减数分裂和有性生殖细胞的形成

生物第十章生物的生殖和发育知识点以下是生物第十章生物的生殖和发育的一些重要知识点：1. 有性生殖和无性生殖：有性生殖是指通过两个生殖细胞的融合形成新个体的生殖方式，包括受精和胚胎发育；无性生殖是指个体通过自身或其他方式生成新个体，不涉及生殖细胞的融合。

2. 有性生殖的过程：有性生殖的过程包括生殖细胞的形成（减数分裂）、配子的融合（受精）和胚胎的发育。

在人类中，生殖细胞为精子和卵子，受精后形成受精卵，经过一系列的细胞分裂和发育，最终形成一个新个体。

3. 生殖器官：生殖器官是用于产生和储存生殖细胞，并促进受精和胚胎发育的器官。

在人类中，男性的生殖器官包括睾丸、输精管、前列腺等，女性的生殖器官包括卵巢、子宫、输卵管等。

4. 人类的性别决定：人类性别的决定取决于父母的染色体。

男性具有XY染色体，女性具有XX染色体。

精子中携带X染色体的与卵子结合形成女性，携带Y染色体的与卵子结合形成男性。

5. 生殖的调节：生物的生殖过程受到内分泌系统的调控。

例如，在人类中，下丘脑和垂体分泌的性腺激素可以调节生殖细胞的形成和发育。

6. 发育过程：生物的发育过程包括胚胎发育和后续的个体发育。

在胚胎发育中，受精卵通过细胞分裂逐渐形成胚胎，最终形成具备自主生活功能的胚胎。

个体发育指的是从胚胎到成熟个体的过程。

7. 遗传的基本规律：生物的发育和遗传是密切相关的。

孟德尔遗传法则揭示了遗传的基本规律，包括显性和隐性遗传、等位基因、基因的分离等。

8. 环境对生殖和发育的影响：环境因素也会对生殖和发育产生重要影响。

例如，温度、光照、营养等环境因素都能够影响生殖细胞的发育和个体的生长发育。

以上是生物第十章生物的生殖和发育的一些重要知识点，希望对你有所帮助！。

2.1 减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。

3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。

能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。

(2)精子和卵细胞的形成。

【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。

【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。

提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。

（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。

那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。

讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内2.?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。

事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。

根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。

否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。

这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。

既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。

(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。

(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。

学科：生物教学内容：减数分裂和有性生殖细胞的形成【自学导引】一、减数分裂的概念1．发生范围：进行有性生殖的生物。

2．发生的时间：从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中。

3．特点：细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次。

4．结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞减少一半。

二、精子的形成过程1．形成过程2．相关的概念(1)同源染色体：配对的两条染色体，大小和形态一般都相同，一条来自父方，另一条来自母方。

(2)联会：同源染色体两两配对的现象。

(3)四分体：联会后的每对同源染色体含有两条染色单体，叫做四分体。

三、卵细胞的形成过程与精子形成过程的比较四、受精作用1．概念：精子与卵细胞融合成为受精卵的过程。

2．过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜的外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。

3．减数分裂和受精作用的意义维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

【思考导学】1．某同学在用高倍显微镜观察一头公牛的某一组织的切片时，发现有的细胞内的染色体与正常体细胞的相同，有的是正常体细胞的二倍，有的是正常体细胞的一半，试问该同学所观察的切片是什么器官的切片?为什么会出现染色体数目的不同?答案：公牛的精巢；在公牛的精巢中，精原细胞是经过有丝分裂形成的，在有丝分裂的后期，细胞中的染色体是正常体细胞的二倍，其余时期和正常体细胞相同；精原细胞在形成精子的过程中要进行减数分裂，次级精母细胞、精子细胞中的染色体数是正常体细胞的一半。

2．人体细胞中有23对46条染色体，在一个精原细胞进入减数第一次分裂中，可形成几个四分体？在减数分裂第二次分裂过程中，染色体数目最多时有几对同源染色体？几条？答案： 23个，0对，46条。

