苏教版三上教案 习作3

苏教版三年级语文上册《习作3》教案习作三：看图作文一、教学目标：1．体会范文的特点，思路，形成仿照范文写或说一段话的能力。

2．灵活运用重点词语，把事物写的生动具体，如：有时。

有时。

，有的----------有的------等。

3．通过动手，动脑，动口，动笔的过程与方法，全面激发学生的参与意识，完成目标。

4．通过本课的学习培养学生发现美，理解美的能力，促进学生的想象能力，逐渐形成美的情操。

二、教学重难点：1.通过图画展开联想和想象，写一段具体形象的片段。

2. 想到的内容变成语言写出来。

三、教学评价设计：评价主体多元化：教师评价，学生自评，生生互评。

评价方式灵活化：教师灵活多变的方式方法，促进课堂能说，多说，多写。

四、教学准备：1．电脑图片2．提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。

3．在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。

4．教师下水习作一篇。

五、教学课时：六、教学过程：一、情趣导入：小朋友，春天是美好的季节，你们会不会想起以前学过的关于春天的诗句?师生共同分享关于春天的优美诗句。

师问：春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？我们发现了许多新情况。

我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。

从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。

引入：二、用心体会，发现“美”1．走出课堂，走向校园，寻找“发现”。

让学生谈谈校园里的各种变化。

2．走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现” 谈谈这些变化，你是怎么发现的呢？3．师投影展示春天的图片，让学生“发现”。

如何写看图写话（写景）
• 看风景图画：先整体看，是处什么地方，表达你 对它的印象。 • 接着按顺序看：从远到近，从近到远。从左到右， 从右到左，从上到下，从下到上…… • 不要平均使用力量：把自己认为最感兴趣，或是 最美的几处风景详细写出来。其它略写。 • 全文要有个主调（中心）：景怎样的美，动物怎 样的有趣，。表达你热爱大自然和热爱生活以及 小动物的感情。
原 野 • 这是一个美丽而宁静的原野。远处，一座又一座的青山连 绵起伏。在一碧如洗的天空中，有几朵白云在自由的变幻着： 一会儿变成了一只贪玩的小狗，一会儿变成了一只可爱的小猪， 一会儿又变成了一个红红的大苹果…… • 在这个原野里，流淌着一条蓝晶晶的小河。河水清澈见底。 河里有几条快乐的小鱼在欢乐的游动，有的打转圈儿，有的停 下来张望着，有的奋力地向前游着。几条调皮的小鱼儿越游越 远，转眼间已经不见身影了。 • 河边有一片绿油油的草地和一些高大茂密的树木。在这片 草地上，生长着许多五彩斑斓的花儿，还有几只小白兔在相互 追逐嬉戏呢。这些小白兔都有一身雪白的绒毛，长着一对长长 的耳朵，真是活泼可爱啊。一只强壮的小鹿（野猪）在草地上 开心地奔跑着，几只小蝴蝶在小树林里一起欢快地飞舞。高大 茂密的树林里，有两只小猴子在快乐地做游戏。在绿茵茵的树 上有一个小鸟窝儿，几只刚出生几天的小鸟在欢乐地唱歌。鸟 妈妈也找到了小虫子正飞回来了。 • 啊，我爱这里的原野，它仿佛是人间的世外桃园，真是太 美丽啦！
•
这是一个美丽的地方。远处的山若隐若现，近处的小河唱着 哗啦啦的歌快乐地流向远方。天空蓝蓝的，白云映在水中，一朵 一朵，像许多棉花糖。岸边绿油油的草地成了小动物们的快乐家 园。那些红的、黄的、粉的是小花，它们都挤在河边，似乎正照 镜子比美呢。各种各样的蝴蝶扇着翅膀飞来飞去，仿佛在给它们 当评委。小草全都穿着绿衣服，在微风的吹拂下，摆着腰身跳着 集体舞，一会儿还扬起头，跟天上的白云打招呼。看，大树下撑 着好多“小伞”。小兔子蹦蹦跳跳走过来了。它的耳朵竖得高高 的，红眼睛滴溜溜转着，然后在一把“小伞”前停下了脚步。原 来它是出来采蘑菇的呀！小河边有一只小青蛙，张开嘴巴“呱呱 呱”叫着，嗓门真大！突然，它不叫了，两条后腿一蹬，一下子 跳入水中游得飞快，一会儿就不见了。那不是小刺猬吗，身上戳 满了红红的野果，飞快地向前爬着，好像要早点回家尝尝野果的 美味。可是，它在小河边站住了，是河水挡住了它回家的路吗？ 这时，两只花鸭子游过来，对着小刺猬“嘎嘎嘎”地叫着，就像 在问：“我们背你过河好不好？”哦，美丽的小河边充满了快乐

