人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计

小学语文《触摸春天》优秀教学设计小学语文《触摸春天》优秀教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文《触摸春天》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇1学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字;正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课前准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时一、交流资料，分享信息1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。

对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3、学生交流：教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《触摸春天》的主要内容，体会其中所表达的对春天的热爱和感悟。

学会生字词，并能正确书写和运用。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。

1.3 情感态度与价值观感受作者对春天的热爱和珍惜，培养学生对自然环境的关注和保护意识。

培养学生的同理心，学会关爱他人和珍惜与他人相处的时光。

第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描述一个盲女孩通过触摸春天中的事物，感受到春天的美好并与其他人分享的故事。

2.2 课文结构导入：通过春天的图片和歌曲引起学生对春天的兴趣。

阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。

词汇学习：学生学习并掌握课文中的生字词。

深入探讨：学生分组讨论，探讨课文中的人物情感和主题意义。

总结：教师引导学生总结课文内容和所得到的感悟。

第三章：教学方法3.1 朗读法教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

3.3 情境教学法教师通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.4 互动教学法教师与学生进行互动，引导学生主动参与课堂，提出问题并解决问题。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过春天的图片和歌曲引起学生对春天的兴趣，并提出问题引导学生思考。

4.2 阅读理解学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。

4.3 词汇学习教师引导学生学习课文中的生字词，并进行书写和运用练习。

4.4 深入探讨学生分组讨论，探讨课文中的人物情感和主题意义。

4.5 总结教师引导学生总结课文内容和所得到的感悟。

第五章：作业设计5.1 课后作业学生回家后，家长可以帮助学生进行课后作业的完成，巩固所学内容。

5.2 拓展作业学生可以自由发挥，通过绘画、写作等方式，表达自己对春天的感悟和喜爱。

《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。

教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。

二、初读课文。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。

2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。

三、再读课文。

引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。

引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。

四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。

五、指导识记、书写生字。

重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。

六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。

第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。

（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。

（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。

（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。

（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。

（2）课文主题的深刻理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。

（2）简介课文作者及背景。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。

（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。

5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。

（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

人教版触摸春天教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解春天的特点和气候变化；2.认识春天的常见植物和动物；3.观察、感受春天的变化，并进行描绘和表达。

二、教学重点：1.认识春天的特点和气候变化；2.掌握春天常见植物和动物的名称；3.培养学生观察、感受春天的能力。

三、教学准备：1.教师准备春天的图片和相关教具；2.学生准备纸和笔。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示春天的图片，让学生观察并回答问题：春天有什么特点？气候有哪些变化？2.呈现（15分钟）教师引导学生观察春天的常见植物和动物，如：桃花、杨柳、小鸟等，并逐个展示图片，让学生观察并说出名称。

3.讨论（15分钟）教师与学生讨论春天的特点和气候变化，学生可以说出自己对春天的感受，并进行描绘和表达。

4.活动（20分钟）活动一：观察春天的变化教师引导学生到室外或教室窗边，让学生观察春天的变化，如：天气暖和、花开满园等，学生可以用所学的词汇进行描绘。

活动二：春天的植物和动物教师准备一些春天的植物和动物图片，让学生分组观察并说出名称，可以进行小组间的竞赛。

5.总结（10分钟）教师与学生总结本节课所学的知识，让学生归纳春天的特点和描绘方法。

六、教学延伸：1.学生可以利用所学的知识，写一篇描写春天的短文；2.学生可以到图书馆或互联网上查找关于春天的资料，进一步了解。

七、教学评价：1.观察学生在活动中所展示的观察和表达能力；2.评价学生对春天的特点和变化的理解程度；3.评价学生识记春天植物和动物名称的能力。

综合评价学生在观察、描绘和表达方面的成果，并针对不足进行及时的指导和提示。

《触摸春天》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-12《触摸春天》教案（精选17篇）《触摸春天》教案篇1一、课前谈话同学们，大家好，我是张老师，很高兴能在新学期的第一天为大家上新学期的第一节课，前几天可谓是春光明媚，可这两天却是春寒料峭呀。

一、导入课文1、谁能和大家说说有关春天的四字好词呢？2、谢谢同学们，你们积累的好词呀，为我们展现了一幅幅春天的画面，你们瞧，这翠的似乎要滴下水来的绿，这耀眼的金黄，红胜火的饿花，真是美不胜收！3、春天多美好，我们每个人都想睁大眼睛感受春天之美。

