高中英语教学有效方法的研究

高中英语课题研究题目及内容
一、英语词汇学习策略研究
本课题旨在研究高中英语词汇学习的策略，以提高学生的学习效率和记忆效果。

课题将通过对不同词汇学习策略的实验和研究，总结出有效的词汇学习方法，并通过教学实验证明其有效性。

二、英语口语交际能力提升方案
本课题将致力于探索提升高中生英语口语交际能力的方案，通过研究和实验，提出有效的口语教学策略和方法，提高学生的口语表达能力。

三、阅读理解技巧在高中英语教学中的应用
本课题将研究阅读理解技巧在高中英语教学中的应用，通过分析学生在阅读理解中的常见错误和问题，提出针对性的教学策略，提高学生的阅读理解和分析能力。

四、写作能力提升的途径与方法
本课题将探讨如何提升高中生的英语写作能力，通过研究写作过程中的常见问题和困难，提出有效的教学方法，提高学生的写作技巧和表达能力。

五、英语语法教学的有效策略
本课题将研究有效的英语语法教学方法，通过分析和总结语法教学的经验和教训，提出具有实践意义的教学策略，提高学生的语法理解和运用能力。

六、英语听力能力的培养与实践
本课题将研究如何培养和提高高中生的英语听力能力，通过实验和研究，提出有效的教学方法和训练方式，提高学生的听力水平。

七、高中英语课堂互动教学模式研究
本课题将研究高中英语课堂互动教学模式，通过观察和分析不同互动教学模式的效果，提出有效的互动教学方式和方法，提高英语课堂教学的效果和质量。

八、英语教师专业发展与教学创新探索
本课题将研究英语教师专业发展和教学创新的关系，通过分析和总结优秀教师的教学经验和创新实践，提出有效的专业发展途径和方法，推动英语教师的专业成长和创新精神。

高中英语课堂教学的有效性研究(北大附中河南分校)【摘要】高中课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此优化课堂教学，让课堂有效，教学内容焕发出无限的生命活力刻不容缓。

本文将有效教学的方法运用到英语课堂教学中去，剖析了高中英语课堂教学的现状，提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。

【关键词】高中英语课堂教学有效性教学目的随着素质教育的发展，高中教育的教学目的也随之变化，高中英语教学作为一分支，其目的也有所改变。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

高中英语课堂承接初中和大学，承担着英语教学中最根本、最重要的任务，教学任务十分繁重。

因此，将有效性教学引入到高中英语课堂教学中很有必要。

所谓有效性教学，即是指遵循教学规律、有效果、有效益、有效率的教学,一般而言, 有效教学表现出具有正确的目标、充分的准备、科学的组织、清楚明了、充满热情、促进学生学习、以融洽的师生关系为基础、高效利用时间以及激励学生等九大共同特征。

将有效性教学方法引入，可以大大提高课堂效率，提升学生兴趣，完善英语教学体系。

结合目前的实际情况，本文将提出一些建议。

一、目前高中英语课堂教学中的消极现象。

首先，教学方法缺乏创新，教学方法是教师引导和帮助学生学习的工作程序和教学策略。

对教师来说，经过长期的实践都有一套自己的教学方法。

但是多是照本宣科，套用教学模式，忽略学生学习的能动性新课程明确提出要构建学生的主体地位，即要改变过去的重教师的教转而推向重学生的学。

其次，课堂活动现代单一化。

当前，在中学英语教学应用中课堂活动的重要教学手段并没有得到科学有效地利用。

虽然各地学校都纷纷引进现代化教学手段，多媒体进驻教室已成为一种教学时尚，但在教学中，学生的目光都被华而不实的多媒体的影音所吸引，真正的学习内容却被掩盖在绚丽的图像之下，做训练时学生反应的速度也未能与教师手里的鼠标并驾齐驱。