的老鼠形象刻画 得惟妙惟肖。
猫先生听了鼠小弟的话后，想了想说：“嗯，
我暂且相信你一次。如果再让我发现你偷吃东西，
毁坏物品，我一定会把你吃掉！你记住了吗？”
“我一定记住您的话，猫先生。请您一定要相信我，我一定 会改正错误的。”
“嗯，那你走吧。”猫先生说完就趴在沙发背上睡着了。
总评：
小作者在题目提供的开头的基础上展开了自己 丰富的想象，运用对话的形式把这个故事续写得很 完整。用词准确恰当，生动地刻画了猫先生和鼠小 弟的形象，是一篇不可多得的佳作。
❶“颤抖着声音” 生动地刻画出了 小老鼠见到天 敌——猫之后害 怕的心理。
猫先生趴在沙发背上对正在偷吃草莓的鼠
小弟说：“小老鼠，你抬起头来。”
听到猫先生的声音，鼠小弟吓了一跳。赶
紧抬起头，颤抖着声音❶说：“亲爱的猫先生，
您有什么指示呀？”
猫先生“哼”了一声说：“你这个家伙，这
点评
段时间做了不少坏事，你说，你到底想怎么样？
新苏教版三上习作3(看图续编童话故事-
猫先生和鼠小弟)
猫先生和鼠小弟各在什么地方？ 房间里还有哪些物品？什么样子？
好词选用
• 商量 气鼓鼓 威吓 激动 无可奈何 龇牙 咧嘴 怒气冲冲 吹胡子瞪眼睛 锋利 冥思 苦想 张牙舞爪
• 胆怯 觅食 香喷喷 讨厌 不耐烦 顺从 收 敛 难为情 蹑手蹑脚 提心吊胆 溜之大 吉
• 冤家路窄 战战兢兢 左顾右盼 一不留神 不速之客 自投罗网 满不在乎 乱七八糟 依然故我 我行我素 大模大样 不急不慌 开 怀大笑
优秀例文
猫先生和鼠小弟的故事
点评
鼠小弟总是不打招呼就搬走了刚采来的草 莓，啃坏了可爱的布娃娃，还把家里新买的皮 鞋咬出个洞来……所以，猫先生一直想找它谈 一谈。

苏教版三年级上册习作3教学设计苏教版三年级上册习作3教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 通过阅读、讲解和分析教材中的习作，使学生理解习作的基本要素和结构。

2. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识和技巧撰写简单的习作。

3. 培养学生的想象力和表达能力，使他们能够用丰富的语言和清晰的思路来描述事件和情境。

教学重点：1. 理解习作的结构和要素。

2. 学会组织语言和思路，撰写简单的习作。

教学难点：1. 如何培养学生的想象力和表达能力。

2. 如何帮助学生组织语言和思路，写出连贯、清晰的习作。

教学准备：1. 教材《苏教版三年级上册》中的习作3。

2. 多媒体课件。

3. 黑板和彩色粉笔。

4. 学生练习习作的纸张。

教学过程：Step 1: 导入通过观看图片或视频，引起学生对习作主题的兴趣，并让学生简单描述所看到的内容。

Step 2: 介绍习作主题介绍习作3的主题“我的外婆”，并让学生联想和讨论一下自己的外婆，外婆对自己的影响等。

Step 3: 分析习作结构和要素通过教材中的习作3，讲解习作的结构和要素，如题目、内容、开头、结尾等。

Step 4: 阅读习作让学生默读习作3，并回答一些与习作相关的问题，帮助他们进一步理解习作的内容和结构。

Step 5: 分组讨论和总结将学生分成小组，让他们相互讨论和总结习作的要点和特点，并在黑板上进行汇总。

Step 6: 习作练习要求学生根据习作3的要求，撰写一篇关于自己外婆的习作。

教师可以提供一些提示词语来帮助学生组织语言和思路。

Step 7: 分享和展示让学生互相分享自己的习作，并进行展示，教师可以在展示过程中对学生的习作进行点评和指导。

Step 8: 讲评和总结通过讲评学生的习作，总结本堂课的教学内容和学生的学习情况。

帮助学生理解习作的要点和技巧，并指导他们如何进一步提高写作能力。

Step 9: 课后作业布置课后作业，要求学生继续写作，并注意修正和改进。

同时要求学生预习下一节课的教材内容。

〔苏教版〕三年级语文上册教案习作3教学要求：⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重点、难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

课前准备：⒈课本插图的黑板画。

⒉准备几篇描写小动物的片段。

⒊好词语表。

教学过程：一、导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，快乐吗二、观察插图练说1．说说图上都有些什么。

〔学生自由练说〕〔1〕指名说。

〔2〕评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2．想象作画，补画小动物。

〔1〕你们觉得这幅图上还少了点什么你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢〔小动物〕〔2〕学生自由作画。

〔3〕学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话〔1〕学生自由朗读例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

〔2〕学生自由朗读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。

②指名大组交流。

〔3〕教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

〔4〕师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

〔1〕我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。

〔2〕展出填好色的画。

〔3〕学生自由练说。

5．出示好词语花篮，好句子筐。

★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

2.示范引导：教师以一篇自己创作的秋游日记为例，为学生展示如何观察生活、如何用文字表达情感，让学生在模仿中学会写作。
3.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内交流分享自己的秋游经历，互相启发、互相学习，培养他们的团队协作精神。
4.个性化指导：针对每个学生的习作，教师进行有针对性的指导，提出修改意见，帮助他们提高写作水平。
3.教师宣布本节课的任务：以秋游为题材，写一篇日记，要求内容具体、生动，富有情感。
（二）讲授新知
1.教师讲解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2.教师讲解写日记的要求和技巧，如：开头要简洁明了，中间要具体生动，结尾要总结全文，etc.
3.教师通过示范一篇自己创作的秋游日记，让学生了解如何观察生活、如何用文字表达情感。
4.小组汇报：每个小组选出一篇优秀的秋游日记，进行汇报展示，全班交流学习。
（四）反思与评价
1.学生自评：让学生对自己的秋游日记进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
2.同伴评价：小组成员互相评价，给出建设性的意见和建议，帮助彼此改进。
3.教师评价：教师对学生的秋游日记进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。
5.激励评价：教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：教师展示一组秋游的图片，让学生回顾自己的秋游经历，激发他们的写作兴趣。
2.音频引导：播放一段秋游现场的录音，让学生在听觉上感受秋天的美好，唤起他们的记忆。
3.视频展示：教师播放一段自己拍摄的秋游视频，让学生直观地了解秋天的景色，为写作提供素材。
3.教师鼓励学生大胆表达，用心去感受生活，体验生活中的点滴美好。

