下载文档原格式
8、蒲公英（第二课时）8、蒲公英（第二课时）江苏省苏州市三元实验小学校唐晓云一、教材依据《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书（国标教材）三年级上册中的一篇课文。
《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理——做人要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、设计思想《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
解读这一精神，我努力让学生在主动积极而又活跃的学习活动中加深对文章的理解和感受，让学生对文章体现的精神有所感悟和思考。
同时我又针对三年级学生的年龄特点，在学习解读文章时，用角色替换的方式，在他们充分阅读的基础上，让学生积极提出自己的看法，探讨自己的感受，让学生形成独立思考的能力，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
三、教学目标1、通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章中的角色语言。
2、以不同方式的朗读，让学生在“读读想想说说”的同时，提高自身的朗读能力、理解能力、表达能力。
3、通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。
四、教学重点通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。
五、教学难点深刻体会文章所蕴涵的道理。
六、教学准备powerpoint课件（图片、录象资料、轻音乐）七、教学过程（一）动情导入蒲公英的花瓣落了，可爱的绒球变成了一个个小小的降落伞。
看，他们准备出发旅行去了！[观看蒲公英飞翔的录像资料][风声刮起] 同学们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！（二）品读课文（学生做好出发的姿势）等等，太阳公公好像有话说。
[出示太阳公公说的那段话——文章的第二自然段]太阳公公想跟我们大家说什么呀？（指名学生念。
）[注意在学生朗读时，借助对“嘱咐”的理解，读好太阳公公的那段话。
]太阳公公嘱咐我们什么呀？（他要告诉我们不要落在沙漠，不要落在湖泊。
苏教版语文三年级上册第8课蒲公英同步习题苏教版语文三年级上册第8课《蒲公英》是一则寓言故事，WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第8课《蒲公英》同步习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第8课《蒲公英》同步习题1会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛......我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中......带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
8、蒲公英（第一课时）丹阳市访仙中心校张岚萍212321一、【课题】：8、蒲公英（三年级语文）二、【教材简介】：《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。
全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我预设了以下教学目标及重点、难点。
三、【目标预设】：1、能正确认读本课的生字词，正确、流利地朗读课文。
2、能按照正确的笔顺认真书写生字。
3、体会蒲公英找到新家时欢快，激动的心情。
4、吸收和积累课文语言四、【教学重难点】：1、读通读熟课文，初步理清课文脉络，讲读第一自然段。
2、读准多音字。
3、体会蒲公英找新家时欢快，激动的心情。
五、【设计理念】------激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助谜语和课件导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，让学生扎扎实实的学好生字词和文中的语言文字。
3、根据儿童学习书面语言的规律，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
将朗读课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将知识、活动和审美融为一体。
4、讲究学法贵在探究。
本课我采用自主，合作，探究的学习方式。
课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
六、【设计思路】借助媒体步入意境激发学生学习的热情——初读感知，学习生字词——大致了解课文主要内容，划分层次——介绍体裁——学习第一自然——作业七、【教学过程】：一》、借助媒体步入意境，激发学生学习的热情1、师：同学们喜欢猜谜语吗？请大家猜一个童话谜语：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
蒲公英第三课时8、蒲公英（第一课时）活动单【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．初读课文，感知大意。
【活动方案】活动一、认识蒲公英，整体了解课文主要内容1．欣赏歌曲《我是一颗蒲公英的种子》。
