中学生学习动机调查表

班级同学学习动机调查随着教育早已成为大家生活中重要部分，每个人也在不断地提升学习能力。

因此，人们对于学习动机的研究也越来越深入。

在这里我们将从班级同学的角度，探讨学习动机的现状和存在问题，以及如何解决班级同学在学习过程中的动机问题。

一、学习动机的现状学习动机对于每个人都是非常重要的，因为它直接影响到学习的效果。

对于一些热爱学习的同学来说，学习动机是高涨的，他们可以主动学习并且很快就能掌握知识点。

但是，相对于这些人而言，在一些班级中学习动机不够强的同学却存在着各种各样的问题，例如：学习兴趣不够，自己懒惰或者周围环境不利于学习等。

这些问题，对于一个班级的同学而言，会影响到每个人的学习效果和学习态度。

二、学习动机存在问题我们已经清楚地知道，许多学生在学习时存在各种各样的问题。

具体而言，这些问题可以分为以下几个方面。

1.缺乏自信：许多同学在学习的过程中可能会遇到自卑问题，因为他们觉得自己在某些方面做的不好。

当他们分数不及格时，这种问题会更严重。

这样的学习环境会极大地影响到学生的学习动机，而且可能会降低他们的学习热情。

2. 缺乏动力：学生通常会在学习与兴趣之间做出选择。

当他们对某个课程或者学科感到厌烦时，他们就会缺乏学习的动力。

这种情况下，学习已成为了一种单调乏味的任务，而不是一种能够启发自己思考的乐趣。

3.缺乏自律：在某些情况下，学生可能会缺乏足够的自律心，不能时刻保持自己的学习热情。

他们可能会将更多的时间用在其他事情上。

当这种情况出现时，学生将很难明确目标，也很难提高自己的学习效果。

三、如何提升班级同学的学习动机既然我们已经了解了学习动机的问题，下面是一些实用的方法，可以帮助提高学习动机并改善学习态度。

1.鼓励同学互相协助在班级中，鼓励同学互相帮助和交流是非常重要的。

这将有助于提高学生的自信心，并激发学习热情。

同时，相互协助也可以给同学们提供机会，学习更多的知识和技能。

例如，一个同学可能在数学方面有困难，在这种情况下，他可以向更优秀的同学寻求帮助。

学生学习习惯问卷调查表
一、个人信息
1. 姓名：
2. 性别：
3. 年级：
4. 学校：
二、学习时间
1. 你通常每天花多少时间学习？
2. 你喜欢在什么时间段学习？
3. 你认为你的学习时间安排合理吗？为什么？
三、学习环境
1. 你通常在什么地方学习？
2. 学习时你喜欢有背景音乐吗？
3. 你认为你的学习环境对你的学习效果有影响吗？
四、学习方法
1. 你通常如何记忆知识点？
2. 你喜欢独立学习还是小组合作学习？
3. 你认为你的学习方法有效吗？为什么？
五、学习动力
1. 你对学习的兴趣有多大？
2. 你认为什么因素会影响你的学习动力？
3. 你有什么方法来提高学习动力？
六、学习成果
1. 你通常如何评估自己的学习成果？
2. 你认为学习成果对你的学习动力有影响吗？
3. 你有什么方法来提高学习成果？
七、其他建议
1. 你对学校在培养学生学习习惯方面有什么建议？
2. 你有什么其他关于学习习惯的想法或建议？
以上是关于学生学习习惯的问卷调查表，请根据个人情况填写，并将填写结果提交给相关负责人。

感谢您的参与！。

关于中学生学习动机的问卷调查年级：性别：同学，你好！本问卷的目的是想了解你们对学校、学习及自身的一些看法。

请你仔细阅读以下各题，考虑哪个选项最适合你的情况。

请注意：本问卷不记名，所有答案没有正确错误之分，只是代表你的个人意见，请你不必顾虑，认真作答。

谢谢你的配合！1．你对数学的态度是A 喜欢B 不喜欢C平常心2．你平均每天花在数学上的时间是A 一个小时以内B一到两个小时C两个小时以上3．当你从事一个高难度的学习任务时，你会-------------------------A一定要完成 B 努力去做，但不成功也无所谓 C 敷衍了事D放弃4．在学习过程中遇到你不懂或不理解的问题时------------------------A 向老师请教B 与同学讨论C 自己慢慢琢磨D 不想去尝试着解决5．你对老师布置的作业----------------------A 认真对待B 偶尔做C 简单的做难的不做D 从来不做6．如果你在课堂上努力解决难题，你为什么会这样做？A 我想老师对我留下好印象。

