2019版八年级物理上册 5.2速度教案 (新版)苏科版 (I)

速度和平均速度教案示例之一（一）课题：速度和平均速度。

（二）课时：1课时。

（三）教学要求：1．理解速度和平均速度是表示运动快慢的物理量。

2．理解速度的单位。

会写、会读、会换算。

（四）教学过程一、引入新课问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）。

问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。

火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。

）二、速度1．速度的意义速度表示物体运动的快慢。

上面计算表明，判断一个物体运动的速度，不仅要看它运动的距离，还要看通过这段距离所用的时间，速度是由距离和时间两个量决定的。

板书：一、速度：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

2．速度的计算问：在前面的问题中是怎样算出火车和汽车的速度的？（用距离除以时间）。

物体运动的距离叫做它通过的路程。

用v表示速度，s表示路程，t表示时间，计算速度的公式可写作：3．速度的单位让学生计算下列问题，回答玩具汽车和拖拉机的速度是多大。

(1)玩具汽车在12秒内运动了6米，它的速度是多大？(2)拖拉机2小时行驶了50千米，它的速度是多大？针对学生计算中出现的单位错误，说明正确的写法应是：强调：①带着单位计算。

②速度的单位由路程单位和时间单位组成。

③米/秒和千米/时的读法、意义。

引导学生根据米和千米、秒和小时的关系进行“米/秒”和“千米/时”的换算。

板书：二、速度的单位：米/秒，千米/时。

三、平均速度时间内通过的路程都是相等的。

实际的运动大都是变速的。

例如：骑自行车上学，路上有时快，有时慢。

走路也有时快有时慢。

可以用平均速度粗略地表示变速运动的快慢，把复杂问题简化处板书：三、平均速度：表示变速运动的平均快慢程度。

例题：（见课本）请3位同学在黑板上计算，其他同学在练习本上做，教师巡回检查。

针对3位同学计算中的问题纠正错误。

强调：(1)解题格式，写出已知、求、解、答。

(2)写已知条件时，同时统一单位。

《速度》教学设计案例【教学目标】（1）使学生理解速度的的概念，能用速度描述物体的运动。

（2）了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

（3）培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力。

让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。

（4）让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。

（5）培养学生学习物理的兴趣、养成探索问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度。

增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的使命感、责任感。

（6）培养学生在实验中发现问题和解决问题的能力和在实验中逐步形成良好的合作精神。

一、图片激发学生思考通过播放多媒体（猎豹追捕羚羊、不紧不慢的蜗牛）和出示一些动物的图片让学生进行猜测，引出物体运动是有快慢之分的，从而引出要研究的课题—速度 再出示另一个图片情景：一个纸团和一张纸片， 让它们从同一高度同时释放，来猜测物体下落的快慢？通过这些形象的图片更好地激发学生探究的乐趣。

二、对比中加深理解的方法考考你你们知道大自然中有哪些动物跑得快的？2006/12/6有一张纸片和一只纸团，如果同时通过对比让它们同时从同一高度释放，先落地的纸片运动得较快。

（相同路程比时间）和让它们同时从同一高度释放，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快。

（相同时间比路程）得出两种比较快慢的方法再通过列举生活中常见的场景进行对比，比如刘运动会比赛时，观众所用的比较快慢的方法和裁判所用的比较快慢的方法是否不同？游泳比赛中又是依据什么来判断的？通过这些图片和场景的对比很好地帮助学生得出判断快慢的两种方法。

三、 分析数据，建立速度概念，理解概念，规范应用落实概念的教学内容尽量取材于生活实际，这样可以及时地引导学生用掌握的知识来分析和解决社会中的生活问题，强化理论的运用意识。

在这一部分的教学中我主要采用的方法是通过分析数据，通过比例的方法帮助学生加深理解。

教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。

2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。

3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。

5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。

二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。

2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。

3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。

2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。

2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。

(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。

(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。

(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。

4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。

文档苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第五章，主要涉及速度的概念及其计算。

具体章节内容如下：1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。

2. 速度的计算：速度=路程÷时间。

3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

4. 速度公式的应用：通过速度公式可以计算物体在不同时间通过的路程，或者在不同路程下的速度。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2. 能够运用速度公式进行简单的实际问题计算。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及在不同单位换算中的应用。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考如何描述它们的运动快慢。

