论马克思主义理论学科建设与思想政治教育的改革创新

浅议高校马克思主义理论教育的创新论文关键词:高校马克思主义理论教育创新论文摘要:创新是21世纪的主题，“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力，也是一个政党永葆生机的源泉。

”尤其是对我们中国这样一个发展中的大国而言，创新更有着及其重要的意义。

同样，高校马克思主义理论教育的生命力也在于创新，在当前各种复杂的情况下，研究马克思主义理论教育的创新具有相当重要的意义。

高校不但是传播文化知识和培养人才的基地，担负着科学知识创新和传播的任务，而且承担着社会主义理论创新和传播的重要使命。

用马克思主义理论武装青年的头脑，提高大学生的政治理论素养和思想道德素质，是我国高校教育的重要任务。

当今随着社会的快速发展，大学生的思想观念也在发生着很大的变化，这就要求马克思主义工作者要不断的转变观念、不断创新、与时俱进。

马克思主义也要有一个新的发展，使其跟上时代发展的脚步。

一、高校马克思主义理论教育创新的涵义1.高校马克思主义理论教育的涵义马克思主义理论是被实践证明的，能够指导人们革命和建设的正确理论。

马克思主义理论是指导我国社会主义现代化建设的正确理论。

尤其是马克思主义中国化的理论一毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的重要思想。

这些理论都是对马克思主义理论的继承和发展，是与马克思主义理论一脉相承的科学体系。

马克思主义理论已经被实践证明了代表先进的文化和传播方向。

所谓马克思主义理论教育，就是教育者要有计划、有目的向受教育者系统地传授马克思主义理论的基本观点、基本知识，全面传授党的基本路线、方针、政策，引导受教育者用马克思主义的立场、观点武装头脑，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的过程。

其目的是从根本上提高人们的思想政治素质，提高自觉维护党和国家的安定团结，努力为国家的繁荣富强贡献自己力量的政治觉悟。

高校马克思主义理论教育理论，就是用马克思主义特别是邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的思想教育当代的大学生，使学生学习和掌握马克思主义的科学世界观和方法论，提高马克思主义理论水平和思想道德素质。

喻小莉论马克思主义理论在思想政治教育中的作用—评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》在高校思想政治教育的理论内容体系中，马克思主义理论是基础性的、核心性的、不可缺少的重 要组成部分，包含了马克思主义经典的世界观、人 生观和价值观，给高校思政教育的理论体系架构提 供了全方位的科学理论基础，从哲学、政治、经济、 文化等各个角度给予学生显著的指导和帮助。

顾钰 民的〈〈马克思主义理论学科建设和思想政治理论课 教学研究》是高校马克思主义理论教学与研究中的 代表成果之一，从学科建设和课程教学的角度有针 对性地探讨了马克思主义理论的教学内容规划和教 学策略方法，梳理和探索了当前马克思主义理论在 传播和教学中的有效路径，并以提升马克思主义理 论的教学实效为目标优化和创新了马克思主义理论 教学的思路和方法，进而切实增强马克思主义理论 在高校思想政治教育中发挥的作用。

该书论述了马 克思主义理论课教学在高校思政课教学体系中的重 要地位，阐明了中国特色社会主义道路、理论、制 度等方面的科学化探索和创新，从政治、经济、思 想、文化、生态文明等多个角度强调了马克思主义 理论在高校思政教育教学体系中贯彻始终的价值导 向。

_、马克思主义理论在思政教育中的理论核心地位马克思主义理论在高校思政理论课程体系中占 据着核心地位，为整个思政教育教学奠定了基础性 的内容和方向。

从教学内容来看，马克思主义理论 涉及面很广，包括了哲学思考、经济制度、政治教 育、文化建设、文明发展等，以科学化的理论研究 方式和践行方式阐明了许多思想性的问题和现实性 的问题，有利于帮助思政教学找准社会主义核心立 场，用马克思主义的科学理论来武装学生的头脑， 发现、分析和解决学生在生活、学习和工作中遇到 的许多问题。

从教学目标来看，马克思主义理论的 教育教学有利于培养学生的马克思哲学思辨能力， 树立坚定的理想信念和政治立场，在生活、学习和 工作中始终站在社会主义的立场上，用社会主义核 心价值观去发现问题和解决问题，逐步形成正确的、 科学的世界观、人生观和价值观。

