人教版初二物理上册《测量平均速度》教案

第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探究新知活动一：探究新知学点1：实验的目的、原理和器材【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2答：利用刻度尺测量小车通过的路程，利用停表测量小车通过这段路程所用的时间.小车从A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示范】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.距”，了解测距的原理.活动二：运用举例活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例 1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例 2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40cm+5 cm=45 cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.以例题巩固所学，加深理解.活动二：运用举例图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.(3)BC段的路程是4.80 cm.(4)小车在AB段的平均速度是0.02 m/s.(5)在这个过程中，必须熟练地使用电子计时器，如果小车过了A点才开始计时，会使测得的平均速度偏大（填“大”或“小”）.【解析】(1)测量平均速度的原理是v=st.(2)实验中如果斜面太陡，会导致小车下滑速度太快，所测时间很短，难以准确计时，所以为了方便计时，应使斜面的坡度较小.(3)C、B两点车头的位置分别是1.20 cm和6.00 cm，所以BC段的路程是6.00 cm-1.20 cm=4.80 cm.(4)AB段的路程是10.00 cm-6.00 cm=4.00 cm，时间是 2 s，所以平均速度是v=st=4.00 cm2 s=2 cm/s=0.02 m/s.（因为时间测量误差较大，这里速度值不必写成 2.00 cm/s）(5)如果小车过了A点才开始计时，则测得的时间偏小，而路程的测量值准确，由v=st可知测得的平均速度会偏大.检测反馈让学生完成《》“当堂小练”P5，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.测量平均速度的实验原理是v=st，实验中利用刻度尺测量路程，利用停表测量时间.2.计算平均速度时要注意速度和路程、时间的同一性.通过实验可知，小车做变速直线运动，下滑的速度越来越快.布置作业【正式作业】教材P25“动手动脑学物理”，第1、4题【家庭作业】《》P12-P13板书设计板书设计第4节测量平均速度实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度.实验原理：v=st.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片.实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。

《测量平均速度》一、学习目标1. 知识与技能：理解平均速度的概念，知道平均速度等于总路程除以总时间。

学会使用刻度尺和停表测量路程和时间，并计算平均速度。

2. 过程与方法：通过实验探究活动，体验平均速度的测量过程，培养实验操作和数据处理能力。

学会根据实验数据绘制速度时间图像，理解匀速直线运动的特点。

3. 情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和合作精神。

激发学生对物理学习的兴趣和探究欲望。

二、教学重点和难点1. 教学重点：平均速度的概念及测量方法。

速度在日常生活中的应用。

2. 教学难点：引导学生理解平均速度与瞬时速度的区别。

实验操作过程中计时和测量路程的准确性。

三、教学器材斜面小车刻度尺停表金属片（用于标记小车停止位置）粉笔（用于在斜面上做标记）四、教学过程导入新课教师提问：“同学们，我们之前学习了什么是机械运动以及如何判断物体是否运动。

现在，请哪位同学来回顾一下机械运动的定义？”学生回答后，教师给予肯定并补充：“很好，机械运动是指物体位置随时间的变化。

那么，当我们说某个物体运动得‘快’或‘慢’时，我们实际上是在比较什么呢？”通过这个问题，教师引导学生思考速度的概念，进而引出新课的主题——平均速度。

新课讲解1. 平均速度的概念教师讲解：“平均速度是一个非常重要的物理量，它用于描述物体在某段时间内的运动快慢。

平均速度是指在某段时间内，物体通过的路程与所用时间的比值。

”教师继续解释：“也就是说，如果我们知道了一个物体运动的路程和时间，就可以通过计算得到它的平均速度。

平均速度越大，表示物体运动得越快；平均速度越小，表示物体运动得越慢。

”2. 平均速度的定义式教师给出平均速度的定义式：“平均速度用符号v表示，计算公式为v = s/t，其中s表示路程，t表示时间。

这个公式告诉我们，只要测量出物体运动的路程和时间，就可以计算出它的平均速度。

”3. 平均速度的单位教师介绍：“在国际单位制中，速度的单位是米/秒，简称米秒，符号为m/s。

1.4 测量平均速度教案【教学目标】1.知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

（2）加深对平均速度的理解。

（3）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.过程与方法（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

