下载文档原格式
小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。
在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。
例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。
这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。
此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。
这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。
二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。
教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。
例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。
这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。
三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。
例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。
学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。
浅谈小学英语词汇的趣味性教学作者：刘信花刘敏来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第3期刘信花刘敏词汇教学是英语的基础组成部分，是学习英语的入门知识。
但是，单词作为让中国人普遍头疼的事情，在小学生这里也不例外，而且这种困难更加强烈。
小学生一开始没有系统学习过音标，如果单靠死记硬背是很难掌握所需词汇的，而且非常容易忘。
所以，教师应该设计一种趣味的教学方法,发展学生动手动脑的能力,提高记忆单词的效率,帮助学生找到适合自己的记忆方法。
1. 听：感受多样的文化审美听，是学习语言的第一步。
有研究资料表明，语言学习过程中，45%的信息获得途径在于听，可见，学会听，听得懂是学习语言的前提和关键。
因此，在小学英语教学过程中，教师要转变传统观念，不仅要教授词汇、语法知识，更要重视听力的培养，遵循语言学习的规律。
在听力教学中，用多样的文化审美感染学生，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，利用其好奇心增进对词汇的学习和了解。
例如在四年级上册Unit 2 What’s in your schoolbag? How many books? 中，可以将教材中的关于各种文具的歌谣作为课堂教学中的内容，学生们兴趣盎然，记单词快速又牢固。
2. 说：巧妙利用口诀，记得更牢把看似无关联的内容编成口诀，做到朗朗上口，简单易懂又轻松有趣，可以帮助学生记忆单词，提高记忆效率和牢固度。
口诀教学是小学英语教学中常用的一种教学手段。
因此，教师因通过自己的独特创造，把所学词汇编成好读易记的口诀，帮助学生记忆，减轻记忆负担。
如：在学身体部位名词的时候可编“hair 长在 head上，mouth长在 nose 下；眼睛 eye 用来看，耳朵 ear 用来听；写字要用 hand，走路要用foot.”这样就将本来孤立的单词变成了能联系起来的句子，而且趣味横生，符合小学生的心理认知水平。
3. 写：边写边画，双重记忆在小学英语单词教学中可以采用写与画相结合的教学方式帮助学生提高记忆效果，比如可以Unit 3 At the zoo 单元的big、small、tall、short、fat、thin等形容词时，出示这些形容词的简笔画，利用简笔画进行英语单词教学，化抽象为形象。
初中英语词汇趣味教学与落实的策略分析初中是英语学习的基础阶段，词汇教学是很重要的一方面。
新课标对于英语的词汇教学提出了更高的要求，不仅要求的词汇量增多了，还要求学生学会应用单词；从初中生的心理特点出发，阐述了四种词汇教学法，并通过举例来说明具体实施的策略，希望能够对新课标背景下初中英语词汇教学有一定的帮助。
初中英语词汇教学趣味性英语是一门语言类学科，其中，词汇、语音、语法是英语学习的“三大件”，只有掌握了这三方面，才能掌握英语这门语言技能。
