用米作单位量长度2

用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用米作单位量长度的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。

2. 学会使用米尺进行长度测量。

教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。

2. 准确地进行长度测量。

教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。

2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。

3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。

三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3. 学生分享测量结果，交流测量经验。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。

2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。

在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。

重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。

同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。

二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。

2.学习使用尺子、卷尺测量长度。

3.熟练掌握米的换算法则。

二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。

2.学生能够熟练测量长度并进行换算。

三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。

老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。

接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。

（2）让学生了解基本长度单位——米。

逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。

比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。

当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。

比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。

而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。

（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。

教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。

教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。

（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。

学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。

3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

用米做单位长度之教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握米作为长度单位的概念。

2. 培养学生用米作为单位测量和估计物体的长度。

3. 培养学生运用米单位进行长度问题的解决。

二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。

2. 米与其他长度单位（如厘米、毫米）的换算。

3. 用米作为单位测量物体的长度。

4. 估计物体长度的方法。

5. 运用米单位解决实际长度问题。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识米作为长度单位。

2. 采用换算练习法，让学生熟练掌握米与其他长度单位的换算。

3. 采用实践操作法，让学生动手测量和估计物体的长度。

4. 采用问题解决法，培养学生运用米单位解决实际长度问题。

四、教学准备：1. 米尺、厘米尺、毫米尺等长度测量工具。

2. 不同长度的物体，如绳子、尺子等。

3. 练习题及答案。

五、教学过程：1. 米作为长度单位的概念引入：通过直观演示，让学生了解米作为长度单位的概念，知道1米等于多少厘米、毫米。

2. 米与其他长度单位的换算：让学生掌握米与厘米、毫米之间的换算关系，并进行换算练习。

3. 用米作为单位测量物体的长度：让学生动手使用米尺测量不同物体的长度，并记录结果。

4. 估计物体长度的方法：教授学生如何目测物体长度，并进行实践练习。

5. 运用米单位解决实际长度问题：通过实例讲解和练习，让学生学会运用米单位解决实际长度问题。

教学评价：1. 课后作业：布置有关米作为长度单位的练习题，检验学生掌握程度。

2. 课堂问答：教师提问，学生回答，了解学生对米作为长度单位的认识和运用情况。

3. 实践操作：观察学生在实际操作中是否能够熟练使用米尺测量和估计长度。

六、教学活动设计：1. 热身活动：让学生回顾已学过的长度单位，如厘米、毫米，并引导他们发现这些单位在测量较长物体时的局限性。

2. 主题活动：介绍米作为长度单位的概念，并通过实际测量活动让学生体验米的长度。

3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生用米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录数据。

用米作单位量长度知zhī 识shí 点diǎn 2 用yòng 米m ǐ 作zuò 单dān 位wèi 测c è 量liàng 物w ù 体t ǐ 的d e 长cháng 度d ù问wèn 题t í（1）：测c è 量liàng 教jiào 室shì 里l ǐ 黑hēi 板bǎn 的d e 长cháng 和h é 宽kuān。

讲jiǎng 解jiě：用yòng 米m ǐ 尺chǐ 测c è 量liàng 黑hēi 板bǎn 的d e 长cháng 度d ù 时shí，将jiāng 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 与y ǔ 黑hēi 板bǎn 的d e 一y ī 端duān 对duì 齐q í，量liàng 好hǎo 1米m ǐ 后hòu 在zài 1 米m ǐ 处chù 用yòng 粉fěn 笔b ǐ 做zuò 记j ì 号hào ，然rán 后hòu 在zài 记j ì 号hào 处chù 与y ǔ 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 对duì 齐q í，再做zàizuò 记j ì 号hào ，下xià 一y ī 次c ì 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 又yòu 与y ǔ 记j ì 号hào 对duì 齐q í ，一y ī 直zhí 到dào 测c è 量liàng 完wán ，把b ǎ 几j ǐ 次c ì 的d e 结jié果guǒ 加jiā 起q ǐ 来lái 。

用米作单位量长度导学案數學教案設計主题：以用米作单位量长度导学案數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握如何使用米作为单位来测量长度，包括对厘米、毫米等小单位的理解和换算。

2. 过程与方法：通过实际操作和互动教学，使学生能够熟练运用米进行长度测量，并能进行简单的单位换算。

3. 情感态度价值观：培养学生认真细致的观察习惯，养成良好的度量意识。

二、教学重点难点：重点：理解并掌握米作为长度单位的使用方法。

难点：厘米和毫米等小单位的理解和换算。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如让学生思考他们日常生活中看到的各种物体的长度是多少，以此激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）教师介绍米作为长度单位的基本概念，以及它在国际上的广泛应用。

（2）通过实物演示或动画等方式，让学生直观地了解米的大小。

（3）进一步讲解厘米和毫米等小单位的概念，以及它们与米的关系。

3. 实践活动：让学生分组进行测量活动，使用米尺测量教室内的各种物品，如桌子、椅子、黑板等。

同时，引导学生尝试将测量结果转化为厘米和毫米。

4. 小结反馈：针对学生在实践活动中的表现进行点评，强调测量过程中需要注意的问题，如准确读取刻度、保持尺子水平等。

5. 作业布置：设计一些长度测量的习题，让学生在家中进行练习，巩固课堂所学知识。

四、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，评估学生对米作为长度单位的理解和应用能力，以及他们对厘米和毫米等小单位的认识程度。

五、教学反思：根据学生的课堂反应和作业完成情况，反思教学设计的有效性，以便于调整教学策略，提高教学质量。

用米作单位量长度
第一课时
教学目标：1.知道1米有多长；掌握米与厘米、分米之间的关系。

2.能用米作单位表示物体的长度。

重难点：区分厘米、分米、米的实际长度；
能用米做单位正确测量生活中较长物体的长度。

教具：课件、米尺
新课导入：回忆之前所学的长度单位厘米、分米，利用直尺与米尺的比拟导入新课。

1.认识长度单位米〔m〕
米尺上刻度0—10的距离为10cm，每格代表1cm，每一大
格代表10cm，一共有10个大格100个小格，表示10分米和
100厘米，也就是1米。

1米=10分米=100厘米1m=10dm=100cm
1分米=10厘米1dm=100cm
2．用米尺作为长度工具来测量物体。

在我们平时的生活当中，测量铅笔、文具盒、书本等较小的
物体我们用单位cm;测量课桌、板凳、电脑等大一点的物体
我们用单位dm；那么我们在测量较大物体的时候，比方说黑
板、教室、门等该用什么单位呢？答案是m.用课件进行简单
的展示和讲解。

3.练习
设计一些简单的填空题和判断题来对新课进行运用和稳固。

4.思维拓展：认识更多的测量长度的工具。

例如直尺、米尺、
皮尺、卷尺。

加深孩子对新课的思考和记忆。

教学反思：课堂上缺少了一些实际操作，时间上没有控制好，多总结多思考才会有进步。

西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。

发现身高不足1米的免门票。

学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。

讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。

学生用直尺测量。

学生：这样太不方便了。

学生：用比直尺长一点的尺子来测量。

学生用米尺测量。

让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。

师：现在谈谈你的感觉。

师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。

那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。

现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。

2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。

3.两人换着测量，感受1m有多长。

师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。

学生分组合作完成，感受1m的长度。

学生分组交流，然后集体反馈。

通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。

通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。

师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。