论马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的和谐关系[摘要]推进马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设，是高校马克思主义理论学科发展的关键任务。

随着马克思主义理论学科发展的日臻完善，它与思想政治理论课建设的相互作用越来越明显。

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设之间的内在和谐、外在和谐以及辩证和谐的关系日益凸显出来。

[关键词]马克思主义理论学科建设，思想政治理论课建设，和谐2005年，马克思主义理论被增设为法学门类中的一级学科。

马克思主义理论一级学科及其所属的二级学科的设立，为我国的社会走向、历史走向、民族走向以及思想道德走向提供了重要的思想理论基础。

马克思主义理论学科重在巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，对培养马克思主义教育和研究人才具有重大的理论和实践意义。

从逻辑角度来看，马克思主义理论学科是高校思想政治理论课创新和发展的有力支撑，而思想政治理论课建设则是马克思主义理论学科建设的教学实践基础，是学科理论成果转化为教学实践过程的必要保障。

随着马克思主义理论学科发展的日益成熟，它与思想政治理论课建设的关系也越来越紧密，两者在不断适应、调整、整合、发展的协调互动中，逐渐形成了一种前进中的平衡、进取中的有度、对立中的统一的和谐关系。

一、马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的内在和谐马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设之间的内在关系并不是孤立的，而是互相扶持的，它们以“以人为本”的思想作为和谐的基点，一方面，马克思主义理论学科建设对思想政治理论课建设提供学术基础和理论支撑；另一方面，思想政治理论课建设深化了马克思主义理论学科发展，为推动马克思主义理论发展提供动力来源。

“以人为本”的思想是马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的和谐基点。

用科学发展观统领马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设，是实现两者更好更快发展的根本要求。

在学科建设与课程建设过程中，要统筹安排、合理规划，坚持全面、协调、可持续的发展原则，重点突出“以人为本”的思想。

马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究1. 引言1.1 研究背景目前我国高校思想政治教育存在一些问题和挑战，如教育内容不够深入、学生对马克思主义理论学科的认识不够深刻等。

对马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系进行研究，对于推进高校思想政治教育的改革和发展具有重要意义。

本文将就此问题展开探讨，以期为高校思想政治教育提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究意义马克思主义作为当代中国的指导思想，其理论体系深刻影响了政治、经济、文化等各个领域。

在高校中，思想政治教育是学生思想道德素质培养的重要环节，而马克思主义理论学科则是思想政治教育的重要内容之一。

研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系具有重要的理论和实践意义。

研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系有助于深化对马克思主义理论的理解和把握。

通过对马克思主义理论在高校思想政治教育中的具体运用和实践探索，可以更好地认识马克思主义理论的当代价值和现实意义，提升对其核心观点和方法论的把握能力。

研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系有助于促进高校思想政治教育工作的深入开展。

通过分析马克思主义理论学科对高校思想政治教育的影响和作用机制，可以为高校思想政治教育工作的改进提供有益参考，推动思想政治教育工作不断创新和发展。

研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系，既是对马克思主义理论传承和发展的必然要求，也是推动高校思想政治教育提质增效、服务学生全面发展的现实需要。

这一研究将为推动马克思主义研究和高校思想政治教育的深入发展提供重要参考和启示。

2. 正文2.1 马克思主义理论学科建设的历史演变马克思主义理论学科建设的历史演变早在20世纪初，随着马克思主义在国际上的传播，我国开始引进和研究马克思主义理论。

在建国初期，党对马克思主义理论学科的发展非常重视，成立了一系列研究机构和学术组织，推动了马克思主义理论学科的建设和发展。

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的关系作者：张新平来源：《高校马克思主义理论研究》2020年第02期[内容提要] 马克思主义理论学科设立以来，有效支撑了我国高校思想政治理论课建设，发挥了重要作用，学科建设也逐渐走向成熟。

但是，在学科建设与思想政治理论课的关系上还存在一些值得关注的问题。

为了进一步推进马克思主义理论学科发展，办好高校思想政治理论课，在今后的建设中需要正确认识和处理马克思主义理论学科建设与思想政治理论课的关系、马克思主义学科体系与思想政治理论课的关系、马克思主义学院在学科建设和思想政治理论课建设中的地位、马克思主义理论学科与哲学社会科学其他学科的关系。

