《触摸春天》第二课时导学案

17 触摸春天导学案第2课时
一、学习目标：
1、通过学习，理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

2、了解“理解句子含义”的方法。

3、有感情地朗读课文，体会盲童对生活的热爱，对生命的热爱。

二、学习过程：
1、自学：
（1）自由朗读课文一遍，思考：
盲童安静的哪些行为让我们看到她创造了奇迹，创造了自己的缤纷世界？
（在文中用横线勾画句子，说说自己的理解，并把自己感悟到的通过朗读表达出来。

）
（2）通过上面的学习，你认为安静是一个怎样的孩子？
2、交流：
同桌交流后，小组解决疑难问题。

3、总结：
通过这节课的学习，我知道了“理解句子含义”的方法有这样几点：
4、训练（利用学到的方法，试着理解下面的句子）：
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。

触摸春天优秀第二课时教案触摸春天优秀第二课时教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的触摸春天优秀第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

触摸春天优秀第二课时教案1【教学目标】１、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

２、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。

【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。

【教学过程】一、游戏《盲人摸笔》老师这儿有几支钢笔，想要吗？想要的话得站在这里转两圈，再上去拿。

想要吗？由于时间关系，每个同学只能伸手拿２次，大家做监督。

（给学生蒙上眼睛）告诉你们一个不幸的消息，还得蒙上眼睛，现在你们是盲人了。

怎么样？徐老师的铅笔不好拿吧！游戏呢结束了，我想问问刚才的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样？二、回顾故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。

这节课，让我们再次走进盲童──安静的故事。

１、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面？看到了吗？你看到什么？（板书：穿梭、拢住、放飞、失望）（理解：穿梭、拢住）２、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗？（自由说、指名说）三、体会奇迹１、出示课件：看，这就是──安静，一个双目失明的女孩，一个拢住了一只蝴蝶的女孩。

望着她，你最想对她说什么呢？２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊？把它找出来，想想为什么？３、朗读，多么神奇的一幕啊！想通过朗读感受一下她的神奇吗？（你的朗读，让我们再一次受到了震撼。

你像安静一样的高超。

）四、感悟安静内心１、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。

这真是太神奇了。

这怎么可能哪?难道安静真的那么神奇？她真的具有神仙般的灵性吗？２、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢？（学生：我想……我要……）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗？）３、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭）。

触摸春天第二课时教案设计（通用8篇）触摸春天第二课时教案设计第1篇一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。

然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。

二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。

2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。

四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。

1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

……地方。

”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。

生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

”再读这段话，体会我和安静当时的心境。

顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。

这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。

2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。

”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。

先写后交流。

（1）美丽生活自己创造（2）生活对每个人是公平的（3）心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言触摸春天第二课时教案设计第2篇学习目标①认识7个生字，会写9个生字。

《触摸春天》第二课时教学设计(优秀7篇)《触摸春天》第二课时教学设计篇一[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。

”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。

[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。

《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。

编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。

[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。

另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.能借助“三读(读通，读准，读好)”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

触摸春天第二课时教案教学目标1.学习诗歌鉴赏基础知识。

2.学习如何读懂诗歌，理解诗歌的内涵。

3.体验诗歌的美妙语言，感受春天的魅力。

教学重点1.掌握诗歌的基础语言和表达方式。

2.理解梅花与春天的内在联系。

3.学会用简单的诗歌表达自己对春天的感受。

教学难点1.理解诗歌中的艺术概念和修辞手法。

2.用自己的话语诠释诗歌内容。

教学过程1. 导入新课1.让学生观看一段有关春天的视频，激发学生对春天的向往之情。

2.引导学生回忆自己在春天所体验的美好，希望学生能够把这些感受用诗歌表达出来。

2. 认识诗歌1.教师通过读诗和分析诗歌的结构，引导学生认识诗歌的基本元素。

2.引导学生感受诗歌的韵律和节奏，读出首句“梅花香自苦寒来”。

3.分析诗歌中的艺术概念和修辞手法，让学生理解梅花与春天的内在联系。

3. 理解诗歌内涵1.让学生自主思考和讨论：作者用象征手法将梅花和春天联系在一起，表达了怎样的情感和思想？2.指导学生理解诗歌中的隐喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的真正内涵。

3.引导学生通过意象表达自己对春天的感受，鼓励他们做出自己的诗歌表达。

4. 课堂演练1.要求学生阅读《触摸春天》这首诗，听老师的朗诵，体验诗歌的美妙语言，充分感受春天的魅力。

2.分组练习，邀请每组学生朗读自己的诗歌，让同学们评价和分享，从中发现不足和取长补短。

5. 总结回顾1.老师讲解诗歌的基础知识和理解方法。

2.让学生分享自己的收获和体会，引导学生感悟诗歌美好的语言和意象。

3.让学生自评自己在此次课堂中的表现，帮助学生发现自己的不足和需要改进的地方。

课后作业1.要求学生在课后写一篇个人对春天的感悟的诗歌，可以用每组练习得到的经验，诠释自己的春天故事。

2.要求学生阅读一篇古代诗歌，分析其中的艺术概念和修辞手法，体会诗歌美妙的语言和意象。

总结通过上述教学步骤，学生将感受到诗歌的美妙、春天的魅力和诗词的情感内涵。

学生将通过自己的努力，体验和发现诗歌的韵律和美丽的意象。

《触摸春天》第二课时教学设计三篇【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。

2、理解文章中含义深刻的，揣摩其中蕴涵的道理。

3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

【教学重点】引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的根底上背诵、积累优美的语段。

【教学难点】引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。

安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。

今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。

1、复习字词：流连流畅权利奇迹灵性磕磕绊绊极其准确悄然合拢多姿多彩缤纷世界清香袅袅2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多彩。

