新阅读2横式分段有规律

小学语文阅读教材分段方法有哪些小学语文阅读教材是小学生学习语文的主要教材，通过阅读教材可以提高学生的阅读能力和语文素养。

而阅读教材的分段方法也是很重要的，可以帮助学生更好地理解文章，掌握文章中的思想和要点。

下面就小学语文阅读教材分段方法进行详细的介绍。

一、逐句分段法逐句分段法是按照文章中的句子，将文章分成若干个段落进行阅读和理解的方法。

这种方法适用于文章比较简单的情况，能够让学生更好地掌握文章的层次结构和意义。

在逐句分段法的阅读过程中，每读完一句之后，可以暂停下来进行思考和理解，然后再阅读下一句。

在阅读过程中可以对每个段落的主要意思进行总结，并对整篇文章的主旨进行分析。

二、主题段分段法主题段分段法是根据文章中的主题段落进行分段的方法。

主题段是文章中最重要的部分，通过主题段的分析，可以更好地理解文章的主题和中心思想。

在主题段分段法的阅读过程中，可以将文章先浏览一遍，找出主题段，并进行提纲式的概括。

然后再进行逐句分析，同时可以结合主题段的主要意思进行整体理解。

三、情节分段法情节分段法是根据文章中的情节进行分段的方法。

通过情节分段法可以更好地理解文章中所描述的情节和事件的发展过程。

在情节分段法的阅读过程中，可以将文章先浏览一遍，找出故事情节的发展过程，并将每个情节段落进行提纲式的概括。

然后再进行逐句分析，同时可以结合情节段落的主要事件进行整体理解。

四、总分总分段法总分总分段法是将文章分成总起段、中间段和结尾段，分别进行阅读和理解的方法。

这种方法适用于较长的文章，可以帮助学生更好地掌握文章的主题和结构。

在总分总分段法的阅读过程中，可以先对文章的总体概括进行提纲式的概括，然后再将文章分成若干个中间段，分别进行阅读和理解。

最后再进行结尾段的阅读和理解。

总之，小学语文阅读教材分段方法有许多种，每一种方法都有其适用的场合。

希望学生能够根据自己的实际情况选择合适的分段方法，提高自己的阅读能力和语文素养。

说明文阅读理清结构（行文思路）划分段落层次一、文体知识（一）基本结构：“总分总”1.总：开头提出要说明的对象、点明说明的中心、总说事物本质特征或事理现象。

2.分：在中间部分具体说明事物特征或阐释事理。

3.总：归纳总结说明内容，重申事物突出的特征或作用，引起反思。

（二）一般结构：1.并列的横式结构2.递进的纵式结构（三）常用结构：（一）分点说明(横式结构)1.定义：分点说明，就是从分说的角度，对说明对象进行“一点”、“两点”、“三点”……式的解说，几个“要点”说完了，事物的特点也就显现了。

2.运用：分点说明普遍用于数理化教材中，也用于以提出要求、说明事项、交代作法、介绍功能为主的平实性说明文。

在介绍经验、作法的文字优美的说明文中有它的一席地位，在众多的科学小品中也不乏它的踪影。

3.特点：文中所说明的各“点”，均有一定的独立性；各“点”的内容，可用基数词或序数词统领；各“点”与说明对象之间的关系，是“个体”与“集体”的关系。

4.作用：分点说明表现在文面上，使说明文主体部分呈横式结构。

由于文章的内容由一、二、三、四等“点”组成，所以不仅能对事物的特点进行细致的说明，而且能鲜明地显现说明的层次，使说明的思路显得非常清晰。

5.分点说明两种排列方法(1)并列式分点说明如有一篇文章名为《读书四法》，它对四法是这样介绍的：“其一曰：点线读书法”，“其二曰：比较读书法”，“其三曰：预测读书法”，“其四曰：存疑读书法”。

文中对四法的说明自成段落，相互并列。

但作者注意了四种方法难易程度的区别，把容易掌握的放在前面讲，把难掌握的放在后面讲。

(2)角度式分点说明如下面《中国石拱桥》中的一段，运用的就是“分点说明”的思路：这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