2．通过预习，你知道课文讲的是一个什么故事吗？3．课文中的生字都会读了吗？词语意思都懂了吗？4．分小节朗读课文。
5．说说课文的内容。
活动二、学习课文第一段，认识蒲公英的可爱1．读课文第一段，这一段写的是什么？能用文中的一个词语说说蒲公英的特点吗？2．你觉得这些小蒲公英可爱在哪儿？3．现在你就是蒲公英种子，这时，我们往下一看，看到了什么？4．有感情地朗读第一段。
活动三、学写生字1．这些生字中你认为哪些应该注意些什么？2．在写这些字的时候要注意什么呢？观察笔画在田字格中的位置说一说。
【检测反馈】1、抽读生字。
2、分节读课文。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、收集有关资料，并掌握收集的方法。
3、通过对课文的朗读感悟，懂得做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。
【活动方案】活动一：复习。
1、读读词语。
可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝2、用这些词语说说第一小节的内容。
活动二：学习第二小节。
1、请大家自由读文章的第二自然段。
想想小蒲公英在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？2、全班交流。
3、朗读、评议。
活动三：学习第三小节。
1、自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。
2、交流。
3、练习朗读。
活动四、学习第四小节。
1、自由读第四小节。
2、小组讨论：结果如何？为什么会这样？3、汇报。
活动五、发散练习。
假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（）。
假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：（）。
假如我是太阳公公，我会这样劝说：（）。
苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案【导语】《蒲公英》用生动的语言描写了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所困惑。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、能正确、流利有感情地朗诵课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。
知道生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所困惑。
教学重点、难点：通过蒲公英不同的挑选导致的终究结局，体会语言中蕴涵的深入哲理。
教学准备：投影，挂图教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、学会本课生字，知道生字组成的词语。
会用“可爱”、“亲切”造句。
3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。
教学进程：一、看图导入1、多媒体显示蒲公英图片图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。
（齐读课题）二、初读课文1、自由朗诵课文，要求：读准字音，读通句子；遇到长句多读几遍；查字典或联系上下文知道文中的生词。
2、检查自读情形分小节朗诵课文，相机学习生字新词。
（1）正音：“绒”翘舌音；“降”后鼻音；“伞”平舌音。
指导朗诵长句：一阵阵风吹过……随风飞舞。
（2）相机知道“嘱咐”，联系生活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？“困惑”；用“亲切”造句（3）分角色朗诵课文第三小节。
知道“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面？词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花”，你能照样子说几个吗？（4）知道“强健”三、理清课文脉络1、同桌互读课文，交换各小节的意思。
2、指名说一说（1）成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。
（2）太阳公公对蒲公英的嘱咐。
（3）蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。
8、蒲公英备课时间：2007年9月20日教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用"可爱""亲切"造句。
3、朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学难点：复述课文。
教学方法：小组合作交流法、情境教学法教具准备：教学挂图、录音机课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，积累语汇。
3、整体感知课文，了解故事内容。
教学进程： 一、看图揭示课题1、出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2、板书课题：蒲公英二、初读课文出示自读要求。
1、自由轻读练读课文两至三遍。
2、画出生字词，练读生字字音。
3、标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