可对于一个双目失明的女孩来说，却是一种奢望，但她凭着顽强的毅力，凭着对生活的无限热爱，用双手触摸到了美好的春天。

4、可是今天我们要走进课文，跟随一位盲童——安静去触摸春天。

轻轻的读课题二、出示词语“流畅磕磕绊绊悄然合拢多姿多彩弧线飞翔权利缤纷清香袅袅”三，把这些词语放到句子中，把课文读通顺，读正确，老师发现有些句子不仅难读，而且含义深刻，请你多读几遍。

四、能在你的朗读中叙述安静触摸春天的故事吗？老师请一位同学读，其他同学边听，边在脑海中，想象这幅画面。

1、（1——3）闻花香2、（4——5）拢蝴蝶3、（6——7）放蝴蝶五、让我们一起走进文字的心灵深处，跟随安静触摸春天、感悟春天安静令人不可思议地触摸着春天，同时这些文字也触动着我们的心灵1、一个8岁的孩子能这样神奇地2、深入读文，找到最能触动你心弦的句子，把它划下来，选择一句在旁边写写自己的感受。

（1）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

……地方。

”从你的朗读中，老师听出了那份不可思议的惊叹，为什么呢？我们也试着一边轻轻做动作，一边读一读。

当蝴蝶在她的手指间扑腾，扇动的翅膀轻轻触碰着安静的手指，此刻你能想象安静的心情吗？（是惊喜、是好奇、是惊讶）齐读，“这是一次全新的体验。

”如果是你可是安静却没有让黑暗和痛苦包裹着自己，她整天在花香中流连，在触摸沾着露珠的月季花中与蝴蝶奇遇，此刻，老师相信每位同学心中都涌动着感动，把你想说的写下来我想对安静说，—————————————————————”神奇的灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，对生活的热爱。

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。

看,春天来了,花开了,树绿了。

我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。

不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。

可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。

伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。

师巡视，指导读书。

3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。

这一点值得同学们学习。

4、检查生字词。

师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。

②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。

2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。

嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。

那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。

(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。

(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。

)2.感知文章主要内容。

(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。

(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。

句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。

《触摸春天》教案（优秀3篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。

语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。

语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。

在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。

在对美文的美读中感美情，知美意。

整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。

文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。

为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。

之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。

让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。

2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖《四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的四年级下册语文《触摸春天》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教案背景《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。

所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。

教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学重难点教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

教具准备幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件、flv、《触摸春天》朗读、mp3教学方法本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计。

教学理念：为了让学生产生阅读体验，我们需要让他们沉浸在课文中，反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

教师的引导和促进是个性化阅读的关键。

教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学方法：根据《新课标》理念，我们采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等研究方式。

全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。

通过耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演等多种方式，构建开放而有活力的新型语文课堂，体现学生是研究的主人，教师是学生研究伙伴中的首席。

教学过程：1.课前交流，设置情境，用游戏导入课文。

通过游戏的方式，让学生积极参与，调动他们的研究欲望。

然后，引入课文，让学生跟着上节课认识的安静一起触摸春天。

2.读课文，回顾课文内容，找出奇迹。

让学生读课文，回顾故事情节，找出其中的奇迹。

通过交流，让学生更好地理解课文，揣摩其中的深意。

学情预设：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

这充分表现了她的细心和自信。

通过删除明显有问题的段落和剔除格式错误，改写后如下：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

这确实是一个奇迹。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

你找的很准确。

感受奇迹：从文中可以感受到奇迹的词语有“竟然”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”、“极其准确”等。

小学语文《触摸春天》教学设计一等奖1、小学语文《触摸春天》教学设计一等奖【教学目标】1、课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

【教学过程】一、揭题1、板书春天，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象?2、再看老师板书：在春天前面加上触摸一词。

什么叫触摸，就是碰一碰，摸一摸。

把课题读一读，读得美一点。

3、看了这个题目，你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)二、初读1、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文，要求读准字音，读通课文。

2、大家读得很用心，很投入，下面老师就请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺。

3、指名读课文。

4、相机出示文中一词流畅，比较体会它的含义。

三、研读1、课文中是谁触摸春天呢?(板书：安静)2、安静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?现在请你们拿出笔来，把课文中描写安静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。

3、交流：⑴ 这个小女孩，整天在花香中流连：流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。

⑴ 安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，看看安静用什么来触摸春天?(板书：用手用鼻)再读一读句子，你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。

)⑴ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的.蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