B 那是我应该做的。

C 难题很有趣。

D 我想知道自己能不能解决它。

E 如果我不努力攻克它，我会感到惭愧。

F 尝试和参与很有意义。

7．如果班上有同学不喜欢上学，你觉得主要是什么原因？A 觉得自己成绩不好，在老师、同学面前抬不了头。

B 觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲。

C 学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。

D 结交了社会上的小青年，没心思学习。

E 他也想学习，可是管不住自己。

F 对自己没信心，担心考糟。

8．你认为什么因素最容易使学习成绩下降？A 父母从不或很少关心自己的学习。

B 自己不够努力，学习习惯不好。

C 课程多、难，适应不了。

D 老师讲课枯燥乏味，难以理解。

9．学习数学的过程中，你的体会是A 乐在其中B平平淡淡C枯燥无味10．你对自己学习的要求是A 掌握知识B 通过考试C取得好的考试成绩如果你还有其它想法或建议，请写在下面：谢谢！祝你身体健康，学习愉快！。

调查报告. 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，又称"学习的动力"。

它并不是某种单一的结构。

学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。

其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。

从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。

由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。

学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身学习能力的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)四个方面，是学生学习动机的主要内容。

教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。

在当前大力提倡素质教育的环境下，作为中学生，面临今后巨大的升学压力。

为了解他们在此环境下的学习动力，探索如何更好的激发他们的学习动力，我其余三名同学在商场对12名随机抽取的13岁-17岁的同学进行了口头问卷调查调查。

此次问卷调查主要了解中学生的学习态度和学习动机。

结果显示，12名同学中约2名同学不了解自己为什么学习.10名了解自己的学习动机的同学中6人是为了将来找到好工作，其余四人是为了父母的期望。

调查结果显示，当前中学生的学习不仅仅面临着社会生存压力的压迫，还受到来自父母的压力。

约17%同学不明白自己为什么学习。

30%的同学是为了远景目的，20%的同学是为了父母。

这种状况对于保证中学生进行有效的学习是不利的。

1. 学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。

2. 动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。

中学生学习动机调查报告调查学生的学习动机对教育教学过程有很大的帮助，通过对学生学习动机水平和强度的调查，了解现在学生学习的外部因素和内在动力，对我们有针对性地教学有借鉴意义。

当代社会对知识的需求迫切，社会对学生的要求更高，家长和学校都对学生的学习兴趣以及学习过程进行不同程度的干预，学生们到底对自己的学习任务和材料的价值难易有没有了解？会不会想办法完善自己的认知策略？怎样激发学生的学习动机？怎样让学生把外在动机转化为内在动机，让学生主动学习？带着这些问题我们在本校初中部每个年级随机抽取两个班进行了学习动机的相关问卷调查。

一、问卷调查结果统计及分析本次调查共向学生发出问卷316 份，收回的有效问卷共308 份，抽取其中300 份。

各项统计结果和分析具体如下：1.对考试的态度问卷题目1. 上课时，尤其是进行历史与社会学科测试或考试时你感到：A.非常焦虑；B.有点紧张；C.心情放松；D.无所谓。

从统计数据来看，大部分学生能够以一种健康的心态去面对考试。

有点紧张的状态占了53.67%，说明超过一半的学生对考试还是比较重视的，反应了学生对考试的焦虑程度。

从心理学角度来说，适度的焦虑有利于考试的发挥；非常焦虑的占调查学生的20.67%，这说明有大概五分之一的学生在自我调控方面存在不足，这跟现在外界用分数衡量人的价值判断有关，这种认识往往是非理性的，所以部分学生听到考试感觉很焦虑；对考试无所谓的占了6.67%，这类学生对学习的动机还不明确，初一年级这种情况比较多，初三的最少；而能够心情放松面对考试的学生占了19%，这类学生能够比较从容地应对考试，在考试时能进行自我调试，而且是属于适应能力较强的学生，对考试的价值有比较清楚的认识。