[关键词] 马克思主义理论学科;学科建设;思想政治理论课[作者简介] 张新平，法学博士，兰州大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师。

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在高等学校人才培养中发挥着不可替代的作用。

为了加强高校思想政治理论课建设，中央专门设立了马克思主义理论学科，马克思主义理论学科的设立为高校思想政治理论课的建设與发展提供了强有力的学科支撑。

随着中国特色社会主义进入新时代，中央明确提出要把思想政治理论课建设“放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”[1]。

为了切实办好思想政治理论课，提升思想政治理论课教育教学水平，在新时代，按照新要求正确认识和处理马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设的关系就具有十分重要的意义。

一、马克思主义理论学科的设立及其新发展马克思主义理论从1848年诞生至今已经走过170多年的历史，马克思主义理论从诞生之日起就在指导无产阶级革命中发挥着重要的作用，从那时起，全世界无产阶级革命和社会主义运动的发展就与马克思主义理论紧密地联系在一起。

“马克思一再告诫人们，马克思主义理论不是教条，而是行动指南，必须随着实践的变化而发展。

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课课程建设支撑关系研究作者：田长生来源：《新教育时代·学生版》2016年第13期摘要：高校思想政治理论课建设是马克思主义理论学科建设的重要内容，国家根据实际需要增设马克思主义理论一级学科的重要目的就在于为思想政治理论课提供学科支撑。

马克思主义理论学科是思想政治理论课在新时期建设发展的产物，思想政治理论课建设也推动了马克思主义理论学科的发展和马克思主义理论的创新。

二者存在相互制约相互支撑的双向互动关系。

本文首先分析了马克思主义理论学科建设和思想政治理论课程建设的相互支撑关系，提出了加强和改进马克思主义理论学科建设和思想政治理论课程建设的相关对策。

认为学科建设是课程建设的学理基础和学科支撑，课程建设则是理论学科建设的实践基础和现实支撑。

实现理论学科建设与课程建设的相互支撑、互动发展需要以加强领导和教师队伍建设、建构制度平台、完善激励机制来支撑和保障。

关键词：马克思主义理论学科建设思想政治理论课课程建设马克思主义理论作为一级学科，目前设有六个二级学科，即马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究。

这6个二级学科分别从史与论、中与外、历史与现实的不同视角对马克思主义进行了深入研究，相互支撑，形成了一个完整而系统的学科体系。

建设一流马克思主义理论学科，对于坚持马克思主义在高校教学和研究中的指导地位，不断提升高校思想政治理论课教育教学质量，具有重要理论意义和现实价值。

一、马克思主义理论学科建设和思想政治理论课程建设的双向互动关系分析第一，马克思主义理论学科建设为思想政治理论课程建设提供的学科支撑和学理基础。

在相当长的一段时间，思想政治理论课仅仅属于公共课，缺少必要的学科依托和支撑，造成教师队伍整合不够，缺乏归属感。

2005年国家教育部设立马克思主义理论作为一级学科以后，为高校思想政治理论课程建设奠定了不可或缺的学科依托和学术学位平台。

国家教委印发《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1995.10.24•【文号】教社科[1995]10号•【施行日期】1995.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国家教委印发《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》的通知（教社科[1995]10号1995年10月24日）为了贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，进一步推进高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学改革，使高校“两课”教学更好地在新形势下为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人发挥重要作用，现将《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》印发给你们，请认真贯彻执行。

并请将执行中的重大问题及时报告我委。

关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见为适应新形势的要求，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学改革，根据两年来“两课”改革的探索和实践经验，提出如下意见：（１）“两课”教学的重要意义。

对青年学生系统进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育，是社会主义大学的本质特征之一。

高校“两课”是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地，是每个大学生的必修课程，“两课”教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥了不可替代的功能和重要的作用。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》和全国教育工作会议的有关文件，阐明了学校德育工作面临的新形势和新要求，有力地推动了学校的德育工作，为我们深入进行“两课”教学改革和建设指明了方向。

