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高中生物有性生殖教案主题：有性生殖目标：了解有性生殖的定义、过程和重要性。
教学目标：1. 能够区分有性生殖和无性生殖的区别；2. 掌握有性生殖的基本过程；3. 了解有性生殖的重要性。
教学重点：1. 有性生殖的定义；2. 有性生殖的基本过程；3. 有性生殖的重要性。
教学难点：1. 区分有性生殖和无性生殖的区别；2. 理解有性生殖的复杂性。
教学内容：一、有性生殖的定义1. 有性生殖是生物通过生殖细胞的互相结合产生新个体的一种生殖方式。
2. 有性生殖可以增加种群的遗传多样性，有利于种群的适应能力和进化。
二、有性生殖的基本过程1. 配子的形成：雌性生物和雄性生物通过生殖细胞（卵子和精子）的形成。
2. 受精：卵子与精子结合形成受精卵。
3. 发育：受精卵经过分裂、生长、发育过程形成新个体。
三、有性生殖的重要性1. 增加种群的遗传多样性，有利于种群的适应能力和生存。
2. 有性生殖可以剔除有害突变基因，减少基因负荷。
教学方法：1. 利用图片、动画等形象化资料进行说明；2. 提出问题，引导学生思考和讨论；3. 实验演示有性生殖过程，加深学生理解。
教学过程：1. 引出问题：什么是有性生殖？有性生殖和无性生殖有什么区别？2. 讲解有性生殖的定义和基本过程，引导学生理解。
3. 展示有性生殖的图片和动画，让学生了解生殖细胞的形成和受精过程。
4. 提出问题：有性生殖的重要性是什么？为什么有性生殖更利于种群的生存和进化？5. 让学生思考讨论，并总结有性生殖的重要性。
6. 进行实验演示有性生殖过程，加深学生对有性生殖的理解。
课堂作业：1. 思考有性生殖和无性生殖的区别，并写出2-3点；2. 讨论有性生殖的重要性，给出3个理由。
教学反思：本节课重点是让学生了解有性生殖的定义、基本过程和重要性，通过图片、动画等形象化资料进行说明，引导学生思考和讨论，加深对有性生殖的理解。
教学中要随时引导学生思考并提出问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第二节有性生殖
一、教学目标：
1.举例说明受精作用。
2.使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
3.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
二、教学重点、难点：
受精作用的过程。
三、板书设计：
一、生殖细胞的形成
二、受精作用的过程
三、受精作用和减数分裂的意义
四、教学过程：
导入：上一节我们介绍了减数分裂的过程和生殖细胞的形成，那么形成生殖细胞之后就要进行生命的另一个过程，受精作用，今天我们就介绍一下有关受精作用的过程。
一、生殖细胞的形成：
通过减数分裂形成了生殖细胞，那么精细胞形成之后还要进行一定的变形形成具有生殖能力的精子，卵细胞形成后就能形成具有生殖能力的细胞——卵细胞，下面同学们阅读课本，
二、受精作用的过程：
学生阅读课本，回答下面问题：
受精作用的过程？
学生阅读，教师总结：
1.精子和卵细胞的识别
2.精子进入卵细胞
3.精核和卵核的融合
4.第一次卵裂的启动
教师总结每个问题请同学补充。
完成下表：
三、减数分裂和受精作用的意义
减数分裂使精子和卵细胞的染色体数目减半，受精作用使精子和卵细胞结合成合子（受精卵），染色体恢复到体细胞的数目，保证了同种生物亲、子代染色体数目的稳定性，也就保证了物种的稳定，对生物的遗传具有重要的意义。
注意：受精卵中染色体一半来自父方，一半来自母方；而受精卵中遗传物质，卵细胞多提供了细胞质中DNA，故多于父方遗传物质。
复习：减数分裂与有丝分裂的比较
（1）过程比较。
高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。
本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。
但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。
新课程要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。
减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。
为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。
在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。
另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。
二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。
（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。
教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。
三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。
然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。
教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。