2.对考试失利的看法问卷题目2. 当考试成绩不理想时，你的看法是什么？A. 努力程度不够；B. 自责，觉得自己笨；C.老师没出自己会的，运气不好；D. 不清楚。

从学生对考试失利的态度可以反映学生应对挫折的能力，同时还可以反映学生对失败的归因状况。

学生学习动机的调查报告_调查报告?业与生活②求知与个人成就③盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它。

3. 调查方式：本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。

把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。

问卷分为30道题，归结为五类问题。

4. 调查程序：4月22日设计问卷4月23日~24日进行问卷调查，收集整理数据4月25日分析数据，撰写报告三、组织实施计划：利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。

本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。

四、调查结果：我们的数据是通过图与表的形式反映的。

我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8% ②回报与奉献的占7.6% ③求知与个人成就占22.4% ④逃避现实及茫目的占10.2% ⑤其它占7.0%经统计处理分析得出以下各图：五、讨论1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其次为“求知与个人成就”，再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。

由饼图的内容可以看出，“就业与生活”当前是大学生的主导动机，消极的“茫目与逃避现实”动机处于次要地位；而且可以看出大学生的学习动机比较现实，所占比率较高的是与就业和生活相关的现实的、近景性的动机；而回报与奉献等的远景性动机所占比率较低。

⑵学习动机与男女性别的关系：由图二可知，男生的学习动机大部分是就业与生活，而女生的学习动机大部分是为回报父母与其它的原因，因为好多女生都喜欢回避现实。

由此可看出男生比女生的学习动机稍明确些，而女生是比较理想化的。

⑶学习动机与生源地南北方的关系：由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们，而其它的动机都相隔不多。

可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。

⑷学习动机与民族的关系：由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上，汉族的学生所占比率明显高于少数名族的学生，而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数名族的学生所占的比率稍高于汉族的学生。