（２）“两课”教学需要深化改革。

在世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术迅速发展的形势下，在改革深化，开放扩大，尤其是建立社会主义市场经济体制和以公有制和按劳分配为主体，其他多种经济成分和分配方式并存的社会环境里，怎样帮助青年学生认清人类历史的走向和社会主义发展的前景，使他们确立坚定正确的政治方向，提高贯彻执行党的基本路线的自觉性；树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，成为社会主义事业的建设者和接班人，这是“两课”教学需要研究解决的新情况和新问题。

马克思主义理论与思想政治教育学科建设的相关研究作者：胡玉杰来源：《赢未来》 2019年第33期胡玉杰西安邮电大学，陕西西安 710121摘要：在当前时代背景之下为了更好的加强马克思主义理论学科建设以及完善高校的思想政治教育改革工作，需要切实做好人才培养以及教学实践工作，要实现教育教学方式创新和优化。

本文主要是关于马克思主义理论学科建设及思想政治教育改革研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：马克思主义；理论；思想政治教育；学科建设1 坚持主导地位，拓展学科建设虽然党中央已经提出了社会学科发展相关要求，同时也落实了马克思主义理论的建设和研究工作，还颁布了诸多促使大学思想政治教育改革相关的意见和建议。

但是，在实际工作开展过程当中，还是有很多学校存在诸多不足之处，有诸多方面工作没有落实到位。

对于学校而言，需要切实保障马克思主义理论作为一种主导性力量。

通过马克思主义理论促使学科建设工作得到进一步健全、优化和完善。

马克思主义理论一级学科还有赖于学科自身发展。

其中，人才培养以及社会需求也会在很大程度上对于马克思主义理论建设产生影响。

针对马克思主义理论进行分析和研究就可以充分的了解到，马克思主义理论属于无产阶级一种指导性思想，是实现人的全面发展及推动人的自由重要的武器和工具。

所以，马克思理论具备了意识形态方面的功能。

在目前就需要充分加强马克思主义理论学习，同时，还需要全方位了解中国的国情，结合时代发展要求针对马克思理论不断进行创新、改良和优化，保障社会主义建设的过程当中通过马克思主义理论获得源源不断的动力。

2 应用学科建设成果，推动学科发展在目前，高校的思想政治教育工作开展的过程当中关键性的一大目的就是要培养高素质的人才，同时，还需要传承社会主义事业，坚定走好特色社会主义建设道路。

思想政治教育教学过程当中，要高度重视教育性以及应用性，要充分意识到思想政治这一门课程和其他学科不同之处。

另外，思想政治这一门课程具备了综合性的特点，涉及面相对较为广阔，需要相关人士加强研究工作。

马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究【摘要】本文研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系。

引言部分分析了研究背景和研究意义。

正文部分首先回顾了马克思主义理论学科建设的历史演变，然后对高校思想政治教育的现状进行了分析，接着探讨了马克思主义理论学科对高校思想政治教育的影响，并阐述了高校思想政治教育对马克思主义理论学科建设的要求。

最后讨论了马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的互动机制。

结论部分提出了理论启示和政策建议。

通过研究这一关系，可以更好地促进高校思想政治教育的发展，加强马克思主义理论学科建设，提升高校教育质量和思想政治教育效果。

【关键词】关键词：马克思主义理论学科建设、高校思想政治教育、历史演变、现状分析、影响、要求、互动机制、理论启示、政策建议。

1. 引言1.1 研究背景马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究，是当前我国高校思想政治教育事业发展的重要课题之一。

随着我国改革开放和现代化建设的深入推进，高校思想政治教育的重要性日益凸显，而马克思主义作为我国意识形态建设的核心，其理论学科的建设更显得尤为重要。

随着时代的变迁和全球化的影响，高校思想政治教育所面临的挑战和机遇也在不断增加，因此有必要深入研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系，探讨二者之间的互动机制和影响关系，为我国高校思想政治教育事业的发展提供理论支持和政策建议。

通过对马克思主义理论学科的历史演变和高校思想政治教育现状的分析，可以更清晰地了解二者之间的关系，为未来的研究和实践提供参考和指导。

1.2 研究意义马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系的研究，对于深化高校思想政治教育改革、推进马克思主义理论学科建设具有重要的理论和实践意义。

