《触摸春天》教学案例及课件案例背景《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。
本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对<a name=baidusnap0></a><B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>发出<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>感慨</B>：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。
案例过程教学过程课件操作学习目标：一、知识与技能1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、了解盲人是怎样来了解世界的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。
4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。
二、过程与方法1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
自主学习，主动参与，合作讨论三、情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
读好阅读链接中的文章。
2、师生共同收集热爱生命的感人故事，图片及影象资料。
教学过程课件操作学习过程：一、揭题引趣1、引题。
师：同学们，春天美吗？谁来说这美丽的春天？（指名说）师：是啊，我们眼中看到的春天多美啊？可是，在我们的周围生活着一群盲人，他们什么也看不见，你们猜猜他们心中的春天是怎样的呢？（指名说）同学们说的都有可能，盲人心中的春天到底是怎样的呢，今天我们要学习课文《触摸春天》，将要走进一个盲女孩安静的心灵世界。
2、出示课题，读课题。
春天这么美，让我们轻轻地再读一读课题。
3、理解触摸。
（用手摸）盲人仅仅是用手去触摸吗？（板书：触摸）二、初读课文，整体感知师：同学们已经慢慢地靠近了盲人，或许盲人心中有着一个比我们看到的更美的春天。
我们一起去领略领略吧。
1、请同学们自己读一读课文，遇到困难怎么办？指名说。
（请同学帮忙或请老师帮忙）2、思考：你读了课文后有什么感受？3、学生读课文，教师巡视指导。
4、出示难读和易读错的字词。
指名学生读.正音：悄然、磕磕绊绊理解：弧线曲线齐读词语。
5、交流反馈，指名学生回答。
（盲人心中的春天很美……三、再读课文，体验感悟（体会春光美）师引：咱们班的同学真会读书。
我也深深的感动了，我们都读过了课后链接里的短文，知道盲人是用手来触摸的。
盲女孩安静不仅用手触摸春天，还用心感受着春天。
安静感受到的春天是那么美。
你是从哪些句子看出来呢？1、读一读课文，找出描写安静感受到春光美好的句子。
2、把找到的句子多读几遍，读给你的同桌听听，读出春天的美。
3、交流反馈；谁想把找到的句子读给大家听听。
指名读。
4、指导朗读。
安静感受到的春天这么美，让我们也一起随着安静去轻轻地感受春光的美（板书：春光美）出示幻灯片1，并板书课题出示幻灯片2点击“弧线、曲线”显示幻灯片3，帮助学生直观形象地理解曲线和弧线。
点击幻灯片3的箭头返回第2张幻灯片点击幻灯片2的箭头出示第4张幻灯片教学过程课件操作想象着安静早花丛中穿梭，用手触摸春天的样子，轻轻得齐读春光美的句子。
四、品读课文，深入领会主题。
（体会生命美和心灵美）（一）走进安静的内心世界师引：安静感受到春天是如此的美好，可见安静的内心并不是单调的，不是黑暗的，那他的内心世界到底是怎样的呢？你能用课文中的一个词语来说说吗？请快速浏览一下课文，找一找。
找到了吗？指名说。
（多姿多彩/缤纷）生说教师板书。
师：对，安静的内心世界也是多姿多彩的，也是缤纷的，1、课文中有很多描写安静内心活动的句子？仔细读一读课文，划出有关的句子。
找出句子后，用心读一读句子，细细地体会体会，和你学习小伙伴交流交流交流反馈。
指名回答，教师出示相关的句子。