学习动机量表下表是对你学习情况的调查，请阅读每个题目，然后在代表你实际情况的一个数字上画圈。

完全不符合A 有点符合B 比较符合C 完全符合D1 2 3 4 请在符合你的情况的对应的格子里打勾“?”1(我并不那么在乎别人对我的学业表现有什么看法。

A B C D2(我比较喜欢在工作中有人替我设定清楚的目标。

A B C D3(越困难的问题，我越乐于尝试解决它。

A B C D4(我十分清楚我的目标或目的是追求好成绩。

A B C D5(我希望我所从事的工作能够提供我增加知识与技能的机会。

A B C D6(对我而言，成功意味着比别人做得更好。

A B C D7(我喜欢独立思考解决疑难。

A B C D8(无论我所做事情的结果如何，只要能够感觉到我得到了新的经验，我便会觉得满足。

A B C D9(我喜欢相对简单而直接的任务或作业。

A B C D10(我十分清楚我自己在学习成绩上要达到的目标。

A B C D11(我做许多事都是受好奇心驱使。

A B C D12(我更关心的不是我做什么工作，而是从中得到什么回报。

A B C D13(我乐于钻研那些对我来说是完全新的问题。

A B C D14(我喜欢选择自己有把握做好的工作，而非那些需要我竭尽全力的工作。

A B C D15(我很在乎别人对我的观点怎么反应。

A B C D16(我很少想到分数和奖赏。

A B C D17(当我能自己设定我的目标时，我会更为称心如意A B C D18(我认为工作表现很好但无人知晓的话是没有什么意义的。

A B C D19(对我而言，我所能赢得的成绩是推动我去努力的主要动力。

A B C D20(对我而言，能够做我喜欢的工作是很重要的。

A B C D21(我喜欢做程序步骤十分明确的工作或任务。

A B C D22(只要做的是我乐于做的事，我不那么在乎分数和奖赏。

A B 3 D23(我乐于从事那些会使我专心得忘却一切的有兴趣的工作。

A B 3 D24(能赢得他人的肯定和赞赏是推动我去努力的主要动力。

关于学生学习心理状况的调查问卷学生学习心理状况的调查问卷我们研究小组正在进行一项关于学生学习心理状况的调查。

为了更全面地了解学生们在学习中所面临的心理问题，我们需要您的帮助。

此次问卷调查将包含一些关于学习动机、焦虑、压力、自信心等方面的问题。

我们将保证您的答案将完全匿名，只会用于研究目的。

请您耐心填写以下问题。

性别：1. 男性2. 女性年级：1. 小学生2. 初中生3. 高中生4. 大学生1. 您对学习的动机是什么？(可多选)- A. 成绩优秀的压力- B. 对知识的渴望- C. 获得奖励或认可- D. 兴趣和好奇心- E. 其他，请注明________2. 您在学习中是否经常感到焦虑或压力？- A. 经常感到焦虑或压力- B. 偶尔感到焦虑或压力- C. 很少感到焦虑或压力- D. 从不感到焦虑或压力3. 您认为最常导致焦虑或压力的因素是什么？(可多选) - A. 课业压力- B. 考试压力- C. 家庭期望- D. 社交压力- E. 时间管理困难- F. 不确定的未来- G. 其他，请注明________4. 您认为是否自信对学习成绩影响很大？- A. 自信对学习成绩有很大影响- B. 自信对学习成绩有些影响- C. 自信对学习成绩没有明显影响- D. 自信对学习成绩没有影响5. 您在学习中如何提高自信心？- A. 参加课外活动- B. 获得好成绩- C. 接受他人的赞美或鼓励- D. 设立小目标并达成- E. 其他，请注明________6. 您是否曾经遇到过学习困难而感到挫败？- A. 曾经遇到过学习困难而感到挫败- B. 从未遇到过学习困难- C. 遇到过学习困难但并不感到挫败- D. 不确定7. 您认为是否乐观积极的态度对学习有帮助？- A. 乐观积极的态度对学习很有帮助- B. 乐观积极的态度对学习有些帮助- C. 乐观积极的态度对学习没有明显帮助- D. 乐观积极的态度对学习没有帮助8. 您在学习中是否战胜过一些困难？请举例说明。

学习动机的调查在教育领域中，学习动机是指学生参与学习活动的内在驱动力，它对学生的学习行为和学业成就产生着重要影响。

为了深入了解学习动机的因素以及对学业成就的影响，我们进行了一项关于学习动机的调查。

调查方法为了收集学习动机的数据，我们选择了随机抽取的200名学生作为样本。

我们设计了一份问卷，其中包括了关于学习动机的各个方面的问题。

这些问题涵盖了学习者的内在动机、外在动机以及学习动机与学业成就之间的关系。

我们通过在线调查的方式，向被调查者发送了问卷，并收集了他们的回答。

调查结果根据我们收集到的数据和统计分析，我们得出了以下结论：1. 内在动机对学习成就有积极影响：调查结果显示，学生的内在动机与他们的学业成就呈正相关关系。

这表明，学生对学习的兴趣、好奇心和自主性对于他们的学业表现起到了重要的推动作用。

2. 外在动机与学业成就关系复杂：我们发现外在动机对学业成就的影响并不是一概而论的。

一方面，外在奖励和竞争压力可以激发学生的学习兴趣和努力，并对学习成果产生积极影响。

另一方面，过度的外在压力和评价可能会造成学习动机的下降，进而对学业成绩产生不利影响。

3. 学习动机与自我效能感密切相关：自我效能感是指一个人对自己完成特定任务的信心和能力评估。

调查结果显示，学习动机与学生的自我效能感呈正相关关系。

这表明，学生对自己的能力和成功的信心越高，他们的学习动机越强，也更有可能取得好的学业成绩。

实际应用了解学习动机的因素对于教育工作者和家长来说具有重要意义。

以下是一些基于调查结果的实际应用建议：1. 提供有趣和具有挑战性的学习材料：为了激发学生的内在动机，教育者可以设计有趣且具有挑战性的学习内容，以提高学生的学习积极性和主动性。