读读句子，我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。

)这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。

)她惊讶什么?(全新的体验，全新的经历。

)⑴ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

触摸春天优秀教学设计（优秀8篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。

”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。

[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。

《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。

编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。

[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。

另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

[教学目标]1、通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。

二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。

文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。

4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

师：谈谈你对句子的理解、体会。

师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。

读句子。

师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。

2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。

指名读，你读出了春天的美。

师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。

)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。

指名读这一段，读出安静的开心。

齐读。

师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

人教版《触摸春天》语文教案及课后反思优秀教案《触摸春天》课堂录像1【教学目标】１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落，摘录、积累好词句。

３、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】让同学体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。

【教学流程】第二课时一、设情入境，导入课文教师：同学们，上节课俺们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫恬静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让俺们和恬静一起寻找她发明的奇迹，用她自身独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。

同学：齐读课题：１７、触摸春天二、自主探究、整体感悟１、找一找，恬静发明了哪些奇迹？教师：用自身喜欢的方式读课文，找一找，恬静发明了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自身的感受批注在课本上。

２、教师巡视。

３、组内交流。

三、品词析句、全班交流１、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。

那么谁来说说恬静发明了哪些奇迹？２、教师引导同学汇报，并结合重点句子进行深入体会：⑴“恬静在花丛中穿越。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”①同学：俺认为这句话是写恬静发明奇迹的“恬静在花丛中穿越。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”教师：“那你能说说你认为是奇迹的原因吗？同学：恬静是一个盲小朋友，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以俺认为这是一个奇迹。

②教师：其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“恬静整天在花香中流连。

”你又有了什么感受？同学：联系上文，俺知道恬静非常喜欢花，所以她才整天在花香中流连。

她走得很流畅，俺想她一定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。

教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。

也许是恬静活泼聪慧，也许是恬静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿越。

《触摸春天》教案1【设计意图】真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。

本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。

因此，本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。

【教学目标】1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

【课前准备】1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。

2、学生准备：（1）预习课文。

（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。

（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。

【教学流程】一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。

3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。

2、全班交流，解决字词。

触摸春天优秀教学设计优秀3篇触摸春天教学设计篇一教学目标知识与技能目标：1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：理解含义深刻的句子，总结体会句子含义的方法，揣摩其中蕴含的道理。

情感、态度、价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学难点让学生感悟作者揭示的深刻道理，因为学生缺少体验。

可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学准备教师制作多媒体课件，学生搜集日常生活中有关热爱生命的故事。

教学时间一课时教学过程一、揭示课题，理解题意1、板书课题，齐读课题。

解题：“触摸”是什么意思？我们可以用换词的方法，还可以用拆字法来解释。

带着这样的理解再来读一读课题。

2、课题为什么是“触摸春天”呢？这时候你会有什么感受或疑问提出来吗？（预设问题：怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）二、初读课文，整体感知1、下面就请同学们带着“为什么要触摸春天？怎样触摸春天？”的问题自由读课文，注意字词的读音，要求读准字音，读通句子。

并想一想课文写了件什么事。

2、说一说你注意了那些字词的读音？（划过、悄然、曲线……）检查认读生字词语：（1）读生字词语：小径、流畅、磕磕绊绊、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷（2）多音字组词：悄然悄无声息划过划线曲线弯曲悄悄悄悄话划算划破作曲乐曲3、把握课文的主要内容学生回顾概括课文的主要内容的方法：（⑴段意串联法；⑴抓住文中关键语句、关键词。

）课文写了什么内容呢？谁来说一说。

填空：课文描写了（盲女孩安静）在（春天里的一个清香袅袅的早晨），用双手（拢住一只停在月季花上的蝴蝶），她张开手指（放飞了蝴蝶）的故事。

《触摸春天》教案4教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文`，背诵自己喜欢的段落。

摘录、积累好词佳句。

3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

教学重点：1、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

2、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

课时安排：二课时教学过程：（第一课时）导入课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵触摸春天。

（板书课题）4、看了这个题目，你有什么问题想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？）初读课文1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。

不动唇、不出声，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。

时间为2分钟。

读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。

2、自读3、反馈情况（板书：安静）4、大家默读课文时遇到的不认识的`字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准，记住生字的字音，读通句子。

注意保持正确的读书姿势。

5、学生读书，教师巡视，个别辅导。

认识生字1、同学们通过再一次的读课文，生字都记住了吗？我们来看看（出示认读的词组）----盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅2、自由读词组，读准字音，还不会的可以通过书上的注音解决。