第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂（1）目的方法1.结合图2-1回答什么是细胞的减数分裂？2.结合图2-2描述减数分裂过程中细胞有哪些结构发生了变化？3.什么是同源染色体、联会和四分体？4.结合图2-2进一步讨论减数分裂过程中染色体的形态、数目、位置各有什么变化？5.比较减数分裂与有丝分裂异同。
6.观察种子植物花药中的减数分裂。
疑难解析1．减数分裂中最主要的物质变化是什么？染色体和DNA 的变化，染色体的行为变化包括染色体的形态、数目、位置等。
2．有丝分裂和减数分裂的比较相同之处：染色体复制以及有丝分裂与减数第二次分裂过程中染色体的行为变化。
不同之处：减数第一次分裂的染色体行为是减数分裂所特有的。
注意比较各个时期细胞中染色体数目（分裂后期图看一极染色体数目），细胞中有无同源染色体，细胞中同源染色体的行为。
3．联会和四分体：联会是同源染色体两两配对的现象。
四分体是联会的同源染色体上出现四个染色单体的现象。
实际上联会一开始就存在四个染色单体，因为染色体已经复制过，只不过此时染色体呈细长的染色质态，在光学显微镜下看不见而已。
所以说，四分体是联会的一个特殊时期。
4．如何理解同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合？同源染色体的分离意思是：经减数第一次分裂后，同源染色体肯定不会存在于一个次级性母细胞中，次级性母细胞中的各条染色体为非同源染色体。
非同源染色体的自由组合意思是：非同源染色体之间谁和谁结合在一起是随机的，不固定的。
基础评价1．下面关于减数分裂的说法正确的是（）A．减数分裂是细胞复制一次，分裂一次B．减数分裂是细胞复制两次，分裂两次C．减数分裂是细胞复制一次，分裂两次D．减数分裂是细胞复制两次，分裂一次2．在图所示细胞中的染色体中为同源染色体的是（）A．a与b和a与cB.b与c和b与dC．a与c和a与dD.a与d和b与c3．同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合发生在( )A.有丝分裂B.减数第一次分裂C.四分体期D.减数第二次分裂4.在减数第一次分裂中，发生了 ( )A.同源染色体分离，非同源染色体自由组合B.同源染色体分离，同时着丝点也随着分裂C.着丝点的分裂引起了同源染色体的分离D.着丝点的分裂引起非同源染色体自由组合5．下列是减数分裂过程中的几个步骤：①形成四分体②同源染色体分离③交叉互换④细胞质分离⑤联会⑥染色体复制⑦染色单体分离。
第二章减数分裂和有性生殖一、单选题1.如图为某动物体内细胞分裂的一组图像，下列叙述正确的是( )A．上述①、②、③细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶2B．细胞①、②、③、⑤产生的子细胞中均有同源染色体C．表示有丝分裂的细胞及分裂的顺序是③→②→①D．④细胞分裂前，细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶22.如图表示哺乳动物精子的形成过程中一个细胞核中的DNA分子含量的变化。
下列各项中对本图的解释完全正确的是( )A．同源染色体的联会发生在d～e的初期B．e点染色体数目为N，f点染色体数目又出现短时间的加倍C．e点等位基因分离，f点染色体的着丝点分裂D．a～c是间期，c～f是分裂期，f～g是精细胞变形阶段3.在某哺乳动物(体细胞染色体数＝24)的睾丸中，细胞甲和细胞乙的染色体、染色单体、核DNA分子数依次是24、48、48和12、24、24。
下列关于细胞甲和细胞乙的分裂方式的判断，正确的是( )A．细胞甲和细胞乙一定都在进行有丝分裂B．细胞甲可能在进行减数分裂，细胞乙一定在进行减数分裂C．细胞甲不可能在进行减数分裂，细胞乙一定在进行减数分裂D．细胞甲和细胞乙一定都在进行减数分裂4.如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列叙述正确的是()A．从染色体情况上看，该果蝇只能形成一种配子B．e基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等C．形成配子时基因A,a与B,b之间自由组合D．只考虑3、4与7、8两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且配子数量相等5.人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体与2条X染色体，此细胞不可能是( )①初级精母细胞②次级精母细胞③初级卵母细胞④卵细胞A．①④B．①③C．①②D．①②③6.人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树，同有性生殖相比，这些方法的主要优点是() A．后代具有更强的生活力B．后代每年可提前开花结果C．后代保持亲本优良性状D．增加后代变异性7.减数分裂产生的配子中，染色体组成具有多样性，主要取决于()A．同源染色体的复制B．同源染色体的联会和分离C．非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合D．染色体着丝点的分裂8.减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（）A．出现四分体B．着丝点的分裂C．染色质形成染色体D．DNA分子的复制9.下列有关受精作用的叙述错误的是( )A．受精卵中全部遗传物质来自父母双方的各占一半B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合C．受精卵中染色体数与本物种体细胞中染色体数相同D．受精卵中的染色体来自父母双方的各占一半10.将从成年雄性小白鼠体内切取的某种组织用胰蛋白酶处理，离散成单个细胞后，放在动物细胞培养液中培养，一段时间后，测定培养液中细胞内DNA的含量，根据细胞内DNA 含量不同，将培养液中的细胞分为了四组，每组的细胞数如下图所示。