（3）逐步培养学生学会写简单的实验报告。

3.情感态度和价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

【教学重点】测量斜面小车在不同路程中的平均速度。

【教学难点】实验数据的处理和分析。

【教学方法】实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。

【课前准备】多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车的图片等。

【提问】这些运动的物体速度是否变化？怎样知道速度是如何变化的？刘翔跑完110米所用的时间为12.61，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/12.61s= 8.72(m/s）=31.4公里/小时。

刘翔每秒都能跑8.7米吗？很明显不是，我们求出的是他的平均速度。

那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。

二、新课学习（一）实验原理【过渡】在上节课的学习当中，我们知道，计算平均速度的公式为，那么我们知道，在今天的实验当中，我们所依据的也就是这个速度公式。

【总结】实验原理：【分组交流】请同学们根据这个公式，并结合课本图1.4—1来讨论一下在实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。

结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。

（二）实验器材【总结】主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

（三）设计实验【过渡】下面我们通过直尺、小车、秒表、卷尺、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。

人教版八年级物理上册第一单元1.4 测量平均速度教学设计一、教学目标1.理解物体的速度概念，并能够清楚区分瞬时速度和平均速度的含义。

2.学会通过实验测量平均速度，并能够运用平均速度公式计算。

3.培养学生观察、实验、归纳的能力，培养学生的科学探究精神。

二、教学重难点1.重点：瞬时速度和平均速度的区别和计算方法。

2.难点：能够灵活运用平均速度公式解决相关问题。

三、教学准备1.教材：人教版八年级物理上册教材。

2.教具：速度计、计时器、测量距离的器材。

3.媒体设备：黑板、粉笔。

四、教学过程步骤一：导入主题（5分钟）在开始本节课之前，首先引导学生回顾上节课所学内容，即什么是速度，了解速度的概念。

然后，通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的注意。

步骤二：讲解概念（10分钟）1.通过板书或PPT，引领学生对瞬时速度和平均速度的概念进行理解和区分。

–瞬时速度：单位时间内物体运动的位移，即速度的瞬时变化率。

–平均速度：物体在总时间内运动的位移除以总时间。

2.以示例和图表的形式，帮助学生更好地理解并运用速度公式。

步骤三：实验操作（15分钟）1.分组进行实验操作。

2.实验要求：用速度计测量相同物体在不同时间段内的位移。

3.记录实验数据，并计算得到平均速度。

步骤四：案例分析与讨论（15分钟）通过实验数据和计算结果，引导学生进行案例分析和讨论，并帮助学生理解实验数据与实际情况之间的联系。

通过问题引导学生思考速度的影响因素，例如距离、时间、速度计的精确度等。

步骤五：概念巩固（10分钟）利用课堂练习和问题解答的形式，对学生进行概念巩固和运算能力的训练。

可以提供一些简单的实际问题，要求学生计算出相应的速度，并加以分析解释。

步骤六：小结与拓展（5分钟）对本节课学到的内容进行小结，并与学生共同总结出学习的收获和不足之处。

同时，可以提供一些拓展问题，引导学生思考速度的应用场景和实际意义。

五、教学评估在教学过程中，通过学生的参与度、回答问题的准确性、实验操作的完成情况等进行实时评估。

八年级上册物理《测量平均速度》教案人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案1教学目标1.了解声音的特性。

知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。

2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。

3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。

教学重难点教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，教学难点：组织实施教学目标教学工具多媒体教学过程情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动?在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。

小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?推进新课一、实验准备学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。

交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度;实验依据的.原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。