3．在人的精原细胞进行减数分裂的过程中，染色体数目和DNA含量的变化有一定的规律，请据此画出染色体数目和DNA含量变化的曲线。

二 减数分裂和有性生殖细胞的形成【教学目的】1、理解减数分裂概念；2、掌握精子形成的过程；3、理解受精作用的概念及意义。

4、掌握卵细胞的形成过程及精子和卵细胞形成过程的异同点。

【重点难点】1、减数分裂的概念。

2、精子和卵细胞的形成过程。

3、减数分裂过程中，染色体、DNA 的数目变化特点和规律。

【教学过程】一、导入：有性生殖细胞的形成都要通过 减数 分裂。

二、哺乳动物的精子形成过程1、形成部位： 精巢的曲细精管2、形成过程：一个 减数 2个 减数 4个 变形 4个 精原细胞 第一次分裂 次级精母细胞 第二次分裂精细胞精子（1）减数第一次分裂主要变化：精原细胞染色体复制，细胞变成初级精母细胞间期 结 果：DNA 数加倍 ——同有丝分裂间期染色体数不变，但形成姐妹染色单体，形成四分体， 常出现交叉互 ——同于有丝分裂各对同源染色体排列在赤道板两侧， 非同源染色体自由组合于一侧（2K）与（1/2）K各对联会的同源染色体彼此分离，分别移向两极组合后的非同源染色体各成为一组细胞分裂形成两个次级精母细胞，细胞中无同源染色体 异于有每个细胞中染色体数为母细胞（初级精母细胞）中的一半 丝分裂染色单体未分开同源染色体分开，染色体数目减半 染色单体未分开，着丝点未分裂 一个精原细胞 一个初级精母细胞 两个次级精母细胞 染色体数变化：精原细胞=初级精母细胞=2倍的次级精母细胞 DNA 数变化： 精原细胞= 1/2初级精母细胞= 次级精母细胞 （2）减数第二次分裂一般无间期或很短，无染色体和DNA 复制 前期：染色体散乱分裂期（同有丝分裂） 中期：染色体着丝点排列于赤道板上（无同源） 后期：着丝点分裂，染色单体分开 末期：细胞一分为二 着丝点分裂，染色单体分开每个次级精母细胞 两个精细胞染色体数变化：一个精细胞= 一个次级精母细胞（除后期） 结果 = 1/2初级精母细胞 = 1/2精原细胞 = 1/2体细胞DNA 数变化： 一个精细胞= 1/2 次级精母细胞= 1/4初级精母细胞= 1/2精原细胞 = 1/2体细胞 3、成熟变形：精细胞 变形 精子 三、哺乳动物卵细胞的形成过程 1、形成部位： 卵巢四、减数分裂过程的概括图（课本P106）五、减数分裂的特点或概念染色体复制 一 次，而细胞连续分裂 两 次。

高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。

它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。

1.2教学目的(1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能(3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学：(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。