马克思主义理论是指导中国社会主义事业的指导思想，其学科建设对于坚持和发展中国特色社会主义具有关键作用。

而高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的关键环节，其现状直接影响着国家长远发展。

马克思主义理论教育与思想政治教育的关系探讨摘要：近几年，高校思想政治学科的建设有一个广受关注的问题，即高校马克思主义理论学科建设和思想政治理论教育之间存在着很大的联系和不同。

该问题在教育界受到很大关注与讨论，在一个很长时间的深度探讨后，许多的共识得以产生。

但是在该两种学科关系的认识上，仍存在一部分值得深入探讨和研究的地方。

比如说，有相当一部分人觉得马克思主义理论对思想政治教育具有重大的促进作用，然而，人们的观点不一，有待讨论。

某些高校对马克思主义理论学的性质观点不够科学，这些高校认为马克思主义理论属于学术领域而非跟政治挂钩，甚至把高校的思想政治教育学作为一个较重要的学科而学科化，并且将思想政治教育学归入重点学习任务。

到现在，仍然存在许多老师认为马克思主义理论学科具有一定的高度，对学生们学习马克思主义理论的要求不高，没有认识到思想政治学与马克思主义理论之间的紧密关系。

【关键词】马克思主义理论教育思想政治教育教育关系1马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点1.1教育内涵不同1.1.1政治观与世界观是马克思主义理论教育的核心内容其一，树立正确的政治观念，是要学生能够懂得马克思主义是代表着无产阶级与广大劳动人民的根本利益，是无产阶级革命历程当中的最有力的武器。

因此，就要求人们通过对马克思主义理论的学习，能够站在无产阶级的革命立场上，一起从群众出发，良好的做到“从群众来到群众中去”这一工作。

只有良好的树立了正确的政治观念，方能成为一个思想道德品德高尚的人，才能够更好的服务于整个社会。

其二，树立科学的世界观念，则是指马克思主义的历史唯物主义与辩证唯物主义的世界观。

是要人们通过对马克思主义理论的学习明白做事一定要从实际出发，懂得在实际生活的实践过程当中不断的寻求真理，并在寻求真理的过程当中有效的检验真理、发现真理。

以此明确的解释了自然界的本质和人类社会发展的客观性规律。

因此人们在学习马克思主义理论教学的时候一定要有效的将科学的世界观与正确的政治观有机的结合在一起，从中发现本源，追踪本源。

区域治理思政研究与党建目前，我国在很长一段时间内，党校都将思想政治教育与马克思主义理论教育并列在一起，随着研究的深入，马克思主义理论从政治学中分离成为独立学科，包括思想政治教育，二者联系愈加密切，也存在一定的区别。

我们要系统、深入地研讨两者关系，促进这两个学科的建设和发展，培养优秀的社会主义建设者，促进伟大党校事业的进步。

一、马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点1教育内涵不同马克思主义理论教育关注政治观与世界观，其一，要求学生能够树立正确的政治观念，清醒的认识到马克思主义是无产阶级革命中的最有力的武器，代表着无产阶级与广大人民群众的根本利益。

基于此，要求人们能够站在无产阶级的革命立场上，通过对马克思主义理论的学习，能够全心全意的为了人民服务，树立正确的政治观念，成为思想道德品德高尚的人。

其二，要求学生树立科学的世界观念，从实际出发，实事求是，在实际生活中不断的寻求真理，通过实践检验真理，明确解释人类社会发展规律。

基于此，在学习马克思主义理论时，学生要有效的结合科学的世界观与正确的政治观，并从中发现本源，追踪本源。

思想政治教育关注人生观与价值观。

其一，思想政治教育帮助人们树立正确的人生观，引导人们走正确的路，营造良好的生活氛围。

其二，思想政治教育能够使人们在社会生活中懂得付出与收获之间的关系，良好的帮助人们确立崇高的价值观。

因此人们在学习思想政治教育时应当结合人生观与价值观，促进社会的发展与进步。

2教育的成效不同尽管二者都以培养有益于社会进步和发展的人为最终目标，进而实现人的自由而全面的发展，但教育成效不同。

一般说来，马克思主义理论教育是通过让学生系统的学习马克思主义基本理论后使人们能够准确地理解马克思主义科学体系，认识到马克思主义与时俱进的强大生命力，从而使人们确立马克思主义为信仰，树立为建设社会主义事业、实现共产主义而努力奋斗的精神。