主要有下列实验器材：使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。

使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。

使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动;第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。

部编人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案【教学目标】1.知识目标：（1）掌握平均速度的定义和计算方法；（2）能够通过实验测量物体的平均速度。

2.能力目标：（1）培养观察能力，激发学生对物理科学的兴趣；（2）培养学生动手能力和实验操作能力，提高学生的实践能力；（3）培养学生的团队合作能力和培养学生的创新思维能力。

3.情感目标：（1）能够通过实验感受到物理科学的魅力；（2）培养学生尊重知识、珍视实验、关注科技发展的意识。

【教学重点】1.平均速度的定义和计算方法；2.通过实验测量物体的平均速度。

【教学难点】如何运用测量平均速度的方法研究物体的运动规律。

【教学方法】1.概念梳理法；2.课堂讲解法；3.实验探究法；4.小组讨论法；5.板书法。

【教学过程】一、引入新知（5分钟）1. 开学时进行热身训练，让学生调整好心态。

2. 出示一张奥运选手照片，引导学生谈谈运动员速度的感性理解。

二、知识讲授（20分钟）1. 讲解平均速度的概念、公式及单位。

2. 引导学生进行计算练习，并强调要注意单位的转换。

3. 讲解速度的变化描述法。

将物体的运动情况图形化，利用速度-时间图形来表示物体的运动规律，并编制速度-时间图来说明问题。

4. 通过举例介绍科学家使用物理学知识研究自然现象的方法，引导学生对科学的价值和重要性有一定了解。

三、实验操作（35分钟）1. 通过实验媒体宣传、学生自我招募等方式抽取数名学生在实验中充分参与，提高学生动手实践能力。

2. 引导学生设计实验流程，开展测量平均速度的实验操作。

3. 学生通过实验操作，了解平均速度的计算方法及应用，并掌握实际中如何进行实验测量平均速度。

4. 教师讲解实验结果分析。

四、综合归纳（5分钟）1. 教师与学生进行实验效果分析，并总结实验结果，引导学生对测量平均速度的方法有更加深刻的理解。

2. 通过综合归纳，提升学生对“科学决定命运，知识改变命运”的认识，引导学生自主学习。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生自选一个自己感兴趣的物体，并通过测量计算该物体的平均速度。

人教版初二物理上册《测量平均速度》教案第4节测量平均速度教学目标：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度；加深对平均速度的理解。

教学重点：使用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

教具准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程：一、引入新课通过展示跑步比赛等计时场景的照片或描述，引导学生思考测量平均速度所需要的工具和物理量。

根据公式，我们需要测量物体运动过程中的路程和时间。

路程可以通过刻度尺测量，时间可以通过秒表测量。

今天我们将使用这些工具来亲自动手测量平均速度。

二、新课研究探究点：测量平均速度的实验原理1、实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理，并结合实验原理汇报所需的测量工具。

探究点：设计实验1、结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度。

2、在实验过程中，斜面的坡度大小对实验有何影响？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验器材，交流讨论实验步骤，并思考斜面坡度对实验的影响和金属片的作用。

为了使测量结果更准确，应在正式试验前进行练测量。

探究点：进行实验1、将小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，并填写表格。

2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，并填写表格。

小组分组实验1、组织学生动手实验，并巡回指导。

2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，以便于测量小车运动的时间。

3、选两个优秀小组进行展示汇报实验过程。

探究点：分析论证做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。

1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。

2、引导学生分析归纳实验结论。

学生们进行了一项实验，计算小车在不同阶段的平均速度，并进行了分组交流讨论，归纳出了做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。

在交流与评估环节中，学生们提出了一些问题，例如实验设计是否不合理、不充分或不完善，操作过程中是否出现了失误，以及测量结果的可靠性是否受到了影响。

测量平均速度教案【教学目标】知识与技能1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。

会求出平均速度,加深对平均速度的理解。

过程与方法1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

情感态度和价值观1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯,在实际物理情境中体会物理过程,学习物理知识。