她做到了一个明眼人所做到的一切。

如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）二、自主探究、整体感悟1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“ ”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。

2、教师巡视。

3、组内交流。

三、品析语言，感悟“奇迹”1、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。

那么谁来安静创造了哪些奇迹？2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进展深入体会：1、出示：“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。

”（1）提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。

”你又有了什么感受？教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。

也许是安静活泼聪明，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。

17-《-触摸春天》第二课时-教学设计17、《触摸春天》第二课时教学设计教学目的：1. 知识与技能（1）理解文章的主要内容。

了解其它表现热爱生活的事例作品。

（2）培养学生的朗读能力和想象力。

2. 过程与方法（1）运用联系上下文和生活体会的方法，理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

（2）在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。

3. 情感态度与价值观培养学生热爱生活，乐观向上的情操。

教学重点：1、体会盲童安静的内心感受。

2、引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。

教学难点：1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”教学准备：1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。

2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。

3、课件。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，质疑问难1、微风轻轻地吹拂着大地，春姑娘悄悄地来到了人间。

孩子们，你心中的春天是怎样的？（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。

（1）指名读，“悄然合拢”是怎样的动作？（没有声息，很快的。

）你能读出这种感觉吗？注意“奇迹”后面的“！”，该怎么读？（惊讶、欢喜）为什么？（安静是个盲童，却拢住了一只蝴蝶）再读。

（2）是啊，睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了，真是太不可思议了！太让人惊讶了！难怪作者要说，真是一个——奇迹！你想到了吗？（没有）从哪个词语体会到的？（竟然）“竟然”就是出乎意料，事先没有想到。

你能换一个词，意思不变吗？（居然）请你换上“居然”，再读这句话。

（3）引读：对于安静来说，这是一次——全新的经历，安静的心灵来到了一个——她完全没有体验过的地方。

（4）安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，一个缤纷的世界。

《触摸春天》第二课时教案学习内容：人教版四年级下册第17课《触摸春天》学情分析：学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。

因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便与困难，从而更好的理解课文。

学习目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。

3、品味课文语言，感受课文的美。

导学策略：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。

教学难点：运用适当方法体会，品读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，感悟作者揭示的深刻道理。

教具：课件设计理念：以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。

丰富教学资源，优化教学手段，创设教学情境，尊重独特的见解与感受，升华情感。

学习流程：一、激趣导入：1、今天教师给同学们带来一些图片，请看。

漂亮吗？好，现在看完了，你有什么想告诉同学与教师的吗？（师生语言互动）2、孩子们，用眼睛观察生活的人，是热爱生活、善于观察的人，像刚才你们那样用心灵去体会春天，相信你们的内心世界一定非常丰富，教师特别喜欢像你们这样的孩子，再把掌声送给自己一次。

相信今天，咱们学过课文后，你们队春天还会有另外的理解。

上课。

3、刚才呀，我们用眼睛去看着美好的春天，则一个双目失明的孩子，她用什么方式去看春天呢？今天，我们接着学习17课，《触摸春天》。

触摸要轻柔地读，再来“触摸春天”，这样去摸可能比刚才感觉会更细腻些。

（板书：触摸春天）二、复习引入新课1、孩子们，上节课已经初步学习了课文，现在请大家拿起书，大声地自由地读课文，一边读一边想，课文讲了一件怎样的故事？（课件出示问题）2、读完了吗？谁愿意大声地告诉我们讲了一件什么事？指名回答。

本组教材围绕“生命”这一专题展开,选编了4篇中外文学作品，包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》。

教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”。

课题容简说触摸春天本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的春天。

作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能创造出属于自己的春天。

永生的眼睛本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

生命生命本文通过“飞蛾求生”“砖缝中长出的瓜苗”“倾听心跳”三件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

花的勇气课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，说明了生命的意味就是勇气。

1.会写17个生字，会认22个生字，正确读写“浓郁、流连、不屈、茁壮”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。

3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。

4.培养学生通过朗读、抓关键词句来品味语言的意识和能力。

1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。

2.培养珍爱生命，努力实现生命价值的意识。

3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。

17.《触摸春天》................................................................................................................................2~3课时18*.《永生的眼睛》..........................................................................................................................1~2课时19.《生命生命》................................................................................................................................2~3课时20*.《花的勇气》..............................................................................................................................1~2课时语文园地五................................................................................................................................ .......4~5课时本组课文语言优美，涵丰富，在教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏和感染。