《[苏教版三年级语文上册第三单元习作3教案]》摘要：（）指名说，（）学生由作画，（3）学生用几句话介绍己所画动物教学容习作3教学目标⒈观察插图按照定顺序说说图上景物、图上添上几种动物或者画或者贴3、根据己验上色⒉懂例了写种动物基要教学重难通分析品位明确写景物要有顺序要抓住特教学准备课教学演示稿学生画像课安排两课教学程课课目标例明确学习目标完成作初稿、导入朋友今天老师跟你们起作画、说话和写作高兴吗？二、观察插图练说．说说图上都有些什么（学生由练说）（）指名说（）评议我们可以按照从远到近或者由近到远顺序说．想象作画补画动物（）你们觉得这幅图上还少了什么？你把耳朵贴上听听除了风吹树梢沙沙声河里淙淙流水声再没有其他声音了切都是静谧安静得有寂寞朋友拿起我们画笔再画什么呢？（动物）（）学生由作画（3）学生用几句话介绍己所画动物3．学习例学说话（）学生由朗例有位朋友简单地写了天空、树林、河等景物然写了他画河里鱼他是怎样写鱼请朋友（）学生由朗例完让学生说说例哪些地方写得特别可爱什么①组讨论②指名组交流（3）教师朗三段写动物精彩片段模仿练说要学着例可以把动物当做人写抓住动物特把它们写得很生动、很有趣让人听了觉得很舒很美很有生气①说给桌听②指名说．我十分钟给画面填色练习说话（）我们已把把己画动物介绍给了如我们要把这幅图景色写下是不是仅写下动物就够了呢？我们还要把天上云呀、地上草呀、树呀、花儿呀简单地写写不没有颜色太单调了我们它们穿上漂亮衣吧学生由填色（）展出填色画（3）学生由练说5．出示词语花篮句子筐★天高云淡白云悠悠五彩缤纷缀★生机勃勃碧如洗生机盎然涟漪★阵微风吹树叶沙沙地低语像是树妈妈给鸟唱摇篮曲★白云悠悠不地和鸟说着甜蜜话儿多美呀★路边花涨红着脸害羞地躲叶子绿油油草方地跳着摇摆舞有趣极了6．学生有选择地引用上面词语和句子或者模仿再进行说话练习三、练习写作．讨论讨论怎样写（从顺序、主次、语言三方面进行结）．学生写草稿二课课目标、学生继续习作；、作指导评改；3、工整誊教学程、学生继续习作教师巡视（发现共性问题发现优秀习作疑释惑无特殊情况尽量不打断习作思路引导学生养成良习作习惯气呵成地真实表达）二、作评议完善提高、声朗昌其气明不足主修改（投影）修改什么…… △有无错别？△景物描写顺序是否恰当？△景物有没有色彩、声音？△动物们快乐地活动吗？我十分钟、桌、改推荐佳作3、“荷尖尖”——佳作欣赏评议、“现场直播”——选择两等习作生师训师生现场共改5、再次修改己习作己习作起名汇报、评议（投影）“是改出”——现代作赵树理三、工整誊及鼓励板设计发现、发现了什么？、是什么样子？3、想到了什么？智慧瞬。

-分享过程中，学生可以介绍自己的写作思路、心得体会，提高表达能力和自信心。
-教师对学生的分享给予积极评价，激发学生的学习热情。
-定期举办“优秀作文展示”，鼓励学生分享自己的作品，激发写作热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生对生活的关注和兴趣。
-图片可以包括校园生活、家庭生活、自然风光等，让学生从不同角度感受生活。
-学生在观察过程中，教师适时提问，引导学生运用学过的词语和句式进行表达。
（苏教版）三年级语文上册《习作3》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握写作的基本方法，能够运用学过的词语和句式进行写作，提高学生的书面表达能力。
2.培养学生观察生活、体验生活的能力，能够从生活中选取素材，进行创作。
3.让学生学会运用标点符号，使句子表达更加准确、流畅。
4.培养学生修改作文的能力，养成自我检查、互评互改的良好习惯。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：
1.激发学生的写作兴趣，让他们愿意主动表达自己的思想和感受。
2.引导学生关注生活，培养观察力，帮助他们将生活中的点滴转化为写作素材。
3.加强基本写作技巧的训练，如句子结构、标点符号、篇章组织等，提高学生的书面表达能力。
4.注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够有条理、连贯地表达自己的观点。
1.培养学生热爱生活、关注生活的情感态度，激发学生对写作的兴趣。
2.引导学生表达真情实感，培养诚实、善良的品质。
3.通过写作，培养学生的自信心和自尊心，激发学生的创造潜能。
4.培养学生懂得珍惜时间、珍惜友谊、尊重他人的价值观。
在教学过程中，教师要注重以下几个方面：