提升高中英语教学质量的策略研究随着全球化的加速发展，英语已经成为世界上最重要的国际交流语言之一。

在中国，学好英语已经成为许多家长和学生的共同愿望。

高中英语教学质量的提升显得尤为重要。

在当前的教育改革下，如何有效地提升高中英语教学质量成为了一个亟待解决的问题。

本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面探讨提升高中英语教学质量的策略。

一、优化教学内容1. 更新教材随着社会的发展和技术的进步，不断更新和完善教材已成为提升教学质量的重要策略。

高中英语教材应该紧跟时代的潮流，反映时事和热点话题，同时要注重培养学生综合运用语言的能力。

定期对教材内容进行修订和调整，保证其符合学生的实际需求，并与国际接轨，使学习英语更加具有实用性和可操作性。

2. 提高文化意识英语不仅是一门语言，更是一种文化的传递和交流。

为了更好地体现英语的文化内涵，提高学生的文化意识，可以适当增加涉及英美文学、历史和文化的知识，让学生通过学习英语语言的了解其所属文化的历史、背景和特点，从而更好地理解和运用英语。

二、改进教学方法1. 多元化教学手段高中英语教学应该注重多元化的教学手段，采用各种形式的教学辅助手段，如多媒体教学、实践教学、情景教学等，帮助学生更好地获取知识，提高学习兴趣，增强学习效果。

教师要根据学生自身特点和兴趣爱好，选择合适的教学手段，从而更好地激发学生的学习潜力。

2. 强化交互式教学交互式教学是一种学生与教师、学生与学生之间进行相互交流和互动的教学模式，它可以帮助学生更好地理解知识，增强团队合作意识，提高学习兴趣。

高中英语教学应该注重培养学生的交际能力，增强学生的口语表达和听力理解能力，为学生提供更多的交流机会，让学生在语言实践中得到更好的提升。

1. 提高教师素质作为英语教学的主体，教师的素质对提升教学质量至关重要。

高中英语教师要具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，同时要注重自身的学习和提升，不断学习新知识，接受新观念，提高自身的综合素质。

高中英语教研教研是指教师们针对教育教学过程中的问题，进行研究和探索，以提高教学质量和效果的一种活动。

高中英语教研是指高中英语教师们对英语教育教学进行研究和探索的过程。

本文将探讨高中英语教研的重要性以及如何进行有效的教研活动。

一、高中英语教研的重要性高中英语教研对于提高教育教学质量有着重要的作用。

首先，通过教研活动，教师可以及时了解教育教学的最新动态和研究成果，保持教育教学的先进性和前沿性。

其次，教研可以促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的问题，提高教学效果。

最后，教研活动可以帮助教师不断提高教学能力和专业素养，提高自身的教学水平。

二、有效的高中英语教研方法1. 设立教研小组教研小组是进行高中英语教研活动的基本单位。

教研小组可以根据学校的情况，设立不同的教研方向，如听说教研小组、阅读教研小组等。

教研小组成员可以由对该教研方向有共同兴趣和需求的教师组成。

教研小组的成员可以通过定期的会议进行交流研讨，分享教学心得和教材研究成果。

2. 开展课堂观摩活动课堂观摩是一种有效的教研方法，可以通过观摩其他教师的课堂来借鉴和学习优秀的教学经验和方法。

教研小组可以组织观摩活动，邀请一些优秀的教师进行课堂示范，再通过讨论和分享，让与会教师深入理解和消化优秀的教学理念和方法。

3. 制定教学研究计划教研小组可以根据教学实际情况，制定教学研究计划。

教学研究计划可以包括研究的主题、目标、内容和具体的研究方法等。

通过制定研究计划，可以明确教学的重点和方向，使教研工作更加有针对性与系统性。

4. 进行教材研究高中英语的教材研究是高中英语教研的重要内容之一。

教师可以针对教材的编写思路、课文的选取与解读，以及教材的教学策略等方面展开研究。

同时，教师还可以通过学生的学习反馈和评价，对教材的有效性进行评估和反思。

5. 进行评课活动评课是一种常见的教研活动，通过评课可以对教学中的问题进行深入分析和解决。

评课可以由教研小组组织，也可以由学校或区域教研部门组织。

高中英语有效教学研究作者：陈勃来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第05期摘要：英语是高中教育中的重点科目，英语教学不仅担负着学生高考的责任，还对学生语言能力的发展具有重要作用。