三年级语文备课 主备人：刘雪芹 课时编号：025三年级语文备课 主备人：刘雪芹课时编号：025二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。
布置作业：1、描红。
2、练读课文。
8 蒲公英一、教学内容苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》二、教材分析本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
四、教学重、难点理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、（屏幕显示蒲公英花、种子的图片。
）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢2、引导学生发散思维，畅所欲言。
（二）学习第二自然段。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？3、太阳公公当时是用什么语气说的？4、练习用“嘱咐”造句。
（1）谁知道“嘱咐”什么意思？（2）你还在什么情况下见过用“嘱咐”？（3）谁来用“嘱咐”说句话？5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？自由读，指名读，学生评。
再指名读，齐读。
6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。
）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。
（二）学习第三自然段1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）（1）教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）（2）引导齐读。
8 蒲公英第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序复述故事。
2.模仿文本,结合生活体验,展开想象,围绕“太阳公公会怎样劝告那两颗落到沙漠、湖泊里的种子”,写一个童话片段。
【重点】能抓住文中的关键词句,按照故事发展的顺序有条理、连贯地复述故事。
【难点】展开想象,模仿课文第2自然段的写法,写出太阳公公对那两颗落到沙漠、湖泊里的种子的劝告,句子要通顺、用词要准确。
谈话导入,激起回忆(一)回顾内容1.上节课,我们通过抓文中的关键词句及对比朗读的方法理解了《蒲公英》这篇童话故事的内容。
那么,这篇童话故事主要讲了什么?学生自由读文后指生说,引导说出故事的开端、发展和结局。
(语句要通顺,表达要准确)2.每一篇童话故事都告诉我们一个深刻的道理。
《蒲公英》这篇童话故事告诉我们什么道理呢?(二)明确目标《蒲公英》这篇童话故事内容浅显易懂,道理发人深省,让人越读越想读。
如果你们能把这个故事复述下来,就更有意思了。
这节课,让我们继续走进这个美好的童话故事,再次品味故事内涵。
[设计意图] 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
一、展开想象,读出“可爱”(学习第1自然段)1.指名读课文,你看到了怎样的蒲公英?用文中那个词语说说自己的看法。
引导学生关注(随着学生发言,课件出示词语)。
PPT出示:洁白、绒球、可爱、小降落伞课件出示“洁白、绒球、可爱、小降落伞”等词语并相机指导理解词语。
2.展开想象,这洁白的绒球被风一吹,小降落伞们随风飘荡,多可爱啊!读出这幅画面的美——(教师范读、指名读、齐读。
)3.小降落伞们出发了,这么美的一幅画你记住了吗?填一填,看谁记得准。
PPT出示:蒲公英的花瓣落了,花托上长出了。
一阵阵风吹过,那就变成了几十个,在蓝天白云下。
(指名口头填空读出来,再齐读这一段。
)二、分角色朗读,读懂“选择”(学习第2~4自然段)1.课文第2~4自然段给我们讲了小降落伞们在旅程中发生的一件事。
是怎样的一件事呢?根据课文内容,选用课文中的词语填空。
《蒲公英》教学实录师：上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。
今天我们继续学习这篇课文。
师：这些词我们还认识吗？指名读词。
师：读了这些词，我们会很自然地想到课文内容。
师：看了这几个词，能不能想到课文第一节中蒲公英的可爱样子。
（花托绒球降落伞）生：蒲公英的花落了。
师：我们打开书，读一读书就知道了。
生读第一节。
师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里？想不想做一做小种子，去旅行。
动画。
师：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢？别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么？自己读读第二节。
生自读。
师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。
生自读。
师：这回读明白了吧，谁先来说。
生：太阳公公说，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
师：你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。
生：太阳公公说，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊，只能落在黑黝黝的泥土里。
师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。