苏教版三年级上册习作3教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能正确把握短文的写作结构，如首尾点明、承接过渡、照应衔接等；–学生能通过对描述事物的语言表达，使读者产生丰富的情感体验；2.能力目标：–能够合理安排故事情节及结尾表达，表现出生动的故事情节；–能够使用生动而形象的语言描述人物或事物的特征，丰富作文内容；–能够在日常生活和语言表达中注重语言的规范与准确性；3.情感目标：–培养学生热爱阅读、善于表达、勇于创新的学习兴趣和习惯；–提高学生对于生活的关注和理解能力，发展自己的审美情趣。

二、教学重难点教学重点：1.培养学生丰富语言表达的能力，通过严密的故事情节和新颖的思维段落，展现自己的创作能力；2.培养学生用合适的语言表达对于人和事物的直观感受和情感体验的能力；教学难点：1.如何通过对形象性语言和故事情节的设计，让读者感受到文本所表达的情感和意义；2.如何在语言表达与情感内涵的结合中，培养学生对于生活的敏锐认知和积极探究的意识。

三、教学方法1.任务型教学法；2.交互式教学法；3.合作学习法；4.课堂讨论法；5.游戏教学法。

四、教学策略1.真实情境教学策略：以真实的生活情境反馈教育目标；2.前置任务教学策略：通过组织特定的前置任务，营造学习动机；3.引导式教学策略：通过引导学生探究、发现问题，激发求知欲；4.评价性教学策略：通过引导、激励学生，推动达到更高的教学目标。

五、教学流程1. 导入（10分钟）•点拨与引导：通过画面、图表和演示等方式组织学生以“类比法”展开自由FA和NA的比较和讨论，进行“优化”文章的训练，提升学生语言的流畅性、表达的条理性和逻辑清晰度。

2. 学习部分（20分钟）•介绍教材：–注重故事情节的设定和情感表达；–强调人物刻画和语言表达的合理性；•学习重点：–学习短篇故事的基本写作结构，如承接过渡、骨干结构和照应衔接等；–学习通过形象生动的语言描述人物和事物；–学习创作中语言表达和情感体验的关系。

(课型：新授设计：教学时间：月日)教学目标：1择几种喜欢的小动物做故事的主人公，编一个童话故事。

2理的运用想象，象它们之间可能会发生什么事，编个故事写下来。

3意写清故事的起因、经过、结果，使故事更加生动有趣。

教学重点：本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在；教学难点：让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导思：我们听过或读过的一个个脍炙人口的童话为什么都那么生动有趣，并能给人以某种启迪呢?其中的奥秘在于：一是童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切；二是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象，让人读了能从中受到某种启迪。

我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）二、模仿学法:1根据喜好，确定人物（确定故事的主人公）师：要想编写童话故事，首先必须要确定故事的主人公。

同学们，你们家里一定都有很多好玩的玩具吧，说说你们都有哪些有趣的玩具呢？生：（）师：同学们有这么多可爱的玩具，如果让你选择几种小动物做故事的主人公，你会选择谁呢？（举几个刚刚学生提到的小动物名称）师：选择主人公要抓特点。