（1）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
（2）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着（3）此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的<B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
3、自由读这些句，说说你感受到什么，或者想想有什么问题。
（内心世界多彩多姿，经历了什么？）回读板书。
教师小结：虽然安静他看不见，可她正用心触摸着春天，感受着生活。
正是她的这种用心地体会，让他有了一次全新经历了，甚至我们常人也不容易做到的经历。
下面我们就跟着安静去感受她全新的经历。
（二）感受安静全新的经历屏幕出示第三段。
师引：自由读读第三自然段，想想安静都经历了什么？（1、安静抓住了蝴蝶，蝴蝶在他的手指间扑腾）理解奇迹（一个盲人抓到了一只蝴蝶）如果让你去抓一只停在月季花上的蝴蝶你一定抓的住吗？（不一定）可盲女孩安静却抓住了。
这真是一个――（奇迹）。
带着理解试读这段话。
指名读。
2、理解灵性。
（安静用心的感受）（板书：感受）她的灵性为他自己创造了一个奇迹。
让我们和安静一起细细得感受这种奇迹。
齐读这段话。
3、从扑腾这个词语感受到什么？点击幻灯片4的箭头出示幻灯片5点击幻灯片5的箭头1出示幻灯片6点击幻灯片6的“奇迹”点击幻灯片6的“灵性”点击幻灯片6的“灵性”教学过程课件操作4、教师小结：睁着眼睛的蝴蝶被自己抓住了，安静此时该是多么高兴啊。
引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
就是这种全新的，不同寻常的经历让安静的内心变得多姿多彩。
（三）深入领悟安静的心灵体验。
过渡：安静抓住了蝴蝶,全新的经历带来了新的体验.这种不经意的奇迹给他带来了什么心灵体验呢?1、自由读课文第四段.找找有关的句子。
2、交流反馈。
教师根据学生回答出示相关段落。
重点词句有下划线表示。
3、安静感受到什么是飞翔了。
飞翔就是蝴蝶在飞。
身为一个盲人，他感受到蝴蝶在飞，这真是一个奇迹。
他看不见啊，怎么可以感受到呢？我们再读读这段话。
（安静把蝴蝶放了。
）4、是啊，安静把蝴蝶给放了。
如果是你抓住了那只蝴蝶，你会怎么做？当蝴蝶在安静手里扑腾时，安静在想些什么呢？（心灵美）5、多么善良的安静啊！发蝴蝶从安静的指间飞走了。
读句子。
思考：安静能张望吗？她张望到什么了？师小结：他仿佛看到了蝴蝶飞翔的样子就像一条美丽的弧线，就仿佛美好的生命在她眼前涌动。
引读“此刻，安静的心上……述说着飞翔的概念”读。
（板书：生命美）这次全新的经历,给她平静黑暗的生活送来了新鲜的体验.这次心灵的体验的就像一颗小石子激起了他生活的层层涟漪. 引读：“此刻，安静的心上……述说着飞翔的概念”。
6、安静虽然是个盲童，蝴蝶的飞翔让她触摸了春天，她用心地感受着生活。
可见，她的内心是――（多姿多彩的）。
回读板书。
（四）升华主题，总结全文师：安静是个盲童！但她心灵的眼睛更亮！她的内心有着属于自己的一个多彩世界。
此时，你想对安静说些什么呢？小练笔可说可写安静,我想对你说:交流反馈.教师小结:同学们眼睛走进了安静,感受了他那多姿多彩的内心世界.盲童安静那美好的心灵不仅给我们带来了感动,更告诉我们一个深刻的道理, 让我们来齐读最后点击幻灯片6的箭头返回幻灯片5，点击第一句话字体变红。
点击幻灯片5的箭头2出示幻灯片7点击幻灯片7的箭头出示幻灯片8点击幻灯片8，出示第9张幻灯片，出示蝴蝶飞翔的弧线,点击弧线点第9张幻灯片的箭头返回幻灯片5，点击第三句话。
字体变红点击幻灯片5的箭头3出示第10张幻灯片进行说话练习点击幻灯片10的箭头出示幻灯片11. 教学过程课件操作一个自然段。
提升主题：盲女孩安静是如此用心的感受这个世界，感受生命的美好，作为健康的我们更应该通过眼睛这扇窗户，用心地感受这个世界。
作者也被安静安静这一个个小小的动作感动着,他从安静的身上体会到安静那多姿多彩的内心世界，更深深的体会到，齐读课文最后一段。
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