生：太阳公公说，不要落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，只有落在黑黝黝的泥土里。
师：谁知道沙漠。
生：是很热的，如果走上去，会很烫。
生：是沙子做成的，一点水也没有。
师：很干很干。
师：一起看看图。
生看图。
师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？生：金光闪闪。
师：那太阳公公说湖泊是什么样子的？生：银花朵朵。
师：谁见过银花朵朵的湖泊。
生：尚湖。
师：什么时候的湖才是银花朵朵的。
生：有风吹过湖面的时候。
生：有太阳照的时候。
师：一起看图。
阳光照耀下的湖面闪着银花。
师：还能用哪个词说。
生：清澈见底。
生：波光粼粼。
师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？生：黑黝黝的土。
蒲公英的十大功效与四大禁忌蒲公英，又名蒲公英、对风草、倒风草等，是一种常见的野生植物，常出现在草地、田野和道路旁。
它的根、叶、花都具有一定的药用价值，被广泛运用于中药和食疗领域。
本文将介绍蒲公英的十大功效以及四大禁忌，希望能帮助大家更好地了解和正确使用蒲公英。
蒲公英的十大功效1.清热解毒：蒲公英富含多种生物碱和维生素，具有清热解毒的功效，常用于治疗感冒、咽痛等症状。
2.利尿消肿：蒲公英能促进体内废水的排出，有助于消除浮肿和水肿。
3.降血脂：蒲公英中的活性成分可以帮助降低血液中的胆固醇和甘油三酯含量，对高血脂患者有一定的辅助作用。
4.抗氧化：蒲公英中含有丰富的抗氧化物质，可清除体内自由基，延缓衰老。
5.舒肝健胆：蒲公英对肝脏有保护作用，能促进胆汁分泌，有助于消化和排毒。
6.促进肠道蠕动：蒲公英富含纤维素，有助于促进肠道蠕动，缓解便秘问题。
7.减肥瘦身：蒲公英可调节体内代谢，帮助减肥瘦身，适量食用对身体有益。
8.护肤养颜：蒲公英制作成面膜、爽肤水等护肤品，具有美白肌肤、淡化斑点的功效。
9.缓解湿疹：蒲公英具有清热祛湿的功效，可用于缓解湿疹及其他皮肤炎症。
10.增强免疫：蒲公英中的有效成分有助于增强机体免疫力，提升抵抗力。
蒲公英的四大禁忌1.孕妇禁用：怀孕期间及哺乳期妇女慎用蒲公英，以免影响胎儿健康。
2.胆囊炎患者忌食：胆囊炎患者避免食用蒲公英，容易引起胆囊收缩及胆管痉挛。
3.过敏者慎用：对蒲公英过敏者及蒲公英敏感者要避免接触和食用蒲公英，以免引发过敏反应。
4.草丛中采摘需谨慎：在野外采摘蒲公英时，要注意选择清洁无污染的地方采摘，并且避免采摘生长在路边等受污染地区的蒲公英。
在使用和食用蒲公英时，应先根据自身体质和具体症状量力而行，并在必要时咨询医生或药师的建议。
蒲公英具有一定的药用价值和营养价值，正确使用蒲公英可以为我们的身体带来一定的益处，但也需注意禁忌和使用方法，避免出现不良反应。
愿大家在生活中充分利用蒲公英的功效，保持健康生活。
《蒲公英教案》蒲公英教案（一）：一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，透过蒲公英种子所作的不同选取的不同结果，告诫人们，在选取人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而就应听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选取，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用可爱亲切造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文资料，懂得做任何事情都务必实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程第一课时一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们明白它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多搞笑的故事，你们想听吗？师：这天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英板书课题:蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习用心性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读状况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位最佳小老师，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
4、选取自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生识字写字潜力的培养。
四、细读第一自然段。
蒲公英，学名Taraxacum mongolicum Hand.-Mazz.（蒙古蒲公英），是菊科蒲公英属的一种多年生草本植物，在中国各地均有分布。
蒲公英以其黄色的花盘和白色冠毛形成的绒球状种子结构而广为人知。
植株特征：蒲公英的叶子呈莲座状平铺地面，叶片边缘呈波状或羽状深裂，叶面绿色，叶背通常呈现淡紫色。
春季开花时，花茎自叶丛中心抽出，顶端形成一个单一的黄色花盘，由许多小花组成。
花谢后，花盘会逐渐变为白色绒球状，每一个“绒球”上带有许多带冠毛的种子，风一吹便四处飘散，帮助蒲公英繁殖传播。
药用价值：蒲公英在传统中医中被认为具有清热解毒、利尿消肿、抗菌消炎等功效，其全草均可入药，用于治疗多种疾病，如咽喉肿痛、乳腺炎、肝胆疾病等。