高中生物第二章减数分裂和有性生殖教案苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二章减数分裂和有性生殖教案苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第二章减数分裂和有性生殖第二节有性生殖一、教学目标：1.知识目标：受精作用的过程及意义；绿色开花植物的双受精与果实的形成.脊椎动物的个体发育过程及各个阶段的特点2.能力目标：通过系统学习绿色开花植物的双受精及脊椎动物的个体发育过程，回顾初中的知识，培养学生分析,归纳以及总结能力,并将初高中知识融会贯通。
3。
情感态度与价值观目标：通过对受精及生殖的讲述,使同学们感受到生命诞生的不易，引导学生热爱自然，感恩父母。
二、教学重点：有性生殖的生物受精作用的过程及意义.脊椎动物的个体发育的各个阶段的特点。
三、教学难点:被子植物个体发育与有性生殖的关系.脊椎动物的个体发育的各个阶段的特点。
四、课堂导学：（一)受精作用的概念及过程：1。
概念：精子和卵细胞相互识别、融合成为的过程。
2.过程：精子的进入卵细胞，留在外面→卵细胞的细胞膜外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的与卵细胞的相遇→二者的会合。
3。
结果：受精卵的染色体数恢复到的数目,其中有一半的染色体是来自（ )，另一半来自 ( ）。
（二）受精作用的意义：1.受精使卵细胞的转变为，从而启动细胞的分裂.2.受精决定。
3。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中 ,对生物的、和，都是十分重要的。
（三）有性生殖的概念有性生殖：由亲代产生或，经过两性生殖细胞的结合成为（如受精卵) ，再由合子发育成的生殖方式。
高中生物第二章减数分裂和有性生殖第二节有性生殖学案苏教版必修2 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二章减数分裂和有性生殖第二节有性生殖学案苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二章减数分裂和有性生殖第二节有性生殖一、学习目标1．了解生殖的方式；2．理解绿色开花植物的有性生殖和个体发育过程；二、学习重点和学习难点认同有性生殖对生物遗传变异及生物进化有重要意义三、自主学习（一）生殖的方式1．生殖的方式分为：和。
2．有性生殖概念： .3。
无性生殖的概念______________________________4．无性生殖的方式：①例如:②例如：③例如：④例如:（三）绿色植物的有性生殖过程1．绿色植物生殖器官：2．花的结构: 、、、和。
3．有性生殖的过程：通过传粉，落到，吸水膨胀,在的作用下开始萌发，形成。
花粉管不断伸长，经过，进入，直达，伸向，同时花粉管内的两个精子释放到胚囊中，一个精子与结合,形成，将来发育成；另一个精子与结合，将来发育成。
____________________________________________________称为双受精。
5．胚乳的发育:胚乳的发育：一些植物在种子的发育过程中，胚乳的养分被吸收，所以子叶发达，胚乳，如的种子。
一些植物种子的胚乳发达如：的种子。
（四）绿色植物的个体发育植物个体发育的起点是：，形成能够开花的植株是绿色开花植物个体发育的终点（五）脊椎动物的个体发育1．脊椎动物的个体发育包括：和。
2.1 减数分裂
练习2：某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂中期，细胞内含有的染色体和DNA 分子数依次是
A. 84、84
B. 42、84
C. 84、42
D. 42、42
练习3：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减I 中后期和减II 中后期染色体行为变化示意图。
练习4：如果要形成2000个受精卵，理论上需要精原细胞和卵原细胞各多少个
A.500和500
B.500和2000
C.2000和2000
D. 2000和4000
练习5：下图中的甲乙丙分别表示某种生物（假定体细胞中只含两对染色体）的三个正在分裂的细胞，请根据图回答问题。
甲图表示 分裂的 时期；乙图表示 分裂的 时期；丙图表示 分裂的 时期。
作业布置
课时作业（二） 课时作业（三）
板书设计
2、1 减数分裂
（一）减数分裂的概念
4
3 1 2。
第一节减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：实验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】（1）减数分裂的概念。
（2）精子和卵细胞的形成。
【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入：大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问：细胞增殖的方式有哪些？讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式——减数分裂。
提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的？有什么意义？讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢？下面我们来讨论两个问题。