分段和分层方法划分段落的方法分段，是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定的方式组合在一起的各个部分，即逻辑段落，又叫意义段落。

分段没有绝对的标准，但却有一个基本的要求：能够体现作者行文的思路，能展现课文题旨的脉络。

这个“思路”和“脉络”，就是作者写作时构思顺序和写作步骤，同学们在学习课文时，如何才能正确地把握作者的构思顺序和写作步骤呢？怎样才能比较准确地划清段落呢？首先要掌握分段的步骤，其次要选择正确的分段方法。

一、分段的步骤分段的步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、查。

”“读”就是通读全文，理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络，这是分段的关键。

“想”就是想每个自然段的主要内容；“归”就是把内容一或关系密切的自然段归并在一起，使之成为一个义段；“查”就是先把各段段意与全文中心联系起来，查看是否吻合，再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。

二．分段的方法分段的方法有纵向分段法和横向分段法两种。

要想掌握这两种方法，首先要搞清“纵向式结构”和“横向式结构”这两个概念。

所谓“纵向式结构”是指按照事物发生、发展的先后顺序安排的文章结构。

记叙文（记事的）大多属于纵向式结构，“横向式结构”就是把要记叙和说明的内容分成几个横面，从几个方面并列展开的文章结构。

说明文多是这种结构形式。

（一）纵向分段法，遵循“纵向式结构”分段的方法，叫纵向分段法。

一般包括如下两种：1、按事情发展的顺序分段，这一种在记叙文是多见的。

2、按时间的先后顺序分段。

一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后为明显标志，或以地点的转换的先后为明显标志。

因此，分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据。

以时间先后为序安排材料的记叙文，可用抓时间词的方法分段。

事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的。

因此，在分段时要看是以哪种为主，综合考虑，选择恰当的方法。

（二）横向分段法，按照“横向式结构”分段的方法，叫横向分段法。

给文章分段一般有五种方法：（1）按事情发展顺序分（起因、经过、结果）；（2）按时间的变化分（找时间词）；（3）按地点的转移分（找地点变化的词）；（4）按事物的类别分；（5）按文章的结构分（总分总、分总、总分）。

2．怎样概括段落大意？2.1先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：（1）层意归纳法（将段落中各层意思连成句子）；——又叫组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

（2）摘句归纳法（找中心句、过渡句）；——又叫摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

（3）提问归纳法（根据文后的问题）：边读边思考，文章写了什么事？或者写了谁？或者是写了什么事物？是怎样的？归纳起来即是主要内容。

（4）拓展法：文章中心句有助于概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

2.2概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

3．怎样给段落划分层次？（1）按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种是按时间的先后顺序。

（2）按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。

（3）按并列关系分层，各内容之间没有主次之分。

（4）按总分关系分层，有“总分”、“分总”和“总分总”三种形式。

（5）按转折关系分层，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

4．怎样归纳主要内容？有六种方法可供参考：（1）段意归纳法，将各段意思连起来组成完整的句子。

（2）重点段分析法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了。

（3）标题扩展法，将题目的意思具体地扩展成一句话。

（4）摘句归纳法，找出重点语句（总结句、过渡句）或中心句，补充一些词句连成完整的话。

小学语文阅读题——如何分段及过渡段,段落大意-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文阅读题——如何分段及过渡段，段落大意通常文章中都会有很多自然段，有的时候一个自然段就能表达出一个意思或者说是重点，但是更多的时候需要用几个自然段才能写清楚某个主题或者是部分，才能完成的说清楚一部分东西。

比如：我们说这个人的品德好拾金不昧，作者可能会用一个自然段来写什么时候什么地点他拣钱，用一个自然段来写面对金钱内心的挣扎，然后写他终于把钱还给失主并且拒绝失主的奖励等等。

放在一篇写人的文章里，如果作者不仅仅写他的品德，还写他的学习，他的工作态度，那么之前所有描写品德的那些自然段就应该划分为一个段落，而这个段落的主要内容就是写的他的品德高尚拾金不昧。