其中，词汇的学习是英语学习的基础，因为不管是听力训练、阅读理解还是写作，不理解单词的词义和用法，就无法听懂、读懂，更无法连缀成篇。
而初中英语正是学生打下基础的黄金时期，词汇教学是英语老师应该重视的一大方面，也是一项并不容易完成的任务。
俗话说，兴趣是最好的老师。
当学生学习词汇有浓厚的兴趣时，教师的教学工作就会降低难度，注重初中英语教学的趣味性是提高学生兴趣的有效方式。
因此，在新课标背景下探究初中英语词汇趣味教学与落实的策略具有很重要的意义。
一、结合具体的语境进行词汇教学初中英语新课标要求掌握的词汇增多了，因此需要提高掌握单词的效率，节约词汇教学和学习的时间；初中英语新课标词汇的学习应该结合具体的语境进行，可以借助课文内容，在课文中突出强调所要学习的单词，让学生借助课文来理解单词的用法和单词的意义，能够加深印象，符合新课标英语的教学原则；切忌将单词孤立看待，知识间如果没有建立有效的联系，那么学习的效率会大大降低，在词汇教学中尤其如此。
比如，在学习具体方位的单词时，课文中设置了问路的情景，在指路人的回答中，学生对“east”“north”“west”等表示方位的词汇进行理解时，结合到具体的情境中去，能够做到快速把握单词。
二、游戏教学法初中英语新课标中对于词汇教学的要求有很多的新颖之处，它不主张“死学”单词，而是要求课堂教学中充满趣味性，使学生真正可以在“快乐中学单词”。
浅谈趣味英语词汇教学
摘要：英语授课中词汇学习是重中之重，针对学生的实际情况运用合理有效的教学方法进行词汇教学，从而使学生对英语的学习打下扎实的基础。
关键词：词汇教学趣味游戏
中专及高职学生入学时都普遍存在着许多弱化问题：英语基础薄弱、兴趣不浓厚、程度参差不齐，这就需要我们老师努力研究教学方法，以提高学生的学习效率。
词汇教学是英语教学中必不可少的重要组成部分，学生掌握的词汇量直接影响着听、说、读、写、译等各项能力和发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。
问题在于学生普遍认为英语单词的记忆是非常枯燥、乏味的，那么作为教师应该采取怎么样的办法才能令学生喜欢背单词呢？我们可以将词汇教学趣味化，使其灵活多变，令课堂生动，激发学生学习的乐趣，寓教于乐，给过去机械的词汇灌输教学注入新的血液以提高学生学习的积极性。
以下就有几种词汇的趣味教学方法仅做教师授课参考。
一、单词接龙
单词接龙可以大大启发学生的联想思维，激发学生记忆并且使用单词的兴趣，能够有效扩大学生的词汇量。
我们可以把学生分成四组到八组，按小组计分，在给定的时间（3-5分钟）里做这个游戏。
譬如可以让第一个学生写出单词student，接着后一个学生必须写出以单词尾字母“t”为开头的单词，时间到后以写出单词最
多的那组为优胜组。
做该游戏时，条件允许的话可以用轻音乐进行伴奏，使课堂气氛显得更加欢快。
二、比划猜单词
比划猜单词相对于单词接龙更注重肢体语言表达。
可以让全班每人在小纸条写上一个简单容易表演的单词或词组，然后分小组抽若干，每组找两位同学，只要求用肢体语言比划，一个表演，一个猜。
最后准确率最高的小组为优胜组。
这个游戏寓教于乐，主要测试的是学生对单词的反应速度。
在台上同学比划猜的同时，全班其他同学注意力也都集中在讲台前，唯恐错过某个动作细节，一旦知道了答案，都争先恐后地抢答。
由于事先准备的单词词组都是学生自己选择的，因此无论学生基础如何，都热情高涨，单词的记忆效果也是很不错的。
三、口型猜单词
口型猜单词相对于比划猜单词更需要集中注意力，可以先有老师作示范，不发音，只做口型，从简单的单词开始。
学生在尝试和老师一样口型后猜出单词，并写在黑板上，可以以小组抢答方式完成该游戏。
期间锻炼了学生的专注力和想象力，比较适合教授新单词时期。
打破常规的死记硬背，激发学生自主学习的兴趣，在良性竞争中学习和掌握新知识。
四、谜语巧猜题
谜语一向是学生的最爱，他们情愿花10分钟猜谜底，也不愿意花5分钟背一个单词。
那么为什么不能把单词来作为谜底呢？利用
谜语这个载体呈现单词，能给学生留下极为深刻的印象，有助于记忆。
譬如：which letter can fly（哪个字母会飞）？答案：b（音同bee 蜜蜂）。
此类谜语形式比较新颖，内容比较丰富有趣，通俗易懂，较为学生所接受，并能使之在轻松愉悦的学习氛围中掌握相关知识。
由此可见，词汇教学的方式是多样的，只有具备了一定的词汇量，才能有效地促进学生的学习动机，提高英语学习兴趣。
这就需要我们教师在课堂教学中注重单词讲授方法，合理安排教学进程，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，严格遵循语言教学规律，力图学生能够在词汇学习过程中达到事半功倍的效果。