此外，蒲公英嫩叶也可以作为野菜食用，有清新的口感，富含多种维生素和矿物质。
苏教版小学语文三年级上册第8课《蒲公英》说课稿一、关于教材《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第五册的一篇课文，是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，结果他们的命运截然不同。
从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚塌实际。
文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。
二、关于教法本人在教授这篇课文时，紧紧抓住两条主线进行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话；二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。
在教学过程中，注重读的训练，以读代讲，力争读出情、读出字、读出理。
还力求在课堂中创设一种童话世界的情境，让学生在情境中加深对课文主旨的理解。
三、教学流程设计1、强化初读看图认识蒲公英，揭示课题，简介内容，指出本文并非介绍植物，而是一个寓言故事。
由此引入处读，主要解决“读准字音、读通课文”的问题。
2、精读感悟读第一自然段时，抓住“洁白”“绒球”“蓝天白云”等词，引导想象蒲公英种子无忧无虑的愉快心情。
第二、三自然段是重点。
理解；（1）太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀；（2）蒲公英种子的不同态度；教学形式主要采用：听录音——读课文——找关键词——分角色朗读。
放手让学生自主学习。
第四自然段，引导学生从两种命运的对比中，体会内涵的道理。
在让学生充分讨论后，让学生大胆说出自己的理解和观点。
3、复述课文采用分角色朗读或表演课本剧的形式，加深对课文的理解。
四、关于学法在学法设计上着重以读为主、以自己学习为主、以讨论为主，抓住文中的重点词句为突破口，以取得“读的熟练、学的投入、议论踊跃”之教学效果。
教案：第二课时教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、会用“亲切”造句，理解意思。
3、能在朗读的过程中，懂得小种子这样选择的后果。
三年级上册《8、蒲公英》说课设计一、关于教材及其教学目标的确定《蒲公英》一课是苏教版小学语文第六册第三单元中的一篇讲读课文。
文本以童话的形式讲述了蒲公英安家的故事，教育学生不要被表面现象所困惑，不要有不切合实际的幻想，明白得适合自己的选择才是最好的选择。
依照以上教学目标，结合学生的学习实际和生活实际，我把教学重点确定为，明白得太阳公公话语的深刻内涵;把教学难点确定为，引导学生明白什么是表面现象，什么是不切合实际的方法，如何学会选择。
二、对学生年龄特点与教学过程之间制约关系的认识遵循学生的年龄特点和认知规律，是确保课堂实现教学目标的前提和基础。
《蒲公英》教学中，我对学生年龄特点、认知规律及其与教学过程之间的制约关系，要紧把握了以下三个方面的要紧内容：1、小学三年级学生正处于形象思维占主导地位的思维水平常期，抽象明白得能力比较弱，这就决定了他们对课文中所蕴藏的人一辈子哲理在明白得上有一定的难度，因此就必须采取一定的教学策略，让学生在易于同意的特定情境中去学习，去明白得，去感悟。
2、小学三年级学生也处在语言训练的关键时期，其经历类型正向意义经历过度，但还有明显的机械经历的痕迹，这就给教师的讲授提出了明确要求：只有在形象化的基础上引入适当的摸索，才能激发学生对文本内涵的探究。
3、他们好奇心强，善于观看，善于提问，给我们的课堂过程提供了理想的切入点，只有抓住他们的这些特点设计教学，才能有效驾驭课堂，让教师的指导作用在教学程序中游刃有余，进退自如。
三、对学生学习方法的策划与设计四、教学设计中的突出特点总观本节课的教学设计和实施过程，我个人认为，要紧有以下两个方面的突出特点：(一)、成功运用了主题教学法设计教学过程。
所谓主题教学法，确实是教学过程自始至终围绕一个主题来组织，在主题的统领下分化教学环节，设计课堂提问，策划师生互动，最终实现课堂教学目标。
主题一词是我自己系统反思小学语文课堂，归纳不同类型课文的教学过程和教学目标，然后提炼出的一个关键的、本质的、普遍的核心词语，它能直截了当反映出小学语文课堂的目的和价值。
8.蒲公英
教学目标：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课11个生字,两根绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语.会用"可爱”、"亲切”造句。
3．凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重难点:
1．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。
2．练习有感情地朗读课文,复述课文。
教学准备:
1．投影。
2．课文录音。
3．蒲公英实物
教学时间：
三课时。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解课文内容,学习第一自然段。
2、学生生字词,指导生字书写。
教学过程:
一、出示实物,揭示课题
1出示实物:蒲公英,这是什么?谁能说说蒲公英的样子,并向大家介绍蒲公英的有关知识。
板书课题。
(相机出示词语:蒲公英.花托.绒球.降落伞)
（1）认读生字
（2）用“托”“降”扩词.