2. 概念讲解：介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。

3. 公式讲解：讲解速度的计算公式，速度=路程÷时间，并说明速度的单位是米每秒（m/s）或千米每小时（km/h）。

4. 例题讲解：运用速度公式讲解几个简单的实际问题，如已知路程和时间，求速度；已知速度和时间，求路程等。

5. 随堂练习：让学生运用速度公式自行解答一些实际问题，巩固所学知识。

6. 速度单位换算：讲解速度单位之间的换算关系，如1m/s=3.6km/h，让学生掌握不同单位间的换算方法。

7. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度公式解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：速度的定义：物体单位时间内通过的路程速度公式：速度=路程÷时间速度单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）速度公式应用：路程、时间与速度的关系七、作业设计1. 作业题目：已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求该汽车的速度。

5.2 速度教学设计一、教学目标1、知识与技能:（1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程）（2）初步尝试测量速度（3）初步学会用速度公式进行简单计算2、过程与方法:（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。

3、情感态度与价值观:（1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；（2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

（3）培养学生爱国主义精神二、教学重点、难点：1、重点：速度的概念建立速度的测量2、难点：常见两种速度单位的换算计算的解题规范三、教材分析本节课既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。

教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。

活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。

在解决问题的过程中，要启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。

四、学情分析学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。

五、教学方法1．运用多媒体课件，创设教学情境。

2．运用演示实验和学生实验，使学生进一步学会观察、学会探究。

六、教具准备大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。

七、教学程序（一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性观察两段视频：奔跑的猎豹和爬行的蜗牛，体验物体的运动有快有慢。

物理初二上苏科版5.2速度教学设计1教学目标：1、明白速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2、了解测量速度的差不多方法。

3、初步学会用速度公式进行简单计算。

教学过程：【一】导入新课师：同学们见过猎豹和蜗牛吗？见过他们奔跑移动的样子吗？下面我们一起来看一下猎豹和蜗牛的运动时的模样。

〔多媒体展示：猎豹、蜗牛等运动时的模样。

〕师：同学们看一下，他们运动时的情景一样吗？运动的快慢情况一样吗？生：不一样。

一个运动的快，一个运动的慢。

师：你如何明白的？你如何进行比较的？生：……………师：假如有人问你：一辆轿车行驶了5千米，一辆卡车行驶了2小时，问那辆车快？你如何回答？生：没法回答，因为缺条件。

师：对，物体的运动有快慢之分，然而单独用路程或时间都无法进行快慢比较。

那如何来比较物体运动的快慢呢？下面我们就今后研究一下物体运动快慢的问题。

【二】新课教学活动一：比较纸片下落的快慢师：取两张16开的纸，一张对折一次，一张对折两次，两边可向上叠起一部分。

师：假设将他们从同一高度释放，猜想一下，那张纸片将下落的比较快？生：……………..师：同学们的猜想是否正确呢？我们如何来验证呢？生：做实验，用实验检验。

师：那同学们能不能先设计一下实验的方案？同小组的同学能够相互讨论一下。

〔学生小组讨论。

〕〔学生代表发言。

〕生1：让两张纸从同一高度落下，看谁在下落时在前面确实是运动的快的。

生2：让两张纸从同一高度落下，看谁先落到地上，确实是运动的快的。

………………….师：总结归纳同学们设计的方案，实际上在不知不觉中运用了两个比较运动快慢的方法。

一个，看谁下落时在前面，是用“相同时间比路程”的方法；第二个，看谁先落到地上，是用“相同的路程比时间”的方法。

下面同学们能够按照你们选用的方法，做一做，看哪一张纸下落的快？〔学生实验。

〕〔实验完毕。

〕师：下面请同学相互交流一下你们采纳了哪种比较物体运动快慢的方法，得到的结果如何？〔学生讨论。

第五章物体的运动第二节速度一. 教学目标:1.知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2.过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3.情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.二. 设计思路1. 初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。

2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。

在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。

本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。

“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。

速度【教学目标】一、知识目标：理解速度的概念；知道速度的单位，会写、会读、会换算；能利用公式v=s/t进行计算二、过程和方法：通过“比较纸片下落的快慢”活动，掌握比较物体运动快慢的方法；通过活动和交流建立“速度”的概念，并会测量物体运动的速度；在探究活动中尝试进行实验设计和选择器材，并设计表格记录数据，最终对数据进行分析与论证，三、情感态度、价值观：在活动中乐于动手操作、观察、培养科学、严谨的科学态度。