2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

【重点难点】重点：平均速度的测量难点：平均速度的测量，停表的使用【教学准备】多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片【教学设计】创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。

但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。

接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。

学生通过实验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。

让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。

通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。

测量物体运动的平均速度让学生阅读课本中关于实验的内容，要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。

交流总结:实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度。

实验依据的原理是tsv =.需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。

主要实验器材:斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

刻度尺的作用是测量小车通过的路程。

使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。

人教版物理八上测量平均速度教案【学习目的】1.经过探求能正确运用刻度尺和停表测量平均速度。

2.能联络实践运用速度公式测物体的平均速度。

3.经过实验探求、观察实验现象、采集实验数据，取得对平均速度较深化的了解。

【学习重点】平均速度的测量方法【学习难点】如何准确的测量出小车的运动时间。

【温习与讨论】1.速度的公式是什么？___________,其中v代表什么_______,s代表什么_______,t代表什么_______.2.假设想测量一个物体的平均速度，需求测量那些物理量？需求什么测量工具？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.回想如何运用刻度尺？如何运用停表？___________________________________________________________________________ 【实验】实验目的实验原理〔公式〕实验器材实验装置图实验本卷须知 1.刻度尺测量路程测量路程时不可以从斜面顶端量到斜面的末端或中点，必需从小车的【提出效果】：_________________________________________【设计实验】:_______________________________________________________________________________________________【停止实验】1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用______测出小车将要经过的路程，把和前面测得的数据填入下表中。

2.用________测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间。

3.依据测得的，应用公式=________算出小车经过斜面全程的平均速度。

人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案人教版八年级物理上册《测量平均速度》教案教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

二、过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的`平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。

同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。

路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。

今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。

机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2.严格按照教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

测量平均速度【教学目标】1.通过测量小车运动的平均速度，学会用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并能计算出小车在各段路程内的平均速度。

培养学生的实验设计及操作能力和实事求是的科学态度及与他人合作的意识。

2.在设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的过程中加深对平均速度的理解。

【重点难点】重点通过设计并测量小车的平均速度，学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并计算出小车在各段路程内的平均速度。

难点实验中实际测量时的操作。

【教学准备】教师准备多媒体课件、斜面、小车、机械停表、米尺、金属挡板等。

学生准备课前预习本节课的相关内容。

【教学设计】一、创设情境，导入新课【教师活动】播放小孩滑滑梯的视频。

提问:1.小孩沿滑梯下滑时，是匀速运动，还是变速运动?如何才能知道?2.用小车沿斜面下滑来模拟这个场景，引出问题。

【学生活动】观察、思考、猜想。

猜想是匀速运动还是变速运动。

通过讨论交流得出:将通过上半程的速度和通过下半程的速度进行比较，如果通过下半程的速度大于通过上半程的速度，就是加速运动，如果两者相等，就可能是匀速运动。

【设计意图】利用实际情境中的实际问题进行引入，使测量在任务驱动下进行，有利于激发学生的学习欲望。

二、设计实验【教师活动】找到证明猜想的方案后，可用实验的方法测量小车在不同路段的平均速度。

1.测量平均速度的实验原理是什么?实验中需要用到哪些测量工具?测量哪些物理量?2.怎样测小车运动的路程?需要注意什么问题?3.怎样测小车运动的时间?需要注意什么?介绍停表的使用和读数方法。

4.小车通过下半段路程所用的时间该怎样测量?(1)能让小车从斜面中点开始运动吗?(2)能让小车运动到斜面中点时开始计时吗?5.实验中应记录和计算哪些数据?你能设计一个表格，让记录更方便简 捷、更有条理吗?【学生活动】思考并回答。

思考该用什么原理测量平均速度，以及需要用到的测量工具。

1.实验原理为ts v 。

所需要的两种测量工具是刻度尺和停表。