2. 提供适当的外在奖励和竞争压力：适度的外在奖励和竞争压力可以激发学生的学习动机和努力程度。

然而，过度的竞争和评价可能会对学习动机产生负面影响，因此需要平衡使用。

3. 培养学生的自我效能感：教育工作者和家长应该鼓励学生，并给予他们足够的支持和反馈，以增强学生的自我效能感。

初中生学习心理的调查报告学习心理是指个体在学习过程中产生的心理活动和心理变化。

为了了解初中生学习心理的情况，我进行了一次调查，并整理出以下报告：调查对象：初中生（男女比例大致相等）调查内容：1. 学习态度：初中生的学习态度一般较为积极。

大多数学生认为学习是为了将来的发展和进步，因此他们会努力学习。

约80%的学生表示他们对学习有一定的兴趣，但也有约20%的学生对学习兴趣不大，可能缺乏动力。

2. 学习动机：初中生的学习动机多种多样。

大部分学生的主要学习动机是为了取得好成绩，得到父母和老师的赞扬。

此外，还有一部分学生学习动机是为了满足自己的好奇心和兴趣，追求知识的探索和发现。

3. 学习焦虑：在学习过程中，约50%的初中生会出现一定程度的学习焦虑。

有些学生会因为考试成绩压力大而产生焦虑情绪，有些学生则因为对自己的要求太高而感到焦虑。

学习焦虑会对学生的学习成绩和学习兴趣产生一定的负面影响。

4. 学习氛围：初中生的学习氛围多以竞争为主。

很多学生在追求好成绩的同时，也有一定的竞争意识，互相比较成绩。

这种竞争氛围可能会产生一定的学习压力，但也有助于激发学生学习的积极性。

5. 学习策略：初中生在学习上常常会运用一些学习策略。

大部分学生会制定学习计划，合理安排学习时间；一些学生会使用记忆技巧和复习方法来提高学习效果；还有一些学生会寻求老师和同学的帮助，在学习上与他人合作。

结论：初中生的学习心理表现出积极的一面，大部分学生对学习有一定的兴趣和动力。

然而，也有一部分学生存在学习焦虑问题，需要得到及时的关注和帮助。

教育者应该在教育教学中关注学生的学习心理问题，为学生提供良好的学习氛围和学习策略，促进他们的全面发展。

学生学习动机调查报告引言：学习动机是一个学生在学习过程中产生的主动性，它直接影响着学生的学习方式和学习结果。

为了了解学生的学习动机及其对学习成果的影响，我们开展了一项学生学习动机的调查研究。

本报告将以以下十二个小节进行分析。

1. 调查对象和方法：本次调查针对某城市中学高中部的300名学生进行，采用问卷调查的形式，通过匿名方式填写。

2. 学生对学习的兴趣：调查结果显示，近三分之二的学生对学习有浓厚的兴趣，其中理科生的学习兴趣比文科生略大。

这表明学生对学习的主动性较高。

3. 外在奖励对学习动机的影响：超过半数的学生表示，外在奖励（如高分、奖品）对他们的学习动机有一定的促进作用。

这可能意味着学生在追求外在奖励的过程中更愿意付出努力。

4. 自我效能感对学习动机的重要性：调查结果显示，学生的自我效能感与学习动机之间存在着正向关系。

那些对自己的能力有信心的学生更容易保持高度的学习动机，并获得良好的学习成绩。

5. 培养学生内在动机的策略：多数学生认为教师在课堂教学中要注重培养学生的内在动机，通过启发式教学方法、鼓励学生提问等方式激发学生学习的主动性。

6. 学生对学习目标的关注程度：调查发现，学生对学习目标的关注程度与学习动机密切相关。

那些能够明确设定目标、有追求更高成绩愿望的学生通常学习动机更强。

7. 家庭教育背景与学习动机之间的关系：调查结果发现，来自家庭教育背景较好的学生往往具备更高的学习动机。

这可能是因为良好的家庭教育能够培养学生的自觉性和持久性。

8.学习效果对学习动机的反馈作用：大多数学生表示，学习成果对他们的学习动机和学习投入有着积极的反馈作用。