【教学重点】速度的概念、利用公式v=s/t进行计算【教学难点】速度的单位m/s，cm/s、km/h之间的换算【教学方法】归纳推演、类比【教学准备】刻度尺、秒表【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课蜗牛爬行、汽车开动、飞机飞行，它们都是在做机械运动，它们的运动有什么比较明显的差别呢？A．两人同时在同一地方出发，怎样比较他们的快慢？（看过了一段时间后，哪一个在前面，那一个就是较快）B ．百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢？（路程相等时，所用时间越少的运动速度越快）C ．百米运动员成绩12秒，万米运动员成绩27分21秒，哪一个较快呢？（当时间、路程都不相等时，可以统一其中的一个，比较另一个，通常我们统一时间，即取相等的时间，如1秒） 二、新课教学学生活动：比较两纸片下落的快慢 速度及其测量（1）意义：表示物体运动快慢的物理量 大小：单位时间内通过的路程 公式：时间路程速度=tsv = 变形公式：vt S = vSt =单位：米/秒 m/s ； 千米/小时 km/h换算：s m s m h km /6.31360010001/1=⨯=； h km h km s m /6.31/13600110001=⨯= 物理意义：5m/s 指每秒内物体运动的路程为5m 。

测量纸片下落的速度1．测量的物理量：下落高度h ；下落时间t 2．实验器材：刻度尺、秒表 3．表格：阅读图5—19：找到人步行的速度V 人= m/s （信息快递：V 自=3V 人）例题1：一架飞机在2h 内飞行了1440km ，它的速度是多少米每秒？ 已知：s=1440km =1．4×106m t=2h=7．2×103s 求：v解：v=s/t=1．4×106m/7．2×103s=200m/s答：这架飞机的速度是200m/s。

课题：速度课型：新授班级：姓名：学号【教学目标】1、道德目标：在活动中学会尊重别人，尊重别人的劳动2、情智目标：①感情目标：体验体育运动中也有物理②认识目标：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；了解测量速度的基本方法；学会用速度公式进行简单计算。

【教学过程】（一）感情调节：媒体展示猎豹追捕鹿；蜗牛爬行。

刘翔夺冠。

初步体验运动的快慢。

（二）自学1.自学内容一：P112活动5.5比较纸锥下落的快慢自学方法：将大小纸锥从同一高度同时释放。

(1) 比较纸锥运动快慢的方法有：①在相同时，比的多少；②在相同时，比的长短。

释疑：如果将两个纸锥从不同的高度同时释放，怎么比较它们运动的快慢？2.自学内容二：Ｐ113速度的概念自学方法：认真阅读Ｐ113并回答：(1)速度是描述，其大小等于。

(2)速度公式可写成：，其中v表示，S表示，t表示。

(3)在国际制中，速度的单位是，读作，符号为，常用的速度单位还有，等。

释疑：1m／s 与 1km／h哪个速度大？请把你的换算过程写在互帮显示板上。

36km／h= m／s，5 m／s= km／h(4)光速为，其含义为。

3、自学内容三：速度公式的应用自学方法：（1） v= S/ t-----------求速度由v = 得：t = ----------------求；由v = 得：S = -----------------求。

（2）教师示例：书P114例题（3）练习（三）课堂练习1．物体在叫速度；速度的公式是6．测量纸锥下落的速度（1）你认为应测量和两个物理量。

(2)你选用的实验器材是：和。

教案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节：苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。

2. 详细内容：（1）速度的概念及其计算公式；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。

二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 学生能够运用速度公式解决实际问题；3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，速度公式的记忆及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，练习册，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的高速运动，如汽车、自行车等，引导学生思考这些运动快慢的表示方法。

2. 知识讲解：（1）介绍速度的概念，讲解速度的计算公式v=s/t；（2）介绍速度的单位及换算，如m/s、km/h等；（3）讲解速度的物理意义，即表示物体运动的快慢；（4）举例说明速度公式的应用，如已知路程和时间，如何计算速度。

3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生跟随步骤，理解并掌握速度公式的运用。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算，巩固所学知识。

5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，增强学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：（1）速度的概念及计算公式v=s/t；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求这辆汽车的速度；（2）已知一名运动员跑了100m，用了10秒，求这名运动员的速度；（3）一辆自行车行驶了15km/h，行驶了30分钟，求它行驶的路程。

2. 作业答案：（1）这辆汽车的速度为66.7m/s；（2）这名运动员的速度为10m/s；（3）这辆自行车行驶的路程为25km。