讨论：1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染2.讲述：如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。
事实是怎样的呢？1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。
根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。
否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。
这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。
既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
（一）减数分裂的概念（1）范围：有性生殖细胞的形成。
（2）概念：在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
（3）结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。
第3课时有性生殖学习目标1．简述受精过程及其意义。
2.了解被子植物、脊椎动物的有性生殖及个体发育。
3.理解减数分裂与受精作用对于生物遗传和变异的意义。
|基础知识|一、哺乳动物的受精作用1．含义是指精子进入卵细胞形成受精卵的过程。
2．过程(1)识别：精子与卵细胞相互识别。
(2)膜融合：精子头部的细胞膜与卵细胞的细胞膜融合。
(3)入卵：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
(4)卵细胞反应：释放相应物质，阻止其他精子入卵。
(5)核融合：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，形成受精卵。
3．结果(1)受精卵中的染色体数目恢复到该物种体细胞中的染色体数目。
(2)受精卵中的一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)使卵细胞的缓慢代谢转变为旺盛代谢，促进受精卵分裂、分化，发育为成熟个体。
(2)决定生物个体的性别：(3)减数分裂和受精作用共同维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，促进遗传物质的重新组合。
二、有性生殖1．含义由亲代产生有性生殖细胞，经过两性生殖细胞的结合成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式。
2．意义后代具备双亲的遗传特性，具有更强的生活力和变异性，对于生物的生存和进化具有重要意义。
三、被子植物的双受精及个体发育1．双受精一个花粉粒含有两个精子，一个胚珠含有一个卵细胞和两个极核。
受精时，一个精子与卵细胞结合，形成受精卵；另一个精子与两个极核结合，形成受精极核。
双受精是被子植物特有的一种有性生殖现象。
2.个体发育(1)图示(2)图解被子植物的个体发育起点为受精卵，终点为成熟植物体，包括种子的形成、萌发及植株的生长和发育两个阶段。
双受精完成后，胚珠发育为种子，种子在适宜条件下萌发成幼苗，幼苗经营养生长和生殖生长最后发育成一个成熟植物体。
四、脊椎动物的个体发育1．图示2．图解脊椎动物的个体发育起点是受精卵，终点是性成熟个体，包括胚胎发育和胚后发育两个阶段。
胚胎发育是指从受精卵发育成幼体的过程，包括卵裂、囊胚和原肠胚等阶段；胚后发育是指幼体从卵膜中孵化出来或从母体生出来后发育为性成熟个体的过程。
|自查自纠|(1)受精卵中的DNA一半来自精子，一半来自卵细胞( )(2) 双受精是指两个精子分别与卵细胞和极体融合的过程。
( )(3)若水稻的叶肉细胞中含有24条染色体，则胚乳细胞中含有36染色体( )(4)被子植物个体发育的起点是种子的形成( )(5)人体由壮年步入老年属于胚后发育( )(6) 有性生殖的后代具备了双亲的遗传特性，具有更强的生活力和变异性。
( )答案(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)√|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★当一个精子进入卵细胞后，卵细胞的细胞膜发生反应，阻止多精入卵。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________你明白同源染色体的含义了吗？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________绿色开花植物的有性生殖与个体发育过程________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________蛙的个体发育过程________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________有性生殖与无性生殖各自具有什么优势？提示：有性生殖可以使后代具有双亲的遗传特性，增加了生物的变异性和适应性；而无性生殖可以使后代保持亲代的优良性状。
探究点一减数分裂形成的配子种类多样性分析1．配子中染色体组合多样性的原因(1)减数第一次分裂前期____________间可能发生交叉互换。
(2)减数第一次分裂后期同源染色体分离的同时，__________发生自由组合。