获得好成绩能够激发学生更高的学习动机，相反，学习成果的失利会对学生的学习动机造成消极影响。

9.各学科对学生学习动机的影响：调查研究显示，学科的特点对学生学习动机有一定的影响。

比如，对于文科学生来说，语文和历史等涉及思辨和理解的学科更容易激发他们的学习动机。

而对理科学生来说，数学和物理等需要严谨推理的学科更具挑战性，因而能够激发他们的学习动机。

学习动机量表研究动机量表本问卷旨在了解中学生在研究动机、兴趣和目标制定方面是否存在行为困扰。

共有20个问题，请认真阅读每个问题并根据自己的实际情况选择相应的答案。

每个问题都需要回答。

问题编号：00231.如果没有人督促，你是否会主动研究？A、是B、否2.读书时，你是否需要很长时间才能集中精神？A、是B、否3.读书时，你是否感到疲劳和厌倦，想睡觉？A、是B、否4.除了老师布置的作业，你是否不想再看书？A、是B、否5.如果遇到不懂的问题，你是否根本不想去解决它？A、是B、否6.你是否经常认为自己不需要花太多时间就能超过别人？A、是B、否7.你是否迫切希望在短时间内显著提高自己的研究成绩？A、是B、否8.你是否因短时间内无法提高成绩而感到烦恼？A、是B、否9.为了及时完成某项作业，你是否愿意牺牲睡眠和休息时间？A、是B、否10.为了学好功课，你是否放弃了许多自己感兴趣的活动，如运动、电影和旅游等？A、是B、否11.你是否认为读书无趣，想去找一份工作？A、是B、否12.你是否认为基础知识无趣，只有高深的理论和大部头的作品才有意思？A、是B、否13.你是否只在自己喜欢的科目上下功夫，而对不喜欢的科目漠不关心？A、是B、否14.你是否花更多的时间阅读课外书籍而不是教科书？A、是B、否15.你是否平均分配时间研究各科目？A、是B、否16.你定下的研究目标，是否因为难以实现而放弃？A、是B、否17.你是否同时致力于实现几个研究目标而感到忙不过来？A、是B、否18.你是否总是为实现多个研究目标而感到焦头烂额？A、是B、否19.你是否感到无法完成每天的研究任务？A、是B、否20.为了实现一个大目标，你是否不再制定逐步实现的小目标？A、是B、否问卷编号：0023编号姓名性别年龄学历单位题号答案题号答案题号答案题号答案1-4 5-8 9-12 13 17 14 18 15 19 1620研究动机量表填表注意：本问卷的问题不存在对错之分，只需根据自己的真实想法选择答案。

吉林省实验中学生学习动机现状访谈报告[摘要]目的:探讨中学生的学习动机状况及其影响因素。

方法:关键事件访谈法，随机抽取吉林省重点中学30名高一学生并对其进行访谈。

通过对访谈记录的分析，总结出中学生学习动机的特点及影响学习动机的因素。

[关键词]中学生;学习动机;影响因素一、前言青少年处于生理和心理的高速发展时期，身心方面极易有问题的滋生，因此青少年一直是社会大众关注的群体之一。

面对现在社会形势与我国的教育体系，在这个关键期期间少年的主要任务就是学习，然而青少年的学习动机在一定程度上影响着他们的学习效果，因此我们要重视初中生学习动机培养和激发的工作。

对于培养青少年的问题上不仅仅是学校教育就可以解决的，家庭也占有‘部分的比重。

本文探究青少年时期家庭背景与其学习动机的关系。

二、研究意义和目的在高中，很多学生对自己的学习动机不明确，不知道为什么要学习，而且在各个学科当中，分不清哪一门科是学习的重点，因此引起了学生对学习的不明确性，不知道为什么要学习，怎样去学习。

不少学生对学习失去了兴趣，甚至放弃了学习，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，还有的对学习存在很多问题和困扰，为什么会产生这样的情况呢？我们带着这些疑问，就我们学校学生中存在的学习动机做了这个访谈报告并对如何激发学习动机作了研究。