但是如果这篇文章就单单是写那个人品德的话，我们就可以用时间的顺序来分段，分成捡到钱——内心挣扎——上交钱，这么几段。

就记叙文而言，我们常用到的分段方法有：1.以时间为序的，同一时间内可以分一个段落；2.以空间为序的，同一空间内可分一个段落；3.以事件发展为序的，事情的开头、经过、结果可各分为一段落；4.以总分结构为序的，总分可各分一个段落；5.以并列结构为序的，哪几个相邻的自然段联系紧密可分为一个段落。

过渡段：有的段落之间，作者安排了过渡段（过渡段的位置）。

过渡段往往有承上启下的作用（过渡段的特征）。

承上的一般是上文的小结;点睛之笔，应归属上段。

启下的一般是下文的引子;提要之笔，应划归下段。

在划分过段落的时候，遇到过渡段要先看看这个段落在这里是更接近于对上面部分意思的总结，还是偏向于引出下面一部分。

根据过渡段的侧重点不同来划分它的归属。

概括段意：这是件能力化的事，没有技巧可言。

是检测语文能力的试金石。

如果学生的基本功太差，但只要听得懂一句话、一句话的意思，读得懂一句话、一句话的意思，就有办法。

即耐心地一句一句地读，边读边想，一个自然段一个自然段地读懂。

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下面是对语文阅读理解划分段落层次解题技巧的内容讲解，希望同学们认真学习。

划分段落层次
段有自然段和意义段.自然段也叫小段或小节.它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位.意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成.自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分.
我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二是进行思维训练,培养概括能力.
自然段如何分层和概括段意呢?
自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的.
以上对划分段落层次解题技巧的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们取得很好的成绩哦。

怎样分段分层（一）为什么要给文章分段分层我们说一段话或写一篇文章，总要有一定的顺序。

先说什么，再说什么，要做到条理清楚，层次分明，不能胡言乱语，颠三倒四的。

同样，我们阅读一篇文章，也要在理解文章内容的基础上，找出作者是怎样安排材料，怎样构思一篇文章的。

学习给课文分段分层是阅读中的一项基本功，也是考查理解能力、思维能力的标志。

掌握了分段分层的方法，可以透过文字表面的内容，看到文章内在的联系，可以学习作者布局谋篇的方法，提高写作水平，也可以培养思维的严密性与逻辑性。

因此，从小学三年级开始学习给一段话分层，到小学毕业要学会给一篇文章分段。

（二）弄清段、层概念一篇文章是由许多段组成的。

这里的段是指自然段、小段，也叫小节。

它是由一句或几句话连在一起，自成段落的。

在书写格式上，是以开头空两格的形式为标志的。

一般情况下，每段都能表达一个相对独立的意思。

大段，是指结构段，也叫逻辑段，它是由一个或几个自然段组成的。

这些自然段在内容上是紧密相联的。

分层，是指把一段话分成若干个小层次，也可以把几段话合在一起再分成若干个小的层次。

分段，则是指把一篇文章分成若干个大段。

在分段分层时要先把这些概念搞清楚。

（三）掌握一般文章的结构文章是千变万化的，作者的成文思路也各有不同，我们在分段分层时不能拿着一个模式去生硬地套。

但分段分层又是有规律可循的。

在小学阶段，语文教材中多是记叙文体，包括写人、记事、描景状物、写活动等几类文章，也有一部分知识性小文。

我们在阅读中，要找出所阅读的文章安排层次结构的线索，以此为依据，分段分层。

常见的安排材料方法有以下几种：1．按事情（或时间）发展顺序安排材料一般写人记事的文章都用这种方法，多是先写起因，再写经过，有时推出高潮，最后写结果。

即：起因→经过→高潮→结果。

我们以《高大的背影》为例：这样按事情发展顺序可分成三大段。

再如《跳水》一文：这篇课文讲了一艘轮船环游了世界正往回航行。

人们在甲板上逗一只猴子。