(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能，倡导合作共学的教学方法。

(4) 精心设计提问，培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。

生殖细胞的形成和有性生殖的原理生殖细胞的形成是生物繁殖过程中的重要环节，它是有性生殖的基础。

有性生殖是生物界中最常见的繁殖方式，通过两个生殖细胞的结合，产生新的个体。

本文将探讨生殖细胞的形成和有性生殖的原理。

生殖细胞的形成是一个复杂的过程，涉及到细胞分裂和细胞分化。

在有性生殖过程中，生殖细胞的形成发生在生物体的生殖器官中。

以人类为例，男性的生殖细胞称为精子，形成于睾丸中的精原细胞。

而女性的生殖细胞称为卵子，形成于卵巢中的卵母细胞。

精原细胞和卵母细胞都是由原始生殖细胞经过一系列的细胞分裂和分化形成的。

精原细胞和卵母细胞的形成过程都包括两个关键的细胞分裂：减数分裂和有丝分裂。

减数分裂是指细胞在分裂过程中染色体数目减半，从而形成具有遗传变异性的生殖细胞。

有丝分裂是指细胞在分裂过程中染色体数目不变，从而形成具有遗传一致性的体细胞。

在精原细胞的形成过程中，原始生殖细胞首先经历一系列的有丝分裂，形成一大批具有相同遗传信息的细胞。

然后，在第一次减数分裂中，细胞的染色体数目减半，形成两个染色体数目减半的细胞。

这两个细胞称为次级精原细胞。

接着，在第二次减数分裂中，次级精原细胞再次发生分裂，形成四个染色体数目减半的细胞，即精子。

在卵母细胞的形成过程中，原始生殖细胞也经历一系列的有丝分裂，形成一大批具有相同遗传信息的细胞。

然后，在第一次减数分裂中，细胞的染色体数目减半，形成一个染色体数目减半的细胞和一个细胞质较少的极体。

接着，在第二次减数分裂中，染色体数目减半的细胞再次发生分裂，形成一个染色体数目减半的细胞和另一个细胞质较少的极体。

最后，卵子形成，而极体则会退化。

有性生殖的原理是通过精子和卵子的结合，形成新的个体。

当精子和卵子结合时，它们的遗传物质会相互融合，形成一个受精卵。

受精卵中的遗传物质来自父母双方，具有较高的遗传变异性。

随后，受精卵会经过一系列的细胞分裂和分化，最终形成一个新的个体。

有性生殖的原理在生物界中具有广泛的意义。

《减数分裂与有性生殖细胞的形成》学习心得在学习了减数分裂后，不少同学对生殖细胞的形成以及各个时期细胞内染色体、染色单体、DNA数目等问题仍感到含混不清，甚至对有丝分裂的相关问题也弄不清楚了。

现在我根据自己的学习情况总结了一些经验，希望对大家有所帮助。

首先，我们应该弄懂一些易混淆的概念。

（1）染色体与染色质：（分裂间期）细胞核内容易被碱性颜料染成深色的物质就是染色质。

细胞进入分裂期时，由于染色质细丝高度螺旋化，形态改变，于是就形成染色体。

实质上这时的染色体并没有物质的差异，知识形态不同而已。

所以在涉及到染色体数目的题目中，通常染色质和染色体都称为染色体。

（2）染色单体：染色体复制后，每条染色体实际包含两条染色单体（即姐妹染色单体）。

这两条染色单体通过着丝点连接共同构成一条染色体。

（注：染色单体并不是一直存在的，在着丝点分裂之后，原来的染色单体便不被称为染色单体了，而叫子染色体；另外，染色单体在染色体复制前是不存在的。

所以我们可以总结得到，染色体存在的时期有：有丝分裂的前期和中期、减数第一次分裂整个时期、减数第二次分裂前期和中期。

）（3）联会：就是染色体配对的过程。

（4）同源染色体：减数分裂联会过程中，会出现配对的染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。

（5）四分体：联会后每对同源染色体含四条染色单体，称为四分体。

（注：一个四分体包含一对也就是两条同源染色体，此时每条染色体含两条染色单体，所以一个四分体含四条染色单体。

）By chun1721引用请注明下面我们来对减数分裂过程进行探讨。

By chun1721引用请注明下面我们再来看看全过程中染色体、染色单体、DNA的变化趋势图。

By chun1721引用请注明关于细胞分裂方式的鉴别，我总结了如下几点：By chun1721引用请注明从某种意义上，我们其实可以把件数第二次分裂看做一次没有同源染色体存在的有丝分裂，即（前期与中期）染色体数目为体细胞一半的一次有丝分裂。