二、研究方法（一）访谈对象。

吉林省重点中学高一年级学生。

（二）研究工具。

关于中学生的学习动机的访谈提纲、关键事件访谈法。

（三）研究过程。

在吉林省实验中学，十一高中、外国语中学、东北师大附属中学、长春市第五中学的高一年级随机地各选择6名同学，对其进行学习动机访谈并做记录，之后对影响每位同学的学习动机因素进行分析。

三、结果和讨论在调查过程中，我们发现大部分学生学习动机还是比较单纯，理想也比较单一。

对此我们做了大量的调查，在此不便一一列举出，仅以下表为例进行分析：姓名性别年级学习动机父母受教育程度父母职业学习情况最喜欢的科目最喜欢的老师理想的职业肖同学男高二考大学大学本科公务员中等生物数学老师与物理无关韩同学女高二考大学大学本科烟草公司中等语文语文老师记者于同学女高一考大学大学本科教师年级前50 英语数学老师会计张同学女高一考大学高中个体户班级前10 数学数学老师教师董祁隆男高三考大学高中邮局职员中上等物理物理老师飞行员许津源男高二考大学大学公司职员中等语文语文老师作家张同学女高二考大学本科会计中等语文物理老师律师曲同学女高二竞争本科公务员班级前5 生物生物老师军官陈禹壮男高一考大学高中公务员班级前5名数学数学老师飞行员刘雨涵女高一考大学大学本科教师班级前10名英语英语老师与翻译相关的工作刘泓南男高三考大学高中出纳班级前3 物理生物老师与物理有关陈昊女高三考大学高中自由职业中等语文数学老师公务员李婷女高二考大学大学专科自由职业中等生物化学老师医生杨一明男高二考大学大学本科教师班级前10 数学数学老师大学教授(一)中学生学习动机的特点1、模糊性中学生学习动机的模糊性主要表现在两个方面。