提示(1)同源染色体的非姐妹染色单体(2)非同源染色体2．下图甲性原细胞含有1对同源染色体Aa，图乙性原细胞含有2对同源染色体Aa、Bb，图丙性原细胞含有n对同源染色体Aa、Bb、Cc……，分析完成下表：(1)图甲所示性原细胞产生的配子情况(不考虑交叉互换，且m足够大)提示和a(2)图乙所示性原细胞产生的配子情况(不考虑交叉互换，且m足够大)提示AB、Ab、aB、ab m 4种：AB、Ab、aB、ab(3)图丙所示性原细胞产生的配子情况(不考虑交叉互换，且m足够大)提示【特别提示】配子的多样性实际上生物体产生配子时不仅仅会发生同源染色体间的交叉互换和非同源染色体的自由组合，同时还可能发生基因突变、染色体变异等可遗传的变异(后面待学)，从而导致生物体产生的配子多样。
【典例1】某生物体细胞的染色体组成如图，从某动物产生的精子中提取出四个，经测定染色体组成分别为AB、Ab、aB、ab，若不考虑交叉互换，下列说法错误的是( )A．这四个精子至少来自两个精原细胞B．这四个精子可能来自同一个精原细胞C．AB、ab不可能来自同一个次级精母细胞D．AB、Ab不可能来自同一个初级精母细胞尝试解答________解析在不考虑交叉互换的情况下，一个精原细胞进行减数第一次分裂时由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合，可形成AB和ab或Ab和aB的两个次级精母细胞。
减数第二次分裂时，由同一个次级精母细胞形成的两个精子的染色体组成是完全相同的，为AB、AB和ab、ab或Ab、Ab和aB、aB。
若出现染色体组成为AB、Ab、aB、ab的四个精子，说明其至少来自两个不同的精原细胞。
答案 B【跟踪训练】1．图甲是某生物的一个精细胞，根据染色体的类型和数目，判断图乙中与其来自同一个精原细胞的有( )A．①②B．①④C．①③D．②④解析减数第一次分裂的特点：同源染色体分离；减数第二次分裂的特点，次级精母细胞内由同一着丝粒相连的两条姐妹染色单体分开成为两条子染色体分别进入两个精细胞中。
所以由同一精原细胞最终分裂形成的精细胞中，染色体组成相同，基本相同(MI前期发生了交叉互换)或恰好“互补”。
根据图乙中各细胞内染色体特点分析，①图与图甲的染色体组成互补，③图与图甲的染色体组成基本相同，由此可判断出①③与图甲精细胞来自同一个精原细胞。
答案 C探究点二有性生殖1．父亲和母亲传给孩子的遗传物质一样多吗？提示由于受精时只是精子的头部进入卵细胞，受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，质遗传物质几乎全部来自母方。
2．下图表示有性生殖过程中，细胞内染色体数目的变化曲线，判断a、b、c、d所表示的时期？提示a表示减Ⅰ，b表示减Ⅱ，c表示受精作用，d表示有丝分裂。
有性生殖过程及意义图解(1)维持生物的遗传性：受精卵中的染色体一半来自父方(ab)，一半来自母方(AB)，受精卵的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，并存在同源染色体(A、a和B、b)。
(2)增加生物的变异性：减数分裂形成的配子染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异；受精时卵细胞和精子结合又具有随机性，所以同一双亲的后代也必然出现多样性。
【典例2】下图1是某高等生物在生殖发育过程中细胞内染色体数目的变化曲线，图2表示细胞内核DNA与染色体数目比值的变化关系。
分析回答：(1)图1中④到⑤染色体数目加倍的原因是________________，同源染色体分离发生在________(填数字标号)阶段。
(2)图2中AB段对应时期的细胞中，很活跃的细胞器有________________________。
(3)图2若表示减数分裂，则BC段对应的时期是______________；若表示有丝分裂，则CD段对应的时期是____________。
(4)图2中DE段表示的含义是___________，对应图1中的________(填数字标号)阶段。
尝试解答________解析(1)由图1可知，A表示减数分裂、B表示受精作用、C表示有丝分裂。
同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期。
(2)由图2可知AB段表示间期的G1期，此时主要进行蛋白质和RNA合成，很活跃的细胞器有核糖体、线粒体。
(3)图2若表示减数分裂，bc段表示DNA复制，则BC段对应的时期是减数第一次分裂的间期。
若表示有丝分裂，CD段对应的时期每条染色体上含2个DNA，则此时是有丝分裂的前期和中期。
(4)图2中DE段表示由每条染色体含2个DNA变成每条染色体含1个DNA，则此时对应的变化为着丝点分裂，发生着丝点分裂的时期分别为减数第二次分裂后期和有丝分裂后期。
答案(1)受精作用①(2)核糖体、线粒体(3)减数第一次分裂的间期前期和中期(4)着丝点分裂③⑥【跟踪训练】2．下图是自然界中豌豆的生殖周期示意图，下列有关叙述正确的是( )A．豌豆个体发育的起点是胚B．b过程中有机物的重量一直持续增加C．c过程可能发生四分体中非姐妹染色单体的交叉互换D．d过程中来自精子和卵细胞的同源染色体发生联会解析豌豆个体发育的起点是合子；b过程中种子萌发阶段有机物的重量减少；d过程表示受精作用，而联会发生于减数分裂过程中。
答案 C1．下列有关受精作用的叙述，错误的是( )A．受精卵中全部DNA，来自父母双方的各占一半B．受精时，精子和卵细胞的细胞核相互融合C．受精卵中染色体数目与本物种体细胞中染色体数目相同D．受精卵中的染色体，来自父母双方的各占一半解析受精卵中的细胞质DNA几乎都来自卵细胞。