二初读课文
1自读课文.
(1)轻声读课文,读准字音,读通课文.
(2)画出生字词,读准字音.
(3)标出自然段
2检查自读情况
(1)认读生字词
tuo rong jiangluo zhufu huo bei
花托绒球降落伞嘱咐迷惑宝贝
fu weng can pu po you
富翁灿烂蒲公英湖泊黑黝黝
lin gan zhuo
波光粼粼干死茁壮
(2)指名读长句子,进行指导.
一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。
(3)指名逐段读课文.
3听读录音磁带.
4再练读课文.
三.细读第一自然段干
1.指名读课文
2.讨论,“小降落伞”指的是什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
3.指导朗读.
指图(投影).小朋友看,这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱.他们要到广阔的天地里去,也许要到天涯海角.此时此刻,他们的心情多么激动,多么愉快。
我们读第1自然段要什么语气读?
作业设计
1练习描写
托绒降伞绒
2练读课文.
第二课时
课时目标:
1凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想.
2理解课文中的词语,会用“可爱”“亲切”造句.
教学过程:
一复习检查
1抽读词语卡片.
2按要求填空.
托:( )结构, 偏旁是( ),共有( )画.
绒:( )结构, 偏旁是( ),共有( )画.
降:( )结构, 偏旁是( ),共有( )画.
二.细读课文.
1.细读第2自然段.
(1)自由轻声读课文,边读边思考:这一段要写什么?
(2)读后指名回答.
(3)理解词句.
“嘱咐”是什么意思?太阳公公告诉蒲公英什么地方能去,什么地方不能去? 板书: 金光闪闪银花朵朵黑黝黝
理解“迷惑”“黑黝黝”
看图体会沙漠金光闪闪,湖泊里银花朵朵的情景.
(4)指导朗读,用亲切的语气读.
引读，指名读，齐读。
第3自然段
（1）自由读课文。
思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法（2）读后讨论上述思考题。
（3）出示句子：
①这黑黝黝的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黝黝的泥巴有什么意思”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？读一读，你有什么感觉？（轻视.看不起）
指导用轻蔑的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?
板书:富翁
指导学生用肯定的语气.兴奋的感情朗读二.三句.
②出示:这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐
指名读句子，理解“波光粼粼”
说说另一颗种子为什么要落到湖泊里去。
板书：欢乐
指导用得意的语气读这句话
③指导有感情朗读两颗种子的话.
3.细读第4自然段.
过渡:小降落伞听了太阳公公的话,说法和做法各不相同.它们的结果怎样呢?我们一起来学习第4自然段.
(1)指名读第4自然段.
(2)说说几种降落伞的不同结果.
板书: 干死淹死茁壮成长
(3)再读第4自然段,说说它们的结果为什么不同?
(4)指导朗读第4段
三.总结全文
1齐读全文
2说说你是蒲公英的种子,你会怎样做,为什么这样做?
(①不能被表面现象迷惑;②要听老人的劝告)
指导复述课文
1指名有感情地朗读课文.
2全班齐读课文
3复述课文
三.用“可爱”“亲切”造句.
1.知道用“可爱”造句.
(1)说说哪些东西可爱.
(2)我们可以说什么东西可爱,也可以说可爱的什么东西怎么样。
(3)练习口头说话.
2指导用“亲切”造句.
(1)引读课文中的句子,体会“亲切”的意思和应用范围.
(2)练习说话.
作业设计
1.选择正确的读音.
湖泊(po po) 黑黝黝(you you) 亲切(qin qing)
富翁(wong weng) 蒲公英(pu pu) 金灿灿(chan can) 2 .多音字组词.
干
泊
数
3.加偏旁组字组词
白
果
4写出几个类似“金灿灿”“一阵阵”的词语.
5造句
(1)可爱……
(2)亲切……
板书设计: 蒲公英
沙漠湖泊泥土
干死淹死茁壮成长教后记。