本文对高中英语教学现状进行简单的分析，说明有效英语教学的特点，并对高中英语有效教学实现的方式进行阐述，希望能够为高中英语教师的日常教学工作提供建议和帮助。

关键词：高中英语；英语教学；有效教学目前高中学生在高考中的英语成绩连年提高，学生们的口语水平较以前也有增长，这是高中英语教学所取得的进展，但在教学当中还存在着一些问题，如何提高英语教学效果，仍值得我们探讨。

一、高中英语教学现状1.高中英语课堂现状目前高中英语课堂存在低效现象，其中一个主要原因是学生中逐渐表现出明显的两极分化。

英语基础较好或对自己的高考成绩有要求的学生，在课堂上表现极好，积极配合老师；而那些对英语学习不感兴趣，基础较差，对自己的高考成绩也没有特别要求的学生，上课要么打瞌睡要么吵闹、对课堂互动活动无动于衷。

另一个重要原因是教师眼里只有少量的尖子生，没有分层教学；没有帮学生弄清楚核心知识、归纳所学知识或发现规律，学生没有及时感悟消化。

这样的情况下，整体教学效果想要提高就十分困难。

2.高中学生英语学习现状英语学习是语言学习的一种，语言环境和学习兴趣是英语学习的必要条件。

高中学校很难为学生提供完美的语言环境，不仅如此，学生学习英语的兴趣驱动也仅有“高考”一个因素。

因此，高中学生的英语学习基本处于“应试”状态，学习兴趣不浓，学生对教学的配合不积极，教学效果无法提高。

3.高中英语教师的教学状态在高中教育中，教师的教学状态很大程度上决定了教学的效果。

现代教育以“人本教学”为主要的教学思想，重视对学生进行全面的素质教育，然而高中英语教师也受到高考升学率的压力，因此在教学过程中仍重视学生的学业成绩提高。

这种教学状态不但对学生的学习无益，教师也感受不到传授知识的乐趣，教学效果就很难提高。

高中课题研究：《如何实现高中学生英语高效课堂学习策略的研究》研究报告一、问题的提出随着教育改革的深入，高效课堂的提出，重视教材教法的改革与创新，已成了人们的共识。

但是，对高中学生英语研究策略的指导与培养，形成课堂的高效，往往重视不够，甚至忽略了。

当今社会，让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。

目前，世界上很多国家都把让学生学会研究作为最重要的教育改革方向。

我国《教育课程改革纲要》中也明确提出，教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与研究，掌握研究的方法，学会研究并具有终身研究的愿望和能力。

而要让学生学会研究、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会研究”。

学生成为研究的主人，教师是学生研究的组织者、促进者、辅助者，就必须重视研究方法的指导，培养学生自主研究的态度，培养学生良好的研究惯。

实践证明，只有教法和研究策略的和谐统一才能使教学效率最大化。

因此，重视和加强高中学生研究策略的指导与培养，是当前高中英语教学改革的重要课题。

研究策略是学生获得知识和技能的方法。

研究策略的形成依赖于学生的研究实践和对研究规律的科学认识。

因此，用素质教育的研究观分析学生正确研究策略的形成和发展，用素质教育的教学观探索和创造研究策略指导的策略和艺术是素质教育的重要环节，切实加强对研究策略的指导和研究是现代教育理论和实践对教育工作者共同的呼唤。

的过程，教学活动的本质是学生的研究活动。

教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能，要实现课堂的高效，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的素质，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，从这个意义上说，学会如何研究，掌握获得知识和技能的方法比学会具体的知识和技能更重要。

我校是一所普通的农村高级中学，由于历史原因在研究方法和研究行为上存在着很大的偏差。

归结起来主要存在下列问题：1、学生的研究心理部分学生没有上进心；对于自己在作业中出现错误的知识点，宁愿抄写数遍也没有主动寻求“为甚么”的意识，死记硬背不求甚解的现象严重。