比如熊猫憨态可拘，猴子活泼好动，老虎威武凶猛，老牛吃苦耐劳……各种动物各有特点，写作时要抓住这些动物的特点，写出它们的性格，使故事更加合乎情理，更有感染力。

生：（确定主人公。

）2回忆例文，学习模仿（确定人物的性格特点）师：确定了故事的主人公之后，我们让他们像人一样说话。

（拟人化）师：童话中的主人公都能像人一样说话做事，甚至都具有超人的魔力。

比如我们刚学的《蒲公英》中的太阳公公与蒲公英都有自己的思想，都能说话。

状元成才路 状元成才路
它咂咂嘴，正要咬第二口的时候，①语言、
突然发现一只猫蹲在沙发的靠背
上，两只碧绿的眼睛紧紧地盯着 动作、心
状元成才路 状元成才路
理描写， 它，一动也不动。“这只老猫状元成才路，
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
干嘛这样盯着我？又老状元成才又路 笨的猫。写猫和鼠
〞鼠小弟想着，又自顾自地吃草 相遇的情 状元成才路
〔骄傲——轻敌——耍计策——面对现
状元成才路 状元成才路
实——改邪归正〕是文中的主要状线元成才路 索。
条理清楚，想象合理。并阐述了做人要
自食其力，知错就改的道理。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
我们也来试试吧：
1.请你先写一写。 2.自己定一个好题目。 3.写好了，读给同学听一听，请大家提 提意见。 4.结合同学提的意见，把作文改一改， 誊写到习作簿上。
第三步：选材 根据题目给出的材料进展联想。
第四步：思路〔以范文为例〕
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
猫先生 和鼠小弟
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
开头：罗列鼠小弟的“罪行〞。 状元成才路
中间：二者的相遇、对话， 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
猫先生两抓两放鼠小弟。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
仔细观察上面 这 幅 画，看看 他们是怎么遇见 的？
观察图片，看看它们是怎 样遇见的。想一想，它们会谈 些什么呢？接下来又会发生什 么故事呢？试着动笔写下来。 写好了跟同学交换着读一读， 看谁的故事更精彩。
❋写法指导
第一步：审题 写一个关于猫与鼠的故事。 第二步：立意 警告那些违法犯罪的人〔鼠小弟〕， 并用德才兼备的人〔猫先生〕来改造 他们。

景物描写
• • • • 一条小河。 一条清澈的小河。 一条清澈的小河，缓缓地流着。 小河清澈见底，如同一条蓝绸子，缓 缓地流着。 • ……
• • • •
鲜花。 河的两边有鲜花。 河的两边盛开着鲜花。 河的两岸盛开着五颜六色的鲜花，美丽 极了。 • 五颜六色的鲜花，在河的两岸竞相开放， 美丽极了。
• 紧挨着草地的是一条小溪，溪水清澈见底， 如同一条透明的蓝绸带，静静地躺在大地 的怀抱里。小溪里有一群可爱的小鱼自由 自在地游来游去，有的在水里吐泡泡，有 的在水中跳跃——真像一位跳水运动员， 还有的在水里嬉戏追逐。小溪边有一位年 轻人，正拿着画板认真地画着眼前的美景。 • 这里宛如仙境，怎能不令人流连忘返！
•
•
• 这里的小草和花很美。大片大片的小草染绿了大 地，星星点点的小野花，引来了一只只美丽的蝴 蝶落在草丛中，它们一会儿飞起一会儿又落下， 像是在跳着优美的舞蹈。 • 这里的小河也很美。清澈见底的河水里游着 几条欢快的小鱼，它们有时躲在水草里，有时躲 到和它颜色一样的石头下，有时又会在五彩斑斓 的鹅卵石下捉迷藏，有时它们又像是在比赛游泳！ 河底的水草也来凑个热闹，时不时把小鱼藏在自 己的身后。 啊！这里的景色真美啊！
如何写看图写话（写景）
• 看风景图画：先整体看，是处什么地方，表达你 对它的印象。 • 接着按顺序看：从远到近，从近到远。从左到右， 从右到左，从上到下，从下到上…… • 不要平均使用力量：把自己认为最感兴趣，或是 最美的几处风景详细写出来。其它略写。 • 全文要有个主调（中心）：景怎样的美，动物怎 样的有趣，。表达你热爱大自然和热爱生活以及 小动物的感情。
•
• 这里真美 • • 这里的景色真美啊！ 抬头望去，那蔚蓝的天空，一尘不染，晶莹 剔透，像用清水洗过似的，又像一条光滑的蓝丝 带，天空上飘着几朵白云，像是小朋友们爱吃的 棉花糖。躺在公园的大草坪上，仰望着这娴静的 天空，仿佛自己变成了一只只飞向蓝天的和平鸽。