细胞的生殖与有性生殖细胞的生殖是指通过细胞分裂过程产生新的细胞。

生物体的生长、发育和繁殖都离不开细胞的生殖。

细胞生殖可以分为有性生殖和无性生殖两种方式，其中有性生殖是指通过两个细胞的融合形成新的个体，无性生殖则是指通过单个细胞的分裂形成新的个体。

下面将对细胞的生殖与有性生殖进行详细介绍。

一、细胞的生殖细胞的生殖是生物体发育和繁殖的基础过程，它是通过细胞分裂来实现的。

细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种方式。

1. 有丝分裂有丝分裂是细胞分裂的常见方式，它发生在体细胞中。

有丝分裂包括前期、中期、后期和末期四个阶段。

在有丝分裂的过程中，细胞的染色体会经历复制、纺锤体的形成和分离，最终分成两个完全一样的细胞。

2. 减数分裂减数分裂是在有些特殊细胞中进行的，如生殖细胞。

减数分裂也包括两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。

在减数分裂的过程中，细胞的染色体会发生配对、交叉互换等过程，最终形成四个具有不同遗传信息的细胞。

二、有性生殖有性生殖是通过两个细胞的融合来产生新个体的生殖方式。

它涉及两种类型的细胞：配子和生殖细胞。

有性生殖有以下几个特点：1. 配子的形成在有性生殖中，通过两个生殖细胞的特殊分裂过程形成配子。

生殖细胞在减数分裂的过程中形成配子，这些配子是具有不同遗传信息的。

2. 受精过程有性生殖的一个重要过程是受精，即两个配子的融合。

在受精过程中，男性的配子与女性的配子结合，形成受精卵或合子。

3. 遗传多样性有性生殖通过配子的形成和受精过程，可以产生遗传多样性。

由于配子的遗传信息不同，受精的结果也会有所不同，从而保持了物种的多样性。

4. 代际交替有性生殖通常伴随着代际交替。

这意味着新个体的形成需要两代细胞交替进行，即一个世代的有性生殖个体和一个世代的无性生殖个体交替出现。

总结：细胞的生殖是维持生物体发育和繁殖的基本过程，而有性生殖则是细胞生殖的一种方式。

细胞的生殖包括有丝分裂和减数分裂，有丝分裂多发生在体细胞中，而减数分裂则发生在生殖细胞中。

减数分裂与有性生殖的关系2023年了，科学技术的进步让我们对生命的探索越来越深入。

减数分裂与有性生殖一直是生命科学中的研究热点之一，两者之间的关系也备受关注。

如今，我们已经在许多生物体中发现了减数分裂和有性生殖的紧密联系，这为我们深入探究两者之间的奥秘提供了重要的理论基础和实验依据。

首先，我们需要了解一下什么是减数分裂和有性生殖。

减数分裂是指在有性生殖过程中，染色体对数从二倍变为一倍的一个过程。

在减数分裂过程中，一对同源染色体分开，形成单体染色体，这个过程中还会发生交换。

而有性生殖是指由两个不同生物体的生殖细胞结合而来的生物体的繁殖过程。

在有性生殖中，父母双方的基因组信息通过基因重组和基因互补来产生后代，这样每个后代的基因组都不完全相同。

减数分裂是有性生殖过程中必不可少的一步。

在这个过程中，同源染色体的交换和分离会引起基因的重组，从而增强后代的遗传多样性。

这种遗传多样性非常重要，因为它能够增加物种对环境变化的适应性，提高生物体的生存能力。

减数分裂不仅为有性生殖提供了更为广阔的遗传多样性，同时还为基因的演化提供了更为广泛的可能性。

在这个意义上，我们可以说减数分裂和有性生殖之间具有紧密的联系。

另一方面，有性生殖也能够通过一定的方式来调控减数分裂的发生和过程。

例如，许多动物在发生孢子母细胞减数分裂之前会有一段长短不等的生殖细胞增殖期，这个过程被称为减数分裂前期，它包括了一系列生物学调控事件，从而保证减数分裂的正常发生。

在这个过程中，细胞会经历不同的生长和分化阶段，形成准备进入减数分裂的成熟卵子或精子。

此外，在某些情况下，有性生殖还可以通过基因表达调控和蛋白质相互作用，来影响减数分裂的机制和效率。

总的来说，减数分裂和有性生殖之间是一种密不可分的关系，它们在生命科学中扮演着非常重要的角色。

减数分裂为有性生殖提供了生物学基础，通过这个过程，生物体之间产生了巨大的遗传多样性和适应性，这对整个进化过程起到了至关重要的作用。

高中生物遗传专题：生物的生殖和发育专题专题辅导考纲要求：无性生殖属A级，有性生殖属A级；减数分裂的概念属B级，精子卵细胞的形成属C级；受精作用属A级；被子植物的个体发育和高等动物的个体发育均属B级。

二、高考分析：本专题考查的重点是减数分裂和有性生殖细胞的形成、植物胚的发育过程、动物个体发育、植物组织培养及细胞的全能性等。

在复习中，我们应注重对以下几个方面知识的掌握：减数分裂各个时期细胞图像的识别、减数分裂中DNA、染色体的变化规律、胚及胚乳的基因型和染色体的组成、羊膜及羊水的意义等。

同时，在复习中还要注意与其他章节的联系，如减数分裂与有丝分裂的区别与联系、减数分裂与基因的分离规律和自由组合规律的联系、植物个体发育与遗传物质的变化等。

2006年江苏考了两道选择题，占5分，一道是关于有性生殖和无性生殖的比较；一道是关于动植物个体发育的比较。

减数分裂部分2006年未考。

2005年也考了两道选择题，一道是关于羊膜的意义，一道是关于精子形成过程的，共5分；2004年也考了三道选择题，两道是关于减数分裂和有丝分裂比较的，4分；一道是关于细胞全能性的，2分，共6分。

（2006年江苏卷22题）与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的适应性，下列说法不正确的是A后代继承了双亲的遗传物质B减数分裂过程中，DNA复制更容易发生差错C减数分裂过程中，由于基因重组产生了不同类型的配子D更容易产生新的基因型【答案】B（2006年江苏卷31题）被子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。

