 1 10 s(2) 小明用以上的速度连续跑30 min，他经过的总行程：s＝vt＝3 m/s×30×60 s＝ 5 400 m.【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行察看研究．他们记录了小车在某段时间内经过的行程与所用的时间，并依据记录的数据绘制了行程与时间的关系图象如图所示．依据图象可知，2－ 5s 内，小车的均匀速度是0 m/s.1．生活中对物体运动快慢的比较(1)比较同样时间内谁走的远．(2)比较在经过同样行程内谁用的时间短．2．物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或行程来比较它们的行程或时间．3．速度(1)速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内经过的行程．s(2) 公式：v＝t .(3) 单位：即－－m/s 或 m·s 1；常用单位是km/h 或 km·h 1.4．匀速直线运动和变速直线运动(1)观点．(2)变速直线运动计算公式．达成本课对应训练．。

第3节运动的快慢第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动和平均速度的概念。

过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。

情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。

重点建立速度的概念。

难点利用速度公式进行简单计算。

多媒体课件。

一、创设情境，导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。

这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。

赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。

(2)问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。

归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。

问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。

问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。

归纳：计算出物体在1秒内通过的路程。

(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。

速度⎩⎪⎨⎪⎧表示运动快慢的物理量大小等于路程与时间的比公式：v ＝s t 单位：m/s 或者km/h强调：公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。

运动的快慢一、教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

二、教学三维目标1、知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力三、教学重点和难点重点：1、速度概念的建立过程。

2、理解和掌握速度的概念难点：1、速度单位的换算2、利用速度公式进行简单的计算四、教法与学法教法：启发式教学、观察比较法学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高五、预习提纲1.速度是表示物体_____________的物理量.2.2.速度等于运动物体_______________________.3.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s六、教学过程（一）探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在百米赛跑比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。

第三节运动的快慢教学目标二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?1.龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？2.百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

2、 意义：描述物体运动快慢的物理量。

3、 定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。

4、 公式t s =υ 5、 单位： 6、例 1 我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是 12.91s 。

这项奥运会纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h 。

哪一个的速度比较大？例2 2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。

这个项目新纪录的运动速度是多少？三、匀速直线运动正确全面地理解匀速直线运动：（1）定义：物体沿着直线快慢不变的运动．（2）特点：作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的．在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的．（3）计算：作匀速直线运动的物体，速度大小可用公式v =s/t 求出，但速度的大小与s 、t 的大小无关．理解变速直线运动和平均速度：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动．（2）平均速度可以粗略地反映作变速直线运动物体的运动快慢． （3）平均速度可用公式ts =υ求出． （4）计算平均速度时，式中的路程s 和时间t 要一一对应，不能张冠李戴，因不同路程（或时间）内的平均速度不同，故计算平均速度时一定要指明是哪段路程（或时间）内的．四、小结（内容见幻灯片）五、课堂练习 （练习题见幻灯片）六、布置作业：P22 2、3题教学反思：物理量国际制单位 常用单位 关系 速度(υ)米每秒(ｍ/s) 千米每时(Km/h) 1m/s=3.6Km/h 路程(ｓ)米(m) 千米(Km) 1Km=103m 时间(ｔ) 秒(s) 小时(h) 1h=3600s 注意：平均速度并不是速度的平均值．。

《运动的快慢》教案教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生甲](以地面为参照物)它们都在运动．[生乙]它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生甲]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生乙]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生乙]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生甲]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生乙]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：s m12100=8．33 m ／s万米冠军：s m168010000=5．95 m ／s[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生甲]速度等于路程除以时间．[生乙]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s ”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．[生]v ＝t s[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m ／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生甲]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生乙]人步行的速度约1．1 m ／s ，自行车的速度约5 m ／s ．[师]同学们已经了解的“m ／s ”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km ／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.[学生板演]72km ／h=72×h km11＝72×s m 3600103=20m ／s ．[生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km36001103 ＝108km/h ．[师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v1＝t s =s m11100=9．1m ／s摩托车的速度：v2＝40km ／h ＝40×h km11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =h km km/1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝t s 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =h km1140=140km ／h ．[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=t s中的v 表示物体在通过路程ｓ中的平均快慢程度，t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=t s．(3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝t s求出的是平均速度四、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：v=t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity）s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。

第3节运动的快慢教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

教学重点：速度的物理意义及速度公式。

教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教具准备微机、投影仪教学过程一、情境引入上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

（板书课题）二、新课教学探究点一物体运动快慢的比较比较物体快慢的两种方法。

1.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？3.再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。