巧用探究式教学法,提高高中英语课堂效果探究式教学法（Inquiry-based Teaching）是一种以学生为中心，以问题为导向，通过探究和发现解决问题的教学方法。

在英语教学中，探究式教学法可以使学生更积极、主动地参与学习，培养学生的思考能力、合作精神、自主学习能力，提高课堂效果。

首先，在英语教学中，我们可以设计开放式问题（Open-ended Questions）。

这种问题不是必须有一种正确答案，而是可以有多种答案，这种问题会让学生更加积极地进行思考和探索。

我们可以这样设计一个问题：What are the effects of social media on people’s lives（社交媒体对人们生活的影响是什么？）这个问题可以引发学生们的思考，让他们从不同的角度去探究这个问题。

在探究过程中，学生可以通过讨论、分享、查阅资料等方式进行研究，从而形成自己的观点。

其次，我们可以通过小组合作的方式来进行探究。

在课堂上，我们可以把学生分成3-4人一组，让他们一起合作去研究一个问题。

这样的小组合作可以让学生相互之间进行交流、合作，从而更好地思考问题。

当他们在讨论的时候，可以让学生互相提出问题或给予建议，这样会促进学生之间的交流，增强学生之间的合作精神，也能够提高教学效果。

最后，在英语教学中，我们可以采用探究式学习活动（Inquiry-based Learning Activities）。

这种教学活动可以让学生发挥自己的想象力和创造力，根据需要去查找相关信息，比如设计一个广告、写一篇短文等。

探究式学习活动还可以让学生更好地掌握知识和技能，培养自己的实践能力，从而提高课堂效果。

综上所述，探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向，通过探究和发现解决问题的教学方法。

在英语教学中，我们可以巧用探究式教学法，通过开放式问题、小组合作、探究式学习活动等方式，让学生更加积极、主动参与学习，从而达到提高课堂效果的目的。

高中英语教学有效方法的研究摘要：本文针对现在高中英语课堂存在的不良现状，通过调查和实践，提出了“以学生为中心”、注重语言交际能力以及探索适合高中生特点的教学新内容等高中英语教学的有效方法，对于提高学生的英语水平，提高教学质量具有非常重要的意义和作用。

关键词：高中英语课堂教学有效方法英语作为一种世界语言，在各个国家都受到了前所未有的重视。

高中教育阶段是一个人发展的极为关键的时期，英语教学更成了高等教育中的一大主科，扮演着一个极其重要的角色地位。

随着新课程改革的不断推进，新的高中英语教学方法应运而生。

面对众多的教学方法，高中英语教师经常感到无所适从。

面对新的课本教材、新的教学大纲以及新的考试要求，如何才能上好高中英语课程，这就成了广大英语教师必须面对的问题。

一、高中英语课堂教学的存在的不良现状虽然一些新的教学理念和方法已经引入我国的课堂教学，高中英语课堂教学在教学方式以及学习方式等方面也发生了一些可喜的变化，但是由于受传统教学理念以及应试教育的影响，低效甚至无效的英语课堂教学仍然大量存在，严重影响高中英语教学整体效率和质量的提高，主要表现在以下几个方面。

（一）教学目标方向错误由于传统的应试教育的根深蒂固，我们的英语教学更多注重的是语法教学，忽略了学生的综合语言的运用能力。

新的教材已经努力纠正这一偏差，采纳了一些现代语言学的教学思想，强调语言的功能、意念、结构及话题相结合，改变了传统教材的以语法为线索的编排体系。

但是由于应试教育的影响，教师和学生仍然以语法、词汇、结构等作为英语学习的重点，扭曲了新课改后高中英语教学的目标和方向。

（二）课堂管理及评价不当课堂中，很多教师评价学生的标准仍然是采用分数定天下的标准。

评价的标准仍然是偏重与语言知识、技能等，而忽略了对学生的情感、用心、态度、进步等的评价。

没有立足于每个学生终身学习和发展，而是用一把尺子来衡量所有的学生，忽略了个体的差异以及个人的发展的价值。

这样会使得学生的积极性大大降低，课堂效率降低，学习积极性差，课堂气氛不活跃。