2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板教学设计的结构要根据具体的课程内容、教学任务和课堂学习的实际情况，这就要求我们灵活理解和处理教学设计的基本结构，对不同类型的课程进行多样化的安排。

今天小编在这里给大家分享一些有关于2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板，希望可以帮助到大家。

2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板1教学要求：1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。

2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?3、学习课文中的生字词。

教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

教学准备：歌曲《让我们荡起双浆》教学时间：两课时教学过程第一课时一、引入课题可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。

二、学习课文1、教师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。

三、学习生字本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。

如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。

补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。

注意：凉爽的爽的写法。

第二课时一、学唱歌曲在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。

采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

二、活动可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。

通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

2021苏教版三年级上册语文习作3教案模板2一、教学要求：1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2、学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

苏教版三年级上册习作3教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教材：苏教国标版教材三年级上册课题：习作3学习目标：1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物；2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴；3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色；4、对照例文，了解写一种动物的基本要求。

重难点：1、读图，能按一定的顺序说说图中的景物；2、添加动物（画或贴），了解写一种动物的基本要求。

资源开发与利用：1、多媒体投影设备；2、制作电脑课件。

教学时间：两课时。

第一课时课时目标：1、仔细读图，按序说图；2、添加动物，或画或贴；3、依据经验，为图添色；4、对照要求学写法，仿照例文写动物。

教学过程：一、“这些动植物就像人一样”——导入1、回顾本组刚学过的《蒲公英》、《三袋麦子》。

（重点引导体味文中主人公的情趣——童话中的动植物就像人一样。

和我们一样思考，像我们一样说话、活动。

）2、句子训练，引导学生将句子说具体、说形象。

（投影，以下用“TY”替代）：△风吹杨柳。

△小草发芽。

△鱼儿游泳。

△小白兔吃青草。

二、“电脑出了点儿问题”——情境1、（TY）黑白的画面。

△一说：轮流提名，各说一种图中景物的名称，板书。

△二说：按照一定的顺序，再逐一说出图中景物的名称。

（投影出相应景物名称，引导感悟读图说图顺序的重要）。

2、情境创设。

这是老师不久前春游时记下的森林美景，可惜电脑显示出了些“毛病”，画面没有了色彩，请同学们帮帮忙。

△根据学生的汇报，为景物配色，多媒体演示。

（引导学生按照一定的顺序为景物配色）。

△学生在教材上涂画色彩，允许有自己的想法。

3、说春游的美景。

再写下来。
第二课时目标：
1. 语言有趣味性，能表现故事主人公的形象特点。
2. 根据习作自评表，修改自己的作文，自己评。
课时
第一课时
备课时间 2018.10.8 教学时间
2018.10.22
1.读懂引文，观察图片，了解其主要内容和自编通话故事的一般要求。
教学重难点 2.读懂习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先口头组织框架与大家分享，
（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。
先说一说，再写下来。 新
（2）看谁写的有意思。 授
四、引导确定写作内容
提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？他们是怎么遇到的？会
发生什么对话？
1、先说一说，再写下来。
2、比一比谁写的对话最有趣。
3、过度：同学们写的很好，点有没有觉得少了点什么？
五、想象细节，能力提升
2.读懂习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先口头组织框架与大家分享，
再写下来。
3.语言有趣味性，能表现故事主人公的形象特点。
4.根据习作自评表，修改自己的作文，自己评。
学生对童话故事一直比较感兴趣，他们爱听也爱讲。但童话不是无边无际
的无逻辑的想象，教师要根据本次的习作要求，引导学生用正确的方式，表达
教学环节 导 回顾上节课所讲的重点。 入
教学过程
2018.10.22 二次备课处
一、修改范例
新
选两三个同学的草稿读给大家听，组织讨论，进行修改。
授 二、重申修改入手的几个方面：
成就自我，从这里起航！
苏州工业园区星洲小学 SUZHOU INDUSTRIAL PARK XINGZHOU SCHOOL
1．改病句。
小 练习写作。 结