下列叙述正确的是A甲中l部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚B被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止C．乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚D卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大【答案】AC回归课本：1．有性生殖与无性生殖的比较乙项目无性生殖 有性生殖 不同点生殖细胞 可产生生殖细胞（如孢子），但不经过生殖细胞的结合 产生生殖细胞，一般要经过两性生殖细胞的结合过程亲代性状保持子代基本保持母体的性状，变异小，是保持亲本优良性状的生殖方法子代具有双亲的遗传性，变异性强，不利于亲本性状的保持 后代适应能力弱强 相同点 都能产生新个体，繁殖后代，使种族得以延续2．几种特殊的生殖方式（1）试管婴儿一般过程：体外受精，受精卵在体外发育一段时间后，将胚胎移植到子宫内继续发育。

2.1减数分裂与有性生殖1、 减数分裂的概念：进行有性生殖的生物，形成有性生殖细胞的过程。

特点：染色体只复制1次，而细胞连续分裂2次。

结果：染色体数目减半。

场所：有性生殖器官（卵巢、睾丸、花药、胚珠）。

2、细胞中染色体的三种关系 （1）同源染色体:特征：大小相同、形态相似、颜色不一样。

例如①③起源：一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。

基因：同源染色体的相同位置上含有等位基因或相同基因（性染色体的大小形态不同但有同源的部分会发生联会）（2）相同染色体（姐妹染色单体）特征：大小相同、形态相似、颜色一样。

例如①⑤ 起源：由同一条染色体复制而来基因：相同染色体（姐妹染色单体）的相同位置上是相同基因（相同染色体是由姐妹染色单体分开后形成，分开叫相同染色体，没分开叫姐妹染色单体）（3）非同源染色体特征：大小不同或形态不同。

例如①②基因：相同位置上是非等位基因3．联会：减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象，就叫做联会。

四分体：减数第一次分裂的前期，联会后的每对同源染色体就含有4条染色单体，叫做四分体。

每个四分体含有两条染色体、四条染色单体和四条DNA.交叉互换：减数第一次分裂前期，同源染色体上的非姐妹染色单体间常交换部分片段,叫交叉互换。

4、减数分裂的过程及各时期的主要特征（1）减数第一次分裂间期： DNA 的复制和蛋白质的合成；染色体复制完成后由原始生殖细胞（精原细胞、卵原细胞）变成初级精（卵）母细胞。

（2）减数第一次分裂：①前期：同源染色体联会形成四分体；此时同源染色体上的分姐妹染色单体见的等位基因可能发生部分交叉互换。

②中期： 同源染色体成对的排列在赤道板两侧。

③后期：同源染色体分离，在纺锤丝的牵引下分别移向两极；非同源染色体自由组合。

④末期：染色体纺锤体消失，核膜核仁重现。

（3）减数第二次分裂：①前期：核膜解体核仁消失，染色体纺锤体出现，染色体散乱分布在细胞中②中期：着丝点整齐的排列在赤道板上。

减数分裂和有丝分裂染色体变化原理
减数分裂和有丝分裂是细胞分裂的两种主要方式，它们在染色体变化上有着显著的差异。

有丝分裂是一种细胞增殖的方式，主要发生在体细胞中。

在有丝分裂过程中，染色体首先进行复制，形成姐妹染色单体。

随后，细胞核膜破裂，纺锤体形成，染色体被纺锤丝牵引到细胞的两极。

最后，细胞从中间溢裂成两个子细胞，每个子细胞中的染色体数目与母细胞相同。

这样，有丝分裂确保了细胞在增殖过程中遗传信息的稳定性。

减数分裂则是一种特殊的有性生殖细胞分裂方式，主要发生在生殖细胞中。

在减数第一次分裂过程中，同源染色体配对并进行分离，非同源染色体自由组合，同时染色体数目减半。

在减数第二次分裂过程中，姐妹染色单体分离，分别进入两个子细胞。

这样，减数分裂不仅确保了生殖细胞中染色体数目的减半，还增加了遗传信息的多样性，为后代的遗传变异提供了基础。

总的来说，有丝分裂和减数分裂在染色体变化上的主要差异在于：有丝分裂保持了染色体数目的稳定性，而减数分裂则实现了染色体数目的减半和遗传信息的重组。

这两种分裂方式共同维持了生物体的正常生长和繁殖。