在马克思主义理论的指导下，思想政治教育更新和升华了人们的思想观念、道德品性，使人们树立科学的人生观、价值观，端正自己的行为方式，树立崇高的理想信念，正确发挥自己的聪明才智，为社会做出贡献。

摘要：马克思主义理论教育与思想政治教育的关系问题是一个值得深入思考的问题。

二者绝不仅仅是称谓上的区分，而是一个在实践中如何处理二者关系、在理论上如何深化二者研究、在学科上如何规划二者发展的重要问题。

正确处理马克思主义理论教育与思想政治教育的关系，要处理好共性和个性的关系、性质与本质的关系、类别与子属关系以及适度注意两者话语的差异。

关键词：马克思主义理论教育；思想政治教育；关系作者简介：吴林龙，法学博士，北京师范大学马克思主义学院讲师。

（北京100875）基金项目：本文系国家社会科学基金青年项目“中国共产党人坚定理想信念的经验借鉴与现实对策研究”（17CKS043）（主持人：吴林龙）、北京师范大学2017年度青年教师基金资助项目“大中小学生思想政治教育的整体研究与理论建构”（项目编号310422108）的阶段性成果；北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（北京师范大学）项目“中国化马克思主义理论创新与教育宣传研究”的研究成果。

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1007-5968（2018）11-0015-04试论马克思主义理论教育与思想政治教育的学理关系□吴林龙随着中国特色社会主义进入新时代，如何推进新时代的思想政治教育发展创新成为紧迫而重大的现实课题。

在新时代思想政治教育创新发展中，一个值得我们关注的问题，那就是马克思主义理论教育与思想政治教育存在着怎样的一种关系？“在我国，是‘马克思主义理论教育’统领‘思想政治教育’，还是‘思想政治教育’涵盖‘马克思主义理论教育’，这是存在着争议的问题。

”在现实中，我们经常听到要加强和改进马克思主义理论教育，也听到要加强和改进思想政治教育，对于二者的关系，不同的专家学者有不同的理解。

这些理解可以分为两个层面，第一个层面是实践关系层面，第二层面是学科专业关系层面。

在实践关系层面，有学者认为马克思主义理论教育是较高层次的教育，而思想政治教育是较低层次的教育。

试述如何推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新，必须要搞清楚马克思主义教育学的原理以及认清和把握好当下中国快速发展的社会国情。

中国化的马克思主义教育理论是马克思主义教育理论与中国教育实践相结合的产物，而实践决定理论，实践是理论的来源，是理论发展的根本动力、是理论的最终目的、是检验真理的唯一标准。

我们应不断的让教育工作者在党的正确领导下进行教育理论探索和实践检验来进行其深化发展和创新。

马克思主义教育学说批判揭示了资本主义的教育的本质及规律，创立了共产主义教育的基本原理，阐明了教育与政治经济的关系;教育与环境的关系;教育与学校教育的关系;教育与社会斗争的关系;教育与儿童智力和体力发展的关系;社会主义教育与综合技术教育的关系;人的全面发展与社会条件的关系;人的全面发展与教育同生产劳动相结合的关系;人的全面发展的诸因素如智育、体育、综合技术教育、道德教育以及美育之间的相互关系;资本主义社会中无产阶级和资产阶级的矛盾反映在教育领域中的斗争等。

并提出了教育是一种生产力的再生产过程，是培养全面发展的人的手段，教育必须与生产劳动相结合等著名论断。

按照马克思主义教育学说理论，我们要做到让中国的学生们得到多方面的、充分的、自由的发展，即全面发展，并且让教育与生产劳动相结合，结合当今现状，我们要做的就是发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。

我们要在培养这种人才的实践中推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新。

当前，我国经济发展已进入快车道，虽半路杀出个新冠病毒，但经过全国人民齐心抗疫，我国经济逐渐恢复，经济是推进理论基础研究和创新的关键，没有经济支撑，教育不会发展。

我们首先应全面落实教育优先发展战略，在经济社会发展规划上优先安排教育、财政资金投入上优先保障教育、公共资源配置上优先满足教育和人力资源开发需要。