附录：本研究用到的量表(华东师范大学周步成先生的《学习动机诊断测验》量表【MAAT】)亲爱的同学：你好!我们正在进行一项有关初中生的调查研究。

此项调查不要求填写姓名，请你仔细阅读每个调查表前面的指导语，根据自己的实际情况和真实感受认真作答。

请独立完成每一个题目，并在对应的选项上画“√"，我们会对你的调查结果严格保密。

请注意：每道题只选一个答案(除特殊注明的外)，如没有完全符合你的答案，请选一个最接近的答案。

答案没有对错之分，如有不明白之处，请提问。

衷心感谢你的合作!个人基本情况1．性别：①男②女2．民族：①汉族②藏族③其他名族3．年级：①初一②初二③初三4．年龄(周岁)：①12岁②13岁③14岁④15岁⑤16岁5．家庭所在地区：①县镇②农村③牧区6．你是否是独生子女：①是②否7．家庭的经济状况：①富裕②一般③贫困8．你认为自己的学习成绩在班里：①上②中上③中④中下⑤下9．父母情况：①双亲家庭②单亲(跟母亲) ③单亲(跟父亲) ④父母不健在10．父亲文化程度：①小学及小学以下②初中③高中(含中专、技校、职高)④大专(含函大、成教、自考 ) ⑤本科⑥研究生(含硕士或博士) 11．母亲文化程度：①小学及小学以下②初中③高中(含中专、技校、职高) ④大专(含函大、成教、自考) ⑤本科⑥研究生(含硕士或博士)12．父母教养方式：①民主型②权威型③放任型项目经常有时从不l你是否想在学习上成为班级第一名?2你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬?3你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白?4你是否想在和同学的学习竞赛中获胜?5你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高?6你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣?7你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意?8你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩?9你是否认为，测验和考试的时候，可以不参加运动和游戏?10你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩?ll你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课?12你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问?项目经常有时从不1你是否想被选为班委委员?2你是否希望受到同学们喜爱?3你是否想当班干部而受到同学尊重?4你是否想成为一个在班级中有威信的人?5你是否认为，如果自己对同学热情，同学也会对自己热情?6你是否想不管遇到什么事，也要守信用?7你是否想成为一个大家信得过的人?8你是否想成为一个同学们都愿意和你亲近的人?9你是否想经常和同学谈心?10你是否希望自己的意见得到同学们的赞成?11你是否想和自己不太喜欢的同学友好相处?12你在忙于学习和工作时，是否想先去做同学委托的事?项目经常有时从不1考试前，你有些紧张，考试开始后，你是否会完全镇静下来?2你在考试时，能否集中注意，不想别的事?3考试的题目越难，你的成绩是否反而越好?4你是否认为，考试前几天用心复习，比平时更能够记住?5和简单的考试比起来，你是否更喜欢困难的考试?6你是否感到考试开始时困难，一旦做下去也就顺利了?7你是否愉快地等待考试的到来?8你考试时的成绩是否比平时的成绩要好?9你考试成绩不好时，是否想到要更努力学习?10你参加市、区、县考试的成绩是否比学校里的考试成绩好?11你是否感到考试的时间不大够时，你的成绩反而更好?12你是否感到考试的成绩常常比你考试前预想的要好?项目经常有时从不1你考试成绩不好，是否由于你太紧张?2你是否认为，越是担心考不好，结果会考得越糟?3你是否认为，不经常参加考试，就会失去自信，考试成绩会越来越不好?4你是否认为，越是重要的考试，成绩就越是不好?5你是否认为，平时稍加思考就能答好的问题，到考试时也会答不好?6你是否感到一到考试就头脑空空，不能很好的问答问题?7在考试时，你是否经常想看还剩下多少时间，而影响了思考?8如果试卷开头一些问题回答不出，是否后面容易的问题也会答不上来了?9你考试前是否总担心会考得不好?10你上课时，是否担心老师会提问自己?11上课时老师提问你，你心里是否很紧张，而不能很好地回答问题?12考试时，你是否会因为考场外的声音而定不下心来?1．你在考试取得了好的成绩时，你认为A因为自己努力学习 B、因为这次试题容易2．你受到父母表扬的时候，你认为A、因为当时父母的心情好B、因为自己的学习成绩好3．有人说你不聪明时，你认为A、对此，不必放在心上B、只要努力是可以改变人家的看法的4．你能很快解答难题时，你认为A、因为自己学习认真B、因为题目容易5．你能很快记住老师上课的内容，你认为A、因为自己认真听课B、因为教师讲解得很清楚6．如果老师说，你的学习成绩好，你认为A、这是老师为了鼓励自己经常说的话B、因为自己的学习成绩确实好7．你的父母说你做事很愚笨时，你认为A、的确是自己做了愚笨的事B、是父母的心情不好8．你的考试成绩比预想的要差时，你认为A、是这次考试的题目特别难B、是自己没有复习好9．你在体育活动或别的游戏中获胜时，你认为A、是自己水平高B、是对手差劲10．如果大家认为你做的事情很聪明，你认为A、是大家喜欢你B、是自己总是做聪明的事11．如果你在学习上取得了成绩，你认为A、是周围的人帮助了你B、是自己努力12．你能很顺利地解答数学题目时，你认为A、是老师出题容易B、是自己已经学习过了13．你在上课时能很快地记住讲课的内容，你认为A、是自己专心听课B、是老师讲课讲的通俗易懂14．你向同学讲解题方法或处世待人方法时，同学们一下就听懂了，你认为A、是自己说得清楚 B、是同学们聪明15．当老师对你说，“请更努力学习"时，你认为A、这是老师鼓励自己的话B、是自己的成绩比过去差了ⅣF：l考试前预想分数是70分，考试成绩是80分，再次考试想得的分数是：A、 60分 B、 70分 C、 80分 D、 90分 E、 100分2考试前预想分数是70分，考试成绩是60分，再次考试想得的分数是：A、 40分 B、 50分 C、 60分 D、 70分 E、 80分3考试前预想分数是80分，考试成绩是80分，再次考试想得的分数是：A、 60分 B、 70分 C、 80分 D、 90分E、 100分4考试前预想分数是80分，考试成绩是60分，再次考试想得的分数是：A、 40分 B、 50分 C、 60分 D、 70分 E、 80分5考试前预想分数是60分，考试成绩是80分，再次考试想得的分数是：A、 60分 B、 70分 C、 80分 